Implikasi Kepelbagaian

Sosio-budaya Terhadap
Guru, murid, sekolah dan
kurikulum
Implikasi Kepelbagaian
Sosio-budaya Terhadap
Guru
Dilihat daripada aspek :

Murid
Sekolah
Masyarakat
Rakan sejawat

Aspek Murid
- Kepelbagaian gaya pembelajaran murid
Seorang guru perlu bijak dalam memotivasikan
pelajar untuk menyiapkan kerja rumah dan membuat
tugasan yang diberikan

- Kepelbagaian tahap kecerdasan / penerimaan murid
Terdapat pelbagai tahap kecerdasan murid, guru
perlu gunakan strategi dan teknik yang berbeza untuk
mengajar(guna muzik,permainan dll) dan soalan-
soalan (enrichment dan reinforcement)
- Kepelbagaian latar belakang murid
Terdapat murid yang berasal dari keluarga yang
bermasalah, tahap sosioekonomi yang berbeza

Guru perlu memahami tentang keadaan / situasi
murid dan cuba mengatasi masalah dengan baik
dan berdedikasi


- Kepelbagaian minat murid dalam sukan
Guru perlu memperkembangkan bakat
pelajar dalam sukan dan tidak
menghadkan minat mereka
Guru perlu bijak merancang satu aktiviti
yang menarik minat murid terhadap sukan

Aspek Masyarakat

o Contoh 1: budaya hidup

Bandar : mementingkan privacy dan kurang
mementingkan cara hidup bermasyarakt serta sifat
kejiranan

Luar bandar: kurang mementingkan privacy dan
mementingkan cara hidup bermasyarakt serta sifat
kejiranan

Guru perlu menyesuaikan diri dengan cara hidup
masyarakat setempat
Guru perlu bijak merancang satu aktiviti yang
menerapkan nilai kerjasama antara murid.
o Contoh 2: cara pergaulan
Bandar : kurang menitik beratkan pergaulan
antara lelaki dan perempuan
Luar bandar: amat menitik beratkan pergaulan
antara lelaki dan perempuan
Guru perlu bijak merancang satu aktiviti yang
boleh melibatkan semua murid tetapi masih
menitik beratkan pergaulan murid.
Aspek sekolah
o Contoh 1: kemudahan-kemudahan yang disediakan

Guru perlu menyediakan jadual penggunaan bilik
komputer.

o Contoh 2: lanskap di sekolah yang cantik dan
kondusif

Guru perlu bijak merancang pengajaran dengan
menggunakan persekitaran sekolah yang
menggalakkan

- Budaya kerja di sekolah

- Sekolah mementingkan budaya kerja yang
cekap dan sistematik

Guru perlu menyesuaikan diri dengan
keadaan dan seterusnya bertindak
mengikut keadaan

Aspek Rakan Sejawat
- Kepelbagaian sikap rakan sekerja

Guru perlu membuat pembahagian tugas dengan
adil dan saksama.

Sentiasa membuat semakan tugas yang diberikan
oleh pihak sekolah.

Guru menerima kelemahan dan kelebihan rakan
sekerja.

Implikasi Kepelbagaian Budaya
Terhadap Murid
Dilihat daripada aspek:

Agama dan adat resam
Kecerdasan dan kemahiran murid
Kelas sosial murid
Guru (Sikap dan kaedah pengajaran)




Aspek Agama dan Adat Resam


Murid haruslah berfikiran terbuka dan
menerima rakan sebaya seadanya
dari segi adat resam dan cara hidup

Sentiasa menghormati rakan sebaya
dan tidak memperlekehkan adat
resam dan budaya semua kaum
Aspek Kecerdasan dan Kemahiran
Terdapat murid pelbagai kecerdasan
dalam kelas di mana murid yang
pandai hanya bergaul dengan murid
pandai sahaja dan rakan yang lemah
di abaikan
Murid perlu belajar berkerja sebagai
satu pasukan.
Aspek kelas sosial
Terdapat rakan yang berasal dari
keluarga yang bermasalah, tahap
sosioekonomi yang berbeza

Murid perlu belajar bergaul antara
satu sama lain tanpa mengira darjat
dan kedudukan dan sedia membantu
rakan di dalam kesusahan

Aspek Guru
- Kepelbagaian sikap dan kaedah
pengajaran guru

Murid perlu belajar bertoleransi dan
menyesuaikan diri dengan sikap guru supaya
dapat belajar dengan baik dan seronok.



IMPLIKASI KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA TERHADAP INSTITUSI
SEKOLAH




Sekolah dan
persekitaran
Sekolah dan
keluarga
Sekolah dan
Keperluan
kepelbagaian
kehendak
Sekolah dan
komuniti
masyarakat
Sekolah dan Persekitaran

Sekolah adalah agen mempersiapkan diri pelajar
dengan persekitarannya.

Faktor-faktor pesekitaran akan mempengaruhi
input organisasi pendidikan dan output organisasi
pendidikan tersebut akan digunakan oleh alam
sekitarnya.
Mata pelajaran harus disesuaikan
dengan pasaran kerja dan ekonomi.

