UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

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QU REPRESENTAN PARA LA SALUD Y EL AMBIENTE LOS
CULTIVOS Y ALIMENTOS TRANSGNICOS?
(Foro del curso de Biologa. Unidad 2 Gentica y Biotecnologa)

Introduccin
La unidad 2 de Gentica y Biotecnologa explica los procedimientos para la transferencia
de genes o sea, las bases tcnicas para la produccin de organismos modificados
genticamente (OMG). El debate de la comunidad cientfica sobre las ventajas y
desventajas de los OMG sobre todo en relacin con su difusin en los ecosistemas y
como productos de consumo, est vinculado a una discusin pblica del tema por sus
implicaciones ticas y ambientales. Por esta razn este tema se tratar mediante un foro
de discusin.
CONTEXTO DEL FORO Qu representan para la salud y el ambiente los
cultivos y alimentos transgnicos?
El presente foro virtual es un componente esencial de las tareas de una Webquest
destinada a la clarificacin de criterios sobre la aplicacin de la biotecnologa en los
cultivos alimenticios. El inters del debate se centra en los efectos sobre la salud y sobre
el medio ambiente, como base de las reflexiones a partir del conocimiento sobre la
biotecnologa utilizada para producir cultivos transgnicos.
Este foro desarrolla el tema de los efectos de los cultivos y alimentos transgnicos sobre
la salud y el medio ambiente como una aplicacin crtica de los conocimientos bsicos
sobre biotecnologa desarrollados en la Unidad de Gentica y Biotecnologa del Curso de
Biologa de la Universidad, adems de los conocimientos de Ecologa y Fisiologa
aportados por el mismo curso.
Los avances cientficos han permitido con uso de la biotecnologa disear y difundir
alimentos transgnicos, pero la tica profesional tiene muchos puntos de vista para
debatir en relacin con la salud humana y los efectos ambientales de dichos alimentos.
Los estudiantes de biologa como una disciplina partcipe en la formacin integral,
necesitan analizar crticamente los pro y los contra de los cultivos y alimentos
transgnicos, como parte de su bagaje cientfico cultural para la toma de decisiones en su
futuro laboral como profesionales y como ciudadanos.
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Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

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El foro permitir integrar al debate a los estudiantes provenientes de varios programas
profesionales, o sea que el tema de los cultivos y alimentos transgnicos se convierte en
un tpico transversal que se enriquecer con la visin aportada por los estudiantes de
cada programa.
La Unidad de Gentica y Biotecnologa del curso de biologa aporta los conocimientos
bsicos (la clula, los cromosomas, el ADN, el cdigo gentico, tcnicas del ADN
recombinante, las enzimas de restriccin, plsmidos entre otros) para la comprensin
del proceso de creacin de los alimentos transgnicos. Adicionalmente, los materiales de
texto y video seleccionados especficamente e incluidos para el desarrollo del proceso de
debate colaborativo del foro permitirn asumir posiciones razonadas sobre las ventajas y
desventajas del uso de los alimentos transgnicos. Sobre esta base de conceptos, el foro
vinculado a una tarea de Webquest, crear un espacio donde los estudiantes podrn
debatir con rigor sus posiciones sobre el tema de indagacin y lograr la construccin
colaborativa de conocimiento.
Al clausurar el foro se espera que los estudiantes a nivel individual y grupal tengan ideas
claras sobre el tpico de discusin, valoracin que se har con base en una rbrica
pertinente elaborada especficamente para evaluar los logros del debate, desarrollado en
calidad de trabajo colaborativo, como comunidad de construccin de conocimiento a
travs de la indagacin y el anlisis crtico.
TELEOLOGA DEL FORO
Propsito

Este foro busca generar en el estudiante una actitud crtica sobre las implicaciones de la
biotecnologa aplicada a la produccin de cultivos y alimentos transgnicos, con base en
los contenidos de la Unidad 2 del curso de Biologa que tratan sobre los procedimientos
biotecnolgicos de produccin de cultivos transgnicos.
Un aspecto de esta unidad de aprendizaje que se espera desarrollar con el foro es la
capacidad de razonar crticamente sobre las implicaciones ambientales y de salud de la
biotecnologa.
Los entendimientos perdurables sobre las cuales se espera el resultado de una
comprensin tan clara que permita sustentar razonadamente la adopcin de posiciones
crticas en el foro, son las siguientes:
1. Posibilidad de aplicar la biotecnologa de cultivos y alimentos transgnicos sin
impactar negativamente el agroecosistema y la salud humana.

