Nuevos Enfoques y Prcticas de Psicologa

Comunitaria para el Desarrollo

Vctor Montero Lpez
Veamos primero la diferencia entre enfoques individualista, en la
comunidad y de la Psicologia Comunitaria. Para luego ver las prcticas
y roles ms comunes en el trabajo comunitario; posteriormente veremos
los momentos, aspectos y fases claves de esta rama de la Psicologia.
Precisando finalmente, objetivos, dimensiones, lneas de accin,
aspectos metodolgicos, estrategias y modelos utilizados.
PSICOLOGA EN LA COMUNIDAD
O PSICOLOGA COMUNITARIA
En la tabla 1 vemos que si bien hay un avance en la Psicologia
en la comunidad, se trasladan algunos esquemas de enfoque
individualista difiriendo mucho de la Psicologia Comunitaria.
PRACTICAS Y ROL DEL PSICLOGO COMUNITARIO
Segn los tipos de prcticas psicolgicas, existen diferencias
sobre el tipo de identidad profesional construida y sobre los productos
de esa prctica (ver tabla 1).
Quintal de Freitas (Brasil, 1994) encuentra cuatro tipos de
prcticas psicolgicas en el trabajo comunitario. Estas son:
1. La psicologa en la comunidad, define estrategias para
diagnosticar, desde una perspectiva psicolgica e individual, le
preocupa las estructuras internas individuales.
Es la tradicional psicologa clnica en otro escenario social y
espacial, o sea asume un nuevo espacio de actuacin . Utiliza tcnicas e
instrumentos tradicionales de psicoterapia, diagnstico, tests. Busca
identificar crisis vividas y promueve clasificaciones. Considera que los
problemas de la comunidad son originados fundamentalmente por
Vctor Montero 194
problemas psquicos. Sus temas de inters son: Neurosis , psicosis,
histeria, relaciones familiares y personales. Otros problemas son vistos
bajo una visin situacional. La comunidad es un mero receptor.
Significa una defensa de especificidad profesional y creencia en una
determinacin psicolgica.
Tabla 1. Diferencias entre tres rubros de psicologa.
PSICOLOGA
INDIVIDUALISTA
PSICOLOGA EN
LA COMUNIDAD
PSICOLOGA
COMUNITARIA
Acta sobre un individuo.
Acta sobre un individuo
o grupos aislados del
entorno sociocultural e
histrico.
Acta sobre un contexto
social, a partir de un
colectivo o grupo de
personas.
Unidisciplinar ia
Mul t i di sci pl i nari a Int erdi sci pl i nari a
Acta desde una
posicin de
neut ral i dad
cientficotcnica
Acta desde una
posicin de
neut ral i dad
cientficotcnica
Acta desde una
posicin
comprometida con el
cambi o de l a real i dad
social.
Todo el poder de
decisin se centra en
el psiclogo.
El profesional y/o el
equipo tcnico dirige
la intervencin, es el
centro de la toma de
decisiones.
Pri ori za l a
part icipacin de la
poblacin y potencia
los mecanismos de
decisiones
colectivas.
Acta sobre los
sntomas
individuales.
Acta sobre las
sntomas de los
problemas sociales,
se l i mi t a a l as
consecuencias.
Acta sobre los
factores y el contexto
que generan la
situacin problema,
i nt ent a l l egar a l as
causas.
Objetivos
exclusivamente
teraputicos.
Define objetivos
teraputicos y/o
asistenciales.
Define objetivos par a
la transformacin de
l a real i dad soci al .
Enfoque teraputico.
Enfoque teraputico
y preventivo.
Enfoque preventivo y
de desar rollo de la
comunidad.
2. La psicologa de la comunidad, es aquella donde el nfasis
est determinado por la poblacin. El psiclogo participa en discusiones
Psicologa Comunitaria
195
y movilizaciones; es un activista poltico. Los problemas comunales se
derivaran de factores econmicos, polticos y sociales; no les atribuye
causas psquicas, lo personal es analizado como fruto de condiciones
sociales. El psiclogo trabaja con poblaciones pauperizadas
contribuyendo al aprendizaje para expresarse, organizarse y lograr
reinvindicaciones. Aporta a la organizacin y movilizacin popular.
Utiliza para ello, dinmicas de grupos para facilitar procesos de
comunicacin y organizacin, usando instrumentos de otros campos.
Con ella la psicologa aporta poco, pues su carcter es bsicamente
poltico; s detecta nuevas situaciones y problemas, exigen mayor
anlisis y adiestramiento, de esta manera la poblacin gana en
posibilidades de organizacin. La prctica psicolgica es pobre. Es una
No defensa de la especificidad profesional y creencia en una
determinacin psicolgica.
