RPP Dunia IPA SD 2 R1

Much.
Azam
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Akrab dengan
Dunia IPA 2
untuk Kelas II SD dan MI
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Akrab dengan
Dunia IPA 2
untuk Kelas II SD dan MI
Penulis : Much. Azam

Editor : M. Mahsan Burhani
Penata letak isi : Joko Surojo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 42 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau Mandiri
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan meng-
gunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)
secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia
(SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah
yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh
guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami
kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel
ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-
tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan
kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif
untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang
telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan,
mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu
yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung
melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-
sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami
menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami,
dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,
guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran,
yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 8
Daftar Pustaka__________________________________________________ 35
Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi_____________________________ 37
iv
Silabus
Nama Sekolah : ......................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : II/1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta berbagai tempat
hidup makhluk hidup
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran (13 × pertemuan)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Mengenal Bagian-bagian uta- 1. Menyebutkan nama hewan 1. Membuat daftar • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
bagian-bagian ma tubuh hewan yang ada di sekitar rumah bagian-bagian utama • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
utama hewan dan dan tumbuhan dan sekolah tubuh hewan (kucing, • Tes tertulis Dunia IPA 2
tumbuhan di sekitar 2. Menggambar tubuh kucing burung, dan ikan) dan • Charta
rumah dan sekolah dan menunjukkan bagian- kegunaannya dari hasil • Alat-alat
melalui pengamat bagian tubuhnya. pengamatan tulis
an 3. Menyebutkan kegunaan 2. Menggambar secara
bagian-bagian utama tubuh sederhana dan mena
kucing mai bagian-bagian
4. Menyebutkan berbagai tubuh hewan
jenis burung 3. Menirukan berbagai
5. Menggambar burung dan suara hewan yang ada
menunjukkan bagian- di lingkungan sekitar
bagian utama tubuhnya 4. Menceritakan cara
6. Menyebutkan kegunaan hewan bergerak berda
tiap bagian tubuh burung sarkan pengamatan,
7. Menggambar tubuh ikan misalnya menggunakan
dan menyebutkan bagian- kaki, perut, sayap
bagian tubuhnya (terbang), dan sirip
8. Menyebutkan kegunaan 5. Membuat daftar
RPP Dunia IPA SD 2 R1

tiap bagian tubuh ikan bagian-bagian tubuh
9. Menirukan suara berbagai tumbuhan
hewan yang ada di ling- 6. Menggambar bagian-
kungan, misalnya ayam bagian utama tumbuh
dan kucing an secara sederhana

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
10. Menyebutkan cara hewan

bergerak
11. Menyebutkan nama tum-
buhan yang ada di sekitar.
12. Menggambar tumbuhan
dan menamai bagian-
bagian tubuhnya, yaitu
akar, batang, daun, bunga,
dan biji
13. Menggambar bagian-bagi-

an utama tubuh tumbuhan
1.2 Mengidentifikasi Pertumbuhan 1. Menunjukkan adanya 1. Menceritakan perubah • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
perubahan yang pada hewan dan pertumbuhan pada hewan an-perubahan yang • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
terjadi pada pertum tumbuhan 2. Menceritakan perubahan- dialami hewan dalam • Tes tertulis Dunia IPA 2
buhan hewan perubahan yang terjadi ukuran pada saat • Charta
(dalam ukuran) dan pada hewan, misalnya tumbuh berdasarkan • Biji kacang
tumbuhan (dari biji pertumbuhan anak ayam hasil pengamatan tanah
menjadi tanaman) menjadi dewasa dan 2. Membuat gambar • Gelas plastik
pertumbuhan anak kucing pertumbuhan hewan, • Kapas
menjadi kucing dewasa misalnya anak ayam • Alat-alat
3. Menggambar pertumbuhan menjadi ayam dewasa tulis
anak ayam menjadi ayam 3. Menanam biji dan • Air
dewasa mengamati pertumbuh
4. Menunjukkan adanya per- annya
tumbuhan pada tumbuhan 4. Menceritakan perubah
5. Menanam biji dan menga- an yang terjadi pada
mati pertumbuhannya biji yang ditanam
6. Menceritakan perubahan
yang terjadi pada biji yang
ditanam
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.3 Mengidentifikasi Tempat hidup 1. Menyebutkan tempat 1. Menunjukkan tempat • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
berbagai tempat makhluk hidup hidup makhluk hidup hidup makhluk hidup • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
hidup makhluk 2. Menyebutkan hewan yang tertentu • Tes tertulis Dunia IPA 2
hidup (air, tanah, hidup di darat 2. Memberi contoh • Charta
dan tempat lainnya) 3. Menyebutkan hewan yang hewan yang hidup di • Alat-alat
1.4 Mengidentifi- hidup di air darat dan di air tulis
kasi makhluk hidup 4. Menyebutkan hewan yang 3. Memberi contoh
yang mengun- hidup di darat dan di air tumbuhan yang hidup
tungkan dan 5. Menyebutkan tumbuhan di darat dan di air
membahayakan yang hidup di darat 4. Memberi contoh tum-
6. Menyebutkan tumbuhan buhan yang hidup di
yang hidup di air tumbuhan lain melalui
7. Menyebutkan tumbuhan pengamatan
yang hidup menempel 5. Memberi contoh
pada tumbuhan lain berbagai hewan yang
8. menyebutkan hewan yang menguntungkan dan
menguntungkan manusia membahayakan manu-
9. Menyebutkan hewan yang sia
membahayakan manusia 6. Memberi contoh
10. Menyebutkan bagian-bagi- berbagai tumbuhan di
an tubuh tumbuhan yang sekitar yang berguna
dimanfaatkan manusia bagi manusia
11. Menyebutkan tumbuhan
yang merugikan tumbuhan
lain

