Secretara de Educacin Jalisco

Investigacin social. De la confrontacin paradigmtica a la

complementariedad por deficiencia

Jos Moiss Aguayo lvarez
Doctorado en Educacin
Universidad Pedaggica Nacional. Unidad 141
Seminario: Construccin del Objeto de Investigacin





Guadalajara, Jalisco (Septiembre, 2011)
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Investigacin social. De la confrontacin paradigmtica a la complementariedad por
deficiencia
Presentacin
En las siguientes lneas presentar la recuperacin de una sencilla resea a propsito del texto: La
confrontacin de modelos y niveles epistemolgicos en la gnesis e historia de la investigacin
social, de Alfonso Ort, tratar de exponer mis apreciaciones respecto de la perspectiva del autor;
para finalmente, argumentar de manera sucinta la eleccin parcial del paradigma en el que ubico
mi investigacin.

La dicotoma emergente y la complementariedad paradigmtica
En su texto, Ort comienza haciendo una breve semblanza del momento de la concepcin
de la ciencia social en cuanto proyecto paradigmtico a finales del siglo XVIII y principios del
XIX e identifica el umbral de una raz bfida, hendida desde la propia concepcin; a esta raz la
reconoce como una doble y antittica fundacin (Sociologa del orden/positivismo y
Materialismo histrico/marxismo).
La tesis de Ort sugiere que esta bifurcacin surge como respuesta a las condiciones
sociales emergentes en el incipiente escenario histrico de la era industrial, lo que propici una
suerte de paralelismo entre los procesos de produccin de modelos interpretativos de la realidad
social, donde por separado, se alimentaron, engrosaron y desarrollaron dos vertientes de la lectura
del mundo social (positivismo y materialismo histrico), cual pinzones darwinianos que
evolucionaron con sus diferencias y adaptaciones en distintos continentes. En esta evolucin,
resulta interesante observar desde la narrativa de Ort, cmo ambos extremos se van abismando
en el distanciamiento progresivo entre la teora y la prctica, rompiendo los parentescos genuinos
con la raigambre original.
Esta disociacin reificante, se vio traducida en visiones ms preocupadas por las
formulaciones teorticas que por la exploracin, explicacin o caracterizacin de la realidad
social: por un lado, el campo marxista se vio convertido en una versin burocrtica con
tendencias doctrinarias (con las inherentes implicaciones y complicaciones para la investigacin
social emprica); y, por otro lado, el campo positivista de la lnea Comte-Durkheim, desemboc
en una burocratizacin alterna tendiente al control social (positivismo funcionalista parsoniano).
En ambos casos (positivismo funcionalista y marxismo stalinista), la razn ilustrada deviene
[] ahora instituida en racionalizacin para la integracin represiva (burocrtica o
mercantilizada)
En un somero anlisis de las transiciones en la investigacin social desde un ngulo
europeo, Ort revela la degradacin que advierte en el empirismo abstracto que [] desemboca
en la descomposicin analtica de lo social en una serie de factores particulares de naturaleza
abstracta [] identificando los problemas metodolgicos de la (supuesta) medicin de los
problemas/fenmenos sociales con la medicin de [] fenmenos naturales; sin duda, un paso
incierto para el desarrollo de la teora de la investigacin social, pues, al focalizarse sta en los
entramados meramente teorticos, comienza a generar la ruptura entre su produccin y los
objetos reales a que pretende hacer referencia.
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Paradjicamente, esta situacin resulta ser el detonante para un avance significativo en el
mbito de la propia investigacin social, pues a partir del reconocimiento de los lmites de los
estudios estocsticos y de encuesta estadstica precodificada, sobreviene la recuperacin de la
dimensin cualitativa, que constituye a juicio de Ort una reaccin crtica desde tres puntos
de vista: El terico, frente a los limitados aportes para la comprensin de la situacin y los
problemas concretos; el ideolgico, frente a la conservadurizacin de las representaciones
sociales y el sustantivo, frente al desconocimiento de la riqueza y profundidad del orden