2. Percepcin de riesgos personales por el consumo de alimentos transgnicos.
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3. Impactos de los cultivos transgnicos en el ecosistema.

4. Relaciones entre la tica profesional y la difusin de cultivos y alimentos
transgnicos.

5. Toma de posicin personal, tcnicamente sustentada sobre la produccin y
difusin de cultivos transgnicos y sus derivados alimenticios.
Como resultado del trabajo colaborativo en el foro, se espera que luego de la toma de
decisiones personales a favor o en contra de la produccin y difusin de los cultivos y
alimentos transgnicos, el colectivo de estudiantes produzca un documento de
declaracin grupal sobre los principios tecnolgicos y ticos que deben aplicarse ante el
avance de los cultivos transgnicos.
Objetivos del curso

El estudio de los avances biotecnolgicos que se hace en la Unidad 2 del curso de
biologa, se relaciona directamente con las decisiones cotidianas que en el campo de la
alimentacin o consumo humano y en el campo de la defensa del medio ambiente deben
tomar los estudiantes y docentes para ser coherentes con las responsabilidades
profesionales donde el conocimiento es el soporte de las decisiones ticas.

Gracias al aprendizaje colaborativo mediante una Webquest, los estudiantes estarn en
capacidad de:

Analizar crticamente las ventajas y desventajas de los alimentos transgnicos.

Discutir las implicaciones ambientales y de salud cundo se producen y difunden
cultivos transgnicos o sus derivados alimenticios.

Tomar decisiones como profesional y como ciudadano sobre el uso de
Organismos Modificados genticamente OMG -

Sustentar la toma de decisiones sobre el uso personal de los alimentos
transgnicos.

Evaluar la validez del discurso razonado aportado colaborativamente por los
participantes durante la interaccin de mensajes en el foro y redactar una
declaracin conjunta de principios tecnolgicos y ticos sobre la difusin de
cultivos y alimentos transgnicos


Indicadores de logro
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Se espera que el estudiante que participa activamente en el foro
Demuestra capacidad de analizar crticamente los pro y los contra de los cultivos y
los alimentos transgnicos.
Toma decisiones sobre el uso de OMG.
Muestra una actitud crtica sobre las implicaciones ambientales y de salud de la
biotecnologa aplicada a la produccin de alimentos transgnicos.

Autoevala sus logros con la matriz evaluativa que suministrar el tutor en
coherencia con los hilos de discusin propuestos.
Cumple con los parmetros evaluativos de la rbrica TIGRE y la rbrica TRE al
interactuar con sus mensajes en el foro. (Ver apndices 1 y 2)

METODOLOGA
El trabajo individual y colaborativo se desarrollar siguiendo los componentes clsicos
de una Webquest. En el tema especfico del foro Qu representan para la salud y el
ambiente los alimentos transgnicos?, se aplicarn las reglas de juego 1 a 6 expuestas a
continuacin y el e-tutor o e-mediador desempear el rol de moderador en el marco de
las directrices de la rbrica TIGRE y la opcin TRE.
Las ideas fundamentales del debate en el foro se relacionarn con las preguntas de la
tarea de la Webquest, las cuales se constituirn en hilos de discusin.
La moderacin del foro aplicar las estrategias moderacin desde el lado con el fin de
incentivar la construccin de una comunidad entre participantes. La moderacin desde
el lado consiste en ayudar a los participantes a mantenerse centrados en los hilos de
discusin, dinamizar y mantener abierto el dilogo, proporcionar herramienta de
autoevaluacin de las participaciones, tender puentes entre las ideas aportadas y las
metas del foro en cada hilo de discusin, propiciar la metarreflexin de los participantes
y generar un clima de confianza.
REGLAS DE JUEGO

Un aspecto importante del Foro es la participacin activa e inteligente en las discusiones
en lnea. El foro tendr una duracin de 6 semanas durante las cuales se llevarn a cabo
5 discusiones a travs de Moodle.

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Regla 1: El estudiante debe hacer el primer aporte individual a la discusin en el foro
tomando como base los recursos didcticos suministrados.
Regla 2: Se realizarn por lo menos dos mensajes por semana: uno en respuesta directa
a la pregunta o el tema de la semana, y los siguientes en respuesta a por lo menos un
mensaje de otro estudiante
Regla 3: Al interactuar con sus mensajes en el foro, todas las participaciones deben
cumplir con los parmetros evaluativos de la rbrica TIGRE y la rbrica TRE (Ver
apndices 1 y 2)
Regla 4: Las participaciones individuales deben estar en el foro al menos una semana antes del
cierre, con el fin de facilitar la interaccin grupal.
Regla 5: Las participaciones de cada estudiante deben hacerse directamente en el foro y
no en archivo adjunto.
Regla 6: Se debe llegar a un consenso fundamentado luego de la discusin.

