Bincangkan sejauhmana Akta OKU

(2008) dilaksanakan dengan

berkesan dalam sistem pendidikan
di Malaysia.
Ahli kumpulan:
CHUAH JU BEE
HAW YUN SHYAN
JENNY WONG SIEW YIENG
(P8A)
STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN GURU DALAM
MENANGANI MASALAH
PERTUTURAN DAN BAHASA
KANAK-KANAK AUTISTIK
Kajian ini adalah mengenai ciri-ciri sebelas
orang kanak-kanak autistik bermasalah
pertuturan dan bahasa. Punca-punca
masalah autistik dan cara-cara meningkatkan
kemahiran bertutur turut dibincangkan.
TAJUK
KAJIAN
Maksud
autism

White,et. al. (2012) mentakrifkan autisme
sebagai ketidakupayaan dalam kemahiran sosial
dan komunikasi serta mempunyai minat dan
aktiviti yang terhad.
Mengikut pengkaji, kanak-kanak yang mengalami
kecacatan mental yang mengakibatkan
ketidakupayaan dalam kemahiran sosial,
komunikasi dan mempunyai minat dan aktiviti yang
terhad.
Ciri-ciri

Tidak boleh bertutur langsung /
mempunyai kebolehan bertutur yang
minimum

Lambat memulakan pertuturan
Ketiadaan babbling, gerak laku dan
isyarat pertuturan
Mengalami ekolalia
Kurang cekap dalam menarik
perhatian rakan sebayanya
Kelainan dalam pertuturan
Faktor Genetik
Jangkitan virus
semasa ibu hamil
Faktor pencernaan
Orang kurang upaya tidak boleh dikecualikan
daripada sistem pendidikan umum atas asas
ketidakupayaan, dan kanak-kanak kurang upaya
tidak boleh dikecualikan daripada pendidikan
prasekolah, rendah, menengah dan tinggi, atas
asas kesetaraan dengan orang atau kanak-
kanak upaya, termasuk latihan vokasional dan
pembelajaran sepanjang hayat.


Semua kanak-kanak mempunyai hak
untuk mendapatkan pendidikan tanpa
mengira perbezaan latar belakang dan
kebolehan termasuklah kanak-kanak
autistik.

Akta 28 (2)
Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta
hendaklah, bagi membolehkan orang dan kanak-
kanak kurang upaya melanjutkan pelajaran,
menyediakan penyesuaian munasabah yang
sesuai dengan keperluan orang dan kanak-kanak
kurang upaya dari segi, antara lain, prasarana,
kelengkapan dan bahan pengajaran, kaedah
pengajaran, kurikulum dan bentuk sokongan lain
yang memenuhi pelbagai keperluan orang atau
kanak-kanak kurang upaya.
Strategi P&P Guru
Strategi P&P mediatif
Strategi P&P koperatif
PECS
Pengajaran secara individu
Strategi pemusatan murid dan bahan
Cadangan
Terapi berkuda
Terapi muzik
Kolaborasi dengan ibu bapa
Lawatan sambil belajar
Ciri-ciri

Tidak boleh bertutur langsung /
mempunyai kebolehan bertutur yang
minimum

Lambat memulakan pertuturan
Ketiadaan babbling, gerak laku dan
isyarat pertuturan
Mengalami ekolalia
Kurang cekap dalam menarik
perhatian rakan sebayanya
Kelainan dalam pertuturan
Faktor Genetik
Jangkitan virus
semasa ibu hamil
Faktor pencernaan
Orang kurang upaya tidak boleh dikecualikan
daripada sistem pendidikan umum atas asas
ketidakupayaan, dan kanak-kanak kurang upaya
tidak boleh dikecualikan daripada pendidikan
prasekolah, rendah, menengah dan tinggi, atas
asas kesetaraan dengan orang atau kanak-
kanak upaya, termasuk latihan vokasional dan
pembelajaran sepanjang hayat.


Semua kanak-kanak mempunyai hak
untuk mendapatkan pendidikan tanpa
mengira perbezaan latar belakang dan
kebolehan termasuklah kanak-kanak
autistik.

Akta 28 (2)
Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta
hendaklah, bagi membolehkan orang dan kanak-
kanak kurang upaya melanjutkan pelajaran,
menyediakan penyesuaian munasabah yang
sesuai dengan keperluan orang dan kanak-kanak
kurang upaya dari segi, antara lain, prasarana,
kelengkapan dan bahan pengajaran, kaedah
pengajaran, kurikulum dan bentuk sokongan lain
yang memenuhi pelbagai keperluan orang atau
kanak-kanak kurang upaya.
Strategi P&P Guru
Strategi P&P mediatif
Strategi P&P koperatif
PECS
Pengajaran secara individu
Strategi pemusatan murid dan bahan
Cadangan
Terapi berkuda
Terapi muzik
Kolaborasi dengan ibu bapa
Lawatan sambil belajar


Video