KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH

MENENGAH
2013
JADUAL KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH 2013

MASA
TARIKH
7.00 pg 8.30 - 10.30 pg 10.30 pg 11.00 pg - 1.00 tgh
1.00 -
2.00 ptg
2.30 - 4.30 ptg 4.30 ptg 7.00 ptg 8.30 10.30 mlm
10.30
mlm
HARI
PERTAMA
PERJALANAN / PENDAFTARAN
2.30 3.30
Taklimat Kursus
3.30 4.30
Slot 1
Rele!"#
Ke$%#&#
K
U
D
A
P
A
N
M
A
K
A
N

M
A
L
A
M
Slot 2
Ke'(')'$
Ko$"e*t+'l
M'te)'t#!
K
U
D
A
P
A
N
HARI
KEDUA
S
A
R
A
P
A
N
Slot 3
Ke)'(#&'$
P&o"e"
M'te)'t#!
K
U
D
A
P
A
N
Slot 4,
Ke'(')'$
Ko$"e*t+'l
Mel'l+# P&o"e"
M'te)'t#!
M
A
K
A
N

T
E
N
G
A
H

H
A
R
I
Slot -
.e$/!el
Slot 0
.e$/!el
HARI
KETIGA
Slot 1
SCHOOL
TRIAL OUT
11.00 -12.00
Slot 2,
A$3'!'$ A)'l'$
P%P
R+)+"'$ 4
M'3l#" Pe$+t+*
.ERSURAI / PERJALANAN .ALIK
1 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
JADUAL KURSUS PEN5E.ARAN ON-SITE
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK DALAM PEM.ELAJARAN DAN PENGAJARAN SEKOLAH
MENENGAH 2013
HARI/TARIKH 2.00 610.30 PAGI 10.30611.00
PAGI
11.00 PAGI 1.00
TGH HARI
1.0062.00
PETANG
2.00 4.30 PETANG
HARI PERTAMA
7Pe$%'t'&'$8 1.30
2.00 *'/#9
8.00 8.30
T'!l#)'t !+&"+"
::::::::::::::::
8.30 10.30
Slot 1
Rele!"# Ke$%#&#
M
I
N
U
M
P
A
G
I
Slot 2
Ke'(')'$
Ko$"e*t+'l
M'te)'t#!
M
A
K
A
N
T
E
N
G
A
H
H
A
R
I
Slot 3
Ke)'(#&'$ P&o"e"
M'te)'t#!
HARI KEDUA

Slot 4
Ke'(')'$
Ko$"e*t+'l Mel'l+#
P&o"e" M'te)'t#!
Slot -
.e$/!el
Slot 0
.e$/!el
HARI KETIGA
Slot 1
S;(ool T&#'l O+t
Slot 1
S;(ool T&#'l O+t
Slot 2
A$3'!'$ A)'l'$ P%P
R+)+"'$ 4 M'3l#"
Pe$+t+*
2 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
PENGENALAN
Kualiti guru merupakan faktor utama penentu pencapaian murid dan kejayaan
pelaksanaan program-program yang digariskan ole piak kementerian. !njakan
keempat dalam "elan "em#angunan "endidikan $alaysia 2013 202% tela
meletakkan usaa mentransformasi profesion keguruan. &saa ini diarap dapat
melonjakkan kualiti pendidikan di $alaysia' kususnya #agi mata pelajaran sains
dan matematik #ertaraf antara#angsa terutama dalam pentaksiran antara#angsa
Trend in International Mathematics and Science Study (T)$**+ dan Programme
For International Students Assessment (")*!+.
*eu#ungan itu' latian guru yang disediakan perlula #erupaya menyediakan
murid yang kreatif' #erfikiran kritikal' mampu #erkomunikasi dan #ole #ertindak
secara kola#oratif sesuai dengan pem#elajaran a#ad ke-21. ,atian ini juga
merupakan usaa untuk meningkatkan kualiti komponen nilai professional
komptensi guru melalui Continues Professional Development (-".+. $odul
"emantapan "edagogi $atematik *ekola $enenga di#angunkan se#agai
panduan kepada guru-guru matematik sekola menenga untuk mengasilkan
pengajaran dan pem#elajaran matematik. "enekanan modul di#erikan teradap
kefaaman konseptual melalui kemairan proses matematik. "enyediaan modul
ini juga menyokong pelaksanaan strategi $emarta#atkan /aasa $alaysia dan
$emperkuku /aasa )nggeris ($/$$/)+ yang sedang dilaksanakan.
