1 Whole Numbers (PG 1-34) .Docbm

WAJA MATEMATIK TAHUN 4 JPN PERAK
1
4. Multiplication with the highest product
of 100 000.
Multiply any two numbers with the
highest product of 100 000.
i. Multiply three-digit numbers with
a) 100,
b) two-digit numbers

ii. Multiply four-digit numbers with
a) one-digit numbers,
b) 10,
c) two-digit numbers

iii. Multiply two-digit numbers with 1
000.
iv. Solve multiplication problems.
. Subtraction within the range of 100
000.
Subtract numbers from a number less than
100 000.
i. Subtract one or two numbers from a
bigger number less than 100 000.
ii. Solve subtraction problems.
!earning "utcomes
1. #umbers to 100 000
Develop number sense involving numbers
of up to 100 000.
i. #ame and write numbers up to 100
000.
ii. $etermine the place value of the digits
in any whole number up to 100 000.
iii. %ompare value of numbers up to 100
000.
iv. &ound off numbers to the nearest tens,
hundreds and thousands.
'. (ddition with the highest total of 100
000.
Add numbers to the total of 100 000.
i. (dd any two to four numbers to 100 000.
ii. Solve addition problems.
). $ivision with the highest dividend of 100
000.
Divide a number less than 100 000 by a two-
digit numbers.
i. $ivide four-digit numbers by
b) 10, 100 and 1 000,
c) two-digit numbers.

ii. $ivide five-digit numbers by
b) 10, 100 and 1 000,
1. #umbers to 100 000
Develop number sense involving numbers of up to 100 000.
i. #ame and write numbers up to 100 000.
'
*"%(+,!(&-
numbers
numerals
count
place value
value of the digits
partition
estimate
check
compare
count in
hundreds
ten thousands
round off to the
nearest
tens
hundreds
thousands
."/#0S 0" #"01
#aming and writing numbers
to include numbers in
extended notation.
e.g.2
)4 0'3 4 )0 000 5 4 000 5
'0 5 3
)4 0'3 4 )4 thousands 5 '
tens 5 3 ones
)4 0'3 4 ) ten thousands
5 4 thousands 5 ' tens 5
3 ones
Example 1
Step 1: Name the number
6rite )' 41 in words.
Step 2: Draw a separation line
Step 3: Write thousand
thousand
)' 41
Step 4: Look at the group o digits in ront
thousand
)' 41
Step !: "ead the group o digits in ront and thousand
thousand
)' 41
7fifty-two8
Step #: Write the words

)' 41- fifty-two thousand
Step $: Look at the next group o digits
thousand
)' 41
four hundred and thirteen
Step %: Write what is being read

)' 41 - fifty-two thousand four hundred and thirteen
)' 41
&"' &(ESE )*ES&+,N
Step 1: Name the number
6rite 93 ):' in words.
Step 2: Draw a separation line
Step 3: Write thousand
93 ):'
Step 4: Look at the group o digits in ront
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
93 ):'
Step !: "ead the group o digits in ront and thousand
thousand
93 ):'
7;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;8
Step #: Write the words

93 ):'- ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
Step $: Look at the next group o digits
thousand
93 ):'
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
Step %: Write what is being read

