LUCRARE METODICO-TIINIFIC PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I N NVMNT
Conductor tiinific, Conf. Dr., NICOLETA IFRIM Autor, prof. Adriana Bezman (Stamate) coala Gimnazial Sf. Cuv. Parascheva
Galai, 2013
Structura lucrrii Argument Cap. I: Nuvelistica din epoca marilor clasici Cap.al II-lea: Nuvela marilor clasici n ciclul gimnazial Cap. al III-lea: Impactul metodelor active n receptarea nuvelei Concluzii Anexe
Argument Opiunea pentru textul nuvelistic al marilor clasici se datoreaz actualitii temelor abordate, precum i faptului c ofer elevului modele literare i posibilitatea raportrii experienei de lectur la experienele sale personale anterioare. Cap. I: Nuvelistica din epoca marilor clasici
Interferene etice n nuvela marilor clasici: abordarea literar a conceptelor de familie, coal, Biseric, atitudinea fa de munc i identificarea modalitilor de reinstalare a echilibrului moral.
Cap. I: Nuvelistica din epoca marilor clasici
Manifestri ale fantascticului n epoca marilor clasici: abordri n opera lui Mihai Eminescu i n creaialui I. L.Caragiale
Cap. al II-lea: Nuvela marilor clasici n ciclul gimnazial
Acest capitol are o component tiinific prin abordarea textelor nuvelistice prezente n manualele alternative, dar i o component didactic, prin raportarea la programele colare n uz. Cap. al III-lea: Impactul metodelor activ-participative n receptarea nuvelei Utilizarea metodelor activ-participative: premis a reuitei colare. Experimentul didactic i propune s analizeze impactul metodelor activ- participative n stimularea elevilor pentru a obine rezultate colare optime.
Proiectul cercetrii Activitatea experimental experiment realizat n cadrul catedrei de Limba i literatura romn. Ipoteza de lucru: Dac se utilizeaz diferite metode moderne n activitatea instructiv-educativ, atunci elevii obin rezultate colare superioare fa de cele obinute prin aplicarea metodelor tradiionale.
Obiectivele cercetrii Valorificarea progresului elevilor la nivelul cunotinelor, capacitilor i a atitudinilor acestora n urma aplicrii metodelor active; Verificarea modificrilor atitudinale i comportamentale ale elevilor fa de procesul instructiv-educativ prin observarea sistematic n cadrul activitilor de tip formativ i prin analiza produselor de activitate.
Metodele de cercetare Experimentul pedagogic de explorare formare: metoda testelor docimologice . Metode matematice: de prelucrare i interpretare a datelor. Observarea sistematic n cadrul activitilor. Analiza produselor de grup. Chestionarul.
Strategia de verificare i prelucrare a datelor
Am aplicat probe pentru determinarea performanelor elevilor, att la debutul experimentului, ct i la finalul su. Datele colectate fac obiectul interpretrii prin reprezentri grafice, tabele, calcul de procentaje pentru a conduce ctre concluzii pertinente. Strategii didactice interactive: aplicaii n cadrul experimentului am aplicat o serie de metode ca: brainstorming-ul, linia valorilor, discuia de tip piramid, ghidul de anticipaie i reflecie, gndii lucrai n perechi comunicai,lectura predictiv, jurnalul cu dubl intrare, relectura,lanul ideilor, creioanele la mijloc, explozia stelar, organizatorul grafic, SVA, Sinelg, diagrama Venn, horoscopul literar,jocul didactic etc. Concluzii Obiectivul 1: Valorificarea progresului elevilor la nivelul cunotinelor, capacitilor i a atitudinilor acestora n urma aplicrii metodelor active. Prin demersul propus am constatat confirmarea ipotezei de lucru: dac sunt aplicate metode de lucru activizante, se nregistreaz progres colar.
Concluzii Obiectivul 2: Verificarea modificrilor atitudinale i comportamentale ale elevilor fa de procesul instructiv-educativ prin observarea sistematic n cadrul activitilor de tip formativ i prin analiza produselor de activitate. Se constat creterea motivaiei de nvare, consolidarea coeziunii grupului, precum i creterea gradului de implicare activ a elevului n sarcinile didactice. Din punct de vedere cognitiv, elevii i-au mbogit orizontul de cultur, prin studiul aprofundat al textului, dar i prin selecia mai multor resurse informaionale.
Din punct de vedere educativ, consider c demersul propus a fost o reuit, ntruct, prin cultivarea trsturilor morale pozitive ale lumii ficionale, elevul a intrat n contact cu exemple de conduit etic superioar i a supus refleciei situaiile comportamentale ale personajelor textului literar nuvelistic pentru a distinge binele de ru.