9- ANEXOS

ANEXO I
mbito Pedaggico curricular
En ste incorporarn informacin relacionada con procesos sustantivos y
fundamentales del quehacer educativo, significados y prcticas pedaggicas de
los docentes, uso y dominio de planes y programas, actividades, enfoques y
criterios para evaluar el aprendizaje, entre otros.
Consideren tambin las posibilidades de relacin entre las zonas escolares y otros
sectores, as como aspectos relacionados con programas y proyectos de apoyo a
la ense!anza, materiales educativos, capacitacin, actualizacin y asesora en lo
tcnico pedaggico.
mbito Organizativo
"e refiere por una parte a la forma de organizar el funcionamiento del equipo de
sector, tales como la asignacin de responsabilidades de los integrantes y sus
formas de colaboracin.
#ambin pueden incorporar anlisis sobre las formas de planear sus actividades y
de organizar el Consejo #cnico Escolar, refle$iones sobre las formas de
relaciones entre los miembros del equipo de sector.
%dems de lo anterior, es importante que se!alen las formas en las que
establecen y dan seguimiento a los acuerdos y compromisos.
mbito Administrativo
Contemplan las acciones de coordinacin permanente de recursos humanos,
materiales, de tiempo para permitir o facilitar el funcionamiento regular del sector.
#ambin pueden incorporar anlisis sobre las formas de planear sus actividades
que desde la administracin escolar favorecen o no los procesos de ense!anza y
aprendizaje.
%tencin de necesidades de mantenimiento, seguridad e higiene de los bienes
muebles e inmuebles.
&a administracin de la informacin 'registro y control escolar, estadstica(
)nculos y relaciones con la autoridad educativa estatal '"E)(
*unciones de enlace entre las normas y disposiciones que dicta la autoridad
educativa.
&a administracin del personal desde el punto de vista laboral 'asignacin de
funciones y responsabilidades, evaluacin de su desempe!o(
mbito Proyeccin de la Educacin Preescolar y vinculacin
interinstitucional
%lgunas ideas que pueden considerar sobre la proyeccin de la educacin
preescolar, pueden referirse a la difusin, innovacin y promocin+ tambin
pueden considerar la participacin en foros, pginas ,eb, medios de
comunicacin, tecnolgicos y grficos 'trpticos, carteles( entre otros.
Estas formas de promover los servicios de educacin preescolar con el entorno
social e institucional, deben trascender la escuela y e$tenderse a las comunidades
a las que atiende, as como a los municipios en que se ubican.
En cuanto a la vinculacin interinstitucional, pueden considerar la gestora que los
equipos de sector llevan a cabo ante la "E) y otras dependencias u
organizaciones que puedan brindar apoyos para la atencin de las necesidades
detectadas tales como salud, asistenciales, culturales, recreativas, materiales,
entre otras.
&os programas -%"E).C, *./E, Escuela saludable, entre otros son un ejemplo de
la vinculacin interinstitucional que los equipos de sector han venido realizando.
#ambin pueden considerar aquellas e$periencias en las que comparten y apoyan
a otras instituciones as como las que se dan entre pares, por ejemplo en
congresos, foros, seminarios, mesas de trabajo, entre otros.
ANEXO II
EE!P"O PA#A E" $ESA##O""O $E" P"AN $E !EO#A
O%E&I'O (ENE#A"
/esarrollar y poner en prctica competencias profesionales que permitan asumir el rol de
asesor ofreciendo acompa!amiento a docentes y directivos, as como la administracin y
organizacin institucional, con la finalidad de mejorar la aplicacin del -rograma de
Educacin -reescolar en las escuelas del sector.
A!%I&O PE$A()(I*O+
O%E&I'O+ *ortalecer las competencias profesionales del personal directivo y de
asesora del sector 01 durante el ciclo escolar 122341252, con la finalidad de que su
intervencin de asesora sea ms eficiente.
ES&#A&E(IA+
5. Consejo #cnico de sector
1. E$perimentacin pedaggica
!E&A+
*ortalecer las competencias profesionales de los veinte directivos y de los seis apoyos
tcnicos del sector.
A**IONES+
%nlisis de te$tos sobre competencias profesionales de asesora de acuerdo al
enfoque de 6eforma.
Elaborar fichas tcnicas por competencias
%utoevaluacin de las competencias profesionales
/ise!o de estrategias de asesora
%plicacin de estrategias de asesora
%nlisis de la informacin recuperada de la estrategia de asesora.
Etc7
SE(,I!IEN&O - E'A",A*I)N+
IN$I*A$O#ES 'a partir de la meta(
Competencias profesionales de asesora de personal directivo y apoyo tcnico
&.*NI*AS
8bservacin de la prctica '#anto del personal directivo como de los asesores(
%utoanlisis y evaluacin entre pares ' asesor4asesor, directivo4asesor,
asesorados4 asesor(
INS&#,!EN&OS
&ista de cotejo y9o de valoracin 'para guiar la observacin y el anlisis de la prctica(
/iario de trabajo 'para el anlisis y autoanlisis(
Cuestionario. 'para la evaluacin entre pares(
Nota: &os momentos en que se aplicarn estas tcnicas e instrumentos debern especificarse en
el *#ONO(#A!A
ANEXO III
ES&#,*&,#A $E" P"AN $E !EO#A
/- P#ESEN&A*I)N 0$ES*#IP*I)N $E" P#O*ESO ""E'A$O A *A%O PA#A
A*&,A"I1A# E" P"AN $E !EO#A2
3-E'A",A*I)N IN&E#NA+ 4$E $)N$E PA#&I!OS5 te6to breve 7ue retome
los siguientes as8ectos+
39/ Actualizacin del diagnstico
393 &ercer momento de la evaluacin
:- P#IO#I$A$ES A A&EN$E#+ 4;A*IA $)N$E 'A!OS5
<- O%E&I'O (ENE#A"
=- !%I&OS+
=9/ Pedaggico curricular
a( 8bjetivos
b( Estrategias
c( ;etas
d( %cciones
=93 Organizativo
a( 8bjetivos
b( Estrategias
c( ;etas
d( %cciones
=9: Administrativo
a( 8bjetivos
b( Estrategias
c( ;etas
d( %cciones
=9< Proyeccin de la Educ9 Preescolar y vinculacin interinstitucional
a( 8bjetivos
b( Estrategias
c( ;etas
d( %cciones
>- $I?,SI)N
@- SE(,I!IEN&O - E'A",A*I)N
A- *#ONO(#A!A
9- ANEXOS