3. La psicologa para la comunidad, atribuye causas psquicas a
los problemas comunales, vindolos como rasgos o tendencias internas
de la estructura psquica. Sus tcnicas buscan fortalecer la organizacin,
movilizacin y participacin. El psiclogo es un intermediario entre la
poblacin y las instituciones. Implica una No defensa de especificidad
profesional y la creencia en una determinacin psicolgica. Carece de
identificacin profesional o social.
4. La psicologa comunitaria, que enfrenta los problemas de las
comunidades, pero estudia los aspectos subjetivos que contribuyen a
una mayor incidencia de las determinaciones. Analiza la realidad
concreta de vida y la cotidianeidad. El psiclogo es un catalizador de
procesos. Sus temas son: los procesos de formacin de conciencia,
construccin de identidad, representaciones sociales, apata social, falta
de organizacin y movilizacin, individualismo, solidaridad, los
procesos de la accin social, etc. Los problemas individuales se ven
desde una perspectiva psicosocial y como construccin sociohistrica.
Usa tcnicas psicolgicas ya existentes, pero crea otras, participando
con la poblacin. Desmitifica explicaciones frecuentes. Es una posicin
de Defensa de especificidad profesional y creencia en la determinacin
sociohistrica. Con ella gana la psicologa y la comunidad; se crea la
necesidad de reflexin y sistematizacin, construye nuevos
instrumentos y nuevas relaciones de produccin de conocimientos y de
intervencin. La comunidad tiene nuevas posibilidades como actora
social, construyendo nuevas formas de vida comunitaria. El objeto de
estudio es inacabado, en construccin permanente. Exige la coherencia
Vctor Montero 196
en presupuestos cientficos y rigor en los instrumentos para aprehender
lo objetivo y subjetivo de las determinaciones sociales. Significando
as, un nuevo tipo de intervencin y relacin de la psicologa con la
comunidad.
Perdomo (Venezuela, 1988) ya haba sealado 4 posiciones
errneas del psiclogo comunitario: 1) activista, signado por el
inmediatismo, 2) especialista, experto y observador a distancia, 3)
populista, el nico criterio de verdad es el pueblo, 4) concientizador,
salvador e iluminador de los alienados.
La psicologa se difundi mayormente gracias a los
consultorios que aparecieron en forma de "psicologa en la comunidad",
para luego crearse un mayor nexo y aproximacin con la comunidad,
gracias a la accin de los psiclogos de salud y de reeducaccin del
Estado; sin embargo, estas prcticas todava adoptaban modelos y
estrategias de la psicologa clnica cayendo en un psicologismo.
Algunos psiclogos de esta vertiente van constituyendo la psicologa
comunitaria.
Maritza Montero seala las coincidencias entre los modelos de
Psicologa Social Comunitaria en Amrica:
- La necesidad de la teora y prctica.
- El psiclogo como agente de cambio social.
- La relacin dialgica.
- El nfasis en la transformacin: y la relacin entre problemas
sociales y ambientales y vida cotidiana.
- El nfasis en el control interno, la esperanza, la energizacin, la
autoeficacia.
- Adopcin de modelos como el construccionista y la teologa de
la liberacin.
Wiesenfeld (Venezuela, 1994), analiza los enfoques tericos y
metodolgicos que han orientado los trabajos de psicologa comunitaria
en Latinoamrica y encuentra que han predominado las nociones de
cambio social a travs de la concientizacin y de participacin comunal
en la solucin de problemas, buscando que la comunidad acceda a
recursos materiales y psicolgicos, tenga mayor control sobre su
ambiente, perspectiva ecolgica de concientizacin y accin
inseparables y simultneas. Habindose tomado los paradigmas de las
ciencias crticas y el constructivismo, estos debieran integrarse;
necesidad que no se establece a priori sino porque la realidad lo
requiere.
Psicologa Comunitaria
197
Tabla 2. Caractersticas de los tipos de prcticas
en comunidad realizadas por los psiclogos.
CARACTE-
RISTICAS
.
Ps. en
Comunidad
.
Ps. de la
Comunidad
Ps.
Comunitaria
.
Ps. Para la
Comunidad
Orgen de
prob. vividos
p/poblacin
Psicolgico Social Social Psicolgico
Instumentos
utilizados por
psiclogos
Ps. Clnica
Psico-
dinmica
Dinmica de
Grupo
Dinmica de
Grupo
Creacin de
nuevos
instrumentos
Ps. Clnica
Psicoanlisis
Ningn
instrumento
Recepcionan
los objetivos
de trabajo
Psiclogo Poblacin y
Psiclogo
Psiclogo Psiclogo
Sujeto del
conocimiento
a ser
producido
Psiclogo Poblacin Psiclogo y
poblacin
No se
produce
conocimiento
Temas de
inters
Neurosis
,psicosis,
histeria,
relaciones
familiares/
personales
salud,
desempleo,
vivienda,
polticos,
comunicacin
sociales
formacin
conciencia,
construccin
identidad,
representac.
sociales,
solidaridad.
desencanto,
fatalismo,
impotencia,
participacin.