simblico y de sus formaciones.
As, en este transcurrir de posicionamientos, se van agregando argumentaciones,
enfoques, adeptos y paladines del purismo metodolgico, que fortalecen una u otra postura; pero,
ms que constituirse en pilares del paradigma, resultan en lastres para visiones de alteridad
metodolgica, no obstante que la realidad concreta de la investigacin social nos informa una y
otra vez de la insuficiencia abstracta de ambos enfoques, de asuntos no mensurables pero de
irrebatible existencia (en abordajes cuantitativistas) y de elementos de la realidad que no
necesariamente deben estudiarse a travs de las mediaciones simblicas en las que se ven
imbricados.
Ort subraya la postura de que lo que existe en la dicotomizacin, son planteamientos que
no consideran a la realidad como una totalidad con diversas dimensiones; es decir, una realidad
que no se puede observar en su corporeidad completa sin acercamientos epistemolgicos de
distinto orden. A eso se refiere Ort cuando habla de la deficiencia. La deficiencia de un
paradigma estriba en las aristas de la realidad compleja, que permanecen ocultas desde una ptica
paradigmtica y que por tanto no son abarcables, no por la carencia de nociones, sino por la
naturaleza multidimensional que determina [] la configuracin de modelos de anlisis que
corresponden a los distintos niveles estructurales de la realidad social.
A este respecto, seala Ort, que:
la diferenciacin [] instrumental en los procesos de investigacin social concreta
(cuali versus cuanti) [es] consecuencia de una previa y ms fundamental diferenciacin
metodolgica, determinada por la existencia y exigencias especficas de dimensiones y
problemas epistemolgicos de naturaleza heterognea [] en suma: hacemos
investigaciones sociales para lograr un saber pragmtico que debe atender a todos los
niveles de la realidad social, los cuales tienen distinta naturaleza epistemolgica.
Esta es la esencia de la postura de Ort; ms que la de plantear el detalle de los niveles de la
realidad social al menos tres: el de los hechos (fctico), el de la significacin
(significaciones) y el de las motivaciones (pulsiones), muestra los pliegues de la realidad social y
las instancias epistemolgicas en que la dualidad paradigmtica tiene su asidero.
Comentarios preliminares
Cuando un investigador se decida por defender el purismo de una prctica, en trminos de
cuantitativismo/cualitativismo, debe considerar primero, que, quien se inclina por la opcin
alternativa, no necesariamente se inclina por una opcin contraria, sino por una que
complementa, discursiva, instrumental y metodolgicamente, aquello que se pueda plantear
respecto de un objeto de estudio.
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Desde mi punto de vista, los argumentos que se deben revisar, previamente a la decisin
de pretender el purismo como sino investigativo, seran:
Recordar que la Red de oposiciones no se debe a la naturaleza propia de los
enfoques, sino a la presencia de dogmticas en liza, una cuantitativista y otra
cualitativista (Dvila, 1999).
Que la oposicin presente en el par cuantitativo/cualitativo, es entre dos modos
diferentes de ordenacin, y que existe la necesidad de reconstruir esta oposicin, y
fomentar las aproximaciones metodolgicas a partir de la complementariedad.
Que, de entrada, existe una mala designacin (mundo natural/mundo humano)
debido a que la verdadera oposicin entre los dos mundos es entre la cualidad
inmediata, y la cualidad mediatizada.
Y, finalmente, que la complementariedad se legitima por deficiencia de los
argumentos que se esgrimen desde las posturas ms tajantes de los enfoques
cuantitativo y cualitativo.
Engarce con la eleccin del paradigma en que ubico mi investigacin
Sin que est enteramente definida mi eleccin, ni trabajado del todo con el director de tesisel
aspecto espistemolgico, en cuanto a la concepcin que tengo del objeto y a la forma que
considero factible para aprehender del mismo sus caractersticas, considero que el paradigma
cualitativo es apropiado, pues, en primera instancia, parte de una presencia en la cotidianidad
objetiva y desde la los estudios de lo cotidiano; por otro lado, como objetivo ltimo persigo