93 ):' - ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
4
93 ):'
!embaran 1
1 0ulis dalam per<ataan bagi nombor
' 000.
3 0ulis =0 10) dalam per<ataan.
' )0 003 ditulis dalam per<ataan ialah = 0ulis dalam per<ataan bagi nombor
=0 03'
0ulis '1 04' dalam per<ataan. 9 =9 :01 ditulis dalam per<ataan ialah
)9 03
: 0ulis dalam per<ataan bagi nombor
9 10:
) :0 0:0 ditulis dalam per<ataan ialah 10 0ulis )0 00)' dalam per<ataan
)
11 =1 30) ditulis dalam per<ataan ialah 13 0ulis dalam per<ataan bagi nombor
3' 0)0
1' 0ulis dalam per<ataan bagi nombor
1: 0=
1= = 090 ditulis dalam per<ataan ialah
)' 093
40 )0'
14 4= 0: ditulis dalam per<ataan ialah 1: 0ulis 0 004 dalam per<ataan
1) 0ulis :3 0'0 dalam per<ataan. '0 91 00= ditulis dalam per<ataan
3
rite the numeral for any number.
Example 1
Step 1: Sol-ing write numeral
6rite the numeral for 7fifty-four thousand and nine8
Step 2: .uild pla/e -alue rame starting rom ones to the -alue that being asked
&&h &h > 0 "
Step 3: Write the digit a//ording to its pla/e -alue
&&h &h > 0 "
) 4 :
Step 4: Write the 0eros at the blank
&&h &h > 0 "
) 4 0 0 :
Step !: Write the answer
)4 00:
=
1ind the 23ster3 Numbers
&he m3ster3 number has444
a 4 in the ten thousands place.
a in the tens place
a ' in the ones place
a 0 in the hundreds place
a 3 in the thousands place
What is the m3ster3 number5 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
a 1 in the ones place
a = in the tens place
an 9 in the ten thousands place
a : in the thousands place
a ' in the hundreds place
a : in the ten thousands place
a 0 in the thousands place
a 0 in the ones place
an 9 in the hundreds place
a ' in the tens place
9
&"' &(ESE )*ES&+,N
Step 1: Sol-ing write numeral
6rite the numeral for 7twenty-five thousand and nineteen8
Step 2: .uild pla/e -alue rame starting rom ones to the -alue that being asked
Step 3: Write the digit a//ording to its pla/e -alue
Step 4: Write the 0ero at the blank
Step !: Write the answer
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
:
rite the numerals for the number words
!embaran '
1
0ulis dalam ang<a bagi ?lapan puluh
lima ribu tiga ratus dua puluh dua@
3 ?Sembilan puluh satu ribu lima belas@
ditulis dalam per<ataan ialah
'
?1mpat puluh satu ribu tiga ratus tiga
puluh lima@ ditulis dalam ang<a ialah
= 0ulis ang<a bagi ?dua puluh sembilan
ribu seratus sembilan puluh@
0ulis ang<a bagi ?tuAuh puluh enam ribu

lima ratus empat puluh tiga@
9 ?0iga puluh lapan ribu lima ratus dua
puluh@ ditulis dalam ang<a ialah
4
?0uAuh belas ribu enam ratus lapan
puluh empat@ ditulis dalam ang<a ialah
: 0ulis dalam ang<a bagi ?Sembilan
belas ribu dua ratus tuAuh@
)
0ulis dalam ang<a bagi ?tuAuh puluh
tiga ribu sembilan belas@
10 ?$ua puluh empat ribu empat ratus
lapan@ ditulis dalam ang<a ialah
10
11
0ulis dalam ang<a bagi ?enam belas ribu
lapan ratus lima@
13 ?!ima puluh tiga ribu tiga puluh@
ditulis dalam ang<a ialah
1'
?!apan puluh dua ribu dua puluh
empat@ ditulis dalam nombor ialah
1= 0ulis dalam ang<a bagi ?lima puluh
lima ribu tuAuh puluh@
1
0ulis<an ang<a bagi ?tuAuh puluh tiga
ribu lima puluh enam@
19 ?0iga puluh sembilan ribu empat@
ditulis dalam ang<a ialah
14
?!ima puluh enam ribu dua puluh
sembilan@ ditulis dalam per<ataan ialah
1: 0ulis dalam ang<a bagi ?dua puluh
satu ribu sembilan@
1)
0ulis dalam ang<a bagi ?enam puluh
tuAuh ribu lapan puluh@
'0 ?!ima puluh ribu tuAuh@ ditulis
dalam ang<a ialah
11
Determine the place value of the digits in any whole number up to 100 000.
"ead and understand the digit -alue 4
4 ) 9 '

"ead and understand the pla/e -alue 4
4 ) 9 '

1'
'
0
900
) 000
40 000
ones
tens
hundreds
thousands
ten thousands
Example 1
Step 1: D etermine the digit -alue
State the digit value for the digit that has been underlined.