Especificid/
No especif.
profesional
Determin.
psicol/socio..
Defensa de
especific.
Profesional y
creenc. en
det. Psicolg.
No defensa
de especifi-
cidad profes.
y creencia en
det. psicol..
Defensa de
especif.
profes. y
creencia en
det. sociohist.
No defensa
de especif.
profesional y
creencia en
det. psicol..
M. Montero enfatiza en el rol de agentes catalizadores del
cambio social, mostrando las aproximaciones de la Psicologa Social
Latinoamericana con el modelo ecolgico-cultural que incluye: el
ecolgico-transaccional (Newbrough, 1979), ecolgico-contextual
(Kelly, 1986), y ampliacin cultural (Rappaport, 1975).
Fernndez (Argentina, 1995) seala el rol del profesional de la
salud mental en la prevencin de trastornos mentales. Se pregunta si
podemos modificar nuestro ambiente al tiempo que este nos
determina? Seala lo errneo de pensar en nuestra realidad como algo
Vctor Montero 198
en s mismo organizado. Nuestro mundo no se puede concebir como
totalidad organizada y coherente, sino como estructura injusta y catica
vulnerable, donde las desigualdades generan trastornos. Dentro de ello,
las conductas perturbadas no podran definirse por su distanciamiento
con esa realidad, sino como experiencias de sufrimiento, insertas en un
espacio de inseguridad e injusticia. Indica los condicionamientos
tericos y tcnicos, cmo importamos tecnologa para perfeccionar
organizaciones y optimizar sistemas relativamente estables. Afirma que
las comunidades son potenciales fuentes de rescate de valores y de
lucha cotidiana por la dignidad. Una primera tarea es la de incrementar
la conciencia crtica respecto de las condiciones de vida actuales.
Debemos mejorar los recursos para aliviar el sufrimiento de las
personas pero eso no significa someternos pasivamente a estructurar
respuestas acomodadas al status quo. Por ello, debemos responder a una
demanda, pero nuestra misin debe orientarse a reducirla.
Momentos en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria
en Amrica Latina (Maritza Montero)
La tabla 3 muestra una resea histrica de los momentos en el
desarrollo de la psicologa comunitaria, por aos, rubros y autores ms
relevantes.
Tabla 3. Momentos en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria
1955-
1974
Aproximaciones de las CCSS a las comunidades. Investigacin
militante, concientizacin (Fals Borda, Freire)
1975-
1979
Aportes mtodos participativos (Serrano-Garca e Irizarry,
Sanguinetti, M.Montero)
1980-
1996
Avances tcnicos y metodolgicos (Wiesenfeld y Snchez,
Almeida, Olave, Zambrano)
1980-
1997
Definicin y objeto. Construccin de nuevo rol. Principios
orientadores. Teologa de la Liberacin (Santiago, Serrano-Garca y
Perfecto, Quintal de Freitas, Giuliani, Wiesenfeld, M. Montero)
1981-
1982
Tcnicas identificar necesidades, discusin conceptual (Mart
Costa, Serrano-Garca, M.Montero)
1983-
1984
Nociones fortalecimiento y desideologizacin. Psicologa de la
liberacin (Rappaport, Swift, Hess, Serrano-Garca, Martn Bar,
M.Montero)
1985-
1995
Reconceptualizacin nocin de poder (Serrano-Garca y Lpez)
1987-
1992
Concepto sentido de comunidad. Modelos tericos (Sarason,
Serrano-Garca, Alvarez, Cronick, Giuliani, Garca, Wiesenfeld)
Psicologa Comunitaria
199
1990 Conceptos concientizacin, naturalizacin, habituacin, etc.
(M.Montero, Quintal de Freitas)
1990-
1993
Rol de la afectividad en procesos comunitarios (Lane, Sawaia,
Len, Montenegro)
1991-
1994
Conceptos de comunidad e influencia de minoras. Carcter poltico
trabajo comunitario (Lane, Sawaia, M.Montero)
1991-
1997
Revisin de investigacin-accin participativa, conceptos de
participacin y autogestin (Jimenez, M.Montero, Hernndez,
Len, Montenegro, Ramdjan, Villarte, Snchez, Santiago, Serrano-
Garca, Perfecto)
1994-
2004
Revisin concepto liderazgo y procesos en comunidad (Hernndez,
Snchez, M.Montero)
1990-
1995
Bases epistemolgicas (Moreno, Guareschi, M.Montero ,
Wiesenfeld). Crtica de familiarizacin, compromiso, devolucin
sistemtica (Lane, Sawaia, Goncalves de Freitas)
1996-
2000
Crtica concepto participacin (Hernndez, Snchez, M.Montero)
Aspectos claves en los inicios de la Psicologa
Comunitaria (Montero 1994)
1) Bsqueda de teoras, mtodos y prcticas--- aportar
soluciones
2) Redefinicin de Psicologa. Social.
