Menurut John W. Oller, Jr (1979) melalui bukunya yang bertajuk
LanguageTet at !"hool # ( Longman $rou% Lt&.), 'mlak meru%akan atu ujian kemahiran men&engar. (agi beliau juga, ujian imlak bukanlah eka&ar menguji keu%ayaan muri&) muri& atau %elajar untuk mengeja malah lebih &ari%a&a itu. 'mlak menguji kontruk kemahiran men&engar &alam euatu bahaa &an ke*ahaman mengenainya &alam bahaa yang &i&engar. 'ni bermaku&, eeorang itu ti&ak mungkin *aham bunyi bahaa yang &i%er&engarkan &alam imlak ekiranya &ia ti&ak *aham truktur linguitik bahaa terebut, ama a&a &ari egi *onologi ( item bunyi ), tatabahaa, %erben&aharaan kata &an emantik ( item maknanya ). +ontohnya, !eeorang Melayu yang ti&ak mengetahui bahaa -uia &ari egi item bunyi, tatabahaa, %erben&aharaan kata &an item makna bahaa itu ti&ak mungkin boleh memahami bahaa yang &i&engarnya &an menuli emula a%a) a%a yang &i%er&engarkan &alam ujian imlak bahaa terebut. (ear kemungkinannya, eeorang muri& Melayu yang men&engar imlak &alam bahaa -uia ti&ak &a%at membe.akan yang mana bunyi a/al &an yang mana bunyi akhir euatu %erkataan -uia terebut. 0i ata raional inilah, Oller (1979) mengangga% baha/a ujian imlak ebagai atu ujian yang ah bagi mengukur kemahiran eeorang itu men&engar &alam euatu bahaa yang &i%er&engarkan. 'mlak &a%at menguji ke*ahaman %en&engaran &alam euatu bahaa &engan te%at &an bukan ejaan emata) mata. 1emahiran men&engar menja&i emakin %enting kerana %en&engar &ikehen&aki menuli emula a%a) a%a yang &i&engarnya &alam ujian imlak. 2jian imlak yang &imaku&kan oleh Oller ialah menuli emula euatu keratan ( %etikan %aragra* ) yang &i%er&engarkan, &an bukan atu enarai ejaan yang ter&iri &ari%a&a 13 atau 43 %erkataan yang biaa ter&a%at &alam euatu ujian ejaan. (erban&ing &engan teknik lain, ujian imlak lebih %rakti kerana lebih mu&ah &ari egi menye&iakan bahan ujian, menta&birnya &an memerikanya. 0ari a%ek %ere&iaan guru %ula, guru hanya memilih keratan yang hen&ak &i%er&engarkan ke%a&a %elajar ahaja. 'a ti&ak memerlukan %eralatan e%erti mein tai%, tenil, mein %en&ua, &ak/at "etakan, ra&io atau kaet. 0ari egi menta&birkan ujian, guru ti&ak %erlu menge&arkan kerta oalan &alam bentuk aneka %ilihan, e%erti mana yang &i%erlukan a%abila menggunakan teknik lain. $uru hanya memba"akan bahan yang euai yang telah &i%etik &ari%a&a buku atau majalah. 0ari egi tin&ak bala muri& %ula, mereka &ikehen&aki men&engar &engan teliti , memahami a%a yang &i&engar &an menuli emula a%a yang &i&engar. Teknik ini &iangga% euai bagi %eringkat ren&ah &an menengah. Arahan bagi Ujian Imlak 5&alah %enting bagi muri&) muri& &iberikan arahan yang jela tentang ujian ini %a&a %eringkat a/al, ebaik ahaja ujian terebut hen&ak &ijalankan. 5rahan e%erti yang berikut boleh &iberikan e"ara lian,) +ontoh arahan guru. !aya ingin menguji kemahiran kamu men&engar &an memahami keratan "erita yang akan aya ba"akan. Oleh kerana ujian ini &alam bentuk imlak, kamu &ikehen&aki menuli emula keratan yang akan aya ba"akan e"ara nyaring. 1amu akan men&engar aya memba"akan "erita ini tiga kali. 6a&a kali yang %ertama, aya akan memba"akannya mengikut ka&ar kelajuan orang ber"aka%. 1amu hanya men&engar &an "uba *ahamkan ebanyak yang boleh. 6a&a kali yang ke&ua, aya akan memba"anya &engan hentian ementara &an mengikut ka&ar kelajuan yang euai bagi kamu men&engarnya. 