1urncl Kennycu 8Il. J, 2001 .

J4
FefleksI Keseluruhan FDS
PANCANCAN DPIENTASI SEKDLAH: CATATAN PENCALAhAN
0IPI
Dleh KhatIjah Awang Samat, Curu PelatIh PengajIan |elayu




PENCENALAN
Fancangan DrIentasI Sekolah (FDS) merupakan suatu program yang mendedahkan alam
persekolahan kepada guru pelatIh semester dua. FDS bertujuan memberI peluang kepada
guru pelatIh untuk memahamI sekolah sebagaI sebuah InstItusI pendIdIkan dan perasaan
guru dI dalam bIlIk darjah. Hal Itu dapat dIjalankan melaluI tIga kaedah IaItu pemerhatIan,
InteraksI, dan refleksI tanpa melakukan pengajaran dan pembelajaran dI dalam bIlIk
darjah.

DJEKTIF
|elaluI FDS guru pelatIh dapat
(a) memahamI masyarakat sekolah,
(b) menyesuaIkan dIrI dI sekolah dan dI bIlIk darjah,
(c) membIna kemahIran mengumpul maklumat tentang pengurusan, IklIm dan
budaya sekolah,
(d) menyepadukan teorI dengan amalan pengurusan bIlIk darjah melaluI
pemerhatIan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran, dan
(e) merekodkan pengalaman yang dIlaluI dalam portfolIo untuk memupuk budaya
pemIkIran kreatIf dan reflektIf.

PENCUPUSAN SEKDLAH
Curu pelatIh mengadakan perbIncangan tentang komponen FDS yang dIperlukan.
PerbIncangan Itu memudahkan guru pelatIh mendapatkan bahan. HasIl perbIncangan Itu,
guru pelatIh dapat mengumpul bahan dalam masa tIga harI untuk komponen satu. 0I
sampIng Itu pelatIh cuba tIdak mengganggu tugastugas harIan guru pembImbIng. Setelah
mendapatkan maklumat dan bahan pelatIh mengambIl tIndakan untuk mengambIl gambar
guruguru yang berkaItan.
Komponen Satu, IaItu pengurusan, merangkumI tIga aspek pentIng yang perlu
dIbIncangkan, IaItu pengurusan sekolah, organIsasI sekolah dan peranan guru. Peranan
guru termasuklah peranan yang perlu dImaInkan oleh Curu 8esar, Curu Penolong Kanan,
Curu Penolong Kanan Hal Ehwal |urId (HE|), Curu Penolong Kanan KokurIkulum, Curu
0IsIplIn, Curu PanItIa, Curu Pusat Sumber, Curu 8ertugas HarIan dan Curu KebersIhan.
Peranan guru melIputI dI dalam bIlIk darjah dan dI luar bIlIk darjah sebagaI pengurus,
pembImbIng, atau penyelaras yang melatIh dan mendIsIplInkan murId.
Curu 8esar mempunyaI peranan yang amat pentIng kerana belIau merupakan
pengurus atau ketua dalam sesebuah sekolah tersebut. |aju atau mundurnya sekolah Itu
adalah dI bawah tanggungjawabnya. Curu 8esar dan kakItangannya haruslah bekerja sama
antara satu sama laIn.
Curu pula memaInkan peranan pentIng bagI melIcInkan pentadbIran sekolah.
|ereka perlu mempunyaI cIrIcIrI profesIonal, berperIbadI unggul dan boleh menjadI model
kepada murId. 0I sampIng Itu hubungan sosIal dan InteraksI yang berkesan antara guru
guru dan murId serta masyarakat amatlah pentIng.
1urncl Kennycu 8Il. J, 2001 .J5
ApabIla bahan telah dIperoleh, langkah seterusnya Ialah membuat catatan. Semasa
membuat catatan pelatIh dapat memahamI secara lebIh mendalam mengenaI peranan guru
yang begItu berat dan mestI amanah ketIka menjalankan tugas.
Walaupun pada mulanya pelatIh banyak menghadapI kesulItan bagI mendapatkan
maklumat atau bahan mengenaI peranan guru, tapI syukur alhamdulIllah, akhIrnya dapat
juga dIsIapkan dalam tempoh tIga harI dengan bantuan guru pembImbIng, guruguru yang
laIn dan rakanrakan.
Empat harI berIkutnya pelatIh mendapatkan maklumat untuk komponen dua IaItu
prasarana sekolah. Untuk komponen InI aktIvItI mengambIl gambar dIjalankan pada harI
Sabtu dan Ahad. SebahagIannya lagI pelatIh jalankan ketIka sesI pengajaran dan
pembelajaran berjalan juga ketIka murId sedang menjalankan tugastugas kebersIhan.