3) Carencia de una definicin.
4) Carencia de un lugar acadmico y profesional propio.
Explicaciones tericas y recursos metodolgicos nexos o tomados de la
Psicologa. Social.
5) Orientacin hacia transformacin social. Cambio social
nocin de desarrollocalidad de vida, satisfaccin vital, control de
vida.
6) Carcter histrico de Psicologa; son parte de espacio y
tiempo
7) Bsqueda de modelos tericos y metodolgicos. Diversas
fuente. Descripciones conductuales; anlisis y explicaciones
socioeconmicas y polticas- Perspectiva multidisciplinaria. Campos:
Educacin Popular, Filosofa, Sociologa, Antropologa.
8) Concepcin sujeto de investigacin es una persona sujeta
a la voluntad del investigador; l construye su realidad, tiene derechos y
deberes.
9) Redefinir rol de los profesionales. Faltaba el conocimiento
de la comunidad producido desde ella.
Vctor Montero 200
Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria en Amrica
Latina (segn Maritza Montero 2004)
1) Generacin de una nueva prctica psicosocial orientada
hacia solucin de problemas sociales.
2) Definicin de nueva subdisciplina, la psicologa social
comunitaria/ psicologa comunitaria. Generacin de nuevas prcticas,
mtodos participativos.
3) Inicio de generacin de teora y su reflexin sobre ella.
4) Reflexin sobre la estructura paradigmtica (ontologia,
epistemologa, meotodologa, tica, politica).
5) Ampliacin del campo, aspectos de salud, organizaciones,
educacin, ambiente,clnica. Subramas.
Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria
en EE.UU. (segn Maritza Montero 2004)
1) Creacin de nueva prctica psicolgica
2) Estructuracin del nuevo campo disciplinario a partir de su
definicin, delimitacin del rea, valores.
3) Generacin de conceptos tericos y metodolgicos
Desarrollo de grandes corrientes paralelas: ecolgico cultural y clnico
preventivo (salud comunitaria)
4) Ampliacin del campo con incorporacin de la reflexin
sobre la estructura paradigmtica y de las perspectivas freirianas y
psicologa de liberacin.
Principios fundamentales de la
Psicologa Comunitaria (Maritza Montero)
1. Autogestin de los sujetos.
2. El centro de poder cae en la comunidad, en oposicin al
paternalismo-autoritarismo-intervencionismo.
3. La unin imprescindible entre teora y praxis.
OBJETIVO DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA
El objetivo de la Psicologa Comunitaria es: lograr la
autogestin para que los individuos produzcan y controlen los cambios
Psicologa Comunitaria
201
en su ambiente inmediato. As el psiclogo es un agente de cambio que
promueve la toma de conciencia, la identificacin de problemas y
necesidades, la eleccin de vas de accin, la toma de decisiones y al
cambio de la relacin individuo-ambiente para transformar este ltimo.
Con ello se logra la transformacin de expectativas y el logro de las
formas de control (Maritza Montero)
DIMENSIONES DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA
Maritza Montero detalla cules seran las dimensiones de la
Psicologa Comunitaria:
1) Dimensin epistemolgica. Conexin compleja en la cual los
sujetos cognoscentes objetos de conocimiento producen conocimiento,
mediante relaciones que establecen.
2) Dimensin tica. Se refiere a la definicin del Otro y a su
inclusin en la relacin de su produccin de conocimiento; al respeto a
ese Otro y a su participacin en la autora y propiedad del conocimiento
producido.
3) Dimensin metodolgica. Abarca los modos empleados para
producir el conocimiento, que en la psicologa comunitaria tienden a ser
predominantemente participativos, si bien no se excluyen otras vas.
4) Dimensin ontolgica. Concierne a la naturaleza y la
definicin del sujeto cognoscente, que en la psicologa comunitaria
implica tanto a los agentes externos, investigadores, psiclogos, como
tambin a los miembros de las comunidades, cuyo carcter productor de
conocimientos es reconocido.
5) Dimensin poltica. Atae al carcter y finalidad del
conocimiento producido, as como a su mbito de aplicacin y efectos
sociales, esto es, al carcter poltico de la accin comunitaria y la
posibilidad que toda persona tiene de expresarse y hacer or su voz en el
espacio pblico.
