Escalas de Inteligencia de

David Wechsler (1896-

1981)
Generalidades:
Se utilizan para medir inteligencia o determinar el CI de una persona.
En 1939 fue publicada la primera Escala de Wechsler Bellevue,
cuando Wechsler era psiclogo del Hospital Bellevue de Nueva York.
Su primera utilizacin fue en procesos de seleccin de personal y tena
dos versiones: las formas I y II.
En 1949 Wechsler adapt la forma II, dando como resultado la Escala
de Inteligencia de Wechsler para Nios (Wechsler Intelligence Scale for
Children, WISC), con un rango de aplicacin entre los 5 y 15 aos.
En 1955 Wechsler revis la forma I, eliminando la superposicin
existente entre el WISC y la forma I y la llam Escala de Inteligencia
para Adultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS),
utilizable entre los 16 y 75 aos, destinado a la medicin de la
inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia.
Ms tarde se desarroll la versin conocida como WIPPSI, destinada a
ser usada en nios pre-escolares y de primaria.
Prcticamente todas estas diferentes versiones han sido revisadas y
actualizadas, de modo que por ejemplo actualmente en muchas partes se
est utilizando el WISC III y el WAIS R.
Hiptesis bajo las cuales fueron
diseadas las escalas Wechsler:
A. Utilizando test es posible cuantificar un fenmeno tan
complejo como la inteligencia; considerndola en sus
diversos factores componentes.

B. La inteligencia debe definirse como el potencial que
permite al sujeto confrontar y resolver situaciones
particulares.

C. La inteligencia se relaciona necesariamente con
componentes biolgicos del organismo.
Caractersticas Estructurales del
WAIS, WISC y WIPPSI
Son escalas compuestas; formadas por una Escala
Verbal y una Escala de Ejecucin;
Se obtienen tres puntuaciones: Un CI Verbal, un
CI de ejecucin o CI Manual; y un CI Total.
Cada escala est formada por una serie de pruebas
ms especficas que se denominan subtest.
Los Subtest estn conformados por un cierto
nmero de itemes organizados por niveles en
orden de dificultad creciente.
Las puntuaciones reflejan que la
inteligencia est constituida no
solamente por la habilidad para manejar
smbolos, abstracciones y conceptos;
sino que tambin se relaciona con la
habilidad para manejar situaciones y
objetos concretos.

Aplicaciones de las Escalas
Wechsler
Medida de inteligencia general.

Medida de capacidades y habilidades.

Medida de deficiencia mental (WAIS-III)

Ayuda en el diagnstico psiquitrico (WAIS-III)

Trastornos especficos como: Lesin cerebral, deterioro
psictico y dificultades emocionales, a travs de un anlisis
del funcionamiento de la ejecucin del sujeto examinado.
Escala de Inteligencia para
el Nivel Escolar - Revisada

WISC-R
DESCRI PCI N DE LA PRUEBA
Prueba individual.

Destinada a nios de entre 5 y 15 aos.

Duracin: 1 hora y media, 2 horas.

Prueba compuesta que evala separadamente habilidades
verbales (Escala Verbal) y de ejecucin (Escala Manual),
estableciendo puntuaciones tambin separadas para cada
una, y adems una puntuacin total que correspondera al
coeficiente intelectual del menor.

Posee criterios de aplicacin, de suspensin y tiempo
segn subprueba
El Test est constitudo por 12
subpruebas, intercaladamente
ESCALA VERBAL ESCALA MANUAL
1.- Informacin 1.- Completacin
2.- Semejanzas 2.- Ordenacin de Historia
3.- Aritmtica 3.- Cubos
4.- Vocabulario 4.- Ensamblaje
5.- Comprensin 5.- Claves (A y B)
6.- Dgitos (opcional) 6.- Laberinto (opcional)
APLI CACI N DE LA PRUEBA
La prueba se aplica intercalando una subprueba
verbal y una manual, segn orden correlativo.

El tiempo en la ejecucin de la prueba depende de:
- La destreza y prctica del examinador,
- La capacidad y habilidad que tiene el nio en
responder la prueba.

Puede administrarse en una o dos sesiones.
CRI TERI OS DE SUSPENSI N
El protocolo de respuesta se detalla el criterio de
suspensin para todas las subpruebas.

Las subpruebas de claves y ensamblaje, no tienen
criterio de suspensin.

La subprueba de ordenacin de historia,
ensamblaje y cubos, se sugiere no suspender la
prueba cuando el menor a superado el tiempo
lmite esperado para responder a este item, ya que
entrega informacin valiosa del desempeo del
menor frente a la prueba.
REGI STRO DE I NFORMACI N
Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se
recomienda anotar en l rigurosamente:

Las respuestas del menor, con el mayor detalle posible
(exclamaciones, comentarios, etc.).
Tiempo que el menor demora en dar la respuesta, en
aquellas subpruebas que tienen tiempo lmite y
bonificacin por tiempo de ejecucin.
Indicar con una marca cuando el examinador a realizado
algn tipo de interrogatorio al sujeto con el fin aclarar
alguna inquietud del menor (cuando sea estrictamente
necesario), cuando est reforzando la conducta en casos de
nios muy ansiosos o cuando se requiera una respuesta
adicional.
CORRECI N DE LA PRUEBA
Obtencin de CI Total, CI Verbal y CI Ejecucin.

