E
n este cuarto aniversario nos sentimos satisfechos por las Contenido
metas alcanzadas en el desarrollo de múltiples proyectos y, en 03 Noticias
especial, del programa Centros Bolivarianos de Informática y 04 - 05 Fundabit Hoy
Telemática (CBIT), que hasta la fecha cuenta con 230 de estos 06 - 07 Especial
espacios instalados en todo el territorio nacional, a través de los cuales se FUNDABIT: cuatro años a la vanguardia
atiende a miles de personas de forma gratuita. del Uso Educativo de las TIC
08 - 09 Experiencias TIC
Asimismo, el 2004 se mostró especialmente fructífero en lo que respecta
Cenamec estandariza el estudio de la informática a
a la participación docente y el intercambio de experiencias a través de
través de guias de trabajo
la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la
10 - 11 Formación Permanente
Telemática (Renadit), con la realización de varios encuentros de corte
Las TIC como recurso o medio
pedagógico: el curso iberoamericano certificado Uso Educativo de
12 - 14 Tema Central
Internet, conjuntamente con el despacho educativo español; el taller Los CBIT: aliados de la educación integral y el
Uso Pedagógico de las TIC, con ponentes internacionales; el foro desarrollo endógeno
virtual certificado Realidades y Mitos de la Incorporación de las TIC en 16 - 17 Especial
la Escuela Venezolana, llevado a cabo en conjunto con Fe y Alegría; Salón de la Patria
el curso Conociendo las Normas APA, realizado con el CNTI; el taller 18 - 21 Nueva Pedagogía
Herramientas para la Producción de Software Educativo, entre otros. Uso Educativo del Software Libre
Para el primer trimestre del año, Fundabit tiene prevista la publicación del Foros: entornos virtuales propicios para el
aprendizaje colaborativo
Manual del Docente para la Apropiación de las TIC y su Uso en el Aula, el
22 Zona Tic
cual constituye una guía que facilita la operacionalización del currículo en
23 Calendario de eventos
el aula a través de medios tecnológicos, a la vez que propicia el desarrollo
de actividades y estrategias pedagógicas por parte de los docentes.
Igualmente, el Portal Educativo Nacional mostrará una nueva imagen, Créditos
con una interfaz gráfica más amigable y nuevas secciones (Padres y
Prof. Aristóbulo Istúriz
Representantes; Mundo de Niños). Ministro de Educación y Deportes
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática

En este año que apenas comienza, Fundabit adquirirá y acondicionará

Consejo Editorial
varios Móvil CBIT, para promover la labor de estos centros en todo el
país y estimular la participación de gobernaciones y alcaldías en la Carlos Joa Vásquez
Presidente de Fundabit
instalación de los mismos, mientras prosigue la apertura de nuevos Denys Silva
centros, especialmente en aquellas poblaciones de menores recursos Adjunta a la Presidencia
Luis Salazar
y de difícil acceso. También se tiene prevista la creación de la Oficina Gerente de Educación
de Apoyo Comunitario, para impulsar nuevos proyectos y planes de Producción y Diseño
desarrollo endógeno, así como promover la organización comunitaria a
Adriana Planas
través del cooperativismo. Coordinación Editorial
Por otra parte, la Fundación continuará impulsando el uso del Software
Adriana Planas, Daniella Heudes, Denys Silva, Reinaldo González
Libre, ya que, entre otras ventajas, brinda mayor libertad para su Redacción y Edición
adaptación a las necesidades de los usuarios; así como la posibilidad de Luis Salazar, Omar Miratía, David Payá
reproducirlo y compartirlo con los demás, gracias a la transparencia en el Colaboración
código fuente. Verónica Sierra
En tal sentido, el impulso de la producción de materiales didácticos Diseño y Diagramación

computarizados bajo plataforma libre está a la orden del día. Ejemplo La versión digital de esta publicación está disponible en:
http://fundabit.me.gob.ve
de ello es el software educativo Salón de la Patria, que consiste en un www.portaleducativo.edu.ve / www.me.gob.ve
recorrido virtual por este espacio histórico y artístico que narra la historia
Depósito Legal Nº pp 200302CS1545 / ISSN: 1690-6098,
de Venezuela, producido en Fundabit con tecnología no propietaria y que 15.000 ejemplares
próximamente estará disponible en todos los CBIT. 1era. edición, Febrero de 2005
En su IV aniversario,Fundabit pica y se extiende en lo que respecta a la 2da. edición, Junio de 2006
incorporación de alumnos, docentes y comunidad en el uso educativo de Fundabit / Dirección: Parroquia Altagracia, Esq. de Salas,
las TIC, colocando en manos del pueblo el poder a través del conocimiento, Edificio Sede del Ministerio de Educación y Deportes, Piso 3 y 13.
Telf: (0212) 506.89.49 / 506.89.50 / Fax:506.83.27
en sincronía con el Ideal Bolivariano expresado en la Carta Magna.
Para la inserción de pautas publicitarias, comuníquese
al 0212-506.83.01 o escriba a infofundabit@me.gob.ve
Lic. Carlos Joa Vásquez
Presidente de Fundabit


Organismos públicos
utilizarán Software Libre
A través del decreto 3.390 publicado en la
Gaceta 38.095, del 28 de diciembre de 2004, se
ordena a todos los entes de la administración
pública dar prioridad a la utilización del Software
Libre (SL).
El SL es un conjunto de programas de
computación que garantizan al usuario acceso
a los códigos fuente, lo que brinda la posibilidad
de hacerles modificaciones y redistribuirlos a
otras redes sin tener que pagar regalías por
utilización de licencia.
De acuerdo al decreto, se implementará un
paquete de programas y aplicaciones de
informática con estándares del SL, para reducir
gastos por pago de licencias extranjeras y
fortalecer la industria del software nacional.
Asimismo, se faculta al Ministerio de Ciencia
y Tecnología para capacitar a los funcionarios
públicos en el uso de la nueva tecnología
informática, así como proveer los estándares
del software a los diversos organismos y entes
de la administración pública.
Con esta medida, Venezuela sigue los pasos de
países como Brasil que adoptaron el programa
libre para ahorrarse divisas en el pago de licen-
cias y para procurar independencia tecnológica,
toda vez que se trata de un sistema de uso
abierto, mientras que otros tienen un propietario
matriz al que hay que pagar regalías, como las
gigantes Microsoft y Unisys.
De acuerdo a cifras oficiales, el año pasado
Venezuela pagó 7,5 millones de dólares
por licencias, y otros $12,5 millones por
procesamiento de datos.
(Fuente: Últimas Noticias)
Busca lanzar un satélite de telecomunicaciones
Creada comisión para impulsar
la tecnología satelital en Venezuela
El Gobierno decretó la creación de una comisión
presidencial para el “uso pacífico del espacio”
que impulsará el desarrollo de tecnología
espacial de telecomunicaciones.
La comisión se espera que comience sus
labores a mediados de enero por un lapso de
12 meses, de acuerdo al decreto publicado
en Gaceta Oficial. Estará integrada por
representantes de los ministerios del Exterior,
Defensa, Ciencia y Tecnología, entre otros siete
organismos del Estado.
La iniciativa tiene como propósito la
“independencia del país en materia de
telecomunicaciones, como un mecanismo de
seguridad y defensa del Estado”, según señala
el decreto.
En meses recientes, el Gobierno ha explorado
la opción de desarrollar y lanzar su propio
satélite con la ayuda de países como China o
Rusia.
En octubre, el embajador venezolano en
Moscú, Carlos Mendoza, declaró que el
gobierno del presidente Hugo Chávez había
adelantado negociaciones con funcionarios del
centro espacial Khrunichev, principal fábrica
de cohetes rusos, la cual ofreció ayudar a
Venezuela para colocar un satélite en órbita.
(Fuente: Panorama/AP)
Están abiertas las postulaciones
Banco Mundial premia
logros en el uso de las TIC
Durante el año 2005 el Banco Mundial, a
través de la Fundación Development Gateway
y el Programa Feria Mundial del Desarrollo
(Development Marketplace), premiará los logros
en el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) que hayan contribuido a
mejorar la vida de las personas en los países
en desarrollo.
El concurso está abierto a organizaciones
y personas (organizaciones de la sociedad
civil, agencias de cooperación al desarrollo
bilateral y multilateral, fundaciones privadas,
universidades y escuelas, grupos del sector
privado y gobiernos locales) con buenas ideas
en el área del desarrollo sustentable.
El premio, convocado por la Fundación
Development Gateway, otorgará 100 mil
dólares a los ganadores, como una forma de
promover el uso de las TIC en el desarrollo a
través de la identificación de líderes e iniciativas
innovadoras en este campo.
El plazo límite para la entrega es el 28 de febrero
de 2005. La junta internacional de miembros de
jurados independientes revisará y seleccionará
a los finalistas y al ganador, quienes serán
anunciados en junio 2005.
Para información relativa a normas y formularios
de nominación en línea, visitar:
- www.bancomundial.org.ve
- www.developmentgateway.org/award
Para más información comunicarse con
asambrano@worldbank.org
(Fuente: MCI)
Dirigido a alcaldes y gerentes municipales
OEA dicta taller sobre Gobierno
Electrónico
Con el objetivo de introducir a líderes políticos
y gestores de municipalidades en los beneficios
de la incorporación de sus municipios a la
sociedad de la información, el Departamento
para el Desarrollo Integral de la OEA dictó los
días 20 y 21 de enero un taller de capacitación
en la sede de la Corporación Andina de
Fomento (CAF).
La actividad sirvió para que alcaldes y gerentes
de 22 municipios, procedentes de los países
andinos (Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y
Venezuela) y de Centroamérica (Costa Rica,
Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua
y Panamá), compartieran sus experiencias
de gobierno electrónico y ofrecieran a los
participantes elementos necesarios para el
diseño y la implementación de este tipo de
iniciativas.
Entre los temas tratados
destacaron: El Municipio y la
Sociedad de la Información,
Análisis de un municipio
avanzado en la incorporación
de las TIC, El uso de las TIC
para la Gestión Municipal, El
e-Gobierno y los ingresos
municipales, El uso de las TIC
para potenciar la actividad
económica municipal, e-
Gobierno Municipal: una
inversión rentable, La
participación ciudadana en el
Municipio Digital, Desarrollo de
una estrategia municipal para
la Sociedad de la Información.

Dos por cada estado del Centro-Occidente
Fundabit instala 40 CBIT
El Ministerio de Educación y Deportes
(MED), a través de la Fundación
Bolivariana de Informática y Telemática
(Fundabit), materializó la adquisición
de partes y piezas para ensamblar 840
computadoras que servirán para dotar 40
Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT).
Los centros informáticos serán inaugurados
durante el primer trimestre de 2005 y se
prevé instalar aproximadamente dos en
cada estado del centro-occidente del país
y uno en cada estado del oriente; estos
últimos en cooperación con Pdvsa-Oriente,
según lo informó Arelis Mantilla, gerente
de Tecnología e Informática de Fundabit.
La adquisición fue el resultado de un
exitoso ciclo de licitaciones realizado
durante el mes de diciembre de 2004. El
presupuesto inicial fue de 600 millones y
posteriormente, gracias a las negociaciones,
culminó en 400 millones de bolívares. El
ahorro le permitió a la Fundación comprar
los equipos a precio de mercado, lo que
redundará en una mayor disponiblididad
financiera y, por consiguiente, en un mayor
beneficio para la población venezolana.
Los CBIT son centros educativos dotados

