TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN
Proses pengajaran dan pembelajaran menjadi satu elemen penting dalam
perkembangan pendidikan. Perkembangan kemajuan dalam zaman ICT telah membawa
jauh alam pendidikan dengan perisian-perisian yang sangat tercanggih. Kaedah
kaedah lama semakin jauh ketinggalan di telan zaman. Walaubagaimanapun kita masih
terikat dengan model-model pengajaran dan teori-teori yang ada hubungkaitnya dalam
psikologi pendidikan. Menurut Griffith W. Williams psikologi adalah satu cabang
penyiasatan tingkah laku manusia dalam suasana pembelajaran . Kajian saintifik
terhadap tingkahlaku individu adalah berkait rapat terhadap prinsip dan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang digunapakai untuk menyelesaikan masalah (Smith
1978). Dapatan-dapatan ini akhirnya menghasilkan satu teori atau kaedah dalam
perolehan ilmu pengetahuan.
Pengajaran adalah satu proses penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran
supaya dapat dipelajari dengan berkesan. Daripada tidak tahu kepada lebih tahu pelajar
akan berubah dan menukar tingkah laku kepada sesuatu yang baru. Drisoll(1994)
menghuraikan bahawa pembelajaran pula adalah satu proses pembaharuan prestasi
secara berterusan dalam diri manusia hasil interaksi pembelajaran dengan alam sekitar.
Pembelajaran adalah satu proses perolehan ilmu pengetahuan melalui pengalaman,
membuat penerokaan, mendapat latihan sehingga berlaku perubahan tingkah laku
dalam diri pelajar. Oleh itu pembelajaran itu adalah satu proses yang mengubah
keadaan, sikap, pengetahuan manusia melalui pengalaman
Pada asasnya konsep pengajaran dan pembelajaran adalah berlandaskan kepada
teori-teori pembelajaran masa kini. Teori-teori pembelajaran terdiri daripada kognitif,
konstruktivitisme, behaviorisme dan humanistic. Pengalaman ilmu pengetahuan yang
diperolhi dalam proses pembelajaran berlaku secara berperingkat-peringkat yang
menghasilkan satu perubahan tingkahlaku manusia.

TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF.
Teori adalah berkaitan dengan proses mental yang melibatkan pengamatan,
pengetahuan dan pemahaman. Ahli-ahli psikologis yang terkenal seperti Kohler,
Koffa,Piaget,Brunner, Ausuble,dan Gagne. Mereka semua berpendapat proses
pembelajaran adalah satu proses dalaman yang berlaku dalam akal fikiran yang tidak
dapat diperhatikan secara langsung daripada tingkah laku manusia. Proses celik akal,
pemprosesan maklumat menggunakan struktur dalaman kognitif dari pelbagai peringkat
umur dan kebolehan murid. Semua maklumat yang di terima di padankan dengan
makluamat yang sedia ada, diubahsuai dan disusun semula seterusnya menghasilkan
sesuatu maklumat yang baru.

PRINSIP-PRINSIP KOGNITIF:
1. Bahan bahan pembelajaran di susun daripada mudah ke susah.
2. Memahami pembelajaran lebih baik daripada hafazan.
3. Pengetahuan sedia ada murid digunapakai dan disesuaikan dengan pembelajaran
yang baru.
4. Isi pelajaran perlu disusun mengikut pola-pola yang tertentu supaya murid lebih
mengingati.
5. Setiap murid mempunyai perkembangan individu yang berbeza.

PENDEKATAN TEORI KOGNITIF.
1. Menekankan kepada proses mental dalam yang bermaksud maklumat yang di
terima diproses melalui perbandingan, peniruan dan penyatuan dengan maklumat lain
yang sedia ada, diubahsuai pula dan disusun semula.
2. Menekankan kepada proses pengamatan, ingatan, pemikiran, dan penyelesaian
masalah.

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVITISME.
Teori ini adalah berkaitan dengan pengajaran yang berdasarkan kepada penyelidikan
dan pengalaman. Pembelajaran terbina daripada hasil pencatuman maklumat dengan
pengetahuan sedia ada. Proses pembelajaran di bawah teori ini juga menggalakan
pelajar berkomunikasi dengan bahan untuk mendapatkan jawapan. Murid di beri
peluang meneroka sepuas-puasnya dan mendapatkan jawapan serta kesimpulan
sendiri. Tokoh-tokoh yang terkenal terdiri daripada Jean Piaget, Bruner, Lev Vygotsky
dan John Dewey. Kesemua tokoh-tokoh ini melihat proses pembelajaran sebagai aktivfiti
pembinaan mental yang dicantumkan dengan maklumat baru. Teori ini menekankan
kepada penglibatan pelajar dalam menyelesaikan masalah. Pelajar akan membina
pengetahuan sendiri untuk menjana idea dengan berdasarkan pengetahuan sedia ada.
Semua maklumat baru yang ada akan diolah dan disesuaikan dengan satu kerangka
maklumat baru yang dinamakan Konstruktivistime.

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
1. Proses pembelajaran yang berlaku adalah proses sesuatu aktiviti yang aktif.
2. Semasa proses pembelajaran berlaku , ianya melibatkan aktiviti sosial dan
perkembangan bahasa sesama murid. Contohnya aktiviti yang dijalankan secara
kumpulan ketika bermain lego.
3. Murid akan belajar dan mendapat sesuatu input yang baru semasa proses
belajar dilangsungkan.
4. Aktiviti yang dijalankan melibatkan perkembangan minda, pergerakan fizikal dan
pengetahuan sedia ada murid.
5. Guru sebagai fasilitator dalam proses aktiviti pengajaran dan pembelajaran
dijalankan.
6. Pengetahuan dan idea setiap murid akan digunapakai dalam proses
pembelajaran.

IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF DAN KONSTRUKTIF DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.
1. Guru perlu menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap kebolehan murid
supaya mudah difahami dan murid memahami objektif yang hendak dicapai oleh
guru.
2. Guru perlu bersedia dengan bahan-bahan yang dapat meransang minda murid
dan senantiasa diubahsuai mengikut aktiviti yang akan dijalankan.
3. Guru semestinya peka kepada kesesuaian persekitaran pembelajaran terutama
dalam bilik darjah supaya dapat mendorong atau memotivasikan murid untuk
terlibat dalam aktiviti pembelajaran.
4. Proses pembelajaran yang berlaku perlu mengambilkira pengetahuan sedia ada
murid dan menggunakan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran yang baru.
Contohnya aktiviti makan dan minum yang telah dipelajari dirumah, disekolah
guru boleh mengukuhkan lagi dengan menerapkan adap-adap semasa makan.
5. Guru bertindak sebagai pemudah cara dan sentiasa menbantu murid dalam
aktiviti pembelajaran.
6. Keadah pembelajaran secara koperatif dan kolaboratif sangat efektif digunakan
dalam proses pembelajaran.
7. Penilaian secara tradisi sangat tidak sesuai digunakan lagi, dan teknik
pembelajaran seperti hafazan dan syarahan tidak menjadi begitu efektif
berbanding aktiviti berkumpulan.