SEMILLAS DE DISCUSIN
Semana 1.
Hilo de discusin 1. Los alimentos provenientes de cultivos transgnicos representan
un riesgo para la salud? Sustente su posicin.
Propsito. Introducir al estudiante en el panorama del debate de la comunidad
cientfica sobre los Organismos Modificados Genticamente.
Recursos

Presentacin con Herramienta Prezzi
http://prezi.com/0gg9h655fya_/la-amenaza-de-los-organismos-modificados-geneticamente/
Monsanto, Company. (2009, agosto 25). Cmo se hace un transgnico? Video de
Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012
de:http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=63ywev-sy8Q
Spendeler, L. (2005). Organismos modificados genticamente: una nueva amenaza para
la seguridad alimentaria. Revista Espaola de Salud Pblica, 79(2),271-282.
Recuperado el 27 de marzo de 2012 del sitio Web: http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1135-
57272005000200013&script=sci_arttext
Semana 2.
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Hilo de discusin 2. Qu tipo de impacto ambiental podran ocasionar la difusin de
los cultivos transgnicos en su entorno ecolgico? De dos ejemplos.
Propsito. Asumir una posicin crtica desde el punto de vista ambiental sobre la
difusin de los cultivos transgnicos.
Recursos

Lezama, P. (2011, mayo 12). Anlisis de alimentos transgnicos en Per. Video
de Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012 de:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=woFW8E_ntGI
Larrion, J. (2009). La traduccin social de la naturaleza. La domesticacin y la
ingobernabilidad de los genes en la discusin sobre los organismos transgnicos.
Universidad Pblica de Navarra. Departamento de Sociologa. Recuperado el 27 de
marzo de 2012 de: http://ddd.uab.cat/pub/papers/02102862n93/02102862n93p7.pdf
Semana 3.
Hilo de discusin 3. Qu implicaciones ticas tiene la difusin de los cultivos y
alimentos transgnicos?
Propsito. Indagar las implicaciones ticas de la produccin y el consumo de OMG y
asumir criterios propios de comportamiento tico.
Recursos
Casas, J. (2010, Abril 4). Semillas esclavas: transgnicos a debate. Video de Youtube.
Recuperado el 27 de marzo de 2012 de:
http://www.youtube.com/watch?v=_psY3rBzwNg&feature=relmfu
Lezama, P. (2011, mayo 12). Anlisis de alimentos transgnicos en Per. Video de
Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=woFW8E_ntGI
Semana 4.
Hilo de discusin 4. De los temas o hilos de discusin tratados en las tres semanas anteriores,
Seleccione el tema de una semana, tome nota de la idea ms valiosa de cada compaero sobre
ese tema y construya con esas ideas una reflexin.

Propsito. Identificar aportes significativos de los compaeros para la construccin
colaborativa de conocimiento y aportar enfoques metarreflexivos.
Recursos
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Aportes de los compaeros que le hayan llamado la atencin en los tres hilos de
discusin
Semana 5.
Hilo de discusin 5. Construya con sus compaeros una declaracin de consenso a
favor o en contra de la produccin y difusin de cultivos transgnicos y los alimentos
derivados de ello.
Propsito. Lograr una produccin grupal de criterios sobre la temtica del foro.
VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES
El estudiante podr autoevaluar el nivel de logro de su aprendizaje colaborativo en el
foro mediante una matriz coherente con los cinco hilos de discusin, la cual diferenciar
claramente cada nivel de logro esperado y asignar puntajes relativos balanceados segn
el resultado de la participacin.
MATRIZ DE AUTOEVALUACIN Y HETEROEVALUACION
Cuando usted realice sus aportes tenga en cuenta las dos rbricas TIGRE y TRE,
mediante las cuales puede autocontrolar la calidad de su participacin.
Despus podr comparar con la evaluacin del tutor moderador cuando utilice las
mismas rbricas para calificar sus aportes.

