KONSTUKTIVISME

Berasaskan kepada premis bahawa kita semua

membina perspektif tentang dunia melalui
pengalaman individu dan skema. Fokus kepada
menyediakan murid menyelesai masalah dalam
pelbagai situasi.
Pengetahuan dibina secara aktif oleh murid
Murid bukan ibarat tin kosong, tetapi mempunyai
sesuatu dalam diri (skema)
Melalui proses pengulangan dan pemantapan,
skema membentuk konsep
PETA MINDA
1
1
1
7
i
FOKUS KEPADA
MURID
(STUDENT
CENTRED)
KONSTRUKTIVISME
MENGAPA
KONSTRUKTIVISME?
PENGERTIAN
KAJIAN KONSEP
PRINSIP/
CIRI-CIRI
TERIMA AUTONOMI &
INISIATIF MURID
FOKUS PEMBELAJARAN
BUKAN KEPADA
PENGAJARAN
MURID ADA
KEMAHUAN & TUJUAN
PEMBELAJARA
N SATU
PROSES AKTIF
GALAKKAN
INKUIRI
GALAKKAN
INISIATIF
GALAKKAN
KURIOSITI
MOTIVASI
PENTING
DALAM
PEMBELAJARA
N
MURID MEMPUNYAI
PENGETAHUAN
SEDIA ADA
PENGALAMAN
PENTING
DALAM
PEMBELAJARAN
GALAKKAN
PEMBELAJARAN
KOPERATIF
LIBAT MURID
DALAM SITUASI
SEBENAR
GALAKKAN
DIALOG
ANTARA MURID
DENGAN MURID
ANTARA MURID
DENGAN GURU
PEMBELAJARAN
ADALAH
AKTIVITI SOSIAL
HUBUNGKAIT
DENGAN
KEHIDUPAN
DI LUAR
PEMBELAJARA
N DALAM
KONTEKS
PERANAN
GURU DAN
MURID
MURID
BERTANGGUNG-
JAWAB KEPADA
PEMBELAJARAN
SENDIRI
KURIOUS
INISIATIF
TABAH
GUNA
TEKNOLOGI
PERISIAN
INTERNET
GURU
FASILITATOR
PEMANDU
RANCANG P&P
KAUNSELING
TUNJUK ARAH
BELAJAR BERSAMA
FIKIRAN
TERBUKA
BUAT CADANGAN
CABAR KREATIVITI
GALAK PEMIKIRAN
SOKONGAN
KOGNITIF
KEKUATAN
KEPERLUAN
PERASAAN
MENILAI
MURID
CABARAN
5
5
5
5
CONTOH
ENGAGE
EXPLORE
EXPLAIN
ELABORATE
EVALUATE
PENDEKATAN
5E
Konstruktivisme ialah:
Konstruktivisme adalah satu fahaman
bahawa murid membina sendiri secara
aktif pengetahuan atau konsep
berdasarkan kepada pengetahuan atau
pengalaman yang sedia ada dan tidak
menerima pengetahuan secara pasif dari
environmen.
S6
Pengetahuan yang
diterima
Pengetahuan sedia ada
Pengetahuan baru yang
telah dibina
Pengetahuan
Idea
Konsep
Kemahiran
Maklumat
S2
FORMAT PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME
Stimulate learners curiosity
- assign a task/topic/concept
- create interest
- generate curiosity
- raise questions
The concept and define the terms
- define and explain the concept
- question others explanation
- ask for justification (evidence) and clarification
Extend the concept into other content areas
- Make connections and see relationships of the concept/
topic in other content areas
- make connections of concept/topic to real world situation
Examine the learners understanding
- demonstrate understanding or knowledge of the concept or skill
- assess students knowledge and skills
- ask open-ended questions:-
(Why do you think .?
What evidence do you have ?
What do you know about.? )
To satisfy curiosity
- use inquiry to explore and investigate
- do experiment
- encourage students to work together
- ask probing questions
PERANAN MURID
Murid mengambil inisiatif mengemukakan soalan-soalan dan isu
kemudian dengan sendiri membuat analisis dan menjawab
soalan-soalan itu. Mereka bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka sendiri dan boleh menyelesaikan masalah.
Murid selalu berbincang dengan guru dan sesama mereka.
Perbincangan itu akan membantu murid mengubah atau
mengukuhkan idea-idea mereka. Jika murid itu berpeluang
mengemukakan pendapat mereka dan mendengar idea orang lain,
murid tersebut dapat membina asas pengetahuan yang mereka
faham.
Murid mencabar hipotesis yang telah dibuat dan digalakkan
berbincang untuk membuat ramalan. Murid diberi banyak ruang
dan peluang untuk menguji hipotesis mereka terutamanya melalui
perbincangan dalam kumpulan.
Murid menggunakan data dan bahan-bahan fizikal, manipulatif
atau interaktif untuk menolong mereka menjana idea dan
pengetahuan.
Menggalakkan murid menerangkan idea mereka serta menghargai pandangan
mereka.
Menstruktur pelajaran untuk mencabar persepsi murid.
Membantu murid menyedari kerelevanan kurikulum kepada kehidupan mereka.
Mentaksir pembelajaran melalui aktiviti harian di kelas bukan hanya dalam bentuk
ujian bertulis.
Menggalakkan murid membuat tugasan yang berbentuk penyelesaian, menganalisis,
meramal, meneroka dan membuat hipotesis.
Menggalakkan murid menerangkan lebih lanjut jawapan mereka.
Menggalakkan penemuan oleh murid melalui pertanyaan soalan bercapah dan
menggalakkan murid menyoal murid yang lain.
Memberi masa secukupnya kepada murid untuk menjawab soalan setelah soalan
dikemukakan.
Memberi masa secukupnya kepada murid untuk membuat perkaitan antara idea-idea
yang telah dijanakan.
Menggalakkan pembelajaran koperatif dalam menjalankan tugasan tertentu.
PERANAN GURU
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME
1. Pembelajaran berpusatkan murid.
2. Fokus kepada pembelajaran bukan pengajaran.
3. Guru sebagai fasilitator.
4. Pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil
pembelajaran.
5. Menyokong pembelajaran secara koperatif.
6. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid.
7. Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru dengan
memahaminya melalui penglibatan murid dengan situasi dunia yang
sebenar.
8. Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan guru.
9. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan experimen
10. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar sesuatu
idea.
11. Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid.
12. Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan
menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran.
i