de recursos multimedia e informáticos
destinados a formar y motivar al docente
en el uso didáctico de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
MED y AVED unen sus esfuerzos
Educación a distancia: alternativa
para la integración
El MED y la Asociación Venezolana de
Educación a Distancia (AVED) unen sus
esfuerzos con la finalidad de fortalecer el
sistema educativo a distancia en las escuelas
y universidades del país, conjuntamente
con el uso de diversas herramientas, entre
ellas las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).
Así lo expresaron Omar Miratía y Marina
Polo, representantes del MED y de la
AVED, respectivamente, en el marco de su
participación en el I Congreso Venezolano
de Educación Superior.
La educación a distancia surge como
una crítica a la globalización, la cual ha
internacionalizado la educación como
negocio. “En este sentido, la educación
a distancia se enfoca en luchar por la no
exclusión”, afirmó Marina Polo, quien
además invitó a docentes y profesores
universitarios a colaborar, establecer
CBIT Carlos Arocha Luna
criterios, evaluar los métodos de enseñanza-
aprendizaje y las herramientas tecnológicas
necesarias para fortalecer el método.
La gestión adelantada por el despacho
educativo a través de Fundabit, explicó
Miratía, es una de las más novedosas en
cuanto a educación a distancia se refiere:
“Incorporar en una red a los diversos entes
e instituciones vinculados a la formación
permanente del docente en las distintas
áreas del conocimiento y articular sus
esfuerzos por incorporar el uso de las
TIC son los objetivos de la Red Nacional
de Actualización Docente mediante la
Informática y la Telemática (Renadit)”.
La puesta en marcha de Renadit tiene
como finalidad motivar la articulación
e integración permanente de las TIC
en la educación, a través de gestiones
de formación, perfeccionamiento y
actualización del personal docente y no
docente del sistema educativo nacional.
Entre los aspectos ofrecidos por la Red están
la formulación de planes de formación,
que incluyen líneas de investigación;
y la planificación de cursos y talleres a
distancia, semipresenciales o presenciales.
Asimismo, Renadit brinda recursos tales
como la Comunidad Virtual, el Manual
del Docente, el Chat Educativo, el Portal
Educativo Nacional, entre otros.
A partir de marzo
Portal Educativo Nacional
en Software Libre
Actualmente se lleva a cabo el rediseño
del Portal Educativo Nacional (www.
potaleducativo.edu.ve), el cual funcionará
a partir del mes de marzo, completamente
en Software Libre.
El MED, conjuntamente con el Ministerio
de Ciencia y Tecnología (MCT), a través
de Fundabit y el Centro Nacional de
Tecnologías de la Información (CNTI), son
los organismos responsables de realizar tal
tarea, en consonancia con lo establecido en
el decreto presidencial 3.390 sobre el uso y
desarrollo prioritario del Software Libre en
la administración pública nacional.
Lic. Orbeys Acosta, integrante del equipo
de Fundabit que desarrolla el nuevo diseño
y la migración del portal de software
propietario a Software Libre, adelantó
que la página contará con nueva imagen
y estructura. También le serán incluidas
nuevas secciones, entre ellas: “Padres y
Representantes”, “Aprender y Enseñar” y
“Cursos”.
Fides-Fundabit
Sinergia en pro de la incorporación
de las TIC en la educación
Impulsar y mejorar la calidad del proceso
de alfabetización tecnológica para la
optimización y mejora de las capacidades
productivas, organizacionales y de gestión
de las localidades es uno de los objetivos
del convenio que suscribirán Fundabit
y el Fondo Intergubernamental para la
Descentralización (Fides).
El acuerdo estará enfocado principalmente
en la promoción, generación, uso y difusión
del conocimiento tecnológico orientado a
la solución de las necesidades locales y en
atención a las vocaciones productivas, es
decir, al desarrollo endógeno, pilar de la
Constitución Bolivariana.
Este convenio promoverá la creación y
el equipamiento de un mayor número
de CBIT, con la finalidad de incorporar
el uso de las TIC y elevar los niveles de
capacitación del venezolano. Su duración
será de dos años.
Se crearán centros de producción
Fundabit y CNTI inician
prueba piloto para desarrollar
Software Educativo
Un acuerdo para desarrollar un modelo
organizativo y funcional, que sirva
como base para la creación de centros
de producción de Software Educativo
en el ámbito nacional, fue suscrito entre
Fundabit y el CNTI.
La acción está enmarcada dentro del
proyecto Desarrollo de Contenido
en Tecnologías de la Información en
Educación, que tiene como objetivo
El Portal Educativo Nacional ofrece
•Materiales modelo para la planificación de
proyectos pedagógicos de aula
•Manuales didácticos
•Noticias actualizadas y artículos acerca de
las TIC
•Servicio de atención al usuario via correo
electrónico
Actualmente Fundabit desarrolla una nueva imagen del portal, que comprende la apertura de nuevas
secciones y una interfaz gráfica más colorida y amigable.
satisfacer necesidades de docentes,
alumnos y comunidad en general mediante
el desarrollo de contenidos educativos en
formato electrónico de carácter referencial
y curricular.
El convenio suscrito prevé dar prioridad
a la creación de herramientas de autor y
de formación a distancia, la capacitación
y actualización en tecnologías de
información en la educación, así como
el desarrollo e investigación en materia
de Software Educativo, de conformidad
con el Convenio Integral de Cooperación
Cuba-Venezuela.
En sólo un año
MED ahorró cuatro millardos
gracias al Software Libre
Un ahorro inicial que asciende a cuatro
millardos de bolívares materializó el
MED en un año con
sólo implementar el
Software Libre en la sala
de servidores del Centro
de Datos de la Oficina
Ministerial de Informática
(OMI), dependencia
que concentra todos los
sistemas de esta cartera, tales como Nómina,
Sistema de Gestión Educativa Nacional
•Versión electrónica de la revista Infobit
•Chat
•Foros
•Sitios de interés
(SIGEDUN), Trámites, Vacaciones,
Constancias, Acceso Vehicular, servicios
Web, entre otros.
“De todos los entes gubernamentales,
nosotros somos los únicos con esta
iniciativa. Creo que esta experiencia, que
aporta soluciones a la administración
pública, debe ser replicada por otros
entes del poder central”, afirmó Carlos
Joa, director de la OMI y presidente de
Fundabit, organismo adscrito al MED.
Explicó el funcionario que con el Software
Libre se economiza en el pago de licencias
y mantenimiento.
“Tenemos como meta instalar unas 380
mil computadoras en todas las escuelas
del país, lo que implica una inversión, sólo
en hardware, cercana a los 400 millones
de dólares. Calculamos que los costos
de licencias rondarían por una cantidad
similar, pero gracias al Software Libre
podemos ahorrarnos este gasto”, recalcó.
María Daniella Heudes
mheudes@me.gob.ve

 Nueva Pedagogía
FUNDABIT
UNDABI
Cuatro años a la vanguardia del uso educativo de las TIC
Desde su fundación, en febrero de 2001, la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit) ha desarrollado una intensa labor para incorporar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, al ritmo que han impuesto las necesidades del proceso de transformación que vive nuestra
sociedad
l escuchar Fundabit, un experto en
A informática probablemente asocie la
palabra a una fundación vinculada
con el mundo de las computadoras, toda vez
que el BIT es la unidad mínima de medida
de contenido de información. Aunque su
percepción no es errada, este BIT tiene una
significación mucho más compleja y de mayor
trascendencia, pues forma parte de las siglas
que identifican a la Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit).
Este organismo, adscrito al Ministerio de
Educación y Deportes (MED), fue creado en
febrero de 2001 con la misión de incorporar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) en el proceso educativo, para contribuir
con la formación integral del venezolano. Hoy,
a cuatro años de su fundación, exhibe entre
sus logros la creación de:
•Más de 230 Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT), donde
estudiantes, docentes y la comunidad en
general desarrollan proyectos educativos
mediante el uso de las TIC.
•El Portal Educativo Nacional (www.
portaleducativo.edu.ve), un espacio
en la web que alberga información sobre
diversas disciplinas académicas, enlaces
con instituciones educativas nacionales
e internacionales y alternativas para el
debate y la recreación.
•La Red Nacional de Actualización
Docente mediante la Informática y la
Telemática (Renadit), a través de la cual
se desarrollan planes de formación continua
en diversas áreas del conocimiento,
incorporando las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
•El Sistema Automatizado de Gestión
Administrativa de centros informáticos
(Sagabit), un sitio que tiene como objetivo
centralizar y automatizar la información
relacionada con los espacios dedicados
a la masificación de las TIC para hacerla

accesible a los venezolanos desde
cualquier punto de conexión a la red.
•La Revista Infobit, único medio impreso
venezolano especializado en la difusión y
el uso educativo de las TIC, que circula de
manera gratuita cada dos meses.
Construyendo Poder Popular
La Fundación nació, en primera instancia, para
facilitar y agilizar la donación de computadoras
en función de desarrollar el proyecto Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)
-hoy programa-. “La idea inicial fue masificar
la tecnología, utilizando las computadoras
en bibliotecas, casas de cultura y espacios
comunes como herramientas adicionales para
la educación”, señala Carlos Mujica, ex gerente
general de Fundabit.
Sin embargo, “su orientación ha cambiado al ritmo
que han impuesto las necesidades del proceso de
transformación que vive nuestra sociedad”, como
asegura su actual presidente, Carlos Joa. “Ya no
se trata simplemente de masificar las TIC, sino
de convertirlas en un instrumento al servicio de la
educación transformadora y liberadora”, explica.
Esta percepción es compartida por el viceministro
de Asuntos Educativos, Armando Rojas, para
quien “existen grandes posibilidades de avance
en la masificación de las tecnologías, pero no
como relación de mercado, sino como proceso
fundamental para transformar al hombre, con
ideas nuevas que favorezcan la cohesión del
pueblo, la articulación de las decisiones y la
coherencia de las acciones”.
Por ello, Fundabit se ha empeñado en
establecer y fortalecer lazos con organismos
públicos y privados relacionados con el área
tecnológica, entre los cuales destaca la alianza
con el Centro Nacional de Tecnologías de la
Información (CNTI), responsable del programa
Infocentros.
“La alianza entre Fundabit y el CNTI nace
como algo natural, por tratarse de dos
instituciones del Estado enfocadas en la
masificación de
las TIC para
apoyar el
desarrollo de las
comunidades
y las personas”,
destaca Jorge
Berrizbeitia,
presidente del
CNTI, para quien el
aporte del Ministerio de Educación y Deportes
garantiza que los programas CBIT e Infocentros
no se limiten a brindar plataforma tecnológica,
sino que contribuyan con el uso educativo de las
TIC como eje fundamental para la integración
de los sectores históricamente excluidos al
desarrollo de la nación.
Producto de esta unión, hay 556 centros
informáticos dedicados a potenciar las capa-
cidades de los venezolanos, “los CBIT enfocados
principalmente en las comunidades educativas
y los Infocentros dirigidos a las comunidades en
general”, agrega Berrizbeitia.
A este esfuerzo, recientemente se sumó la
empresa telefónica CANTV, a través del programa
Superaulas, que en sus primeras dos etapas
cuenta con 50 furgones dotados de avanzados
recursos tecnológicos e instalados en convenio
con el MED.
Por la similitud entre los programas CBIT
y Superaulas, Fundabit ha asumido un
rol determinante para la consecución del
convenio, que no sólo multiplicará los puntos
de acceso en el ámbito nacional, sino que
permitirá intercambiar experiencias en función
de mejorar los servicios prestados.
“Fundabit es una institución que siente el
proyecto Superaulas en lo más profundo y lo
percibe como una iniciativa que se apoya y
complementa con el desarrollo de los CBIT, y no
como una competencia contra sus procesos”,
indica Ramón Ramírez, gerente general de
Cantv Empresas e Instituciones.
La meta es que todos estos centros informáticos
 el uso de la tecnología no como fuente de
Armando Rojas, viceministro de Asuntos Educativos competencia, generación de riqueza o forma
Fundabit ha impreso dinamismo al desarrollo de contenidos curriculares, la formación docente y el
de acumulación, sino como instrumento de
uso de las computadoras en la escuela, en sintonía con los preceptos constitucionales.
valor humano”, señala el viceministro Rojas,
Socorro Hernández, gerente de Automatización, Informática y quien considera que la incorporación de las
Telecomunicaciones (Pdvsa-AIT) TIC debe responder a períodos de vida,
El apoyo tecnológico brindado por Fundabit tanto a comunidades estudiantiles como al público en
general ha sido determinante para el cumplimiento del decreto presidencial 825. en consonancia con los preceptos de la
Educación Bolivariana.
Jorge Berrizbeitia, presidente del CNTI “Estamos desarrollando un sistema
Fundabit ha sido un actor fundamental en el éxito que ha tenido el Gobierno Bolivariano en materia
de desarrollo tecnológico. Su contribución a la masificación del uso de las TIC es extraordinaria.
novedoso, que tiene como esencia la
continuidad en el proceso formativo del
Ramón Ramírez, gerente general de Cantv Empresas e Instituciones ser humano. Por eso hablamos de la
Fundabit ha contribuido con el desarrollo del conocimiento, la aplicación de las Tecnologías de
Información en los procesos del MED y, más recientemente, la difusión de las bondades de las
educación como continuo humano,
TIC. concepción que abarca al hombre
desde su gestación hasta su muerte.
Carlos Mujica, ex gerente general de Fundabit
El trabajo de Fundabit ha llenado las expectativas, llegando a comunidades tradicionalmente No es lo mismo educar a un niño que
excluidas de las políticas gubernamentales. a un adolescente, por lo que no se
puede usar el mismo software para
ambos casos. Eso es lo que hace
Microsoft, pero la experiencia nos ha
se articulen en torno a la Red Tecnológica migración hacia el Software Libre”, destaca demostrado que debemos adecuar
del Poder Popular, cuyo fin es fortalecer el Socorro Hernández, gerente de Automatización, los procesos de producción a la
tejido social para construir nuevas relaciones Informática y Telecomunicaciones (Pdvsa-AIT), condición humana”, añade Rojas.
productivas y comunitarias, orientadas a cuyos esfuerzos dentro de la estatal petrolera En este sentido, la Fundación tiene
acentuar el protagonismo del pueblo. se han centrado en sustituir la tecnología prevista, para el trimestre en curso, la
foránea por tecnología propia. publicación del Manual del Docente
Hacia la independencia tecnológica Los centros de producción, por su parte, para la apropiación de las TIC, “el
Cualquier esfuerzo de masificación resulta inútil persiguen satisfacer las necesidades de cual representa una guía que facilita la
si no está respaldado por un plan que incentive docentes, alumnos y comunidad en general operacionalización del currículo en el
el desarrollo de tecnologías adaptadas a las mediante el desarrollo de contenidos aula a través de medios tecnológicos y, a
realidades propias de cada entorno. “Cuando educativos en formato electrónico, la creación su vez, propicia el desarrollo de actividades
masificas sin un plan atrás, incrementas los de herramientas de autor y de herramientas y estrategias pedagógicas por parte de los
niveles de dependencia. La tecnología se para la formación a distancia, la capacitación docentes”, según Carlos Joa.
convierte en un modelo de dominación, a través y actualización en tecnologías de información El objetivo final: desarrollar la Sociedad
del cual los generadores del conocimiento en educación, así como el desarrollo e de la Información y del Conocimiento
se imponen sobre los usuarios de ese investigación en materia de Software Educativo, esbozada en la Constitución
conocimiento”, asegura Jorge Berrizbeitia. de conformidad con el Convenio Integral de Bolivariana y el Plan de Desarrollo
En este sentido, Fundabit impulsa desde hace Cooperación Cuba-Venezuela Económico y Social de la Nación
más de seis meses, junto con otros organismos Para Berrizbeitia, “este proyecto tendrá éxito 2002-2007, atendiendo las
del Estado, dos iniciativas cuyos frutos ya se si logramos incorporar a la mayor cantidad de exigencias del proceso de
están cosechando: la migración al Software actores, que están en universidades, centros cambios que protagoniza
Libre, reforzada recientemente por el decreto de investigación e instituciones públicas nuestra sociedad.
presidencial 3.390; y la creación de centros de y privadas, pues se crearía una red de
producción de Software Educativo. desarrolladores multimedia que fortalecería los Reinaldo González
Con el Software LIbre, se busca que programas educativos”. infofundabit@me.gob.
estudiantes, profesores y usuarios en general ve
adapten los contenidos a sus requerimientos, Tecnología como valor humano
tomando en cuenta las posibilidades que ofrece La Red Nacional de Actualización Docente
el código abierto. Pero además, este sistema mediante el uso educativo de la Informática
permitirá disminuir costos, por concepto de y la Telemática (Renadit) sería la instancia
licencias, en la administración pública; así como agrupadora de estos esfuerzos. No en vano, ha
generar independencia tecnológica, elemento impulsado una serie de cursos que apuntan hacia
clave para garantizar nuestra soberanía. La la aprehensión de herramientas informáticas en
cooperación entre los organismos estatales la práctica pedagógica, abordando la formación
para la consecución de este objetivo es vital. como aspecto vital para el fortalecimiento de la
“Vamos a impulsar la necesaria sinergia entre Educación Bolivariana.
los diferentes entes gubernamentales que “A través de Renadit se ha hecho
trabajan en el área tecnológica, incluyendo un excelente trabajo, formando
a Fundabit, para hacer cumplir el decreto de a los docentes para
que alimenten