O.JEKTIF MODUL
$enjadi #aan rujukan dan panduan kepada guru-guru $atematik
$enenga dalam /aasa $elayu
$e0ujudkan keselarasan dalam melaksanakan kursus di sekola-sekola
menenga seluru negara
$endorong sikap dan keupayaan dalam meningkatkan asil
pem#elajaran.
3 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
O.JEKTIF KURSUS
$em#uat refleksi kendiri teradap amalan pem#elajaran dan pengajaran.
$emantapkan pengetauan dan kemairan pedagogi peserta kursus.
$emugarkan para peserta kursus kepada kemairan proses $atematik
dalam pem#elajaran dan pengajaran.
$erancang dan melaksanakan "d" dengan mengaplikasikan kefaaman
konseptual melalui kemairan proses $atematik.
$enguasai kemairan strategi1kaeda pengajaran #erkesan #agi
meningkatkan pem#elajaran dan pencapaian murid dalam mata pelajaran
$atematik.
$eningkatkan nilai professional kompetensi guru $atematik.
$enggunakan elemen Kemairan /erfikir !ras Tinggi (K/!T+ dalam "d"
$atematik.
$elairkan guru-guru yang le#i kreatif dan proaktif teradap profesion
perguruan.
4 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK
SEKOLAH MENENGAH
DI .A<AH DASAR MEMARTA.ATKAN .AHASA
MALA5SIA DAN MEMPERKUKUH .AHASA INGGERIS
.AHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALA5SIA
KERANGKA KURSUS KESELURUHAN
T'3+!
Kefaaman Konseptual $elalui Kemairan "roses
$atematik
M'"' 3 ari (12 jam interaksi+
Pe&"o$el 3asilitator dan "eserta Kursus
A. O=3e!t#
"ada akir kursus ini' peserta dapat4
1. mem#uat refleksi kendiri teradap amalan pengajaran dan pem#elajaran
matematik sedia ada'
2. menjelaskan maksud dan kepentingan #erkaitan pemaaman konseptual
dan kemairan proses matematik dalam "d"
3. menggunakan elemen kemairan #erfikir aras tinggi (K/!T+ dalam "d"
matematik
5. merancang dan melaksana "d" dengan mengaplikasi kefaaman
konseptual melalui kemairan proses matematik
%. meningkatkan nilai profesional kompetensi guru matematik
.. K'$%+$/'$ Pe$/'3'&'$
1. 6efleksi kendiri
2. Kefaaman konseptual dalam matematik
3. Kemairan proses matematik
5. Kefaaman konseptual melalui kemairan proses matematik
%. Lesson study
>. K'e%'(
1. "er#incangan
2. "er#engkelan
3. Kumpulan #acaan
5 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
5. Kritikan 7ideo1 senario "d"
%. "endekatan Kontekstual (School Trial Out+
2. !kti7iti handson
8. *um#angsaran
8. !nalisis kesilapan
9. Teknik :igsa0
D. .'('$ Pe$/'3'&'$
1. $odul Kefaaman Konseptual $elalui Kemairan "roses $atematik
2. /aan #acaan
3. ;ideo "engajaran
E. Al't'$
1. Komputer ri#a #erserta e!ternal spea"er
2. "rojektor ,-.
3. "apan tulis
5. Mar"er
%. Kertas se#ak (majong+
2. "encetak
8. "erakam ;ideo
8. -. kosong
9. Kertas !5
10. "ita pelekat (mas"ing tape+
11. "ost-it pad
12. *ampul surat
13. )nstrumen "emeratian "d"
15. *pesifikasi Kurikulum $atematik Tingkatan 5 dan %
F. Pe$#l'#'$
1. "emeratian #erterusan
2. )nteraksi secara lisan
3. "em#entangan asil kerja kumpulan
5. )nstrumen "enilaian Ke#erkesanan Kursus
G. R+)+"'$ / Rele!"#
/erdasarkan penilaian semua slot.
6 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK
SEKOLAH MENENGAH
DI .A<AH DASAR MEMARTA.ATKAN .AHASA
MALA5SIA DAN MEMPERKUKUH .AHASA INGGERIS
.AHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALA5SIA
KERANGKA KURSUS SLOT 1
T'3+!