Entrega informacin acerca del tipo de funcionamiento que
tiene el menor, respecto de la dispersin que los puntajes
tengan dentro de una curva normal intrasujeto.

Informa si las habilidades del menor se encuentran dentro
de lo esperado para su grupo etario.

Informa si las habilidades del examinado se encuentran
dentro del rango esperado para su nivel socio-econmico.
Obtencin de CI
Asignarle puntaje bruto o directo a las respuestas del nio en cada
subprueba.

Sumar los puntajes brutos de cada subprueba.

Separar los puntajes brutos de las subpruebas verbal y de ejecucin.

Convertir los Puntajes Brutos (PB) de cada subprueba (que se encuentra
ubicada como verbal o de ejecucin) en Puntaje Estndar (PS) segn tabla
de conversin, considerando la edad del examinado.

Sumar las puntuaciones estndar (PS) de la escala verbal y de ejecucin
respectivamente.

Sumar la sumatoria del PS Verbal y PS Manual, para obtener un puntaje
estndar total.

Convertir las Puntuaciones Estndar (PS) de la Escala Verbal, de la
Escala Manual y de la Escala Total en CI, respectivamente.

Rango del Coeficiente Intelectual
Coeficiente
Intelectual
(C.I.)

Rango
129 Muy Superior
128 -120 Superior
119 -110 Normal Superior
109 - 90 Normal Promedio
89 - 80 Normal Lento
79 - 70 Limtrofe
69 - 55 Retardo Mental Leve
54 - 40 Retardo Mental Moderado
39 - 25 Retardo Mental Severo
24 y menos Retardo Mental Profundo
Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto)
Realizar anlisis factorial de habilidades, a partir de los PS.
Segn anlisis factorial de Cohen (1959) y Kaufman (1975)
5 aos a 8
aos, 11 meses
9 aos a 11
aos, 11 meses
12 aos a 15
aos, 11 meses
16 aos en
adelante
Comprensin
Verbal
Informacin
Semejanzas
Informacin
Semejanzas
Aritmtica
Vocabulario
Informacin
Comprensin
Vocabulario
Informacin
Comprensin
Semejanzas
Organizacin
Perceptual
Ensamblaje
Laberintos
Cubos
Ensamblaje
Laberintos
Cubos
Completacin
Ensamblaje
Completacin
Cubos
Cubos
Ensamblaje
Resistencia a la
Distractibilidad
Dgitos
Ordenacin
Dgitos
Ensamblaje
Aritmtica
Dgitos
Aritmtica
Dgitos
Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto)
5 aos a 8 aos,
11 meses
9 aos a 11
aos, 11 meses
12 aos a 15
aos, 11 meses
16 aos en
adelante
Relaciones
Espaciales
Completacin
Ensamblaje
Cubos
Completacin
Ensamblaje
Cubos
Completacin
Ensamblaje
Cubos
Completacin
Ensamblaje
Cubos
Conceptuali-
zacin
Comprensin
Completacin
Comprensin
Vocabulario
Comprensin
Vocabulario
Semejanzas
Comprensin
Vocabulario
Semejanzas
Secuencias
Temporales
Smbolos
Dgitos
Ordenacin
Smbolos
Dgitos
Ordenacin
Smbolos
Dgitos
Ordenacin
Smbolos
Dgitos
Ordenacin
Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto)
Obtener el promedio de los factores (habilidades).

Realizar una curva normal cuyo promedio es la
norma y aplicar una desviacin estndar de 1.5,
que dar el rango de promedio del sujeto.

Ubicar dentro de la curva, las habilidades
(factores) y la capacidades separadamente,
considerando los PS.

Funcionamiento armnico o disarmnico.
Puntuaciones segn grupo etario
Valoracin respecto de la
norma de los Puntajes
Estndar de cada subprueba

Agrupar las capacidades
segn sus valoraciones en
orden decreciente (de
excelente a fuertemente
disminuido)
Puntaje
Estndar
(PS)
Valoracin
respecto de la
norma
19 17 Excelente
16 14 Muy Bueno
13 12 Bueno
11 9 Adecuado
8 7 Algo Disminuido
6 Disminuido
5 0 Fuertemente
Disminuido
Puntuaciones segn N.S.E.
Comparar las puntuaciones BRUTAS o
DIRECTAS, considerando la edad y nivel
socioeconmico del examinado, con la tabla
del Promedio y Desviacin Estndar para
cada prueba por Rango de edad, Nivel
Socioeconmico.