Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu

bapa, komuniti dan sektor swasta

secara meluas
Mengapakah perlu?: Kajian antarabangsa menunjukkan
dengan jelas bahawa proses pembelajaran turut
berlaku di luar sekolah, termasuk di rumah dan dalam
masyarakat. i Malaysia, kira!kira satu per empat
daripada masa murid yang berumur antara tujuh
hingga "# tahun dihabiskan di sekolah. $leh itu,
keutamaan kini adalah melakukan anjakan daripada
%pembelajaran sekolah& kepada %sistem pembelajaran&
dengan melibatkan ibu bapa, masyarakat, sektor
swasta dan sektor sosial sebagai rakan dalam
membantu pembelajaran murid. Kajian antarabangsa
menunjukkan bahawa sesetengah pelibatan yang
demikian meninggalkan kesan yang signi'kan. (ebagai
contoh, kajian $)* tentang +,(A menunjukkan bahawa
sesetengah akti-iti antara ibu bapa dengan anak,
seperti membaca pada setiap hari atau membincangkan
kegiatan harian, dapat meningkatkan keberhasilan murid
secara signi'kan tanpa mengambil kira latar belakang
sosioekonomi. Kajian antarabangsa juga membuktikan
bahawa sekolah yang melibatkan sektor perniagaan,
organisasi awam dan institusi pengajian tinggi mendapat
man.aat termasuklah gred yang lebih tinggi dan
ketakhadiran murid yang rendah.
Apakah bentuk kejayaan?: (etiap ibu bapa akan menjadi
rakan yang akti. dalam proses pembelajaran anak mereka,
bukan sahaja melalui akti-iti yang la/im, seperti hari sukan
dan hari penyerahan kad laporan, tetapi juga menerusi
+ersatuan ,bu Bapa dan 0uru 1+,B02 yang menyediakan
maklum balas tentang hal ehwal pengurusan berasaskan
sekolah. i samping itu, penggunaan sarana ibu bapa
juga menyokong pembelajaran murid. (ekolah juga akan
mempunyai rangkaian masyarakat dan sektor swasta
sebagai rakan yang mampu memberikan sumbangan
kepakaran kepada kemajuan sekolah. +elibatan semua
pihak berkepentingan ini akan mewujudkan ekosistem
pembelajaran yang menegaskan pengajaran ilmu,
kemahiran dan nilai kepada murid di sekolah.
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu
pembelajaran anak mereka melalui sarana
penglibatan ibu bapa dan akses atas talian kepada
kemajuan anak di sekolah (SAPS). Pada masa depan,
ibu bapa dijangka akan terlibat dengan guru secara lebih
dekat bagi meningkatkan prestasi anak mereka. Ibu bapa
akan menandatangani perjanjian dengan sekolah yang
menetapkan langkah mudah yang boleh diambil untuk
membantu anak mereka, bermula dengan memastikan
anak-anak berada di sekolah tepat pada waktunya sehingga
menolong mereka membina kemahiran membaca serta
menulis dan kemahiran Sains serta Matematik di rumah.
Dalam hal ini, ibu bapa akan disokong menerusi penyediaan
akses atas talian kepada kemajuan anak mereka dalam
pentaksiran berasaskan sekolah dan pentaksiran kebangsaan
(melalui Sistem nalisis Peperiksaan Sekolah, SPS! dan
inisiati" yang mempromosi literasi dewasa, kemahiran I#$
dan kemahiran keibubapaan. Inisiati" ini mungkin dapat
dilaksanakan oleh %ementerian atau %umpulan Sokongan
Ibu &apa baharu yang akan diwujudkan dalam setiap PI&'.