FRENTES DE TRABAJO TERICO-PRCTICO
EN PSICOLOGA COMUNITARIA
1. Prctico-terico: Cuerpo de conocimientos relacio-nados;
producto de una praxis.
2. Ontolgico: Naturaleza del sujeto cognoscente.
3. Epistemolgico: Carcter del conocimiento.
4. Metodolgico: Mtodo a aplicar.
Vctor Montero 202
5. tico: naturaleza de la relacin investigadores- interventores
6. Poltico: Expresin del hacer y el conocer.
Lneas de Accin
1. Investigacin.
2. Asesoramiento. Promocin y Prevencin
3. Capacitacin. Desarrollo de talleres vivenciales.
4. Produccin de material educativo.
5. Intervencin psicosocial comunitaria
6. Movilizacin comunitaria.
MTODOS Y TCNICAS PARA LA INVESTIGACIN
Y DIAGNSTICO COMUNITARIO
Dentro de los mtodos ms mencionados tenemos:
1. Histrico
2. Comparativo
3. Estadstico
4. Estudio de campo
5. Experimental
6. Estructural funcionalista
7. Dialctico
8. Etnometodologico
9. Participativo
Dentro de las tcnicas ms mencionadas tenemos:
1. Observacin
2. Encuesta
3. Entrevista
4. Cuestionario (survey)
MODELOS DE PREVENCIN
Los modelos parten de diferentes presupuestos tericos y
filosficos. La eficacia del modelo depende del lugar, momento y tipo
de poblacin al cual se dirija.
Los 3 modelos ms utilizados son:
1) Modelo del control social. Implica el aumento del control
social sobre las acciones consideradas indeseables.
2) Modelo de presentacin de alternativas. Propone la
intervencin en las condiciones sociales negativas que facilitaran el
consumo de drogas.
Psicologa Comunitaria
203
3) Modelo de educacin preventiva. Dentro de los diversos
modelos de esta orientacin tenemos:
a) Modelo del principio moral. Basado en fundamentos
religiosos o polticos basados en valores de patriotismo y sacrificio para
el bien comn. Es difcil de aplicacin debido a los comportamientos y
ticas contradictorias entre la poblacin.
b) Modelo del "amedrentamiento" o "escarmiento". Se muestran
los aspectos negativos de las drogas para persuadir a no comenzar o
dejar el consumo.
c) Modelo del conocimiento cientfico. Ofrece informacin sobre
drogas para que a partir de ello las personas tomen decisiones
racionales y bien fundamentadas. Sin embargo, pese a asimilar
mensajes no se logra disminuir el ndice de consumo.
d) Modelo de la educacin afectiva. Busca la modificacin de los
factores personales que son considerados posibles de predisponer el uso
de drogas. Se orientan a mejorar la autoestima, reducir la ansiedad,
toma de decisiones, comunicacin, resistencia a presin del grupo.
e) Modelo del estilo de vida saludable. Promueve estilos de vida
asociados a la salud. Se asocia a la alimentacin, controles, ejercicios,
etc.
f) Modelo de la presin positiva del grupo. Utiliza al grupo
como factor de control positivo para el no ingreso al uso o abuso de
drogas. Incentiva la participacin en la direccin de programas de
prevencin o uso de drogas. Se busca entrenar a lderes naturales para
luchar contra el problema.
Otros autores sealan otra clasificacin de los modelos
preventivos: tico-jurdico, mdico-sanitario, psicosocial, socio-
cultural. Considera a la droga como agente activo cuya vctima es la
persona. Las medidas recomendables seran:
a) Necesidad de leyes para penar drsticamente la posesin y
uso ilegal de drogas.
b) Aplicacin de severos castigos.
c) Divulgacin, mediante mtodos que infunden miedo, de los
peligros que conlleva el abuso de drogas.
- Modelo mdico-sanitario: la droga tambin es el agente activo del
problema, la persona es considerada como sujeto de contaminacin
expuesta a infectarse de droga como de cualquier otra enfermedad
infecciosa. Medidas preventivas seran:
1. Medidas para reducir el uso de drogas.
Vctor Montero 204
2. Mayor control en la disponibilidad.
3. Vacunacin de las personas utilizando sustancias antagonistas.
4. Educacin sanitaria para evitar riesgos y daos del consumo
indiscriminado de drogas.
- Modelo psicosocial: Considera que el elemento activo para la
aparicin del problema est en el comportamiento de la persona. El
problema no est en la droga como tal, sino en el uso o abuso que de
ella hacen las personas. Medidas preventivas seran:
1. Superar aquellos rasgos de personalidad que hacen al
individuo ms vulnerable al abuso de drogas.
