Project-Based Learning

Satu aktiviti penyiasatan mendalam

tentang suatu topik dunia sebenar yang
berfaedah kepada pelajar

(Sylvia Chard, Associate Professor of Education, University
of Alberta, Alberta, Canada)

Project Based Learning..

satu kaedah pengajaran sistematik yang
melibatkan pelajar dalam pembelajaran
pengetahuan dan kemahiran melalui proses
inkuiri yang kompleks bagi menyelasaikan
persoalan dunia sebenar yang akhirnya akan
menghasilkan suatu output pembelajaran.

Buck Institute of Education (BIE)

PBL berdasarkan kepada kurikulum
- Berdasarkan keperluan kurikulum

- Pembelajaran berdasarkan pendekatan
inkuiri

- Proses inkuiri berdasarkan kepada satu
persoalan

- Guru dan pelajar bekerjasama dalam
proses menjawab persoalan penyiasatan






Project Based Learning..
PBL mengemukakan persoalan yang akan
dijawab oleh pelajar
Guru atau pelajar mengemukakan satu tema
persoalan yang akan memandu pelajar
membuat projek secara berkolaborasi. Projek
ini mengintegrasikan pelbagai subjek dalam
kurikulum.


Project Based Learning..
PBL memerlukan pelajar menjawab
persoalan dunia sebenar
Pengetahuan secara holistik

Project Based Learning..
PBL adalah satu kaedah yang memerlukan
pelajar menghuraikan isu dan persoalan
yang rumit.
Menggalakkan persefahaman
students explore, make judgements, interpret
and synthesize information in meaningful ways

Project Based Learning..
Mengapa PBL diperlukan?
Mengikut artikel Futureworks: Trends and Challenges
for Works in the 21st. Century,
We are living in a new economy powered by
technology, fueled by information, and driven by
knowledge
Ini bermakna, penggunaan PBL akan membantu murid
untuk membina kemahiran dan ketrampilan dalam
menghadapi masyarakat masa depan yang lebih
berasaskan kepada maklumat dan teknologi. Negara
maju menggunakan pendekatan ini dalam bilik darjah.
PBL ini mampu melahirkan murid yang boleh
menghadapi dunia abad ke-21.
Melalui PBL, pelajar boleh:
Boleh berfikiran outside the box
Boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, kelas lain
atau di negara lain (collaborative learning)
Memaksimakan 3 tonggak utama Sekolah Bestari self-
directed, self-access and self-paced
Berpeluang untuk bekerja dalam isu dan amalan dunia
sebenar.
Boleh memperoleh kemahiran pengurusan kendiri seperti
pengurusan masa, perancangan, pengurusan sumber,
pengurusan tekanan, dll.
Memperoleh kemahiran abad ke-21.