Rbrica TRE
T= Ttulo diciente
R= Redaccin y presentacin del mensaje de manera correcta
E= Enriquece la discusin con su aporte
Rbrica TIGRE
T= Ttulo diciente
I= Ilacin con los mensajes de sus compaeros
G= Genera ms discusin con su aporte
R= Redaccin y presentacin del mensaje o aporte correcta
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E= Enriquece la discusin con su aporte
Para acceder y descargar la Rbrica Tigre abra el siguiente link http://aportetigre.blogspot.com/
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RBRICA PARA LA SEMANA 1.
Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta.
Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 = 5
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
0,5
Bueno: El
ttulo se
relaciona con el
contenido del
mensaje pero
no destaca la
intencin.
0,4
Regular: Hay
un ttulo pero
est poco
relacionado
con el
contenido.

0,3
Inaceptable:
No hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.


0
Observaciones
R Est bien
redactado, est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est
bien escrito y
es presentado
en un formato
fcilmente
legible.
0,6
Bueno El
mensaje est
bien escrito
pero est en un
formato difcil
de leer.

0,5
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est
bien escrito o
presentable.

0,4
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.


0

E Enriquece la
discusin, va
ms all de lo
dicho por otros
Excelente: La
intervencin
mueve la
discusin al
traer nuevos
elementos o
perspectivas.
0,7
Bueno: El
mensaje toma
en cuenta la
discusin
destacando los
elementos
claves de ella.
0,6
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.

0,5
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.

0

Para el segundo aporte o mensaje en respuesta a un compaero Aplique la Rbrica TIGRE
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
0,5
Bueno: El ttulo
se relaciona con
el contenido del
mensaje pero no
destaca la
intencin.
0,4
Regular: Hay un
ttulo pero est
poco relacionado
con el contenido.

0,3
Inaceptable: No
hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.
0
Observaciones
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10

I. Hace ilacin
de aportes de
otros
participantes

Excelente: El
mensaje est
construido sobre
mensajes previos y
conecta ideas entre
ellos.


0,7
Bueno: El
mensaje
menciona los
mensajes previos
pero no los
articula o
interrelaciona



0,6
Regular: El
mensaje
menciona a
autores o ideas
de los otros que
influyeron en el
suyo, sin
construir sobre
las ideas
propuestas
0,5
Inaceptable: El
mensaje no hace
ni toma en
consideracin
ningn mensaje
previo



0

G Genera ms
discusin, deja
semillas para
seguir
aportando.
Excelente: La
intervencin
ayuda a hacer ms
profunda la
discusin, deja
nuevas semillas
de discusin.


0,7
Bueno: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas no invitan a
profundizar en la
discusin.


0,6
Regular: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas son muy
generales.




0,5
Inaceptable: No
hay ninguna
nueva semilla de
discusin, o hay
preguntas que no
se espera sean
contestadas,
p.ej., cierto?
verdad?).
0

R Est bien
redactado el
mensaje , est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est bien
escrito y es
presentado en un
formato
fcilmente
legible.
0,6
Bueno: La
intervencin est
bien escrita pero
est en un
formato difcil
de leer.
0,5
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est bien
escrito o
presentable.
0,4
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.

0

E Enriquece
la discusin,
va ms all de
lo dicho por
otros
Excelente: El
mensaje mueve la
discusin al traer
nuevos elementos
o perspectivas.

0,7
Bueno: El
mensaje toma en
cuenta la
discusin
destacando los
elementos claves
de ella.
0,6
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.
0,5
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.
0

Puntos 5

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11

RBRICA PARA LA SEMANA 2.
Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta.
Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 =10
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1.0
Bueno: El
ttulo se
relaciona con el
contenido del
mensaje pero
no destaca la
intencin.

0,9
Regular: Hay
un ttulo pero
est poco
relacionado
con el
contenido.


0,8
Inaceptable:
No hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.


0
Observaciones
R Est bien
redactado, est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est
bien escrito y
es presentado
en un formato
fcilmente
legible.
1,2
Bueno El
mensaje est
bien escrito
pero est en un
formato difcil
de leer.

1,1
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est
bien escrito o
presentable.

1,0
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.


0

E Enriquece la
discusin, va
ms all de lo
dicho por otros
Excelente: La
intervencin
mueve la
discusin al
traer nuevos
elementos o
perspectivas.
1,4
Bueno: El
mensaje toma
en cuenta la
discusin
destacando los
elementos
claves de ella.
1,3
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.

1,2
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.


0

Para el segundo aporte o mensaje en respuesta a un compaero Aplique la Rbrica TIGRE
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1,0
Bueno: El ttulo
se relaciona con
el contenido del
mensaje pero no
destaca la
intencin.
0,9
Regular: Hay un
ttulo pero est
poco relacionado
con el contenido.