lograr una explicacin de la relacin entre las unidades de investigacin que planteo, lo cual
refiere a una bsqueda en lo heurstico y ms orientado al aspecto comprensivo de la realidad.
En cuanto al aspecto metodolgico, es un modelo mixto (cualitativo-cuantitativo) lo que
vislumbro como til para orientar mi investigacin, no slo porque considero a la perspectiva de
la complementariedad como una forma de abarcar de manera ms integral al conocimiento de
diversas aristas de un objeto, sino fundamentalmente por la pertinencia que observo ante mis
inquietudes manifiestas en los objetivos, que son:
Caracterizar a los sujetos del estudio en funcin de sus perfiles de alfabetizacin digital y
usos mediticos. (descriptivo)
Caracterizar la actividad metacognitiva de los adolescentes durante la produccin de
textos multimodales mediados por las nuevas tecnologas y contrastar los
resultados.(descriptivo)
Explicar las relaciones entre el perfil de alfabetizacin digital y la actividad metacognitiva
de los sujetos.(explicativo, comprensivo/heurstico)
De entrada, y como se puede apreciar en el objetivo primero, es de inters para la
investigacin que planteo, (al menos hasta esta fecha), caracterizar los perfiles de alfabetizacin
digital de los sujetos, esto requerir de un trabajo donde son determinantes tanto lo cuantitativo
como lo cualitativo, en virtud de que retoman aspectos relevantes para la investigacin. Por un
lado, se requiere una descripcin de determinado nmero de rasgos y propiedades que
corresponden tanto a aspectos cuantificables o variables discretas (equipos electrnicos
disponibles, tiempo de interaccin con herramientas digitales, etc.), y por otro lado, tambin
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aspectos en que la descripcin alude a elementos cualificables o variables continuas (tipo de
interacciones con las herramientas digitales, habilidades en el manejo de recursos digitales, etc.)
Por otra parte, como asumo que el objeto de estudio que voy perfilando es, la actividad
metacognitiva durante la produccin de un texto hipermedial; y, siendo esta una categora interna
(o variable latente) que tiene opera regulando el procesamiento de la informacin y de la
recursividad (meta-) cognitiva de los sujetos, es necesario retraer a las manifestaciones
materiales o visibles, aquellas operaciones. Es importante que estas sean recuperadas tanto a
partir de las manifestaciones espontneas y visibles en la ejecucin de tareas (proceso de
composicin), como de las reconstrucciones que puedan elaborar los sujetos, a partir de
cuestionamientos sobre aspectos ms finos del proceso, orientados a conocer con el mayor detalle
posible, aquellos referentes que constituyen la base de la toma de decisiones al producir un texto
hipermedial. Para atender a las manifestaciones espontneas y visibles, es de gran utilidad la
observacin, y los registros de operaciones tipificadas, y para los cuestionamientos, las
entrevistas.
En cuanto a la pretensin explicativa sealada en el tercer objetivo, evidentemente se usar un
patrn discursivo que apela ms a los aspectos cualitativos, sin embargo, est relacin deber
tener asidero en el acercamiento emprico, en el que es muy probable utilizar un modelo
cuasiexperimental, para aislar y controlar las variables.
Como puede verse, se trata de una aproximacin al objeto de estudio, en la que no priva una
orientacin paradigmtica definida como cualitativista o cuantitativista, sino se trata de una
visin en la que se contempla la complementariedad como una va para conocer ms de cerca al
objeto.


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Referencias
Ort, A. (1999). La confrontacin de modelos y niveles epistemolgicos en la gnesis y la
historia de la investigacin social en Mtodos y tcnicas cualitativas de
investigacin en ciencias sociales de Delgado y Gutirrez (Coords.) Madrid:
Sntesis, 85-95
Dvila, __. (1999). Las perspectivas metodolgicas cualitativa y cuantitativa en las ciencias
sociales: debate terico e implicaciones praxeolgicas en Mtodos y tcnicas
cualitativas de investigacin en ciencias sociales de Delgado y Gutirrez (Coords.)
Madrid: Sntesis, 79-86