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2008 年四川卷的分析及 2009 级地理复习的思考

--------写在 2008 年高考结束后


四川省仪陇中学 王智勇
四川省的 2008 年高考是在汶川大地震这个特殊背景下举行的高考,从文科综合能力测
试的试题来看是比较简单的,主要体现了试题的平稳过度。
一、回顾试题,整理思路。
题号 分 主干知识 考试内容 教材归属 自然地理 人文地理 区域地理

1 4 气候和等值 天气系统 高一上 ∨
线
2 4 气候 气旋的移动方向 高一上 ∨
3 4 人地关系 北方农牧交错带 高一下 ∨ ∨
农业发展方向
4 4 人地关系 北方农牧交错带 高一下 ∨ ∨
生态与生产功能
5 4 人口 城市化水平 高一下 ∨
6 4 人口 城市化增长速度 高一下 ∨
最快的时期
7 4 人口 城镇化的趋势 高一下 ∨
8 4 地球运动` 二分二至 高一上 ∨
9 4 地球运动 纬度、昼长的长 高一上 ∨

10 4 地貌 适宜发展海水养 高一下 ∨
殖的地区
11 4 自然灾害 自然灾害 高一下 ∨ ∨
36( 4 地形、地势 地形、地势特点世界地理 ∨ ∨
1)
36( 10 降水 降水特点及成因 世界地理 ∨ ∨
2)
36( 12 河流水能 水能资源的开发 世界地理 ∨ ∨ ∨
3) 条件的评价
36( 10 生态环境 生态环境及人为 世界地理 ∨ ∨ ∨
4) 原因
39( 10 生态环境 河流开发对环境 世界地理 ∨ ∨ ∨
1) 的影响
39( 10 河流的治理 河流的治理措施 世界地理 ∨ ∨ ∨
2) 及效益
二、2008 年地理试题命题的优劣分析
1.优势
(1)自然地理与人文地理、区域地理相结合,综合性强
试卷体现了区域地理搭台,系统地理唱戏的命题思路,综合了气候、等值线、自然灾害、
河流的水文特征、人地关系、地球运动等等,表现出地理学科的综合性和区域性的两大特征。
(2)强化了对文科综合能力要求
试卷中的材料突出了新颖性、现实性、创新性、时代感,尤其是对学生的信息解读的能
力要求较高,信息的获取,答案的来源均要取自图像信息,调动知识也要联系图像。
(3)强调了对主干知识的考查
试题通过引用课本以外的图像和素材,如尼泊尔的图像的加工和改动,形成了在新的
情境下的设问的考查,试卷中出现的人口、气候、人地关系、等值线、自然灾害、河流的水文特
征、地球运动等等全是考纲中要求的主干知识。
(4)关注社会热点
引导学生的视野不能仅仅局限在课本之中,关注热点,关注未来,关注自己的发展。
2.劣势
(1)题目设置简单,没有区分度
尤其是选择题的设置简单,基本上没有多少难度,一般的学生均能作答,均能从图
像中直接获取信息和获得答案,不需要调动知识。
(2)知识的考查重复
对于生态环境这一问题在试卷中多次出现地理 36 题的第(4)问,历史 39 题的第
(1)、(2)问,政治的 39 题的第(5)、(6)问,都是考查的人地关系,学生在解答 39
题的第(1)、(2)问都不知道是考地理还是考历史了。36 题和 39 题均有对河流的考查。
(3)答案的设置不完善,知识结构混乱。
尼泊尔的水能开发的不利条件的分析省颁标准只给了经济投入不足,技术力量缺乏或经
济落后、钱少、财力不足、投入少也可,不利条件也不仅仅是只有两点,如生态环境脆弱;距
离电能消费市场较远;交通不方便;开发难度较大等等答案也应该是给分,答案片面,考
生不容易得分。
三、2009 级复习的启示
1.狠抓基础主干知识,形成知识网络
对于像四川 08 年这样的试题理应得高分,实际情况仍然不容乐观,文综的高分很少,表
现出基础知识不扎实,知识结构不完整,
2.重视学生每次考试中出现的问题,仔细研究,改进教学,注重实效。
试卷批改中要及时记录、统计学生在考试中出现的问题,如语言表述、知识性的错误、空间
定位的准确性、逻辑思维的完整性、能力把握的欠缺、图像的解读不到位,要及时的解决问题。
3.高考改卷 36 题的问题:学生定位不准确,调动和运用知识不合理,描述和阐释地理的
语言运用不准确,缺少地理专业用语,得分不高,如 36 题第(1)问中要求说明地形地势
的特点,大多数同学也没答:山高坡陡或高差悬殊,而只能得 1 分。
4.调整复习思路,注重实效
高三的备考复习个人觉得应该从高二就开始,在进行区域地理的学习前,先要解决好自然
地理的基础问题,区域地理的自然地理现象要用到自然地理原理来解释如气候、洋流、岩石、
自然带、生物、土壤等等,因此个人建议高二的上期用一学期来解决自然地理;那么区域地
理的学习可能要容易一些。
5.把握高考命题方向,自主命题。
每年在高考结束以后,均有一线老师对于个别高考试题提出批评与质疑,甚至于出现个别
老师的一些激进评议,反映出来的是:学生普通得分低,出乎老师的意料之外,如 2008 全
国卷 2 的第 5、6、7 题关于地球的运动题目,其实只要记住了北京(40°N)在夏至的昼长是
14 小时 51 分就能够解决问题,但是考试中心的命题老师的确没有考虑到中学地理的教师
实际教学情况,学生基本上没有这样的水平,大多数老师也是记不了这样的地理数据,超
过了学生的认知水平和能力要求,老师做了这题后也是找不出多少理由来解释。
面对现实,积极钻研,对大学的最新教材、中国自然地图集、地理学报、地理研究、中国国
家地理杂志、最新版本的中学地理教材等等都要仔细认真的研究与阅读,从中找一些命题的
素材与图像,让学生不至于在高考场上手足无措。
6.强化能力训练,让能力扎根学生的头脑
对于文科综合四项能力和地理单科的十项能力要求,不是虚无飘渺的、不着边际的文字说
明,而是要把它落实在课堂教学中,评讲试卷中(主要使用历年的高考真题),经常性的
让学生有意识的自己用文综来四项能力和地理单科的十项能力要求来分析,让能力要求具
有可操作性。