0,8
Inaceptable: No
hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.
0
Observaciones
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12

I. Hace ilacin
de aportes de
otros
participantes

Excelente: El
mensaje est
construido sobre
mensajes previos y
conecta ideas entre
ellos.

1,4
Bueno: El
mensaje
menciona los
mensajes previos
pero no los
articula o
interrelaciona


1,3
Regular: El
mensaje
menciona a
autores o ideas
de los otros que
influyeron en el
suyo, sin
construir sobre
las ideas
propuestas
1,2
Inaceptable: El
mensaje no hace
ni toma en
consideracin
ningn mensaje
previo

0

G Genera ms
discusin, deja
semillas para
seguir
aportando.
Excelente: La
intervencin
ayuda a hacer ms
profunda la
discusin, deja
nuevas semillas
de discusin.

1,4
Bueno: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas no invitan a
profundizar en la
discusin.


1,3
Regular: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas son muy
generales.




1,2
Inaceptable: No
hay ninguna
nueva semilla de
discusin, o hay
preguntas que no
se espera sean
contestadas,
p.ej., cierto?
verdad?).
0

R Est bien
redactado el
mensaje , est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est bien
escrito y es
presentado en un
formato
fcilmente
legible.
1,4
Bueno: La
intervencin est
bien escrita pero
est en un
formato difcil
de leer.
1,3
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est bien
escrito o
presentable.
1,2
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.

0

E Enriquece
la discusin,
va ms all de
lo dicho por
otros
Excelente: El
mensaje mueve la
discusin al traer
nuevos elementos
o perspectivas.
1,4
Bueno: El
mensaje toma en
cuenta la
discusin
destacando los
elementos claves
de ella.
1,3
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.
1,2
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.
0

Puntos 10

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13

RBRICA PARA LA SEMANA 3.
Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta.
Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 = 10
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1.0
Bueno: El
ttulo se
relaciona con el
contenido del
mensaje pero
no destaca la
intencin.

0,9
Regular: Hay
un ttulo pero
est poco
relacionado
con el
contenido.


0,8
Inaceptable:
No hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.


0
Observaciones
R Est bien
redactado, est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est
bien escrito y
es presentado
en un formato
fcilmente
legible.
1,2
Bueno El
mensaje est
bien escrito
pero est en un
formato difcil
de leer.

1,1
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est
bien escrito o
presentable.

1,0
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.


0

E Enriquece la
discusin, va
ms all de lo
dicho por otros
Excelente: La
intervencin
mueve la
discusin al
traer nuevos
elementos o
perspectivas.
1,4
Bueno: El
mensaje toma
en cuenta la
discusin
destacando los
elementos
claves de ella.
1,3
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.

1,2
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.


0

Para el segundo aporte o mensaje en respuesta a un compaero Aplique la Rbrica TIGRE
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1,0
Bueno: El ttulo
se relaciona con
el contenido del
mensaje pero no
destaca la
intencin.
0,9
Regular: Hay un
ttulo pero est
poco relacionado
con el contenido.

0,8
Inaceptable: No
hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.
0
Observaciones
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14

I. Hace ilacin
de aportes de
otros
participantes

Excelente: El
mensaje est
construido sobre
mensajes previos y
conecta ideas entre
ellos.

1,4
Bueno: El
mensaje
menciona los
mensajes previos
pero no los
articula o
interrelaciona


1,3
Regular: El
mensaje
menciona a
autores o ideas
de los otros que
influyeron en el
suyo, sin
construir sobre
las ideas
propuestas
1,2
Inaceptable: El
mensaje no hace
ni toma en
consideracin
ningn mensaje
previo

0

G Genera ms
discusin, deja
semillas para
seguir
aportando.
Excelente: La
intervencin
ayuda a hacer ms
profunda la
discusin, deja
nuevas semillas
de discusin.

1,4
Bueno: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas no invitan a
profundizar en la
discusin.


1,3
Regular: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas son muy
generales.




1,2
Inaceptable: No
hay ninguna
nueva semilla de
discusin, o hay
preguntas que no
se espera sean
contestadas,
p.ej., cierto?
verdad?).
0

R Est bien
redactado el
mensaje , est
bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est bien
escrito y es
presentado en un
formato
fcilmente
legible.
1,4
Bueno: La
intervencin est
bien escrita pero
est en un
formato difcil
de leer.
1,3
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est bien
escrito o
presentable.
1,2
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.