Membantu mempertingkatkan amalan P&P. Pelajar boleh bekerja
dalam kumpulan dalam kelas, di kelas lain atau di negara lain.
(collaborative learning).
Membantu membangun dan menilai kemahiran serta mindset
sebagaimana yang dikehendaki dalam dunia pekerjaan masakini
(Knowledge-Workers). Mereka berpeluang berinteraksi dengan isu
dan amalan dunia sebenar.
Membantu merangka dan melaksanakan matlamat untuk sistem
penilaian berasaskan sekolah (School-Based Assessment).
Membantu dalam melahirkan pekerja yang berpengetahuan.
Faedah penting dalam pelaksanaan PBL:
Projek yang telah diberikan kepada murid
telah memberikan banyak faedah kepada
semua ahli pasukan secara
keseluruhannya. Banyak pengalaman
dan kemahiran baru ditempuhi dan
dipelajari. Pelajar mengalami
keseronokan dan kepuasan semasa dan
selepas melaksanakan projek yang
diberikan.
KEBAIKAN PELAKSANAAN PBL
Pelajar dapat mempelajari pelbagai
kemahiran ICT semasa melaksanakan
projek. Misalnya, kemahiran membuat
carian di internet, membangunkan
multimedia, powerpoint, menggunakan
Window Movie Maker dan perisian grafik
seperti Adobe Photoshop.
Pelajar memperoleh kemahiran
komunikasi terutama sekali semasa sesi
temu bual dan pembentangan dalam sesi
POL. Kemahiran berkomunikasi juga
dapat dipertingkatkan semasa
perbincangan dan refleksi kumpulan.
Pelajar juga dapat memupuk semangat
kerjasama dalam kumpulan, semangat
setiakawan dan belajar untuk
memperkukuhkan motivasi individu serta
kumpulan.
Mempertingkatkan lagi keyakinan untuk
membuat pengucapan awam dan
memperoleh kemahiran dalam menangani
soalan-soalan yang dikemukakan oleh
awam semasa persembahan oleh pelajar.
Pelajar juga memperoleh kemahiran
dalam menganjurkan suatu projek
seperti lawatan, temu bual dan
mengusahakan sesi pembentangan hasil
projek di sekolah sebagai latihan sebelum
POL sebenar. Ini memberikan peluang
kepada pelajar untuk membuat suatu
keputusan dan bukan sahaja berfikiran
kritikal dan kreatif tetapi juga terbuka.
Mengaplikasikan pengetahuan dan pemikiran,
mengimplementasikan konsep tahu dan
buat.
Membantu pelajar dalam pembelajaran
penyelesaian masalah, komunikasi dan
pengurusan kendiri.
Life-long learning, kejayaan kendiri dan kerjaya.
Mengintegrasikan kurikulum, arahan dan isu
masyarakat.
Faedah PBL kepada pelajar
Penilaian berdasarkan suasana kerja sebenar
meningkatkan akauntebiliti, matlamat dan
usaha.
Mewujudkan komunikasi positif dan
kerjasama kumpulan di kalangan pelbagai
kerenah pelajar.
Memenuhi cara dan keperluan pembelajaran
yang pelbagai di kalangan pelajar.
Faedah PBL kepada pelajar
Peningkatan ketrampilan pelajar
Dari hanya mengikut arahan
. . Melaksanakan aktiviti pembelajaran terarah
kendiri
Dari hanya mengingat dan mengulangi
. . Penemuan, integrasi dan mempersembahkan
Dari hanya mendengar dan bertindakbalas
. . Berkomunikasi dan mengambil tanggungjawab
Dari hanya pengetahuan tentang fakta, terma
dan kandungan
. . Pemahaman proses
Dari hanya teori
. . Aplikasi teori
Dari hanya bergantung kepada guru
. . Berkuasa menentukan aktiviti pembelajaran
Peningkatan ketrampilan pelajar
8 hasil pembelajaran
Kandungan berasaskan sukatan
Kolaborasi
Pemikiran kritikal
Komunikasi Oral
Komunikasi bertulis
Persediaan kerjaya
Budaya bangsa dan etika
Literasi maklumat

PBL sebagai metodologi P&P
Satu proses P&P berpusatkan pelajar
Proses Inkuiri & penemuan oleh pelajar

Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

Guru sebagai pembimbing
Communication: Speaking, Presenting,
Publishing

Group Processes: Leadership, Team Work,
Collaboration

Self Management: Time and Task Management,
Self Monitoring
SKILLS
Penyiasatan sistematik:
Pembinaan pengetahuan secara inkuiri.
Perkongsian maklumat.
Proses menjawab persoalan projek.
Proses pembelajaran sama penting dengan projek
pembelajaran.
Memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru dalam
proses.
Bagaimana?
PBL sebagai satu proses pembelajaran
Teachers role
Facilitator
Provide access to resource materials. Give students opportunity to
make their own decision.
Advisor
Help to solve problems and suggest options.
Supporter
Gives support and encouragement, show interest and discuss
students ideas.
Manager
Check students accomplishment, provide feedback systematically
and help students to plan their work.
Evaluator
Evaluate and assess students products and show them how they
can be improved.
Access information efficiently and effectively.
Evaluate information critically and competently.
Contribute positively to the learning community.
Participate effectively in groups to pursue and
generate information
Synthesize information in many different manner.

Students role
Perbandingan PBL dengan
kaedah tradisional
Criteria Traditional
Instruction
Project-Based Learning
Content Knowledge of facts Comprehension of
concepts and principles

Scope and
Sequence
Follows fixed
curriculum
Move from unit to
unit
Narrow, content
area focus

Follows students
interest
Large units composed
of complex problems or
issues
Broad, interdisciplinary
focus
Criteria Traditional
Instruction
Project-Based
Learning
Teachers role Lecturer and director
of instruction
Expert
Resource provider
Advisory/mentor/
facilitator
Assessment Products
Test scores
Reproduction of
information
Process and
product
Tangible
accomplishments
Demonstration of
understanding
Criteria Traditional Instruction Project-Based
Learning
Classroom
materials
Texts, lectures and
presentations
Teacher/book
company developed
worksheets and
activities
Direct or original
sources, printed
materials, interviews
and documents
Data and materials
developed by
students
Use of
technology
Ancillary, peripheral
Administered by
teachers
Central, integral
Directed by
students
Criteria Traditional
Instruction
Project-Based
Learning
Type of
student
involvement
Students working
alone
Students competing
with one another
Students receiving
information
Students working in
groups
Students
collaborating
Students
constructing,
contributing and
synthesizing
information
Criteria Traditional
Instruction
Project-Based Learning
Student
role
Carry out
instructions
Memorize and
repeat facts
Listen, behave,
speak only when
spoken to
Carry out self directed
experiences
Discover, integrate, and
present ideas
Communicate, show
affect, produce, take
responsibility
Criteria Traditional
Instruction
Project-Based
Learning
Goals Knowledge of facts,
terms and content
Mastery of isolated
skills
Breadth of
knowledge one
another
Graduates who
have knowledge to
perform on
standardized
achievement tests
Understanding and
application of complex
ideas and processes
Mastery of integrated
skills
Depth of knowledge
Graduates who have
the disposition of and
skills to engage in
sustained, autonomous,
life-long learning