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG
mengenai pelaksanaan kurikulum setempat dan
Pada masa depan, peranan PI&'
akan berkembang daripada tumpuan biasa terhadap usaha
pengumpulan dana kepada bekerjasama dengan kepimpinan
sekolah untuk meningkatkan keberhasilan murid. Secara
khususnya, PI&' dipelawa untuk mengemukakan input
tentang cara bagi membolehkan sekolah menjadikan
kurikulum kebangsaan lebih rele(an dengan keperluan
masyarakat setempat dan memberikan maklum balas tentang
kualiti pengajaran dan pengalaman pembelajaran anak
mereka. PI&' dan kepimpinan sekolah akan bekerjasama
untuk menyediakan penyelesaian terhadap isu yang dikenal
pasti. Dalam sesetengah keadaan, hal ini mungkin bermaksud
menjadikan ibu bapa sebagai guru dan jurulatih tambahan
untuk akti(iti sekolah.
Memperluas model Sekolah Amanah kepada
500 buah menjelang 05 dengan melibatkan
kumpulan alumni dan !G"s #ang berpotensi sebagai
penganjur. %epelbagaian entiti sektor swasta dan sosial
yang lebih besar berpeluang untuk terlibat dalam proses
Secara khusus, PIBG dan ibu bapa perlu memenuhi tuntutan Anjakan ke-9 dengan
melakukan perkara-perkara seperti berikut:
,B0 sebagai peneraju permua.akatan antara ibu bapa,
sekolah, komuniti dan sektor swasta dalam
menggalakkan semua pihak meningkatkan penglibatan
dalam pembelajaran anak!anak kearah kecemerlangan.
+,B0 sebagai pemangkin dalam mengwujudkan ekosistem
pembelajaran yang menegaskan pengajaran ilmu, kemahiran dan nilai
kepada murid.
+,B0 menjadi pembimbing ibu bapa dalam penggunaan (arana ,bu
Bapa bagi menyokong pembelajaran.
+,B0 mengendalikan Biro Kumpulan (okongan ,bu Bapa dan Biro
Maklumat bagi menggalakkan perkongsian pengalaman dan memberi
khidmat kepada sekolah.
+,B0 menyediakan maklumbalas tentang penggunaan (arana ,bu Bapa
dan +englibatan ,bu bapa dalam pembelajaran anak!anak.
". +,B0 memberi input kepada perlaksanaan kurikulum setempat dan
kualiti guru mulai 34"5.
engan pelancaran +++M, tugas +,B0 kini bertambah berat dan lebih
mencabar. Kalau dulu tanggungjawab +,B0 tertumpu kepada 6 tugas
sepertimana tercatat dalam +ara 6 +erlembagaan +,B0, kini tugas +,B0
sekurang!kurang 5 iaitu yang ke!7:Membimbing ,bu Bapa melaksana (arana
,bu Bapa dan yang ke!5: Memberi maklumbalas tentang perlaksanaan
Kurikulum (etempat dan Kualiti 0uru menjelang 34"5.
8ntuk melaksana tambahan tugas yang baru +,B0 perlu bermuhasabah dan
memikirkan hala tuju dan pendekatan yang perlu dilakukan bagi menjayakan
+++M yang menjangkau sehingga 3437.
SEKOLAH AMANAH
Angkat status sekolah kebangsaan
SEK!A" #separa k$rp$rat# akan menjadi ken%ataan apabila pihak k$rp$rat dibenarkan terlibat
secara langsung mengangkat status &u$ sek$lah kerajaan dan bantuan kerajaan - sama ada
menengah atau rendah - di ba'ah inisiati( Sek$lah Amanah mulai tahun depan)
"al ini akan menjadikan sek$lah kerajaan dan sek$lah bantuan kerajaan - menengah atau rendah
- setanding dengan sek$lah jenis kebangsaan *S+K, -ina, atau sek$lah s'asta dari segi status
elitis dan pembia%aan ke'angann%a, sekali gus mengubah t$p$gra(i pendidikan dan tanggapan
terhadap sek$lah kebangsaan di negara ini)
Apakah pula perbezaan Sekolah Amanah dengan sekolah swasta?