Experiencias Tic

En el 2005 la experiencia se lleva a 14 estados

Cenamec estandariza el estudio

de la Informática a través de guías de trabajo

E
n la escuela tradicional, la
informática es concebida como una
materia más o como parte de los
contenidos de la asignatura matemática,
quedando su enseñanza reducida a
la memorización de conceptos y al
desarrollo de habilidades para el manejo
de las aplicaciones. Su importancia en el
contexto social y las diferencias cognitivas
de los alumnos quedan en segundo plano.
Además, las experiencias de aprendizaje
vividas por el estudiante se presentan de
manera aislada, descontextualizada,
poco significativa y sin continuidad entre
los niveles, propiciando la repetición de
contenidos.
Bajo este panorama, surgen las siguientes
reflexiones: ¿Estamos formando realmente
al ciudadano con las competencias
deseadas para su integración a la Sociedad
de la Información y el Conocimiento?
¿Se aprovecha en nuestras escuelas el
potencial de los equipos de computación
y las aplicaciones ofimáticas para el
desarrollo de estrategias con experiencias
significativas y con un alto grado de
motivación?
Soluciones
En torno a estas interrogantes, el Centro
Nacional para la Enseñanza de la
Ciencia (Cenamec) ejecuta desde marzo
de 2004 el proyecto Uso de Manuales
Instruccionales para el Aprendizaje de
la Informática, destinado a los alumnos
de I, II y III etapas de educación básica
a través de nueve guías (una por
grado) que pretenden dar a conocer las
aplicaciones más comunes mediante su
uso en el desarrollo de contenidos de las
áreas curriculares, en atención especial
a capacidades como crear, interpretar,
solucionar problemas, investigar, buscar y
seleccionar información, entre otras.
Por ejemplo:
En el primer año el niño aprende a dibujar,
reconocer y escribir palabras mediante
el editor de dibujo y el procesador de
textos, a la vez que conoce las partes del
computador y el manejo del ratón.
En el segundo grado se incorpora el uso de
enciclopedias multimedia.
En el tercer grado se agregan el
procesamiento de textos y la elaboración
de presentaciones de diapositivas.
En cuarto y quinto grado se añade el uso
de Internet.
Finalmente, en sexto grado se instruye al
alumno sobre el funcionamiento de los
sistemas operativos.
En todas las actividades de este modelo se
tiene presente el desarrollo de contenidos de
Lengua y Literatura; Matemática; Ciencias
Naturales y Tecnología; y Educación
Estética mediante el uso educativo de la
informática e Internet.
Las guías de primero, cuarto, sexto y
séptimo grados se validaron en la primera
fase del proyecto piloto, el cual se efectuó
durante los meses de abril, mayo y junio
de 2004. Esta actividad consistió en la
participación de 16 institutos, con un total


8
de 984 alumnos y 36 docentes del estado
Anzoátegui, quienes fueron atendidos
en Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) e Infocentros.
Para este año, el proyecto se extenderá
a otras escuelas de esta entidad, para
beneficiar a más de 7 mil alumnos. Pero
además se extenderá al Distrito Capital y
los estados Amazonas, Barinas, Bolívar,
Delta Amacuro, Distrito Capital, Lara,
Mérida, Miranda, Monagas, Sucre,
Vargas, Yaracuy y Zulia. Se estima que en
cada estado se beneficiarán a 30 escuelas,
es decir, a unos 8 mil alumnos por cada
región.
La experiencia en Anzoátegui ha sido muy
fructífera incluso en aquellos planteles
de educación especial, como es el caso
del Taller de Educación Laboral, donde
unos 15 alumnos con retardo mental
están capacitados a ingresar al mercado
laboral como transcriptores, diseñadores
gráficos de tarjetas y operadores de cajas
registradoras.
Leer, interpretar y aplicar
Con los alumnos de primer grado, que
aún no dominan la lectura, se recomienda
que el docente lea con ellos (apoyo a la
lectura); luego, los alumnos reflexionan
sobre lo leído, se discuten las conclusiones
y se establecen las acciones a tomar, bajo
la supervisión y orientaciones del docente.
Para llegar a este resultado, las guías
incentivan al alumno a participar como
parte activa e importante del proceso de
aprendizaje. Asimismo, presentan a la
informática como herramienta de estudio, Docente como mediador
para afianzar los conocimientos adquiridos
En este modelo, el docente tiene una nueva
en el aula de clases. Entre las características
experiencia en la cual se convierte en
de estas herramientas de estudio está la
mediador, orientador y supervisor de las
presentación de contenidos a través del
actividades. De esta manera, el alumno
seguimiento de instrucciones, el desarrollo
adquiere el conocimiento por su propio
de la lógica, la libertad para resolver los
esfuerzo, creatividad y razonamiento.
problemas planteados, el desarrollo de la
Una de las cosas más interesantes de
capacidad de análisis y el aprendizaje por
esta experiencia es que la fascinación
medio de la investigación.
que produce el uso de la computadora
A través de las guías se buscar insertar
en nuestros muchachos también ha sido
al alumno en una educación integral que
vivida por los docentes, pese a que éstos
apunte hacia el afianzamiento de valores
son quienes tienen la mayor resistencia
que le permitirán adaptarse exitosamente
al cambio. Sin embargo, cuando en los
a la sociedad de hoy.
talleres de formación ellos se encuentran
Deseamos formar a un alumno con la
a sí mismos dibujando en la computadora,
capacidad de aplicar los conocimientos
usando alguna herramienta que les
adquiridos en la resolución de problemas de
permita simplificar la presentación de
su comunidad. Para ello, las guías presentan
notas y cálculo de promedios, el impacto
ejercicios y ejemplos relacionados con las
emocional es exactamente igual al de los
asignaturas del grado cursante, lo que le
alumnos; no quieren parar.
permite al alumno avanzar a su propio
De manera que estoy segura de afirmar que
ritmo, al tiempo que aprende a cuidar y
las guías nos llevan por el camino correcto
a ser responsable con el equipo que se le
hacia el uso pedagógico de las Tecnologías
asigna.
de la Información y la Comunicación, el
Las guías están pensadas para una
cual permitirá, en un futuro no muy lejano,
enseñanza progresiva, pues cada una es
tener mejores ciudadanos capaces de
continuación de la anterior y preparación
impulsar el desarrollo integral del país.
para la siguiente.
Según informaron los docentes adscritos a
Ing. Rosalía Méndez Mijares
los CBIT participantes, el uso de las guías
Coordinadora de Proyectos
en los alumnos propició gran motivación,
CENAMEC
lo que redundó en su permanencia y
participación activa en el aula, logrando
mejoras en la capacidad de lectura y
escritura, comprensión, motricidad fina,
concentración y creatividad.

