INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.


Nombre: Darsy Ibeth Domnguez Villanueva Semestre: segundo
Grupo: c
Grado y grupo a observar: 3 A
Asignatura: Matemticas
Eje temtico: problemas aditivos
Enfoques: formativo, resolucin de problemas
Propsito: Que el alumno resuelva, comprenda y reflexione los problemas
aditivos y multiplicativos haciendo uso de las operaciones correctas.
Tema: problemas aditivos y multiplicativos
Antecedentes: La resolucin operaciones bsicas (suma, resta,
multiplicacin) con dos cifras, la comprensin de problemas.

Secuencia didctica

Actividades Comentarios y observaciones
-Cada alumno pegar en el pizarrn un
empaque.

-De manera grupal se le asignar sus
respectivos precios.


Un da antes pedirles a los alumnos
que traigan los empaques de
algunos alimentos.
A partir de la primera actividad realizarn las
siguientes preguntas:
1.- Si Roco va a la tienda de la esquina y
compra 10 refrescos sabor manzanita y 5
galletas maras cunto pagar en total?

2.-La mam de Ana le dio 100 pesos para que
fuera a la tienda y comprara solo 3 productos
Para resolver las preguntas,
tomarn en cuenta los precios de los
empaques expuestos en el pizarrn.


Evaluacin
*Diferentes formas de resolucin de los problemas
*Comprensin de los problemas,
*La utilizacin de las operaciones adecuadas.
Recursos didcticos:
*Empaques de productos,
*Cuadernos
Duracin de clase: 60 minutos
Visin prospectiva
*Los problemas planteados ser un antecedente para que el alumno comprenda que
en un problema podemos realizar muchas operaciones.
*Tendr la facilidad de inventar problemas en la estn incluidos las diferente
operaciones.
pero que estas fueran diferentes y que solo
gastaran como mximo $50.00 pesos Qu
productos pudo haber elegido Ana?

3.- ngel tiene 60 pesos y desea comprar
dos refrescos coca cola, 3 galletas emperador,
dos sobres de leche nido y un sabrita doritos,
Le alcanzar a ngel su dinero? Cunto le
sobrar o cunto le har falta?

-Se realizar la dinmica enanos gigantes, y
el que pierda dar a conocer su respuesta y la
forma en que llego a la solucin as mismo
pasaran sus compaeros que tienen otra
forma de llegar al resultado.
En la segunda pregunta pueden
pasar varios alumnos porque sus
respuestas pueden variar.
-Una vez que los alumnos den a conocer sus
diferentes respuestas y procedimiento el
docente fundamentar cada una de ellas en
caso de ser necesario explicarlas.
-Mediante esos empaques. Elaborarn
preguntas similares al que el docente planteo.

*Estos problemas ser un inicio de resolver operaciones utilizando ms nmero
*Con esta clase se promueve que los alumnos tengan nocin de los problemas
reflexivos, y que las matemticas tienen relacin con su vida cotidiana.


Maestro de base Asesor del curso