Standar Kompetensi : 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2.1 Mengidentifikasi Bentuk dan wujud 1. Menyebutkan benda padat 1. Menunjukkan beragam • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
ciri-ciri benda padat serta kegunaan dan benda cair yang ada di jenis benda padat dan • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
dan benda cair yang benda lingkungan sekitar cair yang ada di sekitar • Tes tertulis Dunia IPA 2
ada di lingkungan 2. Mengidentifikasi ciri-ciri 2. Membedakan ciri-ciri • Charta

sekitar benda padat benda padat dan benda • Plastisin
2.2 Menunjukkan 3. Mengidentifikasi ciri-ciri cair • Alat-alat
perubahan bentuk benda cair 3. Mengidentifikasi tulis
dan wujud benda 4. Menyebutkan benda benda-benda di sekitar
(plastisin/tanah padat yang mudah berubah yang dapat berubah
liat/adonan tepung) bentuk, misalnya plastisin, bentuk seperti plastisin,
akibat kondisi tanah liat, dan adonan tanah liat, atau adonan
tertentu tepung tepung ketika dibentuk
2.3 Mengidentifikasi 5. Menyebutkan perubahan 4. Mencari contoh
benda-benda yang bentuk benda yang terjadi benda padat yang
dikenal dan keguna dalam kehidupan sehari- dapat berubah wujud
annya melalui hari menjadi benda cair dan
pengamatan 6. Menceritakan perubahan sebaliknya benda cair
yang terjadi pada benda menjadi benda padat
padat yang mudah berubah 5. Mengidentifikasi
bentuk, antara lain plastis benda-benda yang ada
in, tanah liat, dan adonan di sekitar
tepung 6. Menceritakan keguna
7. Menyebutkan perubahan an benda-benda di
wujud benda yang terjadi sekitar dan mempera-
dalam kehidupan sehari- gakan kegunaannya
hari
8. Menyebutkan benda padat
yang mudah berubah men-
jadi benda cair
9. Menyebutkan benda cair
yang mudah berubah
menjadi padat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
10. Menyebutkan benda-

benda yang ada di sekitar
11. Menyebutkan kegunaan
benda yang ada di sekitar
12. Memperagakan cara
menggunakan benda
yang ada di sekitar dan
kegunaannya melalui
pengamatan
Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

Kepala Sekolah Guru Kelas
(_______________________) (_______________________)
NIP. ....................................... NIP. ........................................

Nama Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.1 Mengidentifikasi Sumber energi dan 1. Menyebutkan alat-alat 1. Mencari contoh alat- • Pengamatan 16 × 35 menit • Buku Akrab