9
Formación Permanente
TIC
Las
La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela representa para los venezolanos
el proyecto de país que se ha de alcanzar.
En ella se encuentran las líneas orientadoras
para la construcción de una sociedad
democrática, participativa, protagónica,
multiétnica y pluricultural. En esta construcción,
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) representan un instrumento
importante a considerar (arts. 108 y 110) y es
responsabilidad indeclinable del Estado (art.
102) crear y sostener instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el
sistema educativo (art. 103).
Los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) forman parte integral de la
escuela, cuyas instalaciones se convierten
en espacios para la innovación pedagógica,
tanto al brindar acceso a recursos informáticos
y telemáticos como al impulsar modelos de
aplicación para los proyectos educativos,
fundamentalmente en el desarrollo de las
actividades de aula.
Con relación a este aspecto, brindaremos
algunas pautas para la utilización de los
recursos de los CBIT en el diseño y desarrollo
de los proyectos educativos.
Comenzaremos señalando al Dr. Pere Marqués
Graells (2004) al referirse a las funciones de las
TIC en la educación como:
•Medio de expresión (escribir, dibujar,
presentaciones, web).
•Canal de comunicación, colaboración e
intercambio.
•Instrumento para procesar la información.
•Instrumento para la gestión administrativa
y tutorial.
•Herramienta de diagnóstico y
rehabilitación.
•Medio didáctico (Informa, entrena, guía de
aprendizaje, motiva).
•Generador de nuevos escenarios
formativos.
•Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
•Contenido curricular (Conocimiento,
competencia)
•Ofrece la posibilidad de brindar al proceso
10
como recurso o medio
educativo que cada actor elabore sus
propios códigos de pensar, sentir y hacer,
propiciando el proceso de reconstrucción y
desarrollo personal y de recreación cultural.
A manera de ejemplo se señalan algunas
aplicaciones educativas de recursos TIC que,
según la disponibilidad de los CBIT, pueden ser
utilizadas.
Aplicaciones de escritorio
Las aplicaciones de escritorio (procesadores de
texto, hoja electrónica de cálculos, manejadores
de presentaciones, entre otras) constituyen una
de las primeras herramientas de trabajo que el
usuario del computador conoce e incorpora a
su quehacer diario. Su uso didáctico puede
ser abordado por el maestro desde dos
perspectivas:
•Valiéndose de las potencialidades de la
aplicación (el docente crea documentos
para ser utilizados como recursos didácticos
en las actividades de aprendizaje).
•En el desarrollo de proyectos que
respondan a necesidades o problemas del
contexto escolar y que permitan desarrollar
en el estudiante una actitud positiva hacia
la investigación, el trabajo cooperativo, la
participación y la autonomía.
A continuación se señalan algunos usos:
Procesadores de texto
Los procesadores de texto, básicamente,
facilitan la edición de materiales escritos como
cartas, oficios, trípticos o tablas. En su entorno
operativo existen herramientas para la edición,
el formateo y la revisión gramatical que, con
la inserción de imágenes, sonidos, clips
multimedia e hipervínculos, permiten desarrollar
actividades didácticas que motivan la lectura,
la escritura, el análisis literario y la mejora en el
vocabulario, entre otros beneficios.
El periódico escolar y la Web de la escuela
son proyectos que pueden ser desarrollados
mediante procesadores de texto. Éstos
promueven la búsqueda de información,
redacción, revisión lingüística, tratamiento de
imágenes, formato de impresión, estilo, entre
otras acciones.
Hoja electrónica de cálculos
La facilidad de la hoja electrónica de cálculos
para modificar el documento como resultado de
la validación del contenido de una determinada
celda, permite que el docente desarrolle
actividades que respondan ante acciones
realizadas por el estudiante, lo que genera un
ambiente basado en estímulo-respuesta.
Como apoyo a los proyectos, facilita la
recolección, el tratamiento, el análisis y la
publicación de datos y cálculos producto de
observaciones; la incorporación y el análisis
de gráficos; la resolución de problemas y el
desarrollo de modelos y simulaciones.
Procesadores para presentaciones
Exhibir e interconectar diapositivas con efectos
en la presentación de su contenido y en la
transición entre ellas, sumado a la incorporación
de imágenes, botones, sonidos, videos e
hipervínculos, permite crear actividades en
las que el estudiante puede navegar entre
distintos escenarios didácticos. Tal es el caso
de los libros electrónicos, los cuestionarios, las
demostraciones, las enciclopedias, entre otros
recursos.
Software Educativo
El Software Educativo, entendido como el
conjunto de programas informáticos diseñados
con fines didácticos y orientados a atender
un determinado problema de aprendizaje,
comprende una variada y compleja tipología,
dentro de la cual se encuentran los simuladores,
los tutoriales, los demostradores, los sistemas
expertos, los dirigidos al ejercicio y práctica,
entre otros.
Si bien algunas de estas aplicaciones
informáticas didácticas son concebidas bajo
la perspectiva conductista, es el docente
quien sabrá incorporarlas en sus actividades
de clase. No hay que olvidar que este recurso
forma parte de una gama de posibilidades. El
Software Educativo cumple eficientemente
su función al momento de reforzar alguna
habilidad, simular una situación riesgosa o
de difícil acceso o demostrar un determinado
fenómeno, pues su carácter motivador facilita
el esfuerzo intelectual y la concentración
necesaria para acceder a tareas complejas y
abstractas.
Pere Marqués ofrece la siguiente clasificación
sobre las funciones que puede cumplir el
Software Educativo:
•Función informativa. La mayoría de los
programas a través de sus actividades
presentan contenidos que proporcionan
información estructuradora de la realidad a
los estudiantes.
•Función instructiva. Todos los programas
educativos orientan y regulan el aprendizaje
de los estudiantes, ya que, explícita o
implícitamente, promueven determinadas
actuaciones encaminadas a facilitar el logro
de objetivos educativos específicos.
•Función motivadora. Generalmente los
estudiantes se sienten atraídos e intere-
sados por el Software Educativo, pues
los programas suelen incluir elementos
para captar la atención de los alumnos,
mantener su interés y, cuando es necesario,
focalizarlos hacia los aspectos más
importantes de las actividades.
•Función evaluadora. La interactividad
propia de estos materiales, que permite
responder inmediatamente a las respuestas
y acciones de los estudiantes, los hace
especialmente adecuados para evaluar el
trabajo que se va realizando con ellos.
•Función investigadora. Los programas no
directivos, especialmente bases de datos,
simuladores y programas constructores,
ofrecen a los estudiantes interesantes
entornos donde investigar, a través de la
búsqueda de información, el cambio en los
valores de las variables de un sistema, entre
otras posibilidades.
•Función expresiva. Dado que los com-
putadores son máquinas capaces de
procesar los símbolos mediante los cuales
las personas representamos nuestros
conocimientos y nos comunicamos, sus
posibilidades como instrumento expresivo
son muy amplias.
Internet
Entendemos como Internet una infoestructura
mundial, conformada por computadoras
distantes conectadas entre sí, las cuales
ofrecen posibilidades de intercambio de datos.
Esta enorme red brinda herramientas que
permiten el acceso a grandes volúmenes de
información (protocolos para la transferencia
de archivos, motores de búsquedas) o bien
facilita el intercambio interpersonal en tiempo
real o diferido (chat, teleconferencias, correos
electrónicos, foros de discusión, entre otros), lo
que ofrece múltiples posibilidades en el terreno
de la enseñanza, las cuales podemos resumir
citando la Taxonomía de los Usos pedagógicos
de Internet (1999), del Dr. Jaime Sanchez
Ilbaca:
•Internet como servicio/recurso de
información: Acceso a sitios educativos
científicos, a material de consulta, a una
enciclopedia global abierta.
•Internet como recurso metodológico:
Apuntes de asignatura de acceso
local o distribuido en línea, material de
aprendizaje de aula en línea, herramienta
de trabajo colaborativo y de apoyo al
trabajo colaborativo, páginas Web de
proyectos, herramienta para implementar
el curriculum global, herramienta de
trabajo de proyectos. Herramienta para
apoyar proyectos realizados por otros,
desarrollar proyectos propios centrados en
Web, locales y distribuidos, sincrónicos y
asincrónicos, colaborativos y cooperativos,
monodisciplinar y multidisciplinar.
Internet como medio de difusión: Diario
mural, boletines, imagen corporativa, centro
de alumnos.
•Internet como herramienta pedagógica:
Generador de herramientas, Software
Educativo (juegos interactivos, applets, etc.),
herramientas para desarrollar habilidades
y/o áreas curriculares específicas.
•Internet como medio de construcción:
Páginas web de diversos tipos: personales,
de proyectos y actividades, de asignaturas,
de cursos, entre otras.
•Internet como administrador curricular:
Usos de la Web en gestión de asignaturas,
estructura curricular, información curricular
del establecimiento, información de eva-
luación por curso, por nivel.
Consideraciones para incorporar las TIC
en los proyectos educativos de los CBIT
Adaptamos a la realidad de los CBIT las
recomendaciones realizadas por el profesor
Ángel P. González S. en el taller internacional
Uso Pedagógico de las TIC, realizado en
Caracas, Venezuela del 13 al 15 de julio de
2004:
•La incorporación de un recurso o medio en
un proyecto educativo debe considerar las
potencialidades que ofrece y el papel que se
le asigne en el proceso.
•El recurso TIC debe responder al problema
a resolver, por lo que se deben tener bien
identificadas las necesidades a atender antes
de su incorporación al proyecto educativo.
•La selección del medio o recurso TIC es
una tarea conjunta entre el maestro titular y
el encargado del CBIT.
•Hay que seleccionar medios simples y
disponibles, factibles de integrarse en el
diseño y que puedan utilizarse con cierta
pertinencia.
•Es preciso analizar el contexto del proceso
de enseñanza-aprendizaje y considerar
todos sus elementos.
•Hay que procurar que el diseño del medio
refleje la filosofía del programa y las
estrategias a utilizar.
•El maestro debe conocer las potencialidades
que ofrecen los recursos o medios. Su
función mediadora durante los procesos de
enseñanza y aprendizaje es fundamental,
por lo que su presencia durante la
interacción alumno-medio-conocimientos
es indelegable.
•Hay que tomar en consideración los
elementos del sistema o entorno de acción
que pueden servir de ayuda o apoyo al
profesor o a los alumnos.
•Es necesario centrarse en el aprendizaje, el
cual debe considerar los insumos obtenidos
en el diagnóstico inicial.
•El alumno debe estar conciente de los
alcances de los recursos TIC que está
utilizando. Asimismo, el maestro debe estar
atento de los logros en las áreas académicas
atendidas y en las habilidades y destrezas
en el uso de las herramientas TIC.
En conclusión, el valor de los recursos o
medios que el maestro pueda encontrar en
los CBIT o cualquier otro centro informático o
telemático, va a depender fundamentalmente
del contexto e intencionalidad metodológica. Es
él quien, previo análisis de las potencialidades
de estos recursos, va a incorporarlos dentro de
su plan de clase o como parte de su módulo
instruccional.
Prof. Luis Salazar
Gerente de Educación Fundabit
Referencias bibliográficas
•Aguaded, J.I. (2004). Aprender y enseñar con las Tecnologías
de la Comunicación. Disponible en: www.huascaran.edu.
pe/Docentes/xtras/word/aprender-en_tic.doc. [Consultado en
marzo de 2004].
•Marques, P. (s/f). El Software Educativo. Disponible en:
www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/#capitol13.
[Consultado en marzo de 2004].
•Rios C. Pablo (2004). Concepción del software educativo
desde la perspectiva pedagógica UPEL, IPC, Venezuela.
Disponible en: www.redespecialweb.org/ponencias2/rios
cabrera.doc. [Consultado en marzo de 2004].
•Sánchez, I. Jaime (1999). Usos Educativos de Internet.
Disponible en: www.redenlaces.cl/doc/doc/usos-ed-internet.
rtf. [Consultado el 14 de Julio de 2004].
11
 Tema Central
Los
a informática es un recurso de apoyo
L que puede contribuir con la mejora en
la calidad de vida de las comunidades,
especialmente cuando éstas se organizan y
proponen proyectos pensados para el contexto
en el cual se desenvuelven.
Abrir un espacio propicio para el fomento del uso
educativo de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC), es comenzar con buen
pie la tarea de incorporar la informática en el
quehacer comunitario.
Actualmente, el Gobierno Nacional ha imple-
mentado, desde diversos enfoques, varios
programas para contribuir con la masificación
de las TIC en Venezuela. En tal sentido, los 230
Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT) instalados hasta la fecha, tienen una
misión exclusivamente educativa.
La Fundación Bolivariana de Informática y
Telemática (Fundabit), adscrita al Ministerio de
Educación y Deportes (MED) es, desde febrero
de 2001, el organismo encargado de la insta-
lación de los CBIT y de la transmisión de los
lineamientos que garantizan el uso educativo de
estos espacios, dotados de recursos multimedia
e informáticos.
Cada uno de los CBIT cuenta con un aula de
computación, dotada con equipos interconecta-
dos, donde el usuario interactúa con la tec-
nología a través de actividades pedagógicas. Un
aula de computación cuenta con:
•20 computadores conectados en red
•1 servidor
•1 impresora
•Software Educativo bajo licencia “fuente
abierta” o “pública general” (GPL)
•Acceso a Internet (en proceso de
consecución)
Asimismo, poseen un aula interactiva, una sala
donde los usuarios participan en discusiones
de temas de interés y reconocen su papel
12
aliados de la
educación
integral y el
desarrollo endógeno
protagónico en la sociedad, apoyados en videos
educativos. Un aula interactiva posee:
•Televisor
•VHS-DVD
•Computador
•Acceso a Internet
(en proceso de consecución)
•Impresora
•Videos educativos
•Presentaciones Web
Inclusión
Los CBIT, de la misma forma que todos los
proyectos que adelanta Fundabit, están
fundamentados en lo expresado en la
Constitución Bolivariana, específicamente en
los artículos 108 y 110, los cuales reivindican el
derecho al acceso universal a la información y
la aplicación de las TIC por parte de todos los
venezolanos, pues promueven la inclusión y la
justicia social, al prestar servicios informáticos
gratuitos.
Estos preceptos forman parte del engranaje que
sustenta la construcción de una nueva sociedad,
dirigida hacia la conformación de un Estado
basado en una democracia auténticamente
participativa y protagónica, que reclama la
garantía de una formación integral y eficaz para
los ciudadanos.
De acuerdo con el Ideal Bolivariano, la
democracia participativa implica una actitud
activa por parte de sus miembros; por ello, tanto
la formación como el desarrollo tienen que estar
en manos de los individuos, quienes deben
propiciar la generación de nuevos conocimientos
desde su propio contexto.
En tal sentido, Carlos Joa, presidente de
Fundabit, considera que una adecuada y
completa formación requiere del acceso masivo
a las herramientas tecnológicas de producción de
conocimiento: “El uso de las tecnologías -según
lo expresa el artículo 108- debe ser garantizado
a través de los centros educativos. Nuestra meta
es que en todas las instituciones educativas
del país exista la infraestructura necesaria para
que todos los venezolanos puedan utilizar las
tecnologías”, aseguró.
Asimismo, señaló el máximo representante
de Fundabit, los esfuerzos que en materia de
incorporación de las TIC en el proceso educativo
venezolano lleva a cabo el MED tienen especial
énfasis en la formación docente, al respecto
dijo: “Se busca que mejoren su relación con el
proceso de enseñanza y aprendizaje a través de
la utilización de la tecnología, estamos seguros
que la calidad educativa en nuestro país será
incrementada y mejorará enormemente en la
misma medida en que los docentes conozcan y
dominen la tecnología”.
Ejes de Desarrollo
En opinión de Joa, los CBIT están directamente
asociados al desarrollo endógeno del país.
“Los CBIT forman parte de los núcleos de
desarrollo endógeno mediante los cuales se
va construyendo la nueva república. Estos
espacios, conjuntamente con los Infocentros
y otros lugares de acceso y de atención al
ciudadano, en conjunto, van a conformar el
concepto de ‘Centros del Poder Popular’. Son
los focos dentro de los cuales el mismo pueblo
desarrolla múltiples actividades, no sólo de índole
educativa -como en el caso específico de los
CBIT- sino también de acción, de producción y
de intercambio con otros sectores de la sociedad
y con el gobierno central”.
Toda la vida de una comunidad se gesta alrededor
de un Centro de Poder Popular, asociado al
núcleo de desarrollo endógeno. Allí debe haber
un CBIT, pues son “sitios en donde hacen vida
las comunidades educativas -recordemos que
las comunidades educativas en nuestro país
abarcan entre 70% y 60% de la población del
país- estos centros necesariamente son un eje
del desarrollo endógeno”.
“El mismo ciudadano es quien construye la
república; el Ideal Bolivariano parte de este
precepto”, expresó, a la vez que resaltó la
importancia que en este sentido tienen la
formación de los miembros de la sociedad desde
la más temprana edad a través de los CBIT y el
acceso a las TIC mediante los diferentes centros
que forman parte de las políticas llevadas a cabo