Michael Fullen ( 1998 ) sekolah tidak
dapat dipisahkan daripada masyarakat
dan dunia pekerjaan yang bakal diceburi.
Penubuhan sekolah wawasan, sekolah
bestari , penggunaan komputer dalam
pengajaran dan pembelajaran

Agenda nisbah sains sastera merupakan
perubahan pendidikan yang perlu
dilaksanakan segera.

Sekolah dan Keluarga

Titik pertemuan antara sekolah dan rumah merupakan
aspek perhubungan keluarga-komuniti yang paling
dipentingkan.

Hubungan ibubapa-sekolah yang kukuh akan
menguntungkan kanak-kanak terutamanya dari segi
perkembangan akademik dan pembentukan sahsiah.

Sekolah dan komuniti masyarakat

Faktor komuniti seperti lokasi sekolah yang terletak dalam
kawasan komuniti menjadikan ahli komuniti yang
berdekatan sebagai agen sosialisasi kepada pelajar
sekolah berkenaan.
Komuniti juga boleh memainkan peranan dalam
menyediakan suasana yang menggalakkan kejayaan
persekolahan
Contoh:
- penyediaan program kemasyarakatan yang
menggalakkan perkembangan akademik
- penyediaan biasiswa ataupun bantuan kewangan
untuk pelajar yang berpotensi tetapi kurang
berkemampuan melalui PIBG.


Sekolah dan Kepelbagaian Kehendak

Citarasa dan kehendak manusia berbeza-
beza.

Contohnya:
Pembinaan bangunan sekolah berasaskan design on
site dilakukan supaya sesuai dengan mukabumi ,
citarasa masyarakat sekitarnya dan warga sekolah
lebih sayang kepada sekolah kerana ada ciri-ciri yang
membezakannya dengan sekolah lain.

Teknologi Maklumat

Penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan
pembelajaran semakin penting. Semakin banyak
syarikat swasta dan institusi pendidikan menyediakan
teknologi bercorak pendidikan. Sistem pendidikan harus
bersedia menghadapi era baru ini.
- CD ROM
- Multimedia (gambar, bunyi , animasi ,
kuiz dan pelbagai aktiviti lain )
- Animasi
- Internet


IMPLIKASI KEPELBAGAIAN
SOSIO-BUDAYA TERHADAP
KURIKULUM TERSIRAT
Dilihat daripada aspek:
Interaksi sosial
Peperiksaan
Pengajaran pembelajaran
Kawalan sosial
Nilai


Definisi Kurikulum Tersirat
Kurikulum tersirat adalah perlakuan,
perancangan dan tindakan menggubal,
membina dan melaksanakan kurikulum
yang tidak dinyatakan secara bertulis
tetapi berfungsi membina hati, akal dan
jiwa pelajar supaya menjadi insan yang
berguna dan dapat meneruskan tradisi
hidup dan masyarakat.

Aspek Interaksi Sosial
Murid sekolah berkenalan pada hari pertama
persekolahan.
Murid dididik untuk memberi salam apabila guru
masuk ke kelas.
Murid mengucapkan terima kasih setelah guru
tamat mengajar.
Dalam aktiviti gotong-royong di sekolah,
kesepakatan dapat dilihat antara murid, guru,
pekerja sekolah dan ibu bapa.
Panggilan nama yang sopan digunakan apabila
berinteraksi. Cth: kak, abg, pak cik, mak cik.

Aspek Peperiksaan
Penjadualan masa ketika peperiksaan dipaparkan
lebih awal bagi memudahkan murid membuat
ulangkaji dan bersedia sebelum peperiksaan.
Murid diajar untuk menerima kegagalan dan tidak
bersikap putus asa.
Murid yang cemerlang diberikan anugerah bagi
menaikkan semangat murid lain untuk turut
berjaya.
Sokongan moral diberikan kepada semua murid,
terutama murid yang agak lemah.
Aspek Pengajaran dan
Pembelajaran
Guru menggunakan pendekatan yang sesuai
dengan kebolehan murid.
Motivasi diberikan kepada murid untuk belajar
dengan tekun.
Rakan sebaya membantu rakan lain yang
bermasalah dalam pelajaran.
Kepelbagaian cara belajar diaplikasikan di
kalangan murid bagi memberikan hasil yang
diharapkan. Cth: Pengaplikasian IT dalam p&p.
Kumpulan belajar murid melibatkan murid
pelbagai kebolehan dari pelbagai kaum.
Aspek Kawalan Sosial
Terdapat batas pergaulan bagi murid berlainan
jantina.
Etika berpakaian digariskan kepada guru dan
murid.
Guru sebagai model yang akan memberikan
contoh yang baik kepada murid.
Murid lelaki perlu berambut pendek supaya
tampak kemas.
Murid sentiasa diingatkan akan peraturan
sekolah.
Aspek Nilai
Kem bina semangat sebagai motivasi kepada murid
untuk gigih belajar.
Pemupukan nilai-nilai murni dalam diri murid oleh
guru. Cth:
Hormat-menghormati
Tolong-menolong
Bertanggungjawab
Rajin dsb.



Terima kasih