sumber-sumber kegunaannya yang menghasilkan energi alat yang menghasil • Tes lisan (8 × pertemuan) dengan
energi (panas, panas, cahaya, dan bunyi kan energi panas, • Tes tertulis Dunia IPA 2
listrik, cahaya, dan 2. Menyebutkan sumber bunyi, dan cahaya • Charta
bunyi) yang ada di energi yang menghasilkan 2. Menunjukkan sumber • Alat-alat
lingkungan sekitar energi panas, cahaya, dan energi yang menghasil- tulis
3.2 Mengidentifikasi bunyi kan panas, bunyi, dan
jenis energi yang 3. Menyebutkan alat rumah cahaya
paling sering tangga yang menggunakan 3. Mencari contoh alat
digunakan di ling- energi listrik rumah tangga yang
kungan sekitar dan 4. Menyebutkan jenis energi menggunakan energi
cara menghematnya yang sering dipakai dalam listrik
kehidupan sehari-hari 4. Memberi contoh jenis-
5. Menjelaskan kegunaan jenis energi yang paling
energi listrik sering digunakan dalam
6. Menyebutkan cara meng- kehidupan sehari-hari
hemat penggunaan energi 5. Memberi alasan peng-
listrik gunaan energi tersebut
Standar Kompetensi : 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.1 Mengidentifika Pengaruh cahaya 1. Menyebutkan kedudukan 1. Menceritakan keduduk • Pengamatan 16 × 35 menit • Buku Akrab
si kenampakan matahari terhadap matahari pada pagi, siang, an matahari (pagi, • Tes lisan (8 × pertemuan) dengan
matahari pada pagi, kondisi alam dan dan sore hari siang, dan sore hari) • Tes tertulis Dunia IPA 2
siang, dan sore hari kehidupan di bumi 2. Menyebutkan perbedaan 2. Membedakan panas • Charta
4.2 Mendeskripsikan panas yang dipancarkan yang dipancarkan mata • Alat-alat
kegunaan panas dan matahari pada pagi, siang, hari pada waktu pagi, tulis
cahaya matahari dan sore hari siang, dan sore hari • Tongkat
dalam kehidupan 3. Menjelaskan bayangan 3. Menceritakan adanya • Karton
sehari-hari benda yang terbentuk pada hubungan antara • Tripleks
pagi, siang, dan sore hari kedudukan matahari • Paku
4. Menyebutkan kegunaan dengan bayang-bayang • Alat-alat
cahaya dan panas matahari yang terbentuk tulis
dalam kehidupan sehari- 4. Menceritakan keguna
hari an panas dan cahaya
5. Menyebutkan pengaruh matahari
panas dan cahaya matahari 5. Menyebutkan pengaruh
terhadap kegiatan manusia panas dan cahaya mata
6. Menyebutkan cara yang hari terhadap manusia
aman untuk menghindari 6. Memperagakan cara
pengaruh panas dan cahaya yang aman untuk
matahari menghindari pengaruh
7. Mempraktikkan cara yang panas dan cahaya
aman untuk menghindari matahari, misalnya
pengaruh panas dan cahaya tidak menatap matahari
matahari secara langsung
Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

(_______________________) (_______________________)

NIP. ....................................... NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1–5
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan
tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta
berbagai tempat hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan
di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan
Indikator : 1. Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan
(kucing, burung, dan ikan) dan kegunaannya dari hasil
pengamatan
2. Menggambarkan secara sederhana dan menamai
bagian-bagian tubuh hewan
3. Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkung
an sekitar
4. Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan peng
amatan, misalnya menggunakan kaki, perut, sayap
(terbang), dan sirip
5. Membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar,
batang, daun, bunga, dan buah atau biji)
6. Menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secara
sederhana
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, dan
ikan) dan kegunaannya dari hasil pengamatan;
2. menggambarkan secara sederhana dan menamai bagian-bagian tubuh
hewan;
3. menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitar;
4. menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan, misalnya
menggunakan kaki, perut, sayap (terbang), dan sirip;
5. membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar, batang, daun, bunga,
dan buah atau biji) berdasarkan hasil pengamatan;
6. menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secara sederhana.

II. Materi Pembelajaran
Bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada
di sekitar.
2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan yang
disebutkannya.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan jawaban siswa
dalam kelompok hewan dan tumbuhan.
2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian utama
tubuh hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.
3. Guru menjelaskan bahwa hewan dan tumbuhan adalah ciptaan Tuhan.
4. Guru mengajak siswa agar selalu bersyukur kepada Tuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian utama tubuh
hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian utama tubuh hewan yang ada di
sekitar, misalnya kucing, burung, dan ikan.
Kegiatan Inti
hewan, yaitu kepala, badan, dan anggota gerak.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar kucing dan memberi keterangan
bagian-bagian tubuhnya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh kucing dan kegu-
naannya.
4. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan bagian tubuh
yang ada di kepala kucing.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh hewan berkaki
empat yang lain, misalnya kambing dan kelinci.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis burung yang ada
di sekitarnya.
7. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar burung dan menamai bagian-
bagian tubuhnya.
8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh burung dan kegu-
naannya.
9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan.
10. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar ikan dan menamai bagian-
bagian tubuhnya.
11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan dan kegunaan-
nya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebut bagian-bagian utama hewan, yaitu
kepala, badan, dan anggota gerak.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal
yang lalu.
2. Secara acak, siswa ditanya berbagai suara hewan yang ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan berbagai suara hewan
yang ada di sekitar.
2. Guru menyediakan charta berbagai suara hewan.
3. Siswa menirukan suara hewan yanga ditunjukkan dalam charta.
4. Siswa membuat tabel berbagai suara hewan. Jika memungkinkan, tabel
dapat dilengkapi dengan gambar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan berbagai suara hewan yang ada
di sekitar.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal
yang lalu.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berge
rak.
10 RPP Dunia IPA SD 2 R1

Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai cara gerak
hewan yang ada di sekitar.
2. Guru menyediakan charta berbagai cara hewan bergerak.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan yang ada dalam
charta bergerak.
4. Siswa membuat tabel berbagai cara hewan bergerak. Jika memungkinkan,
tabel dapat dilengkapi gambar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai cara hewan di sekitar
bergerak.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang ada di sekitar.
Kegiatan Inti
tubuh tumbuhan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 18 untuk
mengetahui bagian-bagian tubuh tumbuhan.
3. Guru menyediakan charta berbagai jenis tumbuhan.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk akar.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk batang.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk daun.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk bunga.
8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk buah dan biji.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh
tumbuhan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 2 halaman 1–26, terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Charta bagian-bagian tubuh hewan
• Charta berbagai suara hewan
• Charta berbagai cara hewan bergerak
• Charta bagian-bagian tubuh tumbuhan
• Alat-alat tulis
RPP Dunia IPA SD 2 R1 11

VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lembar
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 3, 7, 9, 11, dan 15.
• Menjawab soal Evaluasi pada halaman 16–20.
Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertum-
buhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji
menjadi tanaman)
Indikator : 1. Menceritakan perubahan-perubahan yang dialami
hewan dalam ukuran pada saat tumbuh berdasarkan
hasil pengamatan
2. Membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak
ayam menjadi ayam dewasa
3. Menanam biji dan mengamati pertumbuhannya
4. Menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang
ditanam
1. menceritakan perubahan-perubahan yang dialami hewan dalam ukuran pada
saat tumbuh berdasarkan hasil pengamatan;
2. membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak ayam menjadi ayam
dewasa;
3. menanam biji dan mengamati pertumbuhannya;
4. menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.
Pertumbuhan hewan dan tumbuhan
Pertemuan Ke-6
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan anak
ayam menjadi ayam dewasa.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak hewan
dan induknya.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan perbedaan antara anak
hewan dan induknya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan anak hewan dengan
induknya yang ada di sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi pada
hewan.
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan
ayam.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan ayam berdasarkan
charta yang disediakan.
2. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi
pada anak ayam.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi pada
anak hewan yang ada di sekitar, misalnya kucing.
4. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi
pada kucing.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan anak hewan supaya
tumbuh sehat.
6. Guru menjelaskan cara memelihara hewan supaya sehat.
7. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar pertumbuhan hewan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan hewan.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk mengerjakan kegiatan pada hala
man 33.

Kegiatan Inti
mengetahui perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada biji
yang ditanam.
3. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan pada biji
yang ditanam.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan pada tumbuhan.
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hasil kegiatan pada halaman 33
yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan siswa.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada biji
yang ditanam.
3. Guru menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan biji yang ditanam
agar dapat tumbuh menjadi besar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada biji
yang ditanam.
V. Alat/Bahan/Sumber Bahan
Pustaka Mandiri
• Charta pertumbuhan hewan
• Charta pertumbuhan tumbuhan
• Biji kacang merah
• Gelas plastik bekas air mineral
• Kapas
• Air
• Alat-alat tulis

VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap,
minat dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 30, 31, dan 35.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup
(air, tanah, dan tempat lainnya)
1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan
dan membahayakan
Indikator : 1. Menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu
2. Memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air
3. Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di
air
4. Memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada
tumbuhan lain melalui pengamatan
5. Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan
dan membahayakan manusia
6. Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang
berguna bagi manusia
1. menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu;
2. memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air;
3. memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air;
4. memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan lain
melalui pengamatan;
5. memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan
manusia;
6. memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna bagi manusia.
Tempat hidup makhluk hidup

Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang hidup
di darat, di air, dan tempat lain.
2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dengan cara mengelompokkan hewan
dan tumbuhan yang hidup di darat, di air, dan di tempat lain.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat,
misalnya ayam dan kucing.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup singa, harimau,
gajah, orang utan, burung, laba-laba, dan cacing.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di air, misalnya
ikan emas, lele, dan mujair.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat dan
di air, antara lain katak, buaya, dan kura-kura.
5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 47 untuk
mengetahui tempat hidup hewan di sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup hewan yang ada
di sekitar
Pertemuan Ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup tumbuhan yang
ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan tempat hidup tumbuhan
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat,
misalnya mangga, jeruk, dan salak.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di air,
misalnya teratai dan eceng gondok.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup menempel
pada tumbuhan lain, misalnya benalu, anggrek, dan tali putri.
5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 49 dan 51
untuk mengetahui tempat hidup tumbuhan.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup tumbuhan yang
ada di sekitar.
Pertemuan Ke-12
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang menguntungkan
dan yang membahayakan manusia.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan hewan yang mengun-
tungkan serta hewan yang membahayakan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dipelihara manusia,
antara lain ayam, itik, dan burung puyuh.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan telur
dan dagingnya.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan
tenaganya, misalnya kuda untuk menarik pedati serta sapi dan kerbau untuk
membajak sawah.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang membahayakan
antara lain nyamuk dan tikus.
6. Guru menjelaskan bahayanya nyamuk dan tikus.
Kegitan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan bahaya hewan
Pertemuan Ke-13
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dari tumbuhan yang
ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda yang berasal dari
tumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang dimanfaatkan
bijinya, antara lain padi dan jagung.
batangnya, misalnya tepu digunakan untuk membuat gula.