por el Gobierno Nacional.
La nueva Escuela Venezolana
Los CBIT son espacios educativos destinados
a impulsar la construcción de la nueva Escuela
Venezolana, fundamentada en los principios de
unidad, convivencia, solidaridad, participación y
cooperativismo, propios del Ideal Bolivariano.
A juicio del gerente de Educación de Fundabit,
profesor Luis Salazar, la construcción de este
nuevo modelo de escuela está necesariamente
relacionada con el uso de los recursos y los
medios telemáticos, los cuales deben servir
de apoyo a las comunidades educativas,
especialmente a docentes y alumnos para:
•Promover la universalización y democra-
tización de la información y el conocimiento.
•Facilitar la participación de docentes y estu-
diantes en cursos desarrollados a distancia
(a través de la televisión e Internet).
•Brindar al maestro los recursos y servicios
informáticos para el desarrollo de sus
proyectos pedagógicos.
•Ofrecer al docente herramientas para
el diseño y desarrollo de investigación de
carácter educativo.
•Posibilitar la publicación en Web de los
resultados de las experiencias y su discusión
en foros virtuales -a través del Portal
Educativo Nacional.
•Incentivar el intercambio de recursos y
experiencias en las comunidades virtuales de
educadores y comunidades afines.
•Posibilitar la producción, validación y prueba
de material didáctico computacional, en
respuesta a necesidades o problemas de
aprendizaje detectados por los maestros
durante su práctica docentes.
•Impulsar la participación de la escuela en el
panorama mundial.
•Promover la construcción colectiva del cono-
cimiento y su aplicación inmediata, así como
el desarrollo colectivo de propuestas curricu-
lares en respuesta a problemas propios del
contexto en el que está inserta la escuela.
•Fomentar la adquisición de habilidades cog-
nitivas de nivel superior (toma de decisiones,
resolución de problemas y construcción del
conocimiento).
•Lograr en el estudiante un aprendizaje más
significativo y contextualizado.
Con respecto al trabajo docente que se lleva oportunidad para dar a conocer sus múltiples
a cabo dentro de los centros informáticos y expresiones”, concluyó Salazar.
telemáticos impulsados por Fundabit, el profesor
Salazar señaló: “Cada CBIT cuenta con cinco Epicentro de Organización Comunitaria
docentes (tutores CBIT) adscritos al MED, así Los CBIT se han convertido en verdaderos
como con un coordinador regional, quienes focos de organización comunitaria , pues, como
impulsan en cada estado la incorporación de las lo señaló el presidente de Fundabit, su labor
TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje”. formativa está basada en el fomento de los
“Nuestros tutores cumplen diversas funciones, principios de solidaridad y colaboración y en el
pues prestan apoyo a las comunidades en impulso de los Centros de Poder Popular, a través
actividades como la creación de centros de la producción y difusión de conocimientos
informáticos, asistencia técnica y pedagógica, direccionados a la mejora en la calidad de vida
capacitación de docentes, impulso de la de la comunidad.
producción nacional de Software Educativo, El CBIT es un lugar propicio para el intercambio
soporte y mantenimiento técnico a los centros de experiencias orientadas al trabajo en equipo,
informáticos y apoyo a las comunidades en el al desarrollo de nuevos proyectos y a la ejecución
impulso de los programas del Estado para la de planes propulsores de desarrollo en general.
formación del ciudadano”, explicó.
Igualmente, recalcó que los CBIT atienden a ¿Cómo instalar un CBIT?
todos los niveles y modalidades de la educación Esta es una de las interrogantes básicas que
venezolana, así como a instituciones de se hacen los miembros de la comunidad y, en
educación superior y otros organismos, en especial, los directores de las escuelas cuando
el desarrollo de estudios e investigaciones conocen los CBIT y toman conciencia de que
educativas que impliquen el uso de las TIC. contar con uno de estos espacios es sólo
En tal sentido, disponen de los siguientes cuestión de organización, visión y ganas de
horarios: de 7:00 am a 5:00 pm prestan hacer las cosas.
atención a alumnos y docentes en Tal vez el lector se pregunte: “Pero
la incorporación de las TIC en si la comunidad no cuenta con
proyectos pedagógicos. De medios económicos, ¿cómo
5:00 pm a 9:00 pm atienden podemos dotar y acondicionar
a la comunidad aledaña a la
escuela en el desarrollo de
planes de capacitación en el
uso de sistemas operativos y
herramientas ofimáticas,
así como en el apoyo
a programas de
formación e
investigación que
impliquen el uso de
las TIC.
Asimismo, durante
los períodos de
receso escolar,
prestan servicio
a la comunidad a
través de actividades
diversas; también
organizan planes
vacacionales
y actividades
recreativas.
“Para el
docente el CBIT
representa un
espacio para
la innovación
pedagógica, para
el alumno resulta
un aliado para su
formación integral y
para la comunidad es una
13
el espacio?”. Precisamente, los CBIT forman
parte de un programa dirigido a las comunidades
menos favorecidas económicamente y, entre
los aspectos que implica, está el asesoramiento
a las comunidades en materia de búsqueda de
recursos.
El sociólogo Raúl Rodríguez, gerente de Proyectos
de Fundabit, explicó: “Para instalar un centro, en
primer lugar se debe presentar una solicitud ante
el coordinador CBIT, quien se encuentra en la
Zona Educativa de la entidad a la que pertenece
la comunidad, para que Fundabit se encargue de
la canalización de la misma.
La asignación de recursos para instalar
los centros puede ejecutarse mediante un
convenio con organismos como el Fondo
Intergubernamental para la Descentralización
(Fides) o la Ley de Asignaciones Económicas
Especiales (LAEE); o a través de la cooperación
de entes públicos o privados, de los gobiernos
locales, con medios económicos propios de
la actividad económica de la localidad o con
recursos propios de Fundabit.
No obstante, destacó la importancia de la
organización comunitaria: “La comunidad se
debe organizar y Fundabit ha puesto al alcance
de las comunidades educativas o asociaciones
de padres y representantes una metodología para
la formulación y presentación de proyectos para
CBIT ante los organismos financiadores”, dijo.
Rodríguez explicó que la localidad puede
presentar el proyecto ante las alcaldías y
gobernaciones y solicitar el financiamiento a
través de los recursos destinados por el Fides
para tal efecto.
“Los recursos del Fides están destinados al
apoyo de proyectos productivos y de desarrollo
social”, recordó Rodríguez, a la vez que
anunció que próximamente será firmado un
nuevo convenio Fides-Fundabit: “El convenio
está dirigido al apoyo de la parte educativa y de
infraestructura tecnológica que realiza Fundabit
a través de los CBIT”.
Oficina de Apoyo Comunitario
En los CBIT también se presta asesoramiento
a la comunidad, para lo que próximamente
será creada la Oficina de Apoyo Comunitario,
en la que se brindará información, orientación
y apoyo para la formulación de proyectos edu-
cativos y sociales que incorporan las TIC como
medio para alcanzar el desarrollo integral del
individuo y de su entorno.
Esta nueva figura ha sido formulada para
llevar las estadísticas de los proyectos a escala
nacional y hacerles seguimiento. También estará
destinada a promover la firma de convenios con
instituciones públicas y privadas, así como con
organismos nacionales e internacionales cuya
misión sea brindar recursos para la ejecución
de proyectos y acciones en el ámbito de las
TIC.
14
“Queremos desarrollar este proyecto en todos
los estados del país, para contribuir con el
bienestar de la población”, comentó Rodríguez.
Asimismo, explicó que la asesoría que Fundabit
brinda a las comunidades a través de los CBIT
se ha materializado en charlas de autogestión,
de orientación para el desarrollo de proyectos
y de solicitud de recursos ante los organismos
dispuestos a apoyar, tales como Pdvsa,
Corpozulia, Corpollano, entre otros.
Todo este trabajo está orientado a estimular la
organización de las comunidades en torno a su
propio desarrollo.
Libertad Tecnológica
La instalación de los equipos en los CBIT da
cuenta de diversas experiencias, tanto con
software propietario como con Software Libre.
En cuanto a este último, Fundabit lleva recorrido
cierto trecho, anterior a la promulgación del
decreto 3390: “Nosotros hemos creado nuestra
propia distribución: la versión de Linux que en
estos momentos estamos instalando -Knoppyx
3.7- está adaptada a los equipos con los que
estamos trabajando”, dijo la Ing. Arelis Mantilla,
gerente de Tecnología e Informática de la
Fundación. en proceso de diseño, ha sido concebido
Fundabit se ha estado preparando desde hace
más de un año en relación a la utilización de
tecnología libre, explica Mantilla, pues se han
manejado múltiples sistemas. En muchos
CBIT, los equipos instalados –producto de
donaciones- no poseen capacidad para soportar
el sistema operativo bajo licencia libre, por lo
que han tenido que utilizar en muchos casos
software propietario, proporcionados mediante
un convenio suscrito con Microsoft.
“Estamos gestionando a través del Fides la
adquisición de nuevos equipos tecnológicos,
en los que incorporaremos sistemas con código
abierto, porque nos brindan mayor libertad
para trabajar. Los equipos se han configurado
de acuerdo a las características del hardware
de cada uno, para que puedan trabajar con
Software Libre”, comentó.
Asimismo, indicó que la gerencia a su cargo
comenzará un proceso de capacitación dirigido
a todos los técnicos de los CBIT a escala
nacional en materia de Software Libre, actividad
que incluirá también la capacitación de personal
técnico de las Zonas Educativas. “La idea es
dar los lineamientos y la capacitación necesaria
para que el personal del interior del país pueda
dar soporte técnico en los estados”, concluyó.
SAGABIT
El Sistema Automatizado de Gestión
Administrativa de centros informáticos
(SAGABIT) fue desarrollado en Fundabit, bajo
plataforma tecnológica libre, con el objetivo
de centralizar la información de los centros y
hacerla accesible a todos desde un sitio Web.
A través de la dirección http://sagabit.me.gob.
ve se puede consultar información relativa al
número de centros instalados (incluyendo las
Superaulas) en cada estado, ubicación, status
de las solicitudes de instalación, estadísticas
de población atendida, inventario, coordenadas
geográficas de interconexión e información
relacionada con la nómina de quienes laboran
en estos espacios.
Mantilla explicó que este sistema cumple con
la estandarización establecida por la Oficina
Ministerial de Informática (OMI). Además, es
abierto y puede ser adaptable a cualquier otra
institución que trabaje bajo el mismo enfoque
de Fundabit. Por otra parte, aseguró que los
CBIT pronto estarán interconectados entre sí a
través de una Intranet, aunque considera que
lo ideal es conectarlos a Internet, posibilidad
que está entre las proyecciones del Gobierno
Nacional.
CBIT en movimiento
En este año el MED, a través de Fundabit,
pondrá en marcha el proyecto Móvil CBIT,
para mostrar la labor de éstos centros en
todo el territorio nacional. El Móvil CBIT, aún
“con el fin de promocionar en qué consiste
nuestro programa, a fin de incentivar a las
gobernaciones, alcaldías y otros entes a otorgar
recursos que posibiliten la instalación de éstos
centros en todas las localidades del municipio”,
afirmó Mantilla.
Igualmente, las comunidades que no posean un
centro informático, podrán conocerlo y acceder
a la información pertinente para levantar un
proyecto de este tipo en su localidad.
Para el 2005, el MED ha presupuestado cuatro
Móvil CBIT, dos de los cuales, para este primer
semestre estarán recorriendo Venezuela.
Red Tecnológica del Poder Popular
El Gobierno Nacional se ha propuesto crear
una Red Tecnológica del Poder Popular con la
instalación de 10 mil centros informáticos, los
cuales prestarán servicio en todo el territorio
nacional.
De esta forma se fortalecerán las acciones
de un verdadero Gobierno Electrónico, al
garantizar el acceso gratuito y universal a la
tecnología, la prestación de servicios públicos
automatizados y el desarrollo endógeno de las
comunidades a través de las TIC.
En esta tarea, los CBIT tendrán un papel muy
importante, pues continuarán apoyando a las
comunidades para masificar el uso educativo
de la informática, acercándonos cada vez más
a la sociedad de la información que queremos.
Lic. Adriana Planas
infofundabit@me.gob.ve
15
 Especial
Salón de La Patria Primer recorrido virtual en Software Libre
Chepín López jamás pensó que 26 años después de haber creado
el Salón de La Patria, esta obra podría ser recorrida desde
cualquier lugar a través de una visita virtual desarrollada en el
país, en un ambiente de código abierto.
En tiempos de cambios siempre hay resistencia. El temor a lo
desconocido muchas veces nos hace oponernos a la innovación;
la creencia o el sentimiento de “no poder-no control” están detrás
del estancamiento. Lo opuesto a esta actitud apunta hacia la
transformación, para lo cual es necesario creer que sí podemos
conquistar nuevas metas, confiar en nuestras capacidades y abrir
el compás a la creación y al profesionalismo.
El decreto presidencial 3.390, que ordena el uso del Software Libre
en la administración pública, es un reto que transita por una senda
de cambio ya recorrida desde hace algunos años por la Fundación
Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), con resultados
verdaderamente positivos. Prueba de ello es el desarrollo de un
recorrido virtual por el Salón de La Patria, ubicado en el Regimiento
de la Guardia de Honor y creado por Chepín López, quien, con
gran éxito, logró condensar nuestra historia en arte luego de más
de 20 años de trabajo creador.
En junio de 2004, tras una visita que hiciera a este lugar el
presidente de Fundabit, Carlos Joa, surgió la inquietud de crear
un material multimedia que permitiera difundir esta hermosa obra
a todos los venezolanos.
La responsabilidad recayó sobre la ingeniera de sistemas Isbelia
Peña, desarrolladora multimedia adscrita a la gerencia de
Educación de Fundabit.
“Eso fue un reto para mí porque el Director me pidió no trabajar
con las herramientas convencionales, sino que usara Software
Libre. Una vez que empiezo hacer las visitas al Salón, me doy
cuenta de que lo que hacía falta era una visita virtual para mostrar
el sitio tal como es. Al principio no sabía exactamente qué debía
hacer porque no existía un programa en código abierto que
16
desarrollado en Venezuela
me permitiera hacer el trabajo. La única herramienta visual era
GIMP, pero sólo funcionaba para el retoque de las fotografías.
Necesitaba una herramienta de programación que me ayudara
a hacer el movimiento en 360 grados dentro de cada salón y así
crear la sensación de recorrido, pero ésta no existía, por lo que
decidí crearla sobre la plataforma de NVU. De manera que no
trabajé sobre la base de lo que otros han desarrollado y éste es un
trabajo al cual no estamos acostumbrados”.
Cuestión de actitud
Luego de dos meses de estudio e investigaciones, Peña empezó
a desarrollar bajo la programación orientada a objeto, es decir,
basada en el uso de imágenes como elementos que se puedan
arrastrar en la pantalla. Elaboró rutinas de navegación para que
el usuario entrara a cada uno de los cinco salones que conforman
el Salón de La Patria: Primera República, Bolívar, Miranda y Sucre.
Indudablemente este trabajo empezó a generar efectos positivos
en su capacidad de crear y de perseverar hasta lograr la meta.
Estaba en la actitud correcta.
“Los valores que más tuve que desarrollar fueron la paciencia y
la perseverancia, más allá de los recursos, y esto se debe a las
ganas que tuve de obtener el resultado. Esta actitud me mantuvo
firme ante el reto. Hoy me doy cuenta de que estoy enamorada
de mi proyecto, porque de un documento totalmente en blanco
tuve que crear lo que ahora apreciamos como todo un recorrido
virtual, sin lugar a dudas el primero del país en Software Libre”,
dijo orgullosa.
El software del Salón de La Patria está hecho en HTML y Java Script,
lo que garantiza que se trata de un producto multiplataforma que
“corre” en cualquier sistema operativo. Está diseñado de manera
tal que aún cuando posee una importante carga de imágenes y
elementos gráficos, no hace pesado al sistema, pues no requiere
de “mayores memorias”, es decir que cualquier persona que
posea una máquina con el mínimo de los requerimientos puede
hacer el recorrido.
 Sobre el Salón
Al visitar el Salón de La Patria, en tan sólo 120 minutos se puede hacer
el viaje a través de la historia de nuestro país. Esta obra, realizada por el
profesor Chepín López, surge en 1975, cuando se decide decorar el salón
principal del Regimiento de la Guardia de Honor de la Casa Militar. Murales
en óleo y vitrales hacen una síntesis de los hechos más notorios de nuestro
devenir, con una mezcla un misticismo que se remonta a la creación divina
de la Tierra y que está presente en el coraje de nuestros próceres.
Piezas como “Las Leyendas Aborígenes”, “La Creación”, “Las luchas entre
el Conquistador y el Aborigen”, “El 19 de abril de 1810”, “El 5 de julio de
1811”, “El Congreso de Angostura”, “Las Batallas” y “El Desarrollo del
País” son sólo algunas de las obras que forman parte del Salón, el cual
cuenta con un sistema de iluminación y musicalización que propicia el
disfrute pleno del visitante y genera una conexión genuina con los aciertos
y fracasos de quienes forjaron nuestro país.
Además del Salón Principal, el de la Primera República; el Salón de La
Patria cuenta con el “Salón Homenaje a Miranda”, “Salón Homenaje a
Bolívar” y el “Salón Homenaje a Antonio José de Sucre, Gran Mariscal de
Ayacucho”.