0

E Enriquece
la discusin,
va ms all de
lo dicho por
otros
Excelente: El
mensaje mueve la
discusin al traer
nuevos elementos
o perspectivas.
1,4
Bueno: El
mensaje toma en
cuenta la
discusin
destacando los
elementos claves
de ella.
1,3
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.
1,2
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde al
hilo de
discusin.
0

Puntos 10



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

15

Rbrica para la Semana 4. Ideas Valiosas Rbrica TIGRE
Total puntos Semana 4= 10
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1,0
Bueno: El ttulo
se relaciona con
el contenido del
mensaje pero no
destaca la
intencin.

0,9
Regular: Hay un
ttulo pero est
poco relacionado
con el contenido.


0,8
Inaceptable:
No hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.

0
Observaciones
I. Hace ilacin
de los aportes
o ideas ms
valiosas de
otros
participantes

Excelente: El
mensaje est
construido sobre
las ideas ms
valiosas de sus
compaeros y
conecta estas
ideas entre ellas.
1,4
Bueno: El
mensaje presenta
las ideas ms
valiosas de los
compaeros pero
no las articula o
interrelaciona

1,3
Regular: El
mensaje
menciona a
autores o las
ideas ms
valiosas, sin
construir sobre
estas ideas
1,2
Inaceptable: El
mensaje no
hace ni toma en
consideracin
ninguna idea
valiosa


0

G Genera ms
discusin, deja
semillas para
seguir
aportando.
Excelente: La
intervencin
ayuda a hacer
ms profunda la
discusin, deja
nuevas semillas
de discusin.


1,4
Bueno: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas no invitan a
profundizar en la
discusin.



1,3
Regular: El
mensaje incluye
preguntas pero
stas son muy
generales.





1,2,
Inaceptable:
No hay ninguna
nueva semilla
de discusin, o
hay preguntas
que no se
espera sean
contestados,
p.ej., cierto?
verdad?).
0

R Est bien
redactado,
est bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est bien
escrito y es
presentado en un
formato
fcilmente
legible.
1,2
Bueno: La
intervencin est
bien escrita pero
est en un
formato difcil de
leer.

1,1
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est bien
escrito o
presentable.

1,0
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.


0

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Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

16

E Enriquece
la discusin,
va ms all de
lo dicho por
otros
Excelente: La
intervencin
agrega valor a
las ideas valiosas
de sus
compaeros

1,4
Bueno: El
mensaje toma en
cuenta la
discusin
destacando los
elementos claves
de ella.
1,3
Regular: El
mensaje trata
sobre el hilo de
discusin, pero
no le aade el
valor.

1,2
Inaceptable:
La intervencin
no corresponde
al hilo de
discusin.

0

Total puntos 10

Para La Semana 5 Produccin grupal de criterios sobre la temtica del foro. Aplique la
Rbrica TRE total puntos 15
T Tiene ttulo
diciente, que
refleja el
contenido del
mensaje
Excelente: El
ttulo es
provocativo y
refleja la
intencin y el
contenido del
mensaje.
1,0
Bueno: El ttulo
se relaciona con
el contenido del
mensaje pero
no destaca la
intencin.
0,9
Regular: Hay
un ttulo pero
est poco
relacionado
con el
contenido.
0,8
Inaceptable:
No hay ningn
ttulo, o es slo
el RE: generado
por el sistema.
0
Observaciones
R Est bien
redactado,
est bien
presentado, es
legible

Excelente: El
mensaje est bien
escrito y es
presentado en un
formato
fcilmente
legible.
6
Bueno: La
intervencin
est bien escrita
pero est en un
formato difcil
de leer.

5
Regular: El
mensaje es
comprensible
pero no est
bien escrito o
presentable.
4
Inaceptable: El
mensaje no es
comprensible.

0

E Enriquece
la discusin,
va ms all de
planteado en
la semana 4
Excelente: La
intervencin
agrega valor a
las ideas valiosas
de de la semana
4


8
Bueno: El
mensaje toma
en cuenta las
ideas ms
valiosas de la
semana 4
destacando
elementos
claves de ellas.
7
Regular: El
mensaje trata
sobre las ideas
ms valiosas
de la semana 4,
pero no le
aade el valor.

6
Inaceptable: La
intervencin no
corresponde las
ideas ms
valiosas de la
semana 4


0

Total puntos 15.0
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

17

Total todo el
foro 5 hilos de
discusin
50 puntos