=' 9)
Step 2: Write the digit that has being underlined
> 0 "
=' 9)

Step 3: Write 0ero at the ba/k
> 0 "
=' 9)
00
Step 4: Write the answer
=' 9)
00
1
Example 2
Step 1: D etermine the pla/e -alue
State the place value for the digit that has been underlined.

=' 9)
> 0 "
=' 9)
>
=' 9)
>undreds
14
&"' &(ESE )*ES&+,N
Step 1: D etermine the digit -alue

49 ':

49 ':
;;;;
Step 3: Write 0ero at the ba/k

49 ':
;;
49 ':
;;;;;;;;;;
&"' &(ESE )*ES&+,N
1)
Step 1: Sol-ing determine the pla/e -alue

49 ':

49 ':
;;
49 ':
;;;;;;;;;;;;;;;
&"' &(ESE )*ES&+,N
13
a) 4) 300 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
6hat is the value of the underlined digitB ;;;;;;;;;;;
b) )3 00' 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
c) : '40 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
d) )0 :'0 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
e) 3= 0'1 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
f) 1: )' 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
g) '3 :0' 6hat place is the underlined digit inB ;;;;;;;;;;;
Determine the digit value and the place value.
1=
!embaran
1 #yata<an nilai digit bagi digit yang
bergaris dalam nombor ') 930.
3

38 206
(pa<ah nilai digit bagi digit yang telah
dihitam<an dalam nombor di atas B
' #ilai digit bagi digit yang bergaris di
dalam nombor 4) 14 ialah
= #yata<an nilai digit bagi digit ) dalam
nombor :' 1)4
(pa<ah nilai digit bagi digit yang
bergaris bagi nombor 91 4= B
9 #ilai digit bagi digit : dalam nombor
=: '19 ialah
4
54 728
#yata<an nilai digit bagi digit yang
dihitam<an dalam nombor di atas.
: (pa<ah nilai digit bagi digit = dalam
nombor '1 9= B
)
48 246
#ilai digit bagi digit yang dihitam<an
dalam nombor di atas ialah
10 #yata<an nilai digit bagi digit dalam
nombor 4) 19
11 #yata<an nilai tempat bagi digit yang 13