Kefaaman Konseptual $elalui Kemairan "roses
$atematik
To*#! 6efleksi Kendiri
M'"' 1 jam
Pe&"o$el 3asilitator
A. O=3e!t#
"ada akir sesi ini' peserta dapat4
1. mem#uat refleksi kendiri teradap amalan pengajaran dan pem#elajaran
sedia ada'
2. mengenalpasti isu-isu dalam amalan "d"'
3. mem#eri cadangan tindakan untuk menangani isu-isu dikenalpasti.
.. K'$%+$/'$ Pe$/'3'&'$
1. *enario amalan "d" di #ilik darja
2. T)$** < ")*!4 "encapaian $alaysia dalam T)$** dan ")*!
3. Kemairan #erfikir aras tinggi (K/!T+4 /anding #e=a soalan *"$' "$6'
T)$** < ")*!.
4. Keperluan pem#elajaran a#ad ke 21.
7 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
;. K'e%'(
1. /acaan pra kursus4 ,em#aran senario amalan "d" $atematik
2. "er#incangan #aan pra kursus
3. Kerja #erpasangan4 /anding #e=a soalan "$6' *"$' T)$** < ")*!
5. "ersem#aan "o0er "oint #agi isi kandungan yang lain.
D. .'('$ Pe$/'3'&'$
1. >daran4-
a+ #acaan pra kursus
#+ conto-conto soalan "$6'*"$'T)$** < ")*!
2. *laid "o0er "oint.
E. Al't'$
1. Komputer ri#a
2. "rojektor ,-..
F. Pe$#l'#'$
1. "emeratian #erterusan
2. )nteraksi secara lisan
G. R+)+"'$ / Rele!"#
/erdasar asil analisis keputusan penilaian.
8 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
!KT);)T) 14 !kti7iti "er#incangan
1. "eserta #erkongsi asil refleksi pra #acaan (rujuk ,ampiran *1,1+
dengan mem#eri fokus kepada amalan "d" $atematik sedia ada.
*eterusnya peserta mem#entangkan asil refleksi.
2. "er#incangan pencapaian $alaysia dalam T)$** dan ")*! serta
mem#uat u#ungkait dengan amalan "d" matematik sedia ada.
3. /anding#e=a soalan *"$ ' "$6' T)$** dan ")*! (rujuk ,ampiran
*1,2+
5. "er#incangan #erkenaan keperluan "em#elajaran !#ad ke- 21.
%. "eserta #er#incang tentang anjakan amalan "d" yang #ole dilakukan
#agi memenui keperluan "em#elajaran !#ad ke-21.

9 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
L')*#&'$ S1L1
SENARIO 1, KELAS TINGKATAN 4 .ESTARI
-ikgu !mad guru matematik di *$K *ri /ayu. *emasa mengajar topik
$atriks )dentiti di kelas Tingkatan 5 /estari pada )snin yang lepas' #eliau tela
memulakan pengajaran dengan menulis di papan puti. ?Kelas' liat di
sini' ini iala matriks identiti@' kata #eliau kepada murid-murid di kelas Tingkatan
5 /estari sam#il jarinya menunjuk pada tulisan di papan puti #agi
menarik peratian mereka.
*am#il menunjuk pada matriks di papan puti' #eliau melontarkan
soalan kepada murid-muridnya' ?$engapaka ini dinamakan matriks identitiA@.
*elepas dilontarkan soalan' murid-murid di Tingkatan 5 /estari mula
#erpandangan sesama sendiri dan tidak ada seorang pun yang menunjukkan
keinginan untuk menja0a# soalan -ikgu !mad itu.
*etela #e#erapa ketika menanti tanpa ja0apan' #eliau meneruskan
penerangannya sam#il menunjuk kepada digit-digit yang di se#utnya' ?matriks
identiti iala matriks satu-sifar' sifar-satu ... dan susunan digit satu endakla
secara pepenjuru ke #a0a dari kiri ke kanan.
*eterusnya' #eliau pun melanjutkan penerangan maksud matriks identiti'
?fungsi matriks identiti iala' apa#ila didara#kan matriks identiti itu dengan suatu
10 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
matriks lain' ja0apannya iala matriks yang lain itu ... faam takA@' soal -ikgu
!mad.
Ti#a-ti#a !li mencela' ?-ikgu' nak dara# tu macam manaA@
?Bak dara# tu yang macam ari tu ke@' sam#ung $aria.
?Ca' #etul tu $aria' macam yang kita #uat pada kelas yang lepas@' #alas
-ikgu !mad.