1amu tulikan emula etia% %erkataan yang kamu &engar. (erhubung &engan ba"aan e%erti koma bernoktah ( 7 ) &an noktah ( . ) akan aya beritahu a%abila a&a. 6a&a kali yang ketiga, aya akan memba"a e"ara keeluruhan keratan "erita ini emula menurut ka&ar kelajuan orang ber"aka%. !ambil itu kamu emaklah a%a yang telah kamu tuli. Contoh Keratan Ujian Imlak. !aya &an a&ik aya yang ke"il8 berjalan menyuur %antai 6ulau 6angkor8 yang %ermai itu.8 0i tengah laut, 8 kelihatan bebera%a buah %erahu nelayan8 menuju ke te%i %antai.8 !eharian mereka bera&a &i tengah laut8 men"ari re.eki.8 9anya %a&a /aktu enja8 baharu mereka balik.8 Jauh ke tengah lagi8 kelihatan ke%ulan aa%8 &ari ebuah ka%al8 yang nam%aknya menuju ke utara.8 Jika kami memba/a tero%ong8 u&ah tentu kami boleh nam%ak8 ka%al itu &engan jela.8 Cara Menyampaikan Ujian Cara membacakan keratan Imlak (a"akan keeluruhan keratan atu kali ke%a&a muri& ebelum 2jian 'mlak itu &ijalankan. !ele%a imlak &ijalankan, ba"akan tek itu keeluruhannya ekali lagi untuk emakan muri&. Ja&i guru memba"akan tek itu tiga kali, iaitu ebelum %engujian, e/aktu %engujian &an ele%a %engujian. 1a&ar kelajuan ba"aan hen&aklah euai &engan keem%atan muri& men&engar, memahami &an menuli, &an keratan &iba"akan &engan gaya yang natural ( biaa ). (a"aan hen&aklah mengikut tan&a ba"aan, je&a &an intonai yang betul. !ebaik) baiknya, je&a atau tem%at hentian ementara hen&aklah %a&a unit ba"aan yang mengikut unit %emikiran. 'ni a&alah untuk menyenangkan muri& men&engar men&engar &an memahami unit itu &an menulinya emula &alam maa yang agak elea &an men"uku%i. !ebutan bunyi %erkataan hen&aklah jela mengikut ebutan bahaa yang tan&ar&. 2jian imlak haru &ijalankan &alam uaana yang enya%, tan%a gangguan atau kebiingan. Cara Memberi Markah Markah %enuh bagi euatu 2jian 'mlak a&alah mengikut jumlah bilangan %erkataan yang ter&a%at &alam keratan imlak yang &iba"akan. Mialnya, 433 markah %enuh bagi keratan yang mengan&ungi 433 %atah %erkataan atau 133 markah %enuh bagi keratan yang mengan&ungi 133 %atah %erkataan, &an eum%amanya. 6engagihan markah a&alah e%erti yang berikut, a) 1 markah : bagi etia% %erkataan yang betul te%at &engan ba"aan &ari%a&a tek aalnya. b) 1 markah : bagi etia% %erkataan yang terila% ejaannya, teta%i mem%unyai kaitan *onologi &engan %erkataan aalnya7 &an ti&ak memba/a maku& ayat8 keeluruhan tek aalnya. Mialnya jika ;bilik; &itulikan ebagai ;bilek;, atau ;ti&ur; &itulikan ebagai ;ti∨ &an eum%amanya. (iaanya, yang &imaa*kan ialah kelainan *onem yang ti&ak mengubah maku& &alam (ahaa Melayu. 5tau < markah : bagi keila%an e%erti &i ata. ( item %emarkahan ini hanya &igunakan jika guru %erlu menggunakan item %emarkahan yang lebih ketat untuk membe.akan golongan (a) &an (b). ") 3 markah : bagi etia% %erkataan yang alah ejaannya &an ti&ak a&a kaitan *onologi &engan %erkataan aalnya &an ti&ak memba/a ebarang maku& atau memba/a maku& yang berlainan &ari%a&a kontek ayat8 keeluruhan tek aalnya. (ukan Oller ahaja yang telah mengutarakan 2jian 'mlak ebagai atu alat yang ah &an boleh &i%er"ayai bagi menguji kemahiran men&engar. 9eaton ( 1979,1=> ) juga telah mengakui kebolehan ujian terebut bagi menguji ke*ahaman men&engar &an ubkemahiran yang berkaitan &engannya a%abila beliau berkata, The integrated skills thus involved in tests of dictation include listening, comprehension, the auditory memory span, spelling, the recognition of sound segments, and a familiarity with the grammatical and lexical patterning of the language.