19
bergaris dalam nombor ): 0'.
'$ 19
(pa<ah nilai tempat bagi digit yang telah
dihitam<an dalam nombor di atas B
1' #ilai tempat bagi digit yang bergaris
dalam nombor ) 4=' ialah
1= #yata<an nilai tempat bagi digit 3 dalam
nombor = 134
1 (pa<ah nilai tempat bagi digit yang
bergaris dalam nombor 4) '3B
19 #ilai tempat bagi digit 4 dalam nombor
=4 '1 ialah
14
:4 314
#yata<an nilai tempat bagi digit yang
dihitam<an dalam nombor di atas.
1: (pa<ah nilai tempat bagi digit : dalam
nombor =' 4): B
1)
)' 3$
#ilai tempat bagi digit yang
dihitam<an dalam nombor di atas
ialah
'0 #yata<an nilai tempat bagi digit ' dalam
nombor 9' 0=.
!ound off numbers to the nearest tens" hundreds and thousands.
1:
Example 1
Step 1: "ounding o numbers
&ound off 1 ='1 to the nearest hundreds.
Step 2: *nderline the pla/e -alue o hundreds
1 ='1
Step 3: Look at the digit on the right
1 ='1
1 ='1
1 ='1
1 =00
Example 2
'0
$igits at the bac<
repla/e with 6
0, 1, ', , 4
7no /hange8
), 3, =, 9, :
79 18
#umber '
7no /hanges8
Step 1: "ounding o numbers
&ound off = :3 to the nearest hundreds.
Step 2: *nderline the pla/e -alue o hundreds
= :3
Step 3: Look at the digit on the right
= :3
= :3
= :3
=4 000
!ound off any number to the nearest tens" hundreds" thousands and ten thousands.
'1
$igits at the bac<
repla/e with 6
0, 1, ', , 4
7no /hange8
), 3, =, 9, :
79 18
#umber 3
79 1 at pla/e -alue o thousands8
!embaran 4
1 +undar<an 91 9=) <epada puluh yang
hampir .
3 0ulis<an 0: <epada ribu yang
terde<at.
' #ombor ) 4=3 dalam ribu yang
paling hampir ialah
= +undar<an : :=3 <epada ribu yang
paling hampir.
#yata<an =3 4)' <epada ratus yang
paling hampir.
9 3 9=' <epada puluh ribu yang terde<at
ialah
4 +undar<an 30 :4 <epada puluh ribu
yang paling hampir.
: #yata<an 4) 0) <epada puluh yang
paling hampir.
) =3 )'9 <epada ratus yang terde<at
ialah
10 +undar<an 40 :') <epada ratus yang
paling hampir.
''
11 #yata<an 4: =' <epada puluh ribu
yang terde<at.
13 0ulis )' 3: <epada ribu yang terde<at.
1' 0ulis ': :' <epada puluh yang
paling hampir.
1= #ombor )0 '=) <epada puluh yang
terde<at ialah
1 +undar<an ' 1=' <epada ratus yang
paling hampir.
19 #yata<an =9 0'4 <epada puluh ribu
yang terde<at.
14 = )01 <epada puluh ribu yang
terhampir ialah
1: +undar<an 1: :04 <epada ribu yang
terde<at.
1) +undar<an =: ::: <epada ribu yang
terde<at
'0 39 :91 <epada ratus yang paling
hampir ialah
'. (ddition with the highest total of 100 000.
Add numbers to the total of 100 000.
'
ii. Solve addition problems.
VOCABULARY TO BE LEARNED
Example 1
:aren has 2 %3$ lo/al stamps4 She has ;%! more oreign
stamps than lo/al stamps4 (ow man3 stamps does she ha-e
altogether5
'4
9
<dd
=lus
Sum
> <ltogether
> &otal
2ore than
+n/reased b3
?ombined together
<dded to
=air o ten
Doubling
(alling
@
2inus
Subtra/t
"emainder
Let
Less than
2ore than 7Auestion8
1ewer than
"edu/ed b3
De/reased b3
Dieren/e o
B
2ultipl3
&imes
=rodu/t
>&otal #key word different$
><ltogether #keyword different$
"ange
Estimate
?ommutati-e
<sso/iati-e
Latti/e
C
Di-ide
Share eAuall3
Step 1: "ead and understand Auestion4 <s 3ou read underline the ke3 words4
Caren has ' 9= local stamps. She has :9) more foreign
stamps than local stamps. >ow many stamps does she have
altogetherB
Step 2: Write the operation D ormula the ke3words signi34
Caren has ' 9= local stamps. She has :9) more D 9 to lo/al stamps )
Eoreign stamps than local stamps. >ow many stamps does she have
altogether Dlo/al stamps 9 oreign stamps)B
Step 3: *sing addition operation to sol-e the problem
' 9= local stamps
5 :9) more foreign stamps
3 %22 oreign stamp
5 ' 9= local stamps
# #!; stamps
Step 4: ?he/k the answer
&"' &(ESE )*ES&+,N
Mrs Cumar bought a television set which cost &M :9=.
She bought a piano which cost &M ':9 more.
')
>ow much did she spend altogetherB
She bought a piano which cost &M ':9 more.
>ow much did she spend altogetherB
She bought a piano which cost &M ':9 more D9 to tele-ision).
>ow much did she spend altogether Dtelevision 5 piano)B
&M ;;;;;;;;;;;; television
5 &M ;;;;;;;;;;;; more for piano
&M ;;;;;;;;;;;; piano
5 &M ;;;;;;;;;;;; television
"2 EEEEEEEEEEEE altogether
!embaran )
'3
1. 0erdapat 1 ='3 orang dewasa di Foo 0aiping. Mana<ala <ana<-<ana< adalah
':) orang lebih ramai daripada dewasa. +erapa<ah Aumlah bilangan pengunAung Goo
tersebutB