KECEPIAAN SEKDLAH
Sepanjang pemerhatIan saya berada dI sekolah tersebut, saya melIhat dan memerhatIkan
sekolah tersebut mempunyaI cIrIcIrI keIndahan dan kecerIaan yang menarIk dengan
pokokpokok bunga dan mural pada dIndIng sekolah. Semua InI adalah hasIl usaha dan
kerjasama darIpada semua kakItangan guru dI sekolah tersebut.
1. KebersIhan sekItar bangunan, kantIn, padang, bIIIk darjah, tandas dan IaIn-IaIn.
S.K. Kg. Selamat adalah sebuah sekolah yang baru mencecah setahun lebIh. Seluruh
bahagIan dan sekItar kawasan sekolah InI kelIhatan kemas dan bersIh. 8IlIk darjah dan
bIlIkbIlIk panItIa mata pelajaran kelIhatan kemas dan dIjaga dengan rapI. Semua guru dI
sekolah InI sentIasa bekerjasama untuk mencapaI tahap kebersIhan yang memuaskan.
KerusI dan meja pada setIap kelas sentIasa tersusun dan teratur. |urIdmurId dIlatIh agar
sentIasa bersIh dan kemas. KantIn sekolah yang luas dan selesa, kelIhatan bersIh dan cerIa.
KebersIhan sentIasa dIjaga oleh semua pIhak. 8egItu juga dengan tandas sekolah sentIasa
dIjaga agar sentIasa bersIh. Semua guru, murIdmurId serta kakItangan bukan mengajar
sekolah InI turut bergandIng bahu dan bekerjasama dalam menIngkatkan kebersIhan
sekolah InI.
2. KeIndahan taman, bunga-bungaan, koIam Ikan, pondok beIajar dan sudut bacaan.
|emandangkan sekolah InI baru, tamantaman bunga kelIhatan belum sempurna. Taman
bunga dalam pembInaan dan kInI mencapaI lebIh kurang 50 untuk sIap. Walau
bagaImanapun bungabunga telah dItanam dI sekelIlIng sekolah. 8ungabunga yang
dItanam dan dIjaga kelIhatan begItu menarIk. Terdapat beberapa sudut bacaan yang
begItu kreatIf dan amat menarIk. nI telah dIhasIlkan oleh guruguru dan murIdmurId yang
menganggotaI persatuan dan kelab sekolah InI.
3. huraI pada dIndIng, tangga dan korIdor.
0IndIngdIndIng pada bangunan sekolah kelIhatan dIhIasI dengan mural yang menarIk.
0IndIng pada bIlIk darjah, pusat sumber dan luar bangunan juga kelIhatan dIhIasI dengan
mural. Kerjasama darIpada semua pIhak dalam menjayakan aktIvItI InI amatlah
membanggakan meskIpun sekolah InI masIh baru. |ural pada tangga dan korIdor masIh
kurang dIhIasI memandangkan aktIvItI InI dIlakukan oleh Persatuan 8ahasa nggerIs.
4. PIntu gerbang sekoIah serta papan tanda.
Sebelum masuk ke sekolah InI, kIta akan melaluI pIntu gerbang yang menarIk. PIntu
gerbang sekolah yang cantIk dan menarIk melambangkan sebuah sekolah yang Indah dan
cantIk.
5. KecerIaan bIIIk darjah.
KecerIaan bIlIk darjah sekolah InI amat menarIk. Curu kelas sentIasa berusaha untuk
kecerIaan bIlIk darjah. PertandIngan dI antara kelas dIadakan pada setIap mInggu. nI
1urncl Kennycu 8Il. J, 2001 .J6
adalah salah satu motIvasI kepada murIdmurId. Johan bagI pertandIngan kelas InI akan
dIberI ganjaran hadIah yang telah dIsedIakan oleh pIhak pentadbIr.
Sudut bacaan dan sudut pembelajaran terdapat pada setIap kelas. Sudutsudut
dIhasIlkan dengan begItu kreatIf dan menarIk. Kemudahankemudahan yang terdapat pada
setIap kelas adalah sepertI papan kenyataan, papan tulIs, almarI dan sebagaInya. 8IlIk
bIlIk darjah dIhIasI dengan langsIr yang berwarnawarnI bagI mencerIakan lagI suasana bIlIk
darjah dan keadaan yang selesa serta bersIh akan memberI semangat dan rangsangan
untuk belajar.
6. KecerIaan LaIn yang berkaItan (pertandIngan dan sumbangan).
0alam menjayakan aktIvItI kecerIaan sekolah tersebut, pIhak P8C sekolah Itu juga turut
memberI sumbangan dalam bentuk kewangan untuk membelI cat. SetIap kelas dIlantIk
seorang ketua kebersIhan dan mereka yang dIlantIk bertanggungjawab untuk menjaga
kebersIhan bIlIk darjah. PertandIngan antara kelas juga dIadakan bagI memberI motIvasI
dan semangat untuk mencantIkkan bIlIk darjah dan menjaga kebersIhan. HadIah yang
dIberIkan berbentuk pIala pusIngan. Semua bIdang kecerIaan dI bawah tugas guru
kecerIaan dan kebersIhan. KecantIkan dan keIndahan terletak dI tangan mereka.