“La prueba la hicimos con una computadora de 64 megas de

memoria RAM, con sistema operativo Windows, y funcionó”,
aseguró.
La ingeniera considera que el hecho de romper con paradigmas
antiguos la llevó por “cambios traumáticos” que al final dejaron
un saldo positivo, “porque ahora comprendo que lo nuevo no
necesariamente es malo y aprecio el valor agregado que deja el
cambiar. Aprendí además que cuando se quiere, se puede”.
Se tiene estimado que para marzo de este año, el Salón de La Patria
esté listo para ser distribuido en escuelas, liceos, Zonas Educativas
y Centros Bolivarianos de Informática y Telemática, CBIT.
El próximo aporte que hará Fundabit en pro de la incorporación
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
al sistema educativo venezolano será la elaboración del material
multimedia Leyendas, Mitos y Folklore del Llano Venezolano,
proyecto que contempla la creación de una enciclopedia en cuya
estructura ya se está trabajando.
Trabajo en equipo
Chepín López
ació en Lezama de Orituco el 23 de septiembre de 1936.
N Desde muy temprana edad tuvo inclinaciones hacia la
pintura. Luego de perder a su padre se traslada a Caracas, donde
realiza estudios en la escuela de Artes Plásticas Cristóbal Rojas,
fue alumno de Pedro Ángel González, Martín Leonardo Funes,
Don Pedro Centeno Vallenilla y Don Tito Salas, del cual es
descendiente por línea materna. Posteriormente estudia arte
puro en Roma. Una vez en Venezuela estudia Diseño Artístico
y Publicitario en el Centro Cultural Francisco Pimentel. De
allí fue docente por más de tres décadas y media en la cátedra de
Dibujo y Pintura del Ministerio de Educación.
Enriquece su experiencia con pintores como Luis Ch. Giory,
César Prieto, Pascual Navarro y Manuel Silvestre Pérez. De
los maestros Marcial Auñon y José Jesús Espinosa aprende el
arte del vitral.

Bajo la supervisión de la gerencia de Educación, la licenciada en
Letras Lisbeth Escalante y la profesora de Historia y Geografía,
Carolina Azuaje quienes aportaron su grano de arena en la
elaboración de los textos que se desplegarán en el programa del
Salón de La Patria. En tal sentido, se elaboró una apretada síntesis
de nuestro devenir histórico y de la particular interpretación que de
la historia tiene el artista Chepín López. Asimismo, Verónica Sierra
colaboró con la fotografía y el diseño gráfico, junto a la dirección
de Recursos para el Aprendizaje del Ministerio de Educación y
Deportes.
Chepín López ha dedicado 46 años de su vida a la labor artística,
de los cuales 26 están centrados en el Salón de La Patria.
Entre las condecoraciones que ha recibido se encuentran “Orden
del Libertador”, “Orden Francisco de Miranda”, “Orden al
Mérito en el Trabajo”, “Estrella de Carabobo”, “Orden Andrés
Bello”, “Cruz del Ejército Venezolano” y el “Premio Municipal
Simón Rodríguez, mención Artes Plásticas”. (*)

Lic. Denys M. Silva H.

Gerente de Relaciones Institucionales (*) Biografía tomada del folleto “Salón de La Patria”, editado por el
dsilva@me.gob.ve Regimiento de la Guardia de Honor, Miraflores, Caracas.