'. Seorang pe<ebun memelihara ' 0= e<or lembu. $ia Auga memelihara ayam lebih '9:
e<or daripada lembu. +erapa e<or<ah Aumlah ayam dan lembu yang dipelihara B
. Seorang AuruAual menAana pendapatan &M' ') pada bulan Mac. $ia telah mendapat
lebih &M=') pada bulan (pril. +erapa<ah Aumlah pendapatannya bagi tempoh ' bulan
tersebut B
4. $i dalam sebuah hutan, terdapat sebanya< ='0 spesis tumbuhan bunga. Mana<ala,
terdapat ' :0) lebih banya< spesis dari Aenis tumbuhan bu<an bunga daripada tumbuhan
bunga. +erapa<ah Aumlah spesis tumbuhan yang terdapat di dalam hutan tersebut B
). 0erdapat 9:0 orang murid perempuan di dalam sebuah se<olah. Humlah murid lela<i
pula lebih banya< :9) orang berbanding murid perempuan. +erapa<ah Aumlah
<eseluruhan murid di se<olah itu B
'=
3. Fainal mempunyai &M9=0. Cassim pula mempunyai &M = ')0 lebih banya< daripada
Fainal. +erapa<ah Aumlah wang yang dimili<i oleh mere<a B
=. Sheela memandu seAauh '9= <m pada hari (had. $ia Auga telah memandu lebih Aauh
:9 <m pada hari /snin berbanding hari (had. +erapa<ah Aumlah Aara< pemanduannya
bagi tempoh ' hari tersebut B
9. ' '= orang di dalam sebuah stadium adalah daripada lela<i. Mana<ala, perempuan
adalah =': orang lebih ramai daripada lela<i. +erapa<ah Aumlah lela<i dan perempuan
yang terdapat di stadium itu B
:. $i sebuah <edai buah-buahan, terdapat 1 '43 biAi buah epal. +uah rambutan adalah 4)=9
lebih banya< daripada buah epal. +erapa<ah bilangan buah-buahan yang terdapat di
<edai tersebut B
. Subtraction within the range of 100 000.
Subtract numbers from a number less than 100 000.
Solve subtraction problems.
'9
Example 1
<t a parkF there are a total o 1 32! people4 &here are
32$ more /hildren than adults4 (ow man3 adults are
there at the park5
(t a par<, there are a total of 1 ') people. 0here are
'= more children than adults. >ow many adults are
there at the par<B
(t a par<, there are a total of 1 ') people. 0here are
'= more children Dminus rom the total people) than adults.
>ow many adults Ddi-ide b3 2 the let) are there at the par<B
1 ') total people
- '= more children
;;% balan/e people di-ided b3 2
4;; adults
4:: I ' 4 ::9 5 '= 4 1 ')
&"' &(ESE )*ES&+,N
&he enrolment o S/hool < is 4 $;#4 &he enrolment o s/hool .
is 2 ;6$ ewer then that o S/hool <4 1ind the total enrolment
':
o the 2 s/hools4
0he enrolment of School ( is 4 =:3. 0he enrolment of school +
is ' :0= fewer then that of School (. Eind the total enrolment
of the ' schools.
0he enrolment of School ( is 4 =:3. 0he enrolment of school +
is ' :0= fewer Dminus) then that of School (. Eind the total D5)
enrolment of the ' schools.
;;;;;;;;;;;; school (
- ;;;;;;;;;;;; fewer than school (
;;;;;;;;;;;; s/hool .
5 ;;;;;;;;;;;; school (
EEEEEEEEEEEE altogether 7s/hool < and s/hool .8
!embaran 3
1. Sebuah <ilang bu<u telah menghasil<an sebanya< =4 :'= buah bu<u. 4)= buah
0
daripadabu<u telah rosa<. +erapa<ah bilangan bu<u yang masih elo< B
+undar<an Aawapan anda <epada ribu yang terde<at.
'. Seorang penAual <ereta telah menAual sebanya< ) :9' buah <ereta dalam tahun '003 dan
' :9 <ereta dalam tahun '00=. >itung Aumlah perbeGaan bilangan <ereta yang diAual
dalam <edua-dua tahun tersebut B
+undar<an Aawapan <epada ratus yang terde<at.
. .ada sambutan $eepavali yang lepas, .n. Samy membuat ) =00 biAi <uih. $ia telah
menAual sebanya< '9 :)0 biAi <uih itu. Cawannya pula telah membantunya menAual
sebanya< 4 ')0 biAi <uih. +erapa<ah Aumlah <uih yang telah diAual B
4. (li memili<i 19 )9 <eping setem. $ia memberi ' 4=9 <eping setem <epada Cumaran.
+erapa<ah Aumlah setem yang dimili<i oleh (li se<arang B
+undar<an Aawapan <epada puluh yang terde<at.
). Seramai )3 9:0 orang telah mengambil bahagian dalam acara !arian Cemerde<aan pada
tahun '010. Mana<ala, '1 )3= orang peserta terdiri daripada lela<i dan selebihnya pula
terdiri daripada perempuan dan <ana<-<ana<. +erapa<ah Aumlah peserta acara tersebut B
4. Multiplication with the highest product of 100 000.
Multiply any two numbers with the highest product of 100 000.
i. Multiply three-digit numbers with
a) 100,
1
=oint to note
1) emphasise when multiply with 10
Aust add one zero to the end of the
number.
') emphasise when multiply with 100
Aust add two zeros to the end of the
number.
) emphasise when multiply with 1 000
Aust add three zeros to the end of the
number.
b) two-digit numbers