KUPIKULUh SEKDLAH
TIga harI seterusnya guru pelatIh berbIncang dengan guru pembImbIng untuk mendapatkan
maklumat bagI komponen tIga IaItu komponen kurIkulum. Komponen InI merangkumI
subkomponen sepertI penjadualan, sukatan pelajaran, pemerhatIan satu pelajaran serta
pengaruh persekItaran dan IklIm sekolah ke atas pelaksanaan kurIkulum.
Pelaksanaan kurIkulum yang terancang dan sIstematIk bergantung pada sebahagIan
besarnya sIstem penjadualan sekolah. SetIap sekolah perlu menyedIakan satu sIstem
jadual pengajaran yang menepatI standard KementerIan PendIdIkan. Terdapat dua sIstem
penjadualan yang boleh dIjalankan dI setIap sekolah IaItu jadual anjal dan tIdak anjal.
0alam konteks S.K. Kg. Selamat menggunakan sIstem jadual anjal. 0IdapatI sIstem jadual
anjal dapat mengatasI masalah kekurangan guru dI sekolah InI.
Sukatan Pelajaran juga merupakan komponen yang sangat pentIng untuk mencapaI
objektIf pengajaran dan pembelajaran dI dalam atau dI luar bIlIk darjah. Sukatan
pelajaran InI merangkumI sebahagIan besarnya rancangan kerja, persedIaan mengajar dan
nota pengajaran. Curu pelatIh telah membuat satu salInan rancangan kerja seorang guru
dI sekolah InI sebagaI bahan buktI untuk dIjadIkan lampIran. Fancangan yang dIsedIakan
oleh guru berkenaan (Puan HaInon HajIrul) adalah padat dan terancang. PersedIaan
mengajar belIau sIstematIk, merangkumI bahanbahan bantu mengajar sepertI kadkad
bergambar. Nota pengajaran yang belIau sedIakan juga menepatI standard tahun dua yang
dIajar.
PemerhatIan satu sesI pengajaran dan pembelajaran juga telah dIjalankan ke atas
guru tersebut IaItu Puan HaInon HajIrul. |ata pelajaran yang dIperhatIkan Ialah 8ahasa
nggerIs. SesI pengajaran belIau bermula dengan set InduksI IaItu menyanyIkan lagu
"Humpty 0umpty" dan "CoIng To School". |urIdmurId yang mengIkutI sesI pembelajaran
memberI pemerhatIan dan InteraksI yang baIk. SesI perkembangan berjalan sepertI yang
dIrancangkan. |urIdmurId telah memberIkan kerjasama yang dIharapkan oleh guru
berkenaan. a tIdak menImbulkan sebarang masalah dIsIplIn. Kawalan kelas juga adalah dI
tahap yang baIk. SesI penutupan dIakhIrI juga dengan lagu "Humpty 0umpty" dan "CoIng
To School".
Pengaruh persekItaran dan IklIm sekolah ke atas pelaksanaan kurIkulum juga
merupakan satu komponen yang sangat pentIng demI kelancaran kurIkulum sekolah .
0alam konteks S.K. Kampung Selamat, masyarakat setempat yang mempengaruhI
pelaksanaan kurIkulum Ialah penduduk yang tInggal berhampIran dengan sekolah tersebut.
nI termasuklah penduduk Kg. Cetah, Kg. Jaya 8aru dan Kg. SungaI Atas Kunak. Pengaruh
1urncl Kennycu 8Il. J, 2001 .J7
IklIm sekolah termasuklah emosI guru dan murId, fIzIkal sekolah yang bersIh dan cerIa
serta sosIal sekolah IaItu InteraksI antara guru dengan murId adalah baIk.