Perbandingan dengan Projek PBL
PROJECTS PBL
Loose set of activity
No management
structure
May be thematic
Broad assessment


Uses driving questions to drive
the inquiry process
Integral part of the curriculum
Focused and inspiring
Aligns specific outcome with
assessment
Uses project management tools
to structure learning
TATACARA PELAKSANAAN PBL
Bentuk kumpulan pelajar: 3-5 orang
Ikuti enam langkah PBL.
Perkenalkan soalan yg boleh membina minat.
Senaraikan aktiviti
Buat jadual aktiviti:
Buat pemantauan projek
Nilai output projek
Buat persembahan projek



ARTIFACT: PBL PRODUCTS (WRITTEN)
Research report
Poster
Poem
Report
Book Review

Brochure
Pamphlet
Survey/Questionnaire
Autobiography
Essay

Essential Question/Soalan Penting
Unit Questions/Soalan Unit
Content Questions/Soalan Kandungan
Curriculum-Framing Questions/
Soalan kurikulum:
Essential
Unit
Content
Basic
Bigger
Biggest
ESSENTIAL QUESTION (EQ)
Soalan yang memandu kepada persoalan yang
lebih mendalam.
Berkisar dengan isu utama,permasalahan,
keprihatinan, kepentingan dan minat atau tema
yang sesuai dengan kehidupan pelajar dan
komuniti.
Open-ended, tidak memihak kepada mana-mana
pihak, bererti dan mempunyai tujuan.
Menggalakkan budaya kolaborasi di kalangan
pelajar, guru, komuniti dan mengintegrasikan ICT
bagi menyokong proses pembelajaran.
ESSENTIAL QUESTION (EQ)
EQ yang baik adalah:
Dapat memandu projek.
Refleksi tema projek.
Membantu pelajar ke arah mendalami
kandungan dan kemahiran yang membolehkan
mereka menjawab soalan projek.
Tidak mudah dijawab atau diselasaikan.

Senarai semak bagi membina soalan
yang berkesan
Adakah ia merangsang pemikiran?
Adakan jenis open ended?
Adakah ia berkait langsung dengan topik?
Adakah ia mencabar?
Adakah ia delima dunia sebenar?
Adalah outputnya nanti selaras dengan
matlamat HSP?

Contoh EQ: Sains
What is the earth made of?
Can we predict the weather?
How good is our water?
How should a bridge be designed for this
site?
How can we stop the spread of infectious
disease?

UNIT QUESTION (UQ)
Berkenaan topik spesifik atau unit
pembelajaran
Menyokong dan meneruskan
pembelajaran EQ
Mengemukakan soalan-soalan
penting bagi projek
Tiada jawapan yang betul
Merangsang minat pelajar
UNIT QUESTION (UQ)
Why do we need food?
How can I remain healthy always?
CONTENT QUESTION (CQ)
Menjawab soalan-soalan projek dan
objektif pembelajaran secara jelas
Berkisar dengan fakta, bukan sahaja
interpretasi fakta
Menjawab soalan-soalan projek



CONTENT QUESTION (CQ)
What is food?
How does food keep us healthy and fit?
What are the different food types and
their nutritive value?
What is a balanced diet and its role in
good health?
Speech
Debate
Panel discussion

Discussion
Exhibition of products

PBL PRODUCTS: Presentation

Essential Question


Plan

Schedule


Monitor



Assess


Evaluate

Kaedah
Project
Based
Learning
Multimedia
Video
CD-ROM
Website
PBL PRODUCTS :Technological

Audiotape
Slide show
Videotape


Painting
Map
Photo album

PBL PRODUCTS : Media
Pembentangan projek menggunakan brosur dan CD
Pembentangan projek menggunakan bahan carta
Ibu bapa sedang mengikuti persembahan pelajar
A rubric is the guide used to score
performance assessments in a reliable,
fair, and valid manner and is generally
composed of dimensions for judging
student performance, a scale for rating
performances on each dimension, and
standards of excellence for specified
performance levels.
http://rubistar.4teachers.org/index.php