ii. Multiply four-digit numbers with
b) 10,
c) two-digit numbers

iii. Multiply two-digit numbers with 1 000.
iv. Solve multiplication problems.
Use of lattice system to multiply numbers
Example 12 10' J '' 4
1 0 '
0 3 0 ' 0 0 0 4 '
3 0 3 0 ' 0 0 0 4 '
9 ' 4 4
the way we write the product
&he produ/t o 3 162 B 22 is #% 244
Example 22 49= J 49 4
4 9 =
' 1 3 ' ' 9 4
' 3 4 ) 3 9
= 3
&he produ/t o 4%$ B 4% is 23 3$#
&"' &(ESE )*ES&+,N
Use of lattice system to multiply numbers
Question 12 10' J 1 4
'
1 1 1
*ocabulary
multiplicand
multiplier
product
altogether
each
times
multiply
1 0 '
1
&he produ/t o 3 162 B 31 is EEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Question 22 ) J : 4
)
:
&he produ/t o 3!3 B 3; is EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Question 32 )'4 J 4 4
) ' 4
4

&he produ/t o !24 B 43 is EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
). $ivision with the highest dividend of 100 000.
Divide a number less than 100 000 by a two-digit numbers.
i. $ivide four-digit numbers by
b) 10, 100 and 1 000,
*ocabulary
divide
dividend
Kuotient
divisor
remainder
factors
long division

ii. $ivide five-digit numbers by
b) 10, 100 and 1 000,
Multi .urpose 0able DM.0)
1 ' 4 ) 3 = 9 :
1 1 ' 4 ) 3 = 9 :
' ' 4 3 9 10 1' 14 13 19
3 : 1' 1) 19 '1 '4 '=
4 4 9 1' 13 '0 '4 '9 ' 3
) ) 10 1) '0 ') 0 ) 40 4)
3 3 1' 19 '4 0 3 4' 49 )4
= = 14 '1 '9 ) 4' 4: )3 3
9 9 13 '4 ' 40 49 )3 34 ='
: : 19 '= 3 4) )4 3 =' 91
.racticeLdrill to complete M.0.
1 ' 4 ) 3 = 9 :
1
'
4
)
3
=
9
:
4
=oint to note
1) &ecall division fact.
') ,se of Multi .urpose 0able DM.0).

1 Whole Numbers (PG 1-34) .Docbm

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1 Whole Numbers (PG 1-34) .Docbm

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

WAJA MATEMATIK TAHUN 4 JPN PERAK

0ulis ang<a bagi ?tuAuh puluh enam ribu

the way we write the product

You might also like