*am#il menulis matriks di papan puti' #eliau meneruskan
penerangan' ?#aikla ... cu#a a0ak semua liat di depan ini ... saya ada matriks
identiti dan matrik yang lain ini saya namakannya se#agai matriks !
@.
?Kalau kita dara#kan #aris pertama (1 0+ dalam matriks identiti dengan
lajur pertama dalam matriks ! ... kita akan dapat 1 ... kemudian #aris
pertama (1 0+ dalam matriks identiti di dara#kan dengan lajur kedua dalam
matriks ! kita akan dapat 5 ... nampak tak' kita da dapat semula #aris
pertama #agi matriks !@' sam#il menunjuk serta menjelaskan asil dara# #aris
pertama dalam matriks identiti dengan lajur pertama serta lajur kedua dalam
matriks !' -ikgu !mad #erusaa mem#antu murid-murid #eliau mengingat
kem#ali cara mendara# dua matriks yang tela diajar pada kelas yang lepas.
*eterusnya' -ikgu !mad menyam#ung penjelasan tentang asil dara#
#aris kedua dalam matriks identiti dengan lajur pertama serta lajur kedua dalam
matriks ! untuk mendapat #aris kedua #agi asil dara# matriks
11 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
#erkenaan. $urid-murid Tingkatan 5 /estari keliatan senyap semasa
mendengar penjelasan #eliau dan #erusaa mengikuti penerangan #eliau
tentang cara mendapatkan semula matriks ! selepas ia didara# dengan
matriks identiti .
*elepas penerangan panjang le#ar itu' -ikgu !mad cu#a mendapat
respon murid-murid #eliau dengan menanyakan soalan' ?3aam takA@
*ecara #eramai-ramai' soalan -ikgu !mad tela disam#ut ole semua
muridnya dengan ja0apan' ?3aammmmmmmm ... -ikgu@.
*etela mendengar ja0apan pelajar' -ikgu !mad pun merasa lega
kerana #eliau menganggap penerangan #eliau tela dapat difaami ole semua
pelajar.
?*ekarang cu#a kamu pula yang menyelesaikan masala ini@' -ikgu
!mad pun mem#eri #e#erapa soalan tentang asil dara# matriks identiti
dengan se#arang matriks 2D2 di papan puti untuk diselesai ole murid-
muridnya.
*am#il menulis soalan-soalan latian itu' #eliau cu#a menekan sekali lagi
maksud matriks identiti secara lisan' ?)ngat ... matriks identiti iala suatu matriks
apa#ila didara# dengan se#arang matriks lain akan mengasilkan matriks itu
juga@.
*elepas siap menulis semua soalan' #eliau cu#a memastikan murid-murid
tau apa yang arus mereka lakukan dengan menanyakan soalan' ?!da apa-apa
masala tak ... a0ak semua tau tak apa yang perlu a0ak #uatA@
/e#erapa orang muridnya mem#alas' ?Tau cikgu ...@ dan semua murid-
muridnya pun mula menja0a# soalan-soalan #erkenaan secara indi7idu di #uku
latian masing-masing. Keadaan kelas menjadi senyap seketika dan -ikgu
12 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
!mad mengelilingi kelas untuk meliat dan menyemak ja0apan #e#erapa
orang muridnya di se#ela depan kelas.
$asa pun #erlalu dan sepulu minit kemudian' -ikgu !mad memili
sala seorang murid untuk menunjukkan ja0apan #agi soalan pertama pada
papan puti di depan kelas. ?/aik' cu#a !#u cari asil dara# 2 matriks ini
.@
.engan #ersemangat' !#u #erjalan ke depan kelas dan menulis
se#agai ja0apannya di papan puti. -ikgu !mad terkesima dan merasa sedikit
kece0a kerana tidak menerima ja0apan yang diarapkan daripada !#u.
?Kenapa ja0apan kamu #egitu ... kan -ikgu da #eri tau tadi matriks identiti
semua ada di depan ... @' sam#il menegur !#u' #eliau sekali lagi mem#etulkan
kesilapan !#u dengan mem#eri tau semua pelajar #aa0a iala matrik
identiti dan #ukannya asil dara# #agi .
*elepas di#etulkan ole -ikgu !mad' !#u cu#a mempertaankan
ja0apannya' ?tapi cikgu dalam conto tadi' asil dara#nya
iala matriks se#ela kanan tu ... jadi mengapa #agi soalan pula'
asil dara#nya iala matriks di se#ela kiri pulaA@
?!du ... ? ' -ikgu !mad terkesima dan tidak tau apa yang endak
dikata kepada !#u.