2. Contrarrestar los efectos que sobre las actitudes y el
comportamiento ejercen la familia, el grupo de amigos y otros agentes
de socializacin.
- Modelo socio-cultural: Enfatiza en la complejidad del contexto, cuyas
caractersticas socio-econmicas estaran determinando el
comportamiento propenso al abuso de drogas. Las medidas preventivas
seran:
1. Mejorar las condiciones del contexto en funcin de una vida
ms saludable.
2. Controlar aquellos aspectos socio-culturales que se constituyen
en factores de riesgo.
3. Desarrollar estilos de vida menos compatibles con el abuso de
drogas.
Subrayamos que ningn enfoque debe ser desechado ni
considerado como nico vlido y enfatizan en algn aspecto de la
problemtica, pero la prevencin debe ser integral, articulando los
diversos enfoques en una estrategia global, sistemtica y permanente.
ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA LA PREVENCIN
Definicin
Las estrategias participativas son un conjunto de ejercicios
psicosociales para promover la manifestacin de las facultades
personales y la expresin libre de sentimientos e ideas con el objetivo
de tratar grupalmente un aspecto del contexto social, que de otra
manera sera dificultoso y hasta complejo.
Una estrategia participativa no es simplemente un juego o una
"dinmica", sino la puesta en prctica de una serie de mecanismos
psicolgicos y sociales que posibilitan el enriquecimiento o
Psicologa Comunitaria
205
autoafirmacin de la reflexin, la autogestin, sensibilizacin y toma de
conciencia hacia una modificacin de la realidad.
Por tanto, la atmsfera de una estrategia participativa, debe ser
democrtica. Sus integrantes deben conocer las instrucciones de la
estrategia participativa propuesta a fin de que al final se analice sus
objetivos.
Una estrategia participativa, tambin es una tcnica que permite
la participacin activa de sus integrantes. Hay quienes consideran las
estrategias participativas como simples dinmicas para hacer que los
miembros de un grupo se interesen por la actividad que estn
realizando, pero en este caso la participacin slo crea un efecto
pasajero, es decir, la emocin dura mientras dura la efervescencia del
curso de capacitacin al que se asiste.
Debe diferenciarse estrategia participativa de tcnica
participativa. Esta ltima comprende slo las instrucciones, en cambio
la primera comprende la tcnica participativa ms el facilitador y el
ambiente creado.
FASES DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
1) Atmsfera grupal, 2) Tema a tratar, 3) Mano programada, 4) Perfil
conductual.
OPERATIVIZACION PARA UNA SESIN
DE TCNICAS PARTICIPATIVAS
1) Presentacin, 2) Calentamiento, 3) Atmsfera establecida, 4)
Objetivo principal, 5) Anlisis, 6) Comentario de evaluacin.
CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
1. Segn sus objetivos: a) Animacin, b) Analizar tpicos, c)
Facilitar la comunicacin, d) Organizar grupos, e) Planificar acciones,
f) Sensibilizar y Motivar.
2. Segn su direccin: a) Vivenciales, b) Cognoscitivas.
3. Segn la composicin del grupo: a) Mixtas, b) Homogneas y
heterogneas.
4. De acuerdo a los instrumentos utilizados: a) Visuales
(escritas, grficas), b) Acsticas (sonidos codificados, ruidos
onomatopyicos), c) audiovisuales.
Vctor Montero 206
5. De acuerdo al numero de sus integrantes: a) Pequeo grupo,
b) Mediano grupo, c) Grandes grupos.
6. De acuerdo a donde se desarrollan: a) Ambiente cerrado, b)
Espacios abiertos.
TIPOS DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
Podemos encontrar que las estrategias participativas son
numerosas y pueden ser de distinto carcter, tales como:
A) Formacin- Anlisis- Diagnstico- Evaluacin:
1. Formacin de facilitadores
2. Anlisis y diagnstico situacional
3. Anlisis general
4. Profundizacin
5. Repertorio social
6.Anlisis de mensajes pro-consumo o que promueven
comportamientos negativos
7. Cohesin y recursos del grupo
8. Anlisis de conductas de riesgo
B) Organizacin y Movilizacin de Grupos:
1. Cohesin del grupo e integracin
2. Identificacin y conocimiento
3. Estimular competencia dirigida
4. Comunicacin
5. Detectar lderes
C) Instalar factores de proteccin:
1. Ensayo de conductas y autoestima
2. Estimular pensamiento analtico-reflexivo
3. Entrenar habilidades sociales
4. Incorporar conceptos. Capacidad creativa
5. Creatividad e imaginacin
6. Conducta asertiva y expresin de emociones
7. Autocontrol
8. Padres en abordaje y solucin de problemas
9. Deteccin y entrenamiento de lderes.
D) Ambiente y Animacin
E) Abstraccin
F) Organizacin y Planificacin
G) Individuales de apoyo a la prevencin.