17
Nueva Pedagogía
Uso Educativo del Software Libre
Venezuela rumbo a la
T
ras la publicación del deceto presidencial 3.390, mediante
el cual se dispone que la administración pública nacional
empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con
estándares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios
informáticos, el Ministerio de Educación y Deportes (MED), a través
de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),
abre sus puertas para dar a conocer su gestión e invita a la
colectividad en general a incorporarse de manera progresiva a los
nuevos tiempos: a la sociedad del conocimiento “libre”.
El uso educativo del Software Libre no es algo nuevo. Desde hace
dos años Fundabit ha trabajado arduamente, y con éxito, en el
cumplimiento de esta tarea, con la finalidad de incorporar las Tec-
nologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación
venezolana, vista como una alternativa para encarar las necesidades
académicas y administrativas que requiere la República.
Por consiguiente, se desprende que el Estado debe fomentar el uso
masivo de las tecnologías, en especial Internet, así como políticas
para la adquisición de equipos e instalación de Centros Bolivarianos
de Informática y Telemática (CBIT) e Infocentros.
Los CBIT: Proyecto Bandera de Fundabit
El programa CBIT consiste en la instalación y la operación de centros
informáticos en centros educativos comunitarios para el fomento y
el uso de las TIC en todos los procesos educativos, como lo explicó
Carlos Joa, presidente de Fundabit.
“La experiencia en la utilización de Software Libre en los CBIT
ha sido altamente provechosa en cuanto a la participación de
estudiantes y docentes. Se ha insistido en instalar desde Linux hasta
todas las aplicaciones de escritorio, así como diversas herramientas
de producción de materiales educativos”, agregó Joa.
Poco a poco, a través de estrategias tales como cursos y sesiones de
capacitación en la sede del MED, Fundabit ha logrado incorporar
al personal técnico y docente en el uso de Software Libre, y a la vez
insta a realizar sesiones de trabajo similares en el interior del país.
Por ende - afirmó Joa- el alcance de los CBIT es nacional e incluye
la dotación y adquisición de equipos destinados a las distintas co-
munidades escolares de nuestro país, contando con el apoyo y la
participación de autoridades locales, así como de entes públicos y
privados.
18
sociedad
Proyectos y Sistemas Informáticos del MED en Software Libre
El Software Libre no sólo ha servido para apoyar en el ámbito
educativo, a través de la instalación de centros de informática, sino
también en el área de automatización de procesos administrativos
del MED.
Entre ellos se encuentran el Sistema de Gestión Educativa Nacional
(SIGEDUN), el Sistema Automatizado de Gestión Administrativa de
centros informáticos (Sagabit) y los sistemas de nómina del personal
del Ministerio (empleados, obreros y docentes), gestión de Misión
Róbinson, oferta de servicios al público (estudiantes, padres y
representantes, educadores, investigadores y público en general),
control de acceso vehicular, control de visitas, verificación de firmas,
archivo de personal, vacaciones, constancias de trabajo, soporte
técnico, pensión de sobrevivientes, bienes nacionales, gestión de
espacios alternativos y sistema de inventario.
“Estos sistemas están disponibles con todas las libertades que el
Software Libre lleva implícitas, en primer lugar para todos los
organismos de los gobiernos central, regional y local, es decir, para
la administración pública nacional”, indicó Joa, quien acotó que los
proyectos en marcha son ejecutados a través de la Oficina Ministerial
de Informática (OMI) y Fundabit.
Software Libre en la Administración Pública Nacional
Independencia y Soberanía Tecnológica
La ley sobre Simplificación de Trámites Administrativos establece
una serie de normas sobre la modernización de procesos y
formas de atención al ciudadano, que implican la automatización
y la sistematización de procesos, así como el uso intensivo de las
tecnologías de comunicación, en pro de la creación y mantenimiento
de bases de datos interconectadas.
Por tanto, según la ley, cada uno de los organismos del Estado deberá
crear y poner en funcionamiento un servicio de atención al público
con la finalidad de orientar y brindar apoyo a la colectividad, es
decir, “un sistema de información centralizada y automatizada”.
Aquí es donde entra en juego el Software Libre, pero ¿por qué?,
¿cómo?. Para Carlos Joa, existe una razón primordial por la cual se
debe utilizar software no propietario en la administración pública:
“el empleo del Software Libre va en consonancia con el espíritu de
cambio y de independencia tecnológica que se está desarrollando
del conocimiento
en nuestro país, acorde con lo establecido en la Constitución de la tres años, el 50 por ciento de los programas de educación básica
República Bolivariana de Venezuela.” y diversificada estén disponibles en la Internet. En este sentido,
Fundabit y el CNTI trabajan en la creación del Centro Nacional
“Mientras más Software Libre empleemos, más posibilidad de de Soluciones Educativas Computarizadas.
desarrollo autóctono, original y propio de nuestro país tendremos”,
indicó. Lilia Sierra, coordinadora docente de Fundabit y líder del proyecto,
señaló que su elaboración ha sido bastante difícil: “Se comenzó
Software Libre = Superioridad Tecnológica a ejecutar desde el pasado mes de julio y de inmediato iniciamos
reuniones de coordinación junto con el Centro Nacional de
Otra razón determinante para implementar el Software Libre en
Tecnologías de la Información (CNTI), dentro del marco del Convenio
la administración pública es su superioridad tecnológica. “Ya se
Cuba-Venezuela”.
ha demostrado a nivel mundial que el Software Libre es superior
tecnológicamente al software propietario”, señaló Pedro Del
A partir de entonces, surgió la idea de crear centros regionales, es
Médico, asesor de la presidencia de Fundabit.
decir, instalar en cada estado centros de producción adaptados a las
necesidades de las regiones, tomando en cuenta todo lo relacionado
El Software Libre ha demostrado su calidad, muy por encima de
con los sistemas de desarrollo endógeno.
las correspondientes aplicaciones comerciales, porque “presenta
menor número de fallas (bugs), es más rápida la respuesta de
“Los encargados de elaborar los programas serán los mismos
los cuerpos de desarrollo a las fallas, brinda a los usuarios más
docentes. Ese camino ya está bastante adelantado, ya que el
amplitud en el soporte y, dada su amplia vinculación con la academia
MED, por medio del Convenio Cuba-Venezuela, ha realizado
y la investigación, incorpora todos sus avances y tendencias,
talleres relacionados con el diseño instruccional, el desarrollo, la
anticipándose a lo meramente comercial”, explicó.
programación y el diseño gráfico. A partir de esta experiencia se
espera establecer los lineamientos de producción de Software Libre
Los beneficios obtenidos por el uso de Software Libre en la
en el país.
administración pública son palpables y, en este sentido, el MED es
pionero. La posibilidad de brindar capacidad de respuesta en todas
De allí surgirán los estándares que tienen que ver con el diseño y la
las oficinas y dependencias del organismo, llevar al mínimo los costos
producción de Software Educativo, para ser replicados a todas las
de adquisición y mantenimiento de licencias, pagar razonablemente
regiones del país. Por lo tanto, “ésta será la primera experiencia que
las asesorías técnicas, promover la independencia tecnológica de
se ejecute en el área”, indicó Sierra.
proveedores y el mejoramiento de la inversión pública en las TIC,
son sólo algunos de ellos.
La prueba, que comenzó el pasado 24 de enero y finalizará el
24 de abril, consiste en una jornada de capacitación, conformada
Esta nueva etapa de ebullición creativa en el ámbito tecnológico
por un diseñador instruccional, un especialista en contenidos, un
ha fomentado la experimentación y creación de nuevos programas
psicopedagogo, un programador, un diseñador gráfico y una
informáticos, sobre todo en el ámbito educativo. Esto redundará en
persona dedicada a hacer el seguimiento y el control pertinente.
una mayor disponibilidad de la mejor tecnología informática.
“Mi expectativa es que este software tenga un alto grado de calidad”,
Para Del Médico, “La revolución del Software Libre es un fenómeno
acotó Sierra, “que los docentes tanto de la región capital como del
innegable. La decisión actual no es apoyarla o no, sino aprovecharla
interior del país se involucren en la elaboración de material didáctico
o quedarse al margen. No es posible permanecer ajenos. O se está
adaptado a su entorno, cultura y necesidades”.
a la vanguardia o se es arrastrado”.
María Daniella Heudes
Centro Nacional de Soluciones Educativas Computarizadas
mheudes@me.gob.ve
Según el decreto-Ley 825, del 10 de mayo de 2000, corresponde
al despacho educativo coordinar que en un plazo no mayor de