13 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
*oalan 6efleksi4
1. /incang kekuatan dan kelemaan pengajaran -ikgu !mad.
2. -adangkan langka-langka yang #ole diam#il untuk menam#a #aik
pengajaran -ikgu !mad.
L')*#&'$ S1L2
>o$to( So'l'$ TIMSS
1. Eat is te perimeter of a rectangle 0ose area is 100 sFuare metersA
2. "lace eiter G or - into eac #oD so tat tis eDpression as te largest
possi#le totalA
- 5 - 6 3 - 9
3. :on and -aty 0ere told to di7ide a num#er #y 100. /y mistake :on
multiplied te
num#er #y 100 and o#tained an ans0er of 5%0. -aty correctly di7ided te
num#er
#y 100. Eat 0as er ans0erA
!. 0.005%
/. 0.05%
-. 0.5%
.. 5.%
14 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
>o$to( So'l'$ PISA
Here you see a potograp of a farmouse 0it a roof in te sape of a pyramid.
/elo0 is a studentIs matematical model of te farmouse &oo 0it
measurements
added.
Te attic floor' !/-. in te model' is a sFuare. Te #eams tat support te roof
are
15 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
te edges of a #lock (rectangular prism+ >3JHK,$B. > is te middle of !T' 3 is
te
middle of /T' J is te middle of -T and H is te middle of .T. !ll te edges of te
pyramid in te model a7e lengt 12 m.
?+e"t#o$ 1, FARMS
-alculate te area of te attic floor !/-..
Te area of te attic floor !/-. K LLLLLLLLLLLLLL mM
?+e"t#o$ 2, FARMS
-alculate te lengt of >3' one of te ori=ontal edges of te #lock.
Te lengt of >3 K LLLLLLLLLLLL m
>o$to( So'l'$ PMR
1. 6aja di#a0a menunjukkan grid sisi empat sama.
!ntara pecaan yang #erikut' manaka me0akili #aagian #erlorek #agi
raja di atasA
!.
4
1
-.
10
3
/.
5
2
..
3
1
2. *elesaikan persamaan #erikut
a. 3p K 1%
b. %" K 2" 8
3. -arta #ar yang menunjukkan #ilangan kemalangan jalanraya meli#atkan
motosikal dan kereta #agi tiga #ulan #erturut turut.
16 |
Motorcyc
le
Car
Number of
accie!"#
Mo!"$
2%
2
0
&
1'
12
%
(u!e (u)* Ma*
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
Hitungkan #e=a antara jumla kemalangan yang meli#atkan motosikal
dengan jumla kemalangan yang meli#atkan kereta dalam tempo tiga
#ulan itu.
>o$to( So'l'$ SPM
1.
6aja di atas menunjukkan dua tiang #endera tegak' PTS dan #$. T
iala satu titik tegak di #a0a P dengan keadaan TS K #$. Bamakan
sudut dongakan titik # dari titik S.
!. P#S -. $S#
/. #T$ .. T#S
2. .i#eri (3 2+

+ ,
4
x
@ (2+' apaka nilai !A
!. 3 -. %
B. 5 .. 2
17 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
3. .iagram 13.2 so0s t0o
eDagons' A%CD&F and
P#$ATS dra0n on sFuare
grids.
(i+ "N6!T* is te image of
!/-.>3 under te
com#ined transformations
AU. De";&#=e #$ +ll te
transformation4
(a+ U
(#+ A.
(ii+ )t is gi7en tat A%CD&F
represents a region of
area 5% m
2
. >'l;+l'te t(e
'&e'' in m
2
' of te region
represented #y te
"('%e% &e/#o$.
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK
SEKOLAH MENENGAH
DI .A<AH DASAR MEMARTA.ATKAN .AHASA
MALA5SIA DAN MEMPERKUKUH .AHASA INGGERIS
.AHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALA5SIA
KERANGKA KURSUS SLOT 2
T'3+!
Kefaaman Konseptual $elalui Kemairan "roses
$atematik
To*#! Kefaaman Konseptual $atematik
M'"' 2 jam
18 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
Pe&"o$el 3asilitator
A. O=3e!t#
"ada akir sesi peserta dapat4
1. menjelaskan maksud dan kepentingan #erkaitan pemaaman konseptual
matematik'
2. menjelaskan peranan kemairan #erfikir aras tinggi (K/!T+ untuk
meningkatkan kefaaman konseptual dalam "d" matematik.
