SITUERING IN DE EINDTERMEN/LEERPLANNEN:

Eerste cyclus: thema 1: Mag ik zijn wie ik ben?

Leerplandoelstelling: 5.2.1.1 Kinderen aanvaarden dat er verschillen zijn tussen henzelf en andere
kinderen.

Kerndoel:
- Verkennen via verhalen dat er soms grote verschillen zijn tussen kinderen, zowel hier als
wereldwijd.
- Aanvaarden van verschillen tussen jezelf en de anderen.


LEERDOELEN:

De leerlingen vertellen een nieuwe verhaal in eigen woorden na.
De leerlingen koppelen het verhaal aan hun eigen levenservaringen.
De leerlingen beantwoorden vragen over het verhaal en hun leven.
De leerlingen durven positieve en negatieve ervaringen verwoorden in het thema anders zijn.
De leerlingen verwoorden hun gevoelens.
De leerlingen uiten hun mening in de klasgroep.


Lesgang
Timing Lesgang en leerinhouden Didactische werkvormen
Materiaalgebruik
Organisatie
10 minuten

Introductie:
1) Bespreking van de boekenkaft + voorkennis koppelen:
De activiteit speelt zich af in de leeshoek. Dit is een kring waar iedere
leerling een kussentje heeft om op te zitten. Het is een knusse ruimte.

In het godsdienstig hoekje staat een nieuwe boek naast de kinderbijbel.
De LK verwijst hier naar. Ze vraagt: Kent er iemand dit prentenboek? Wat
is de titel? Waarover zou het verhaal gaan? Wie zou het hoofdpersonage
zijn? De LK wekt de interesse en nieuwsgierigheid op van de kinderen.
De LL mogen vrij vertellen en antwoorden op de vragen.


Klassikaal gesprek in de
leeshoek

Prentenboek Kikker is
Kikker
30 minuten Kern:
1) Luisteren naar het verhaal dat de LK voorleest:
De LK: We gaan naar het verhaal luisteren. Ik ga het voorlezen en de
prenten tonen aan jullie.

2) Levensbeschouwelijk gesprek in fases:
Fase 1: Vragen over het leermiddel:
Wie wil het verhaal in eigen woorden eens navertellen?
Wat kan of lukt Kikker niet in het verhaal?
Zou jij Kikker willen zijn?

Fase 2: Vragen over de ervaring van kinderen:
Wat vind je goed of knap aan jezelf?
Zijn er ook dingen die je zou willen kunnen? Zo ja, wat dan?
Zijn er ook dingen die je zou willen veranderen aan jezelf? Zo ja, wat dan?
Wat vind je knap van anderen? Zou je dat ook willen kunnen?





Lesgang
Timing Lesgang en leerinhouden Didactische werkvormen
Materiaalgebruik
Organisatie
Fase 3: Vragen over de uiteindelijke betekenis van ervaringen van
kinderen:
Werd er door hen dan gelachen? Hoe voelt dat?
Heb je ook al eens zo gelachen met iemand anders? Hoe voelde je je
toen?
Waarvan verschil jij met anderen? Is dat cht zo erg?

Fase 4: Vragen naar de uiteindelijke betekenis van de ervaringen in het
leermiddel:
Wat heeft Kikker en zijn vrienden geleerd in het verhaal?
Hoe voelt Kikker zich nu? Wat is er veranderd?
Denk je dat Kikker het nu nog erg vindt dat hij iets niet kan?
10 minuten Slot:
1) Slotconclusie formuleren:
De juffrouw formuleert met de leerlingen een eindconclusie. Het komt er op
neer dat iedereen anders is, maar dat dit ook mag. We moeten onszelf
kunnen zijn.

2) Dit ben ik-boekje:
Iedere leerling krijgt een Dit ben ik-boekje. Hierin plaatsen ze hun
vingerafdruk, een foto en tekening van zichzelf en hun familie, ze schrijven
op wat ze het liefste eten, spelen, drinken

Wanneer de boekjes klaar en ingevuld zijn, worden ze verzameld en in de
leeshoek geplaatst. Nu kunnen ze door alle andere leerlingen ingekeken
worden.






Dit ben ik-boekje
Fotos
Kleurpotloden
Inktkussen