Perbe.aan besar ialah Sek$lah Amanah merupakan sek$lah kerajaan dan bantuan kerajaan %ang
bakal mendapat penajaan s%arikat, sementara sek$lah s'asta ialah sek$lah %ang dimiliki secara
berda(tar $leh sebuah pegangan s'asta sepenuhn%a)
Inisiati( Sek$lah Amanah akan mencakupi sek$lah kerajaan iaitu sek$lah kebangsaan harian,
sek$lah menengah harian, sek$lah agama, sek$lah /$kasi$nal, sek$lah berasrama, sek$lah
pendidikan khas, sek$lah rang Asli, Sek$lah Sukan dan Sek$lah Seni)0urut mendapat tempias
ialah sek$lah bantuan kerajaan %ang meliputi sek$lah aliran dan sek$lah mubaligh)
0urut diberi jaminan ialah, tiada ba%aran tambahan - sama ada berbentuk %uran, akti/iti atau
%ang tersembun%i - %ang akan dikenakan kepada pelajar atau ibu bapa untuk memasuki Sek$lah
Amanah) "al ini berbe.a dengan sek$lah s'asta %ang mengenakan %uran %ang tinggi kepada
pelajar)
1amun begitu, hal ini tidak bermakna pihak s'asta %ang menjadi penaja bakal mempun%ai kuasa
aut$n$mi ke atas pentadbiran sedia ada di sek$lah) Pengetua atau guru besar masih berkuasa
penuh)
Sebagai permulaan, Kha.anah 1asi$nal melalui perbadanann%a, 2a%asan Amir - sebuah
$rganisasi bukan k$mersial %ang baru diperbadankan - akan bekerjasama rapat dengan
Kementerian Pelajaran merintis pelaksanaan di 34 sek$lah rintis, %ang akan diumumkan kelak)
##Kita akan cuba menerapkan buda%a k$rp$rat dalam buda%a sek$lah dan mempercepatkan
keberhasilan %ang dirancang di ba'ah inisiati( utama Kementerian Pelajaran 5ala%sia pada
6434,7 kata Pengarah Eksekuti( Pengurusan Strategik Pembangunan Sumber 5anusia Kha.anah
1asi$nal, Shahna. Al-Sadat)
Inisiati( tersebut ialah pr$gram prasek$lah, ta'aran baru kepada pentadbir dan pengetua sek$lah,
pr$gram sek$lah berprestasi tinggi, pr$gram literasi dan numerasi *!I18S, dan pr$gram
penambahbaikan sek$lah)
Beliau menggambarkan, Kha.anah 1asi$nal akan mengeluarkan belanja %ang besar bagi
merintis pr$gram Sek$lah Amanah)
##5ungkin 95:,444 bagi setiap pelajar,7 ujar Shahna. sambil memba%angkan penerapan buda%a
k$rp$rat melalui c$rak pentadbiran, serta pengenalan beberapa kurikulum sampingan baru %ang
ada #sentuhan# k$rp$rat)
Kepada pertan%aan %ang lebih mendalam, khususn%a %ang men%entuh tentang #imbuhan# kepada
guru dalam persekitaran dan kesesuaian terma gaji k$rp$rat, beliau menja'ab: ##0erlalu ban%ak
perkara %ang hendak diteliti dan kalau s$al itu, ia tertakluk pula kepada terma +abatan
Perkhidmatan A'am *+PA,)7
0imbalan Perdana 5enteri, 0an Sri 5uh%iddin 2assin akan mengumumkan tentang insiati(
Sek$lah Amanah itu hari ini)
Kepada satu s$alan pemberita pada taklimat khas tentang Sek$lah Amanah di Kuala !umpur
baru-baru ini, Shahna. menekankan baha'a pr$jek rintis telah dijalankan selama lebih setahun
ke atas sembilan kesatuan dan persatuan guru, seramai ;4 pengetua dan guru serta 34 pakar
subjek selain kumpulan guru dan $rang a'am)
##9ata-rata p$siti(, dan Kha.anah 1asi$nal sendiri tidak mahu mer$sakkan anak bangsa dengan
pr$jek ini,7 tegasn%a)
0ambah beliau, $bjekti( Sek$lah Amanah ialah merapatkan jurang elitis, menambah baik pr$ses