daunnya, antara lain kangkung, bayam, dan sawi.
buahnya, antara lain mangga, jeruk, dan nanas.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang merugikan,
antara lain benalu dan tali putri.
7. Guru menjelaskan kerugian yang ditimbulkan oleh benalu dan tali putri.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat dan kerugian yang
ditimbulkan oleh tumbuhan.
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 2 halaman 41–64 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Charta hewan yang hidup di air
• Charta hewan yang hidup di darat
• Charta hewan yang hidup di darat dan air
• Charta tumbuhan yang hidup di darat
• Charta tumbuhan yang hidup di air
• Charta tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan lain
• Charta hewan yang menguntungkan dan membahayakan
• Charta tumbuhan yang dimanfaatkan
• Alat-alat tulis
VI. Penilian
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 44, 45, 46, 47, 51, 52, 55–56, 58, dan 59.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Kelas/semester : II/1
Standar Kompetensi : 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya
serta perubahan wujud yang dapat dialaminya
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang
ada di lingkungan sekitar
2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
(plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat kondisi ter
tentu
2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal beserta
kegunaannya melalui pengamatan
Indikator : 1. Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda
cair yang ada di sekitar
2. Membedakan ciri-ciri benda padat dan benda cair
3. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat
berubah bentuk seperti plastisin, tanah liat, atau adonan
tepung ketika dibentuk
4. Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud
menjadi benda cair dan sebaliknya benda cair menjadi
benda padat
5. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar
6. Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar dan
memperagakan kegunaannya
1. menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitar;
2. menyebutkan sifat benda padat dan benda cair;
3. mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti
plastisin, tanah liat, atau adonan tepung ketika dibentuk;
4. mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair
dan sebaliknya benda cair menjadi benda padat;
5. mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar;
6. menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar.
II. Materi Pokok
Bentuk dan wujud benda serta kegunaannya

Pertemuan Ke-14
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat dan benda cair yang
ada di lingkungan.
2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan benda menjadi
kelompok benda padat dan benda cair.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat.
2. Guru menjelaskan sifat benda padat, antara lain bentuk, besar, dan ukuran-
nya tidak berubah.
Kegiatan Inti
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan sifat benda padat.
Pertemuan Ke-15
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada dalam
kehidupan sehari-hari, antara lain air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair.
2. Guru menjelaskan sifat benda cair, antara lain bentuknya berubah-ubah
bergantung pada wadahnya dan mengalir dari tempat yang tinggi menuju
ke tempat yang rendah
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair.
Pertemuan Ke-16
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk benda, misal
nya piring pecah.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk benda padat
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

membuat berbagai bentuk benda dengan menggunakan plastisin.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentuk
benda dari tanah liat.
4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentuk
roti dari adonan tepung.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk benda.
Pertemuan Ke-17
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang mudah berubah
bentuk, antara lain es.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es
dibiarkan di udara terbuka.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es
dipanaskan.
mengetahui perubahan benda cair menjadi benda padat.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada es
jika dibiarkan di udara terbuka atau dipanaskan.
Pertemuan Ke-18
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda-benda yang ada
di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan benda-benda
yang ada di sekolah, di rumah, atau di tempat lain.
2. Dengan dibimbing guru, siswa praktik menggunakan benda, misalnya
menulis dengan menggunakan pensil.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda yang ada dalam
kehidupan sehari-hari.
Pustaka Mandiri
• Plastisin
• Charta membuat roti
• Charta perubahan bentuk zat cair
• Charta kegunaan benda
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 69, 72, 75, 77, dan 79.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


Standar Kompetensi : 3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,
cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar
3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digu-
nakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya
Indikator : 1. Mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi
panas, bunyi, dan cahaya
2. Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas,
bunyi, dan cahaya
3. Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan
energi listrik
4. Memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
5. Memberi alasan penggunaan energi tersebut
1. mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi panas, bunyi, dan ca-
haya;
2. menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi, dan cahaya;
3. mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;
4. memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering digunakan sehari-hari;
5. memberi alasan penggunaan energi tersebut.
Energi dan kegunaannya