19
Nueva Pedagogía
Foros :
Con motivo de la reciente y genial
entornos experiencia gestionada por el Ministerio
de Educación y Deportes (MED), Fundabit
virtuales
y Fé y Alegría: “I Foro de Participación
Certificada Realidades y Mitos de la
incorporación de las TIC en la Escuela
propicios Venezolana”, es oportuno realizar algunas
reflexiones sobre los foros y su utilidad
pedagógica en los entornos educativos de
para el trabajo y participación grupal.
aprendizaje
Un foro es básicamente una reunión de
personas con el fin de discutir asuntos de
interés común y, para que se constituya
colaborativo en una opción válida y atractiva de
participación, es necesario que el mismo
garantice a cada uno de sus integrantes el
acceso a las participaciones de todos, así
como su libre intervención en la discusión.
Las redes de usuarios de las TIC (entiéndase
usuarios de computadoras, Internet,
entre otros), como las conformadas en
torno al interés en los temas educativos
y a la aplicación pedagógica de las TIC
(Renadit es un ejemplo), pueden hacer
uso de estas tecnologías, sus herramientas
y recursos derivados y complementarios
para interactuar con otras personas e
intercambiar información, ideas, opiniones,
conocimiento y experiencias, logrando un
aprendizaje colaborativo significativo,
pertinente y de utilidad práctica en el
desarrollo profesional.
El aprendizaje colaborativo tiene lugar a
través de la interacción significativa en un
contexto social participativo. Los foros,
al igual que las redes de trabajo grupal,
promueven y ofrecen este contexto,
siempre y cuando sean bien conducidos
y explotados. Como pedagogía, el
aprendizaje colaborativo comprende todo
el espectro de las actividades de los grupos
20
de estudiantes o profesionales que trabajan
juntos con fines educativos o relacionados.
Como método, puede ser simple e informal
o muy formalmente estructurado, según
ciertas definiciones técnicas, como por
ejemplo, en el proceso conocido como
aprendizaje cooperativo.
Un foro de discusión virtual (entendiendo
lo virtual como una representación infor-
mática de una entidad real en un entorno
digital) permite ofrecer un entorno colabo-
rativo y participativo donde el aprendizaje
puede ser un valor agregado factible de
lograr y desarrollar con niveles de calidad
altamente significativos.
Los foros de discusión en su versión digital
nacieron en 1979, en la Universidad de
Duke, cuando un par de estudiantes (Tom
Truscott y James Ellis) observaron que
las listas de correos no cubrían todas las
necesidades de sus usuarios ante una duda
o un requerimiento, por lo cual crearon
unas aplicaciones que denominaron
“Network News” (Noticias de la Red). Con
el tiempo ese servicio pasó a denominarse
Usenet (USEr´s NETwork, red de usuarios)
y hoy está totalmente integrada y su uso es
bastante extendido dentro de la Internet,
en diferentes portales y páginas web. Es
difícil encontrar actualmente un portal que
no tenga su respectivo foro; en el caso de
nuestro Portal Educativo (http://www.
portaleducativo.edu.ve) los usuarios
interesados en participar en un entorno
colaborativo, cuentan con uno de estos
espacios virtuales.
La principal finalidad didáctica de los foros
de discusión virtual es proporcionar un
espacio para la elaboración compartida
de conocimientos por medio de la discusión
grupal, permitiendo el intercambio de
opiniones e información sobre cuestiones
específicas, opiniones, puntos de
vista, hechos, teorías, entre otros, ya
sean compartidos, complementarios o
contrapuestos. El mismo concede a los
participantes la exposición y defensa de sus
propias ideas, la crítica de contraposiciones
y la ejercitación de habilidades de análisis
y comunicación, además de facilitar el
trabajo colaborativo con diversos fines.
Básicamente se debe contar con un
administrador del foro, un moderador y
los participantes. Los docentes pueden
fácilmente ejercitar tanto la función de
participante como la de moderador. En este
último caso, su intervención se orientará
básicamente a tres acciones principales:
1) Iniciación del debate: ofrecer un tema
que sea de interés común para un grupo
y que constituya una oportunidad de
desarrollarlo con mayor amplitud por
medio de la discusión grupal;
2) Mantener la discusión: desarrollar
acciones diversas como aclaraciones y
orientaciones que mantengan en buen
rumbo y ritmo la discusión;
3) Gestionar el logro de conclusiones:
una premisa del aprendizaje colaborativo
es llegar al consenso a través de la
cooperación entre los miembros del
grupo.
Estas acciones básicas implican el acceso y
la respuesta del moderador a los mensajes y
participaciones del foro, la revisión y análisis
de sus argumentos, contraargumentos,
contenidos y las conclusiones obtenidas,
con el fin de establecer las fortalezas y
debilidades de las diferentes intervenciones,
en función de los objetivos establecidos y
de los aprendizajes por adquirir o logros
aspirados.
Muy importante también es informar y
hacer cumplir normas básicas de uso de
estos recursos e interacción social en red,
como por ejemplo las integradas dentro de
lo que se conoce como netiqueta (conjunto
de reglas de cortesía que se dan entre
la comunidad internauta. Para mayor
información consultar: http://www.
netiqueta.org/, http://www.uned.
es/iued/guia_actividad/netiqueta.
htm ó http://www.forpas.us.es/
foros/etiqueta.asp)
Algunas de las potencialidades, ventajas y
aplicaciones pedagógicas de los foros de
discusión “on line” (en línea, en Internet)
que podrían explotar todos los docentes
tanto con sus alumnos como con redes
académicas de docentes o profesionales
interdisciplinarios, son las siguientes:
Proporciona a sus participantes la posi-
bilidad de una comunicación abierta,
libre y reflexiva sobre temas particulares
(como por ejemplo: temas de clases,
temas de actualidad, discusión de
teorías, proyectos, etc.) a través de un
periodo de tiempo establecido.
Motiva la participación de los involu-
crados, particularmente de aquellos
que por timidez u otra razón no pueden
participar cómodamente en grupos
presenciales.
Permite analizar las ideas, planteamien-
tos y opiniones de otros compañeros
y contrastarlas con las propias, facili-
tando y promoviendo un aprendizaje
colaborativo y significativo, al permitir
ampliar el conocimiento y los esquemas
mentales por medio del análisis de dife-
rentes perspectivas.
En cursos de asistencia masiva, sirve
de medio de comunicación y discusión
complementario para la exposición y
discusión de temas, previo o posterior
a la reunión presencial, permitiendo
realizar un mayor desarrollo del
tema que lo que lo permite el tiempo
presencial, difícil de coordinar con una
amplia participación.
Pueden ser usados para desarrollar ac-
tividades orientadas a analizar lecturas
e investigaciones complementarias a los
contenidos tratados presencialmente
en una clase o reunión, permitiendo de-
sarrollar con mayor amplitud un tema o
aspecto clave particular.
Sin lugar a dudas, los foros on line
constituyen para los docentes un recurso
extraordinario disponible en Internet,
arrojando resultados pedagógicos muy
significativos. Por ello se les invita a usar este
recurso TIC de fácil acceso y aplicación.
David Payá Pinto
Animador Grupo 1
I Foro de Participación Certificada
Realidades y Mitos de la incorporación
de las TIC en la Escuela Venezolana.
Renadit
Fuentes Consultadas
•Valzacchi, Jorge Rey. Internet y Educación: Aprendiendo y
Enseñando en los Espacios Virtuales. 2a Edición. Versión
Digital. Disponible en: www.educoas.org/Portal/bdigital/es/
indice_valzacchi.aspx?culture=es&navid=201
•Pontificia Universidad Católica de Chile. Curso WEB UC.
Foro de Discusión V 1.0. Manual de Usuario. Dirección
General de Informática (DGI). Vicerrectoría Académica.
Santiago de Chile, Marzo 2004. Disponible en: www.puc.cl/
infsecic/entrevistas/manuales/foro_discusion_v20040310.pdf
•El aprendizaje colaborativo. Los mapas conceptuales
al servicio del trabajo de grupo. Knowledge Manager.
Disponible en: http://www.conceptmaps.it/KM-Collab
Learning-esp.htm
21
Con la finalidad de proyectar el trabajo de
los Centros Bolivarianos de Informática
y Telemática (CBIT) hacia la labor social
y nutrir a los nuevos facilitadores de los
principios de horizontalidad, correspon-
sabilidad y respeto bajo los cuales se labo-
ra en estos espacios educativos, se efectuó
durante el mes de noviembre de 2004 una
jornada de formación para los nuevos facil-
itadores, como iniciativa del colectivo de
coordinadores de los CBIT de esa entidad
y con el apoyo de la Coordinación Zonal de
los CBIT Aragua.
Durante el desarrollo de la actividad, se
abordaron temas enfocados en el CBIT
como centro del quehacer comunitario;
las tareas que se llevan a cabo en los
centros; sujetos y contextos; los procesos
administrativos, el proyecto Mil CBIT y las
diversas posibilidades de financiamiento
para proyectos comunitarios, como es el
caso del Fondo Intergubernamental para la
descentralización (Fides).
En el marco de la jornada, también se
constituyeron mesas de trabajo en las que
los facilitadores analizaron y discutieron
los materiales de apoyo de los centros
del estado, para su vinculación en las
actividades que se emprenden con las
comunidades (La guía Vecinos-Comunidad,
El Maestro-Pueblo, El Método Invedecor,
El Caracol Investigativo, entre otros).
Prof.Asley Echarry
Cordinador CBIT Libertador
Desde la apertura del centro Luis Beltrán
Prieto Figueroa, ubicado en el municipio
José Rafael Revenga, se ha impulsado
la organización de las comunidades
más cercanas al CBIT, con miras a la
constitución de una escuela comunitaria.
El impulso que se ha dado a la organización
ciudadana tiene como finalidad propiciar
el encuentro y el reconocimiento de las
comunidades mediante la formación
relacionada con el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC).
Asimismo, busca impulsar la investigación
22
ARAGUA
y el levantamiento del contexto comunitario
mediante la conformación de comités de
inscripción por cada localidad, constituidos
mediante asambleas de ciudadanos.
Por otra parte, existe el proyecto Juventud
Activa, dirigido a todas las niñas, niños
y jóvenes pertenecientes a los comités
de inscripción de las comunidades
involucradas, el cual comprende la práctica
en diferentes áreas culturales, como la
danza, la literatura, el teatro, los títeres, la
música y temas como los primeros auxilios,
entre otros.
Actualmente, el CBIT Revenga se
encuentra en un proceso de organización
interno, a través de la conformación de una
asociación civil que velará y constituirá
la figura jurídica del mismo, con miras
a la consolidación de la escuela que será
gestionada por la comunidad.
Colectivo CBIT
José Rafael Revenga
El CBIT Colonia Tovar, desde su
inauguración, ha atendido a una población
de aproximadamente 11 mil personas entre
niñas, niños, jóvenes y adultos. Asimismo,
apoya a las misiones llevadas a cabo en
el municipio, además de atender a los
alumnos y prestar servicio a las personas
de la comunidad para diversas actividades.
Por otra parte, este centro ha sido propulsor
de diversos encuentros culturales y
comunitarios, pues se ha atendido a las
comunidades y asociaciones de vecinos,
ofreciendo asesoramiento en la formación
de cooperativas y Consejos Locales de
Planificación Popular (CLPP).
Atendemos una matrícula aproximada de
470 personas mensualmente, entre alumnos,
docentes y comunidad, número que va
en constante crecimiento a medida que la
población del municipio se familiariza con
la informática. Asimismo, el CBIT Colonia
Tovar presta asistencia a pobladores de
estados aledaños como Miranda y Vargas.
Colectivo CBIT Tovar
El CBIT Maribel Castillo de Solórzano,
ubicado en el municipio Girardot, nace
gracias a la iniciativa de la comunidad de
padres, representantes, docentes y personal
administrativo de la escuela básica nacional
República de México (quienes presentaron
un proyecto ante el Fides) y al apoyo de la
alcaldía de Girardot, a través del Lic. José
Gregorio Rena Martínez, por la donación
de los equipos.
Después de hacer el inventario respectivo se
realizaron varias asambleas para la creación
del centro con todos los miembros de la
comunidad y el personal de la institución,
en procura de la aprobación y posterior
instalación del centro en la escuela, creado
para prestar servicio a todas las instituciones
aledañas y comunidades vecinas, gracias al
trabajo del equipo multidisciplinario que
allí labora, conformado por profesores y
técnicos, dispuestos a colaborar en cualquier
actividad en la que se les requiera.
Colectivo CBIT Girardot

X Congreso Internacional Virtual de Educación,
CIVE 2005 - Actividad en línea
Del 7 al 27 de febrero
(Las inscripciones como participantes estarán abiertas hasta
el 7 de febrero en www.cibereduca.com/cive/cive2005.asp)
Objetivo: Ser un punto de encuentro de profesionales
de la educación y la psicología educativa del ámbito
internacional,utilizando como soporte las herramientas de
Internet.
Organizado por: CiberEduca.com, Universitat de les
Illes Balears, Escola de Formació en Mitjans Didàctics.
Información: www.cibereduca.com/cive/cive2005.asp
Contacto: soporte@cibereduca.com (para consultas
técnicas)
II Congreso Internacional de Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC)
San José-Costa Rica, 23 y 24 de febrero de 2004
Objetivo: Analizar las últimas tendencias para el desarrollo
de software, a través de charlas y talleres especializados.
Organizado por: Promotora del Comercio Exterior de Costa
Rica (PROCOMER)
Información: www.costaricainsight.com
Contacto: costaricainsight@procomer.com
XII Simposium de Educación. Los Desafíos a la
Educación desde la Sociedad del Conocimiento
Guadalajara-México, 23 al 26 de febrero
Objetivo: Propiciar un espacio para la reflexión acerca de
los desafíos que enfrenta la educación, en la búsqueda
continua por lograr una sociedad más justa y humana.
Organizado por: Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Occidente (ITESO)
Información: www.simposiumeducacion.iteso.mx
Contacto: simposiumeducacion@iteso.mx
II Foro Virtual Certificado - Curso en línea
28 de febrero al 31 de marzo
(Las inscripciones se realizarán a través del Portal Educativo
Nacional, www.portaleducativo.edu.ve)
Dirigido a: Público en general
Objetivo: Propiciar el intercambio de experiencias en el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC).
Organizado por: Fundabit-Fe y Alegría
Información: www.portaleducativo.edu.ve
Si desea colaborar con información o con algún artículo educativo,
envíelo a la dirección: infofundabit@me.gob.ve
Contacto: Ninoska Cardona (ncardona@me.gob.ve) e
Ingrid Puchi (ipuchi@me.gob.ve)
Capacitación de formadores en entornos virtuales
de aprendizaje - Curso en línea
Marzo 2005
(Las inscripciones se realizarán a través del formulario
disponible en www.untrefvirtual.edu.ar/untref/inscripcion/
index.html#)
Dirigido a: Docentes de los niveles medio y superior
Objetivos: Desarrollar en los docentes nuevas competencias
comunicativas no verbales y un enfoque innovador del
aprendizaje.
Organizado por: Universidad Nacional de Tres de Febrero
Virtual.
Información: www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_
entornos_virtuales_apren/index.shtml
Contacto: infovirtual@untref.edu.ar
¿Qué son las TIC? - Curso en línea
(Las inscripciones se realizarán a través del Portal Educativo
Nacional, www.portaleducativo.edu.ve)
Dirigido a: Docentes
Objetivo: Conocer el significado e implicaciones de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).
Organizado por: Fundabit-CNTI
Información: www.portaleducativo.edu.ve
Contacto: Ornella Leo (oleo@me.gob.ve)
Herramientas libres para la producción de software
educativo - Curso presencial
Del 14 al 18 de marzo
(La información sobre las inscripciones estará disponible en
el Portal Educativo Nacional, www.portaleducativo.edu.ve)
Dirigido a: Tutores CBIT
Objetivo: Dar a conocer a los tutores CBIT el uso pedagógico
de las herramientas libres para la producción de materiales
educativos.
Organizado por: MED-Fundabit
Información: www.portaleducativo.edu.ve
Contacto: Geovanna Montaño (gmontano@me.gob.ve) y
Ninoska Cardona (ncardona@me.gob.ve)
III Seminario de Habla Hispana “Los Usos de las TIC
para enfrentar los Desafíos del Aprendizaje para la
Sociedad del Conocimiento”
Santiago de Chile-Chile, 30 de marzo y 1 de abril
Objetivo: Discutir y comunicar los resultados de las
investigaciones del Centro de Investigación e Innovación
Educativa (CERI) y las prácticas e investigaciones de los
países participantes en temas relacionados con TIC y
Educación.
Organizado por: Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).
Contacto: ana.quiroz@mimeduc.cl
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