pengajaran dan pembelajaran *P<P,, memantapkan pr$gram pedag$gi, menambah baik jaringan
pentadbiran antara sek$lah primer dengan sek$lah %ang kurang berkemampuan, merangsang
guru untuk lebih berin$/ati( dan seterusn%a menjadi c$nt$h kepada trans($rmasi sek$lah)
+ika berdasarkan pelan asal %ang dibentangkan $leh Kha.anah 1asi$nal %ang bakal mengambil
34 sek$lah sulung sebagai sek$lah angkatn%a bagi pr$jek berkenaan mulai tahun depan, peranan
pihak s'asta lebih kepada menaja sebarang pr$gram untuk kebaikan sek$lah)
Kha.anah 1asi$nal turut menganggap pr$gram berkenaan sebagai melangkaui pr$gram
tanggungja'ab s$sial k$rp$rat *-S9,, kerana ia melibatkan pertaruhan pembangunan m$dal
insan)
Secara teknikaln%a, pihak Kementerian Pelajaran serta penaja akan mengadakan perjanjian
pelaksanaan dan pengurusan *5A, - satu ikatan perjanjian %ang akan menentukan had
aut$n$mi, indeks utama pencapaian *KPI, serta terma %ang menggariskan bidang pelaksanaan
dan pengurusan $leh pihak s'asta)
Pihak Kementerian Pelajaran mempun%ai kuasa penuh untuk memilih dan menjalin k$ntrak
dengan mana-mana penaja, memilih sek$lah %ang la%ak serta menentukan prestasi berdasarkan
sasaran a'al)
Bagi penaja atau %a%asan %ang telah dilantik, mereka akan terlibat secara langsung dengan aspek
pengurusan berasaskan sek$lah, perkhidmatan nilai tambah dan pembia%aan tambahan)
"al ini bermakna pihak berkenaan akan menetapkan garis panduan dan pia'aian bagi bidang
aut$n$mi %ang telah dipersetujui, memastikan kemapanan ke'angan sek$lah, men%ediakan
ka'alan kualiti dalaman dan memilih pen%ediaan perkhidmatan jika di(ikirkan perlu)
Apa pula peranan pengetua sekolah?
5ereka akan meneruskan rutin tugas harian seperti sekarang dalam hal berkaitan dasar
pengajaran dan pembelajaran, dasar sta( dan pelajar serta pengurusan bajet)
Shahna. menambah, pihakn%a membuat kajian terperinci tentang pr$gram Sek$lah Amanah
daripada beberapa negara seperti Amerika S%arikat *AS,, 8nited Kingd$m *8K,, India dan
S'eden, %ang ada keperluan khusus masing-masing)
Katan%a, m$del perk$ngsian pintar sekt$r a'am dan s'asta *PPP, 'ujud di lebih =4 buah negara
di seluruh dunia)
>i AS, katan%a, Sek$lah Amanah ber(ungsi menangani #sek$lah %ang gagal# di ka'asan %ang
#paling sukar#, memenuhi keperluan pelajar %ang tidak mendapat cukup perhatian dan
meningkatkan keseluruhan aspek persek$lahan melalui persaingan)
>i 8K pula, k$nsep %ang sama dapat mengurangkan beban ke'angan kerajaan, seperti mana
juga di India) >i S'eden, k$nsep %ang sama telah berja%a merapatkan jurang pendidikan antara
sek$lah %ang berprestasi tinggi dan sek$lah %ang berprestasi rendah khususn%a di ka'asan ramai
anak penghijrah)
>i atas premis %ang lebih kurang sama, kata Shahna., 2a%asan Amir akan memilih berdasarkan
kriteria berikut: lima sek$lah adalah berdasarkan prestasi %ang rendah , prestasi sederhana *?,
dan prestasi tinggi *6,
##>engan pemilihan ini, kita akan me'ujudkan rangkaian supa%a sek$lah berprestasi rendah
b$leh belajar daripada rakan mereka di tahap %ang lebih baik,7 kata Shahna.)