h) Ecolgicos y/o Epidemiolgicos
Psicologa Comunitaria
207
MODELO PSICOSOCIAL DE DESARROLLO
Escovar, L. (Florida, EE.UU. 1980) propone un Modelo
Psicolgico-Social del Desarrollo que comprende 3 partes integrantes:
A) Factores Estructurales (posicin subordinada en la estructura social,
carencia de control sobre el medio) , B) Alienacin (foco de control
externo y desesperanza aprendida, alienacin normativa, falta de
control predictivo), C) Consecuencias Conductuales y Actitudinales
(falta de iniciativa, apata, pobre participacin; falta de comportamiento
exploratorio, falta de inters poltico, actitudes negativas). El foco del
cambio social puede darse a nivel de los elementos estructurales que
podran dar por ejemplo a la persona control sobre las contingencias de
refuerzo; tambin puede darse alteraciones en los sentimientos de
alienacin, desesperanza aprendida.
Segn Heller (1970) las tcnicas de redistribucin del Poder son:
a) Creacin de instituciones paralelas; b) Organizacin de la
comunidad.
EL APORTE DE LA TEOLOGIA DE LA LIBERACION
Arreaza, E. propone integrar los aportes de la Psicologa Social
Comunitaria y la Teologa de la Liberacin, mostrando sus aspectos
comunes: 1) el anlisis de la realidad centrado en las relaciones
sociales, 2) la ideologa como objeto, 3) bsqueda de un orden distinto
con justicia y solidaridad, 4) promocin del cambio social, 5) nfasis en
las capacidades y potencialidades y promocin del desarrollo. Adems
de asumir valores como: la relatividad cultural y diversidad, autonoma,
transformacin, compromiso social, mutuo aprendizaje, participacin.
Basndose en una investigacin ligada al cambio y humanista.
En Per, Gustavo Gutirrez ha sistematizado un mtodo de
aproximacin de lo religioso a lo comunitario, que tiene reconocimiento
mundial.
Psicologa de la liberacin en Martn Bar
Martn Bar propone un replanteamiento de la Psicologa Social
en Amrica Latina en lo epistmico, conceptual y prxico, para abordar
la historicidad humana, nuestros problemas especficos, y superar las
limitaciones profesionales. Se basa en la Teologa de la Liberacin para
comprender un proceso como histrico, conflictivo, colectivo,
Vctor Montero 208
constructivo y de identidad social hacia un hombre nuevo, que de lugar
a una Psicologa Popular que implica recuperar nuestra memoria
histrica y potenciar nuestras virtudes para una transformacin social.
Psicologa de la Liberacin en Maritza Montero
Sistematizando diversos aportes entre ellos los de Fanon, Mofat,
Martn Bar, educacin popular, sociologa, teora de la dependencia y
psicologa comunitaria; y los suyos propios, basndose en una gran
visin y creatividad, Maritza Montero formul su Modelo por el cual
integra los aspectos positivos de las motivaciones de logro y de
afiliacin como forma de superar la carencia de poder o control, con
fines de incremento de la participacin y la solidaridad, lo cual incide
en una mejor toma de decisiones. En su esquema es vital la experiencia
de logro, que combinado con adecuados principios de realidad y
posibilidad, incrementan la autoeficacia, internalidad y esperanza
generando niveles mayores de asertividad. Todo ello permitira la
recuperacin crtica del objeto, finalidad, realidad e historia; lo que
significar dar lugar a una percepcin y autoimagen e identidad
objetivas. Todo esto da bases reales para una real desideologizacin y
desalienacin y dar paso a una accin social transformadora. Este es
uno de los aportes ms significativos a la Psicologa Comunitaria de
esta autora.
RESUMEN DE LOS AVANCES DE PSICOLOGIA
COMUNITARIA EN PERU
El trabajo psicolgico comunitario en Per se inicia en Per con
los psiquiatras sociales: Maritegui, Rotondo, Segun, Caravedo que
realizan trabajo en tugurios de Mendocita.
Entre fines de los 70 y los 80 se produce un intenso trabajo de las
ONGs en diversas poblaciones, destacando el trabajo de diversos
psiclogos como Mara Cnepa y Cecilia Barnechea en el Cono Norte
con CESIP. Antes se haba dado el trabajo pionero pero aislado de
diversos psiclogos como Pedro Avils que crea el primer consultorio
psicolgico municipal.