Pertemuan Ke-19
Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan pengertian energi, yaitu kemampuan untuk melakukan
kerja.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam energi yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru menyebutkan bentuk energi yang banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang meng-
gunakan energi listrik.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi bunyi.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan sumber energi panas, energi
bunyi, dan energi cahaya, serta peralatan rumah tangga yang menggunakan
energi listrik.
Pertemuan Ke-20
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang meng-
hasilkan panas, misalnya kompor dan setrika.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kompor.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan setrika.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi yang digunakan
kompor dan setrika.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi panas dalam
Pertemuan Ke-21
Kegiatan Awal
sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan keadaan panas matahari yang
dirasakan pada pagi, siang, dan sore hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari panas matahari.
2. Guru menjelaskan kegunaan panas matahari bagi kehidupan di bumi.
3. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah
menciptakan matahari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan matahari bagi ke-
hidupan di bumi.
Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam alat yang
menggunakan energi listrik dan berbagai macam alat yang menghasilkan
bunyi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis energi yang dihasilkan oleh
peralatan listrik.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi radio.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membunyikan berbagai alat
musik, misalnya gitar berbunyi jika dipetik.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi bunyi yang ada
di dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan energi yang dihasilkan oleh
energi listrik dan kegunaan energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-23
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi sumber cahaya yang disebutkan siswa.
2. Guru menjelaskan alat rumah tangga yang menghasilkan energi cahaya,
misalnya sumber energi cahaya lampu adalah listrik dan sumber energi
cahaya senter adalah baterai.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber cahaya
dan benda gelap.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi cahaya dalam
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat rumah tangga yang meng-
hasilkan energi cahaya.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi dalam ke-
hidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi energi yang disebutkan siswa dan menyebutkan energi
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menjelaskan pentingnya energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegitan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan kegunaan energi dalam ke-
hidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-25
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali matari yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis energi yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jenis energi yang disebutkan siswa dan menyimpulkan
jenis energi yang paling sering digunakan, yaitu energi listrik.
2. Guru menjelaskan kegunaan energi listrik.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan jenis energi yang paling sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal
sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat rumah tangga yang
menggunakan energi listrik.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi alat-alat yang disebutkan oleh siswa.
2. Secara acak, siswa diminta untuk menceritakan cara menggunakan alat-alat
yang menggunakan energi lsitrik.
3. Guru menjelaskan pentingnya menghemat energi listrik.
4. Guru menjelaskan cara menghemat energi listrik.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyuruh siswa agar mempraktikkan cara
menghemat listrik di rumah dan di sekolah.
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 2 halaman 91–110, terbitan PT Tiga Serang-
kai Pustaka Mandiri
• Charta alat-alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi bunyi,
dan energi cahaya
• Charta alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 95, 96, 98, 99, 101, 104, 105, dan 106.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 109–110.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


Standar Kompetensi : 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari
dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi,
siang, dan sore hari
4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : 1. Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan
sore hari)
2. Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada
waktu pagi, siang, dan sore hari
3. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan
matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk
4. Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari
5. Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari
terhadap manusia
6. Memperagakan cara yang aman untuk menghindari
pengaruh panas dan cahaya matahari, misalnya tidak
menatap matahari secara langsung
1. menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari);
2. membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang, dan
sore hari;
3. menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-
bayang yang terbentuk;
4. menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari;
5. menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari terhadap manusia;
6. memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan
cahaya matahari, misalnya tidak menatap matahari secara langsung.
Pengaruh cahaya matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi

Pertemuan Ke-27
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya dan panas
matahari.
2. Guru menjelaskan bahwa matahari adalah sumber energi di bumi.
Kegiatan Inti
1. Guru menyebutkan manfaat panas matahari bagi kehidupan di bumi.
2. Guru menyebutkan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
3. Guru menjelaskan akibat yang terjadi jika tidak ada matahari.
4. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah
menciptakan matahari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat panas dan cahaya ma-
tahari.
Pertemuan Ke-28
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan yang dialaminya pada
pagi hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bahwa pada pagi hari
udara belum terasa panas.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kedudukan matahari pada pagi,
siang, dan sore hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan matahari pada pagi,
Pertemuan Ke-29
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kedudukan matahari pada pagi,

Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari
yang disebutkan siswa.
2. Guru menjelaskan gerak matahari dari pagi hingga sore hari.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan panas pada pagi,
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan panas matahari pada pagi, siang,
dan sore hari.
Pertemuan Ke-30
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bayang-bayang benda yang
terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kedudukan bayang-
bayang benda yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.
mengetahui kedudukan dan tinggi bayang-bayang yang terbentuk pada pagi,
3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan-
nya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan dan tinggi bayang-
bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.
Pertemuan Ke-31
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan panas matahari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan panas ma-
tahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi jika
tidak ada panas matahari.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan panas matahari dan
kejadian yang akan terjadi seandainya tidak ada panas matahari.
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya matahari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan cahaya
matahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi
seandainya tidak ada cahaya matahari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan cahaya matahari dan
kejadian yang akan terjadi jika tidak ada cahaya matahari.
Pertemuan Ke-33
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian-kejadian yang dialami
nya berkenaan dengan panas dan cahaya matahari.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari yang telah dicip
takan Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia.
2. Dengan dibimbing guru, siswa diajak untuk selalu bersyukur kepada Tuhan
yang Maha Kuasa.
Kegiatan Inti
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya bersyukur kepada
Tuhan.
Pertemuan Ke-34
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara aman untuk menghindari
panas dan cahaya mahahari.