.. K'$%+$/'$ Pe$/'3'&'$
'( S"emp)s Instrumental * $elational +nderstanding
2. -onto-conto sala konsep matematik dalam kalangan pelajar.
3. $em#uat per0akilan dalam matematik
5. $enaakul dalam matematik
>. K'e%'(
1. "er#incangan4 mem#anding #e=a maksud kefaaman konseptual dan
kefaaman prosedural dalam matematik
2. !nalisis sala konsep4 mengenal pasti sala konsep pelajar #erdasarkan
conto-conto kesilapan matematik dalam kalangan pelajar.
3. Kerja kumpulan < pem#entangan secara ,allery -al"4 mem#uat
per0akilan untuk menjelaskan conto pemaaman konseptual matematik
5. "er#incangan4 peranan K/!T untuk meningkatkan kefaaman matematik
daripada prosedural kepada konseptual.
D. .'('$ Pe$/'3'&'$
1. *laid "o0er"oint
2. >daran4
a+ S"emp)s Instrumental * $elational +nderstanding
#+ conto kesilapan pelajar
E. Al't'$
1. Komputer ri#a
2. "rojektor ,-.
3. Kertas se#ak
5. "en marker
19 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
%. "ita pelekat (mas"ing tape+
F. Pe$#l'#'$
1. "emeratian #erterusan
2. )nteraksi secara lisan
3. !nalisis asil kerja kumpulan
G. R+)+"'$/Rele!"#
/erdasarkan asil analisis keputusan penilaian
A!t#B#t# 1, Me)='$%#$/ .eC' Ke'(')'$ Ko$"e*t+'l %'$ Ke'(')'$
P&o"e%+&'l D'l') M'te)'t#!
1. 3asilitator kemukakan conto sala konsep meli#atkan prosedur
menggerakkan titik perpuluan semasa mendara# atau mem#aagi
nom#or perpuluan seperti #erikut4
20 |
1 2 3 . 5 % D 10 K 1 2 3 5 . %
1 2 3 . 5 % O 10 K 1 2 . 3 5 %
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
*oalan per#incangan4
!daka titik perpuluan itu yang #ergerakA
!paka yang se#enarnya #ergerakA
$engapaA
*eterusnya fasilitator #er#incang #ersama peserta kursus konsep
pendara#an nom#or perpuluan dengan nom#or 10' 100 dan se#againya.
2. "eserta kursus diminta mem#eri se#anyak mungkin conto sala konsep
matematik dalam kalangan pelajar mereka dan per#incangan a0al
tentang punca-punca yang mungkin menye#a#kan sala konsep
#erkenaan dijalankan.
3. 3asilitator #er#incang dengan peserta kursus makna kefaaman
prosedural dan kefaaman konseptual dalam matematik dengan merujuk
kepada idea *kemp tentang instrumental dan relational understanding
(rujuk ,ampiran *2,1+.
21 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
A!t#B#t# 2, A$'l#"#" S'l'( Ko$"e* 4 Me)=+'t Pe&D'!#l'$
1. /erpandukan conto-conto kesilapan #iasa dalam matematik (rujuk
,ampiran *2,2+' peserta kursus menganalisis #e#erapa sala konsep
pelajar dalam kumpulan kecil.
2. "er#incangan a0al tentang cara-cara menggalakkan pemaaman
konseptual dijalankan. *eterusnya' fasilitator mem#eri input #ersama
conto (rujuk ,ampiran *2,3+ tentang kemairan proses mem#uat
per0akilan se#agai satu cara asas untuk mem#ina pemaaman
konseptual dalam matematik.
3. Kerja kumpulan (5 orang+4 "eserta kursus mengasilkan satu poster yang
menunjukkan pel#agai per0akilan #agi sesuatu konsep matematik.
5. "em#entangan asil kerja kumpulan. -adangan kaeda pem#entangan4
,allery -al"P T.oStay T.oStray.
A!t#B#t# 3, Pe&'$'$ K.AT D'l') Ke'(')'$ Ko$"e*t+'l M'te)'t#!
1. /erpandukan conto-conto kefaaman prosedural matematik yang
sesuai (rujuk ,ampiran *2,5+' "er#incangan tentang kesan penggunaan
soalan K/!T untuk meningkatkan kefaaman matematik daripada
prosedural kepada konseptual.
2. 6usuman tentang peranan K/!T dalam pem#elajaran kefaaman
konseptual matematik.
22 |
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH
MENENGAH
2013
23 |