Ser a fines de los 70 que se da el Proyecto Atencin Integral al
Nio y su Familia de los Pueblos Jvenes del Cono Sur donde Gaby
Hernndez, Vctor Montero y Luis Wong dan inicio al trabajo de
estimulacin del desarrollo del nio en Pamplona y luego Villa El
Salvador, este trabajo luego toma la dimensin de Promocin de la
Psicologa Comunitaria
209
Salud Mental. Es tan exitoso este Proyecto que luego se contrata a otros
psiclogos para realizar este trabajo en otros Pueblos Jvenes del Cono
Sur. La Psicologia adquiere prestigio en Salud y se extiende a los otros
Conos de Lima y se contrata a psiclogos para los Centros de Salud.
Julio Celada inicia el Proyecto de Consultorios Psicolgicos
Municipales con el Colegio de Psiclogos gracias al apoyo recibido por
Alfonso Barrantes y Gustavo Mohme, este proyecto se extiende a 9
distritos y convoca a 100 personas, constituyendo el proyecto de
Psicologia comunitaria de mayor dimensin y exitoso que se ha dado en
Per. Este dejar su nfasis clnico convirtindose en preventivo y
promocional. Ser continuado por Jos Vallejos como Presidente y
Vctor Montero como Vicepresidente; para luego convertirse en
Proyecto de Consultorios Psicolgicos Comunitarios.
Salud desarrollar experiencias muy valiosas como en el
Hospital Valdizn con Jos Vallejos y luego con Edwin Manrique, en
Villa El Salvador con Vctor Montero, en el Cercado de Lima con
diversos psiclogos como Vctor Montero, Ricardo Vacca, Diana que
implementan programas preventivos con xito, impulsados por el Dr.
Contreras.
Los programas de psicologa comunitaria se extienden
comprendiendo las reas de Salud: Salud Mental, Estimulacin
Temprana, Salud Escolar, Sexual y Reproductiva, Comunitaria, Escolar
y del Adolescente, Prevencin de ETS-SIDA, Educacin Alimentaria,
Ecologa y Medio Ambiente; en Educacin: Aprestamiento y material
educativo, Alfabetizacin, Educacin en Poblacin, Educacin Sexual,
Prevencin de Violencia Escolar, Prevencin de Desastres, Prevencin
de Abuso de Drogas, Escuela de Padres, Defensoras Escolares,
Juventudes, Nios trabajadores, Derechos del Nio, Nios de la Calle,
Educacin Ciudadana, Derechos Humanos, Defensa Nacional, Cultural
e Identidad, Comunicacin, Excepcio-nalidad; y en Organizacin
Vecinal y Empresarial: Acceso a Crdito, Equidad de Gnero,
Microempresas, Liderazgo, Desarrollo Urbano. En todos ellos hay un
exitoso trabajo interdisciplinario. Sera largo detallar cada uno de ellos,
pues excedera los lmites de este trabajo, nos limitamos solo a una
mencin general.
Es de destacar la labor de Carmen Ros y Jos Vallejos en el
desarrollo y xito del Comit de Prevencin del Uso Indebido de
Drogas (COPUID) y luego en el Programa de Prevencin Integral en el
Ministerio de Salud que constituy 7 Programas con gran aporte. Uno
Vctor Montero 210
de ellos, el Programa Nacional de Educacin Sexual tuvo un
reconocimiento como el mejor programa latinoamericano por el
UNFPA, este estuvo dirigido por Ros y Vallejos y tuvo como
responsable del Equipo Tcnico a Vctor Montero, logrando su cspide
con la campaa Yo s cuidar mi cuerpo. Prevencin Integral fue
continuado por Gorriti y Raz como Directores, extendindose hasta 9
programas; pero lamentablemente entraron en decadencia y prdida de
significado con su nuevo director: Marcone.
Es de destacar los proyectos de diversas universidades como
Villarreal y Cayetano Heredia, esta ltima con trabajo en comunidad
campesina con Carlos Velsquez. La Universidad de San Marcos con el
COPSI realiza un importante trabajo preventivo gracias a los proyectos
dirigidos por Jorge Soto.
Vctor Montero ha aportado tambin en temas de Comunicacin,
Psicologa e identidad nacional, Proyecto Nacional, Plan de Gobierno y
Desarrollo, entre otros.
El Foro de Psicologia Social ha producido tres libros
significativos: Trabajo Comunitario y Psicologa de la Salud con Jos
Vallejos y Vctor Montero; Psicologa Social, Aportes desde la
Realidad Peruana con Vctor Montero, Carlos Arenas, Jos Ventura,
Jos Vallejos, Ivn Molina, Federico Tong, Fanny Ludea, Karina
Medina; y Psicologa Comunitaria, el Aporte Peruano con Vctor
Montero, Carlos Arenas, Jos Vallejos y David Tarazona. Ellos son
hitos pues sistematizan el trabajo de muchos aos en esta rea.
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