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahaya cahaya dan panas matahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan
untuk melindungi diri dari cahaya dan panas matahari.
3. Guru menjelaskan cara melindungi diri dari panas dan cahaya matahari,
misalnya tidak memandang matahari secara langsung dan memakai topi
atau payung ketika berada di bawah terik matahari.
Kegiatan Akhir
Guru menjelaskan cara melindungi diri dari cahaya matahari dan panas mata-
hari.
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 2 halaman 111–128, terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
• Charta kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
lampiran.
• Mengerjakan tugas pada halaman 113, 115, 118, 121, 122, 123, dan 124.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 127–128.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-
nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom-
petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional.

Contoh Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Nama Sangat Kurang Tidak
No. Aktif Cukup
Siswa Aktif Aktif Aktif
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat aktif nilainya 5
Aktif nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang aktif nilainya 2
Tidak aktif nilainya 1
Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

Nama Sangat Kurang Tidak
No. Baik Cukup
Siswa Baik Baik Baik
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat baik nilainya 5
Baik nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang baik nilainya 2
Tidak baik nilainya 1

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi
Bab 1 B. 1. b 6. e
Uji Pemahaman Halaman 12 2. d 7. h
3. a 8. g
4. f 9. i
5. c 10. j
C. 1.
Ekor
Badan Hidung Kuping
Mata
Mulut
Kaki
2 Sayap
Paruh
Mata Ekor
Badan
Kaki
3.
Uji Pemahaman Halaman 21 Suaranya Suaranya Suaranya

tok tok petok kukuruyuk cit cit cuit
1 2 3 4
m a w a r b
5 6 4.
k e l a p a
7 8
b u n g a a a t b
i r m 9
d a u n
Bergerak dengan Bergerak dengan Bergerak
j i n a cara berjalan dan cara melompat dengan cara
berlari jika di darat dan berenang
i g h berenang jika
di air
Evaluasi 5. Bunga
A. 1. b 6. a
Daun
2. c 7. c
Buah
3. b 8. b
Batang
4. b 9. b
5. a 10. c Akar

Bab 2 B. 1.
c 4. e
Uji Pemahaman Halaman 31–32 2.
b 5. a
1. 3.
d
C. 1.
Urutan gambar adalah b, c, a
2.
Agar dapat tumbuh, anak ku
cing memerlukan
√ Makanan berupa daging
Minuman berupa air
2. Tubuh anak kucing lebih kecil dari- 3. Disiram dan dipupuk
pada tubuh induknya 4. Biji tua dan ditanam di tempat
3. basah
5. 1 biji membelah
4 daun melebar
5 daun bertambah
2 tumbuh bakal tunas
Uji Pemahaman Halaman 35 3 batang memanjang
1. Biji tumbuh dua daun pada hari
kedua
Biji tumbuh empat daun pada hari Bab 3
keempat Uji Pemahaman Halaman 52–53
Biji tumbuh enam daun pada hari 1.
kelima
air
2. tumbuh tumbuh
menjadi menjadi
darat
air dan darat
3. Agar tumbuh dengan baik, biji ka-

2.
cang tanah memperoleh
Makanan dari biji √
Air dari sekitarnya
Evaluasi Uji Pemahaman Halaman 59
A. 1. b 4. c 1. Hewan yang biasa dimanfaatkan
2. a 5. c dagingnya adalah ayam, burung
3. a dara, dan kambing.

2. Sapi dimanfaatkan tenaga, daging, Mentega berubah menjadi cair.
dan susunya. Setelah dingin, mentega berubah
3. Batang kelapa digunakan untuk wujud menjadi padat.
membuat bangunan, bagian daun Peristiwa itu disebut membeku.
yang keras digunakan untuk mem-
Evaluasi
buat sapu, buah kelapa untuk mema-
sak. A. 1. a 6. a
2. a 7. c
Evaluasi 3. c 8. a
A. 1. a 6. b 4. b 9. b
2. a 7. c 5. b 10. b
3. c 8. c B. 1. Rendah
4. a 9. b 2. Benda cair
5. a 10. c 3. Tanah liat
B. 1. Air 4. Gergaji
2. Tanah 5. Sabun mandi
3. Membahayakan C. 1. Bentuk benda cair berubah-
4. Daunnya ubah bergantung pada wadah
5. Menempel nya
C. 1. Ayam, sapi, dan kuda 2. Kecap, air, can cuka
2. Kera 3. Benda cair
3. Kucing 4. Pisau
4. Anggrek tidak merugikan tum 5. Buku dan pensil
buhan yang ditempelinya.
Latihan Ulangan Semester 1
Benalu merugikan tumbuhan
yang ditempelinya. A. 1. a 10. c 19. c
5. Akar yang menggembung dan 2. a 11. b 20. b
daun 3. c 12. a 21. a
4. b 13. a 22. b
Bab 4 5. b 14. a 23. c
Uji Pemahaman Halaman 77 6. c 15. c 24. c
1. Benda yang dibuat dari tanah liat 7. c 16. a 25. a
adalah kendi dan genting. 8. a 17. c
2. Es batu berwujud padat 9. c 18. b
Setelah dibiarkan beberapa lama, es B. 1. Kaki
batu berubah menjadi air. 2. Sayap
Peristiwa itu disebut mencair. 3. Sirip
3. Mentega berwujud padat. 4. Ayam jantan
Mentega dipanaskan di penggoreng 5. Merayap
an.

