Pengintegrasian pelajaran

awal sains dengan aktiviti

harian.
DISEDIAKAN OLEH:
MOHAMMAD ZAHIN BIN ABD HAMID
HAFIZ MUBARAK BIN MUHAIMIN
MUHAMMAD NAJIB BIN ZAKARIA
Pengintegrasian pelajaran awal sains
dengan aktiviti harian.

Konsep Integrasi Awal Sains
Kepentingan Integrasi Awal Sains
Matapelajaran yang diintegrasikan
B. Penggunaan Pendekatan Projek

Penggunaan pendekatan projek dalam
memperkenalkan sains biologi dan sains
fizikal
- Fasa II : Fasa Pelaksanaan
A. PENGINTEGRASIAN PELAJARAN AWAL SAINS DENGAN AKTIVITI
HARIAN.
Konsep Integrasi Awal Sains

; Satu cara mengorganisasi program pengajaran supaya bahan dan
kemahiran dalam kurikulum boleh disalingkaitkan dan digunakan
berasaskan fungsinya.

; Kaedah ini menyatukan topik-topik dalam kurikulum dengan
pengalaman sekolah seorang kanak-kanak.

; Berasaskan individu dan harus diamalkan dalam persekitaran
pembelajaran yang bebas.

; Berorientasikan kaedah penyelesaian masalah

Matapelajaran yang diintegrasikan
CONTOH INTEGRASI : POKOK BUNGA
Memerhati beberapa pokok bunga
Mengira bunganya
Perbandingan antara bunga
Daun, bunga dan kulit pokok digunakan dalam kraf tangan dan
lukisan
Mencipta diari pokok
Ranting digunakan dalam aktiviti membilan
Ranting digunakan dalam membina model rakit
Nyanyian lagu bunga raya

CONTOH INTEGRASI : AIR

Memerhati air disejat
Membaca buku cerita tentang air
Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan
Campurkan air dengan semua jenis cecair: susu, jus limau, minyak,
sabun, madu
Perhatikan sama ada air diserap oleh semua bahan
Perbincangan tentang Semasa hujan mana air pergi?
Air dalam bekas yang berlainan bentuk
Belajar mencuci tuala menggunakan air
Membandingkan paras air dalam bekas yang berlainan bentuk dan
saiz
B. Penggunaan Pendekatan Projek

Penggunaan pendekatan projek dalam
memperkenalkan sains biologi dan sains
fizikal
- Fasa II : Fasa Pelaksanaan
PENDEKATAN PROJEK
Pendekatan projek menekankan penyelidikan dan penerokaan
berdasarkan inisiatif kanak-kanak dalam pembelajaran.

Kemahiran dan konsep yang akan dikuasai ialah pembinaan
pengetahuan dan pengalaman pembelajaran.

Ia dipengaruhi oleh teori konstruktivis

Guru sebagai pemudah cara membantu murid semasa pelaksanaan
projek.

Murid akan mengenal pasti kaedah untuk menyelesaikan masalah yang
dikemukakan dan seterusnya merancang keseluruhan projek.



FASA II : PELAKSANAAN
PENGAWALAN MURID

Membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil.
Melantik seorang ketua dalam setiap kumpulan.
Melabel setiap kumpulan mengikut nama-nama yang sesuai
seperti nama haiwan, nama bunga, nama bentuk dan lain-
lain supaya mereka tahu dimana kumpulan masing-
masing.
Beratur semasa mengambil peralatan ( mengikut giliran )


ARAHAN

w Jelas, ringkas dan mudah difahami.
w Nada suara yang sesuai dan dapat didengari oleh semua murid
yang berbagai kedudukan.
Cth : di padang suara perlu lebih kuat dan lantang
w Di sertai dengan demonstrasi.
w Ada pengulangan jika ada murid yang masih tidak faham.
w Mempunyai sesi soal jawab bersama murid.



PENGURUSAN BAHAN / PERALATAN

+ Pembahagian peralatan mencukupi
+ Murid diajar bagaimana menggunakan bahan terlebih dahulu
+ Peraturan penggunaan bahan sentiasa diperingatkan kepada murid
+ Pengambilan dan penyimpanan semula bahan diurus oleh murid
dengan bantuan guru
+ Memastikan bahan atau peralatan berada dalam keadaan baik dan
bersih selepas digunakan




KESELAMATAN

` Peralatan yang digunakan sentiasa dalam keadaan baik dan bersih
` Guru sentiasa memantau pergerakan murid semasa aktiviti
` Guru mengajar murid melaporkan kerosakan atau kemalangan yang
berlaku dengan segera
` Penyediaan peti kecemasan semasa aktiviti
` Elakkan penggunaan peralatan yang tajam atau berkarat serta
bahan beracun. Jika peralatan tajam diperlukan seperti cangkul,
scoop dan sebagainya, guru perlu mengehadkan penggunaan
peralatan tersebut dan pemantauan sentiasa dilakukan.
` Keselamatan persekitaran aktiviti perlu diteliti terlebih dahulu
` Cuci bahan dan peralatan setelah digunakan

PENGUMPULAN DATA

^ Senarai semak disediakan untuk rujukan guru dan murid
^ Senarai data yang diperlukan disediakan oleh guru untuk
direkodkan oleh murid
^ Guru memastikan murid melihat perkembangan projek mereka
^ Guru memastikan semua data yang dikumpulkan oleh murid adalah
bertepatan dengan perkembangan hasil mereka