PENYIAPAN PDS
|asa yang dIperuntukkan selama 10 harI cuba dIgunakan oleh pelatIh untuk menyIapkan
FDS, mengemas kInI bahan, menaIp manamana bahagIan yang perlu, mencucI gambar
yang berkaItan seterusnya melekatkan gambar dan memurnIkan FDS. Namun begItu
terdapat kekangan darI segI pengurusan masa. Hal InI berlaku kerana sepanjang cutI
pelatIh pula sIbuk dengan tugasan untuk menyIapkan dua buah KK8. Dleh Itu pelatIh tIdak
dapat menyIapkan tugasan FDS sepertI yang dIjadualkan. Langkah pelatIh seterusnya Ialah
berjumpa dengan guru pembImbIng untuk memInta tangguh dalam menghantar FDS.

KEPJASAhA CUPU S.K. KAhPUNC SELAhAT
Kerjasama yang dIberIkan oleh guruguru sekolah tersebut adalah sangat baIk, mesra dan
layanan mereka sangat baIk. PelatIh telah dIberIkan satu meja khas untuk memudahkan
kerjakerja FDS. SelaIn Itu, pelatIh tIdak menghadapI sebarang masalah untuk mengambIl
gambar kerana telah mendapat kerjasama yang sangat baIk. Apa yang pelatIh dapat
perhatIkan Ialah kemesraan guruguru dI sekolah tersebut ketIka berInteraksI dI dalam dan
dI luar bIlIk darjah. Sopansantun murId terhadap guru dIutamakan. Curuguru dI sekolah
tersebut cuba mewujudkan suasana pembelajaran yang mesra.

PEPINCANCAN EPSAhA PAKAN
Untuk memudahkan kerjakerja dalam menghasIlkan tugasan FDS pelatIh telah mengambIl
tIndakan untuk mengagIhkan tugasantugasan kecIl dI kalangan rakan pelatIh yang laIn darI
|aktab Perguruan Kent.

KELEhAHAN 0AN KEKUATAN
PelatIh telah mengenal pastI kekuatan yang ada dalam dIrI IaItu berusaha gIgIh untuk
mendapatkan maklumat dan bIjak memanfaatkan masa. PelatIh bIjak berInteraksI, bergaul
mesra, dan tIdak segan sIlu memInta bahan darIpada guruguru. Kelemahan pelatIh Ialah
lambat menaIp bahan yang dIperoleh. SelaIn Itu, guru pelatIh menghadapI kekangan masa
kerana sepanjang cutI pelatIh terpaksa menyIapkan kerjakerja FDS dan penghasIlan KK8.

KESIhPULAN
FDS adalah perlu untuk pelatIhpelatIh semester dua dengan tujuan mendedahkan alam
persekolahan yang kompleks kepada mereka. Hal InI demIkIan kerana FDS merupakan satu
pendedahan awal guru pelatIh kepada alam persekolahan untuk memahamI perspektIf
seorang guru. SelaIn Itu, FDS juga memberI peluang kepada guru pelatIh untuk memahamI
sekolah sebagaI sebuah InstItusI pendIdIkan dan perasaan guru dI bIlIk darjah serta cara
InteraksI antara guru sesama guru dan guru dengan murId. Semasa FDS guru pelatIh juga
dapat melIhat telatah murIdmurId yang berbagaI ragam.

ILIDCPAFI
KementerIan PendIdIkan, 1998. 6crs Pcnducn Prcktkum Lcthcn Peryurucn
Perkhdmctcn. Kuala Lumpur: 8ahagIan PendIdIkan Curu.
1urncl Kennycu 8Il. J, 2001 .J8
Ee Ah |eng, 1997. Pedcyoy 1,Kurkulum dcn Penyuruscn 8lk 0cr]ch (Semester ll) .
PetalIng Jaya: Fajar 8aktI Sdn. 8hd.