6. Biji 5.
7. Cadangan makanan yang ada
di dalam biji
8. Air
6. a. Anggrek hidup menempel
9. Darat
pada tumbuhan lain
10. Sapi
b. Pisang hidup di darat
11. Malaria dan demam berdarah
c. Teratai hidup di air
12. Daun
7. a. Sapi dimanfaatkan tenaga
13. Benda padat
dan dagingnya
14. Benda cair
b. Ayam dimanfaatkan telur
15. Kursi
dan dagingnya
C. 1. Kepala, badan, dan kaki
8. Air dan minyak goreng
2. a. Suara burung cit cit cuit.
9. Es berubah menjadi air
b. Suara kucing meong me
10. Pisau, panci, wajan, cerak, dan
ong.
air
c. Suara anak ayam piyek pi
yek. Bab 5
d. Suara ayam betina tok tok Uji Pemahaman Halaman 102–103
petok.
3. a. Ikan bergerak dengan cara Tabel Sumber Energi
berenang. Energi
Nama Sumber
No. yang Di-
b. Harimau bergerak dengan Benda
hasilkan
Energi
cara berjalan dan berlari.
1. Kompor Panas Minyak tanah
c. Ular bergerak dengan cara
merayap. 2. Teplok Cahaya dan Minyak tanah
panas
d. Katak bergerak dengan
cara melompat ketika di 3. Setrika Panas Listrik
darat dan berenang ketika 4. Radio Bunyi Listrik atau
baterai
di air.
4. 5. Televisi Cahaya dan Listrik
bunyi
6. Senter Cahaya Baterai
Daun 7. Gitar Bunyi Petikan tangan
Batang 8. Lampu Cahaya Listrik

belajar
Akar
9. Obor Cahaya Minyak tanah

Uji Pemahaman Halaman 106–107 Bab 6
1. Uji Pemahamana Halaman 115
a. b. √ c. √
Kedudukan mata- Kedudukan Kedudukan mata-

hari pada pagi hari. matahari hari pada sore hari.
d. √ e. f. √ Bayang-bayang pada siang Bayang-bayang
ada di barat benda. hari. Bayang- ada di timur benda.
bayang ada
2. • Energi panas digunakan untuk di bawah
memasak, merapikan pakaian, benda.
mengeringkan jemuran, dan
merebus air. Uji Pemahaman Halaman 118
• Energi cahaya digunakan un 1. c. sejuk
tuk membaca, melihat, pene 2. Tugas menjiplak dan mewarnai
rangan, dan beraktivitas. gambar.
• Energi listrik digunakan untuk Uji Pemahaman Halaman 124
menyalakan lampu, radio, tele
1 2
visi, dan setrika. c k
3 p a n a s 4
p e t a n i
Evaluasi h c a
A. 1. a 6. c 5 g a r a m y
2. c 7. c y m 6 k 7
m u
3. a 8. c a a e e n
4. c 9. c 8 t e r a n g 9 g
10
5. a 10. a a p i j e
B. 1. Cahaya dan panas n e l
g 11m a t a
2. Gerak
u p
3. Energi listrik
r
4. Cahaya dan bunyi
5. Dipetik Evaluasi
C. 1. Setrika dan kompor A. 1. b 4. a
2. Energi listrik 2. b 5. a
3. Ditiup 3. b
4. Ada cahaya pantul dari benda B.
yang masuk ke mata
5. Membantu proses membuat ma
kanan
Pagi Siang Sore

C. 1. Kedudukan matahari pada pagi B. 1. Panas
hari ada di timur, pada siang 2. Energi listrik
hari ada di atas, dan pada sore 3. Barat
hari ada di barat. 4. Bawah benda
2. Cahaya matahari pada siang 5. Panas
hari mengenai wilayah yang C. 1. Energi listrik, energi panas, dan
lebih sempit daripada cahaya energi cahaya
matahari pada pagi hari. 2. Kedudukan matahari pada pagi
3. Bayang-bayang benda ada di hari ada di timur, pada siang
barat benda. hari ada di atas, dan pada sore
4. Mengeringkan jemuran, mem hari ada di barat.
bantu tumbuhan untuk membu 3. Cahaya matahari pada siang
at makanan, dan penerangan. hari mengenai wilayah yang
5. Merusak kulit, kekeringan, dan lebih sempit daripada cahaya
merusak mata jika dilihat se matahari pada sore hari.
cara langsung. 4. Kacamata dan payung
5. Menatap matahari secara lang
Latihan Ulangan Semester 2
sung dapat merusak mata.
A. 1. b 6. b
2. c 7. b
3. b 8. a
4. b 9. c
5. a 10. c

RPP Dunia IPA SD 2 R1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Dunia IPA SD 2 R1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Much.

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Much. Azam

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii