A revoluo industrial possibilitou ao homem transformar processos artesanais em

sistemas industriais movidos pela fora das mquinas. Ao final do sculo XIX
podemos verificar o aparecimento de uma segunda revoluo industrial, a
substituio do motor a vapor pelo motor a combusto, oferta de produtos acessveis
aos empregados da indstria, a automati!ao de processos industriais, a e"ig#ncia
de maior conhecimento, habilidade e domnio da tcnica.
A terceira revoluo industrial trou"e a abertura de mercados, globali!ao dos
processos, desenvolvimento da informtica e telecomunica$es, o mundo e"pandiu%
se e os produtos ultrapassam as fronteiras.
& engenheiro precisa alem de conhecer as habilidades tcnicas, est alinhando com
assuntos referentes cultura, sociedade, gesto de pessoas, humano%social. 'uscar
inovao, adaptar s mudanas do mercado, ou se(a, est sempre atuali!ado.
As escolas de engenharias esto cada ve! mais buscando a formao de um
engenheiro capa! de pensar, interagir com culturas e povos de todo mundo,
formando um profissional conectado novas tecnologias e sistemas inovadores,
sendo este profissional capa! de compreender e desenvolver novos pro(etos.
Algumas defini$es referentes educao e poltica de inova$es. &s pases
emergentes para chegarem pases de primeiro mundo, preciso resolver uma
questo importante, a estruturao do ensino fundamental, um mtodo de ensino
efica! baseado na atualidade, onde o (ovem tenha uma base s)lida de ensino e se(a
capa! de desenvolver os conceitos abordados em uma faculdade.
Antes as inven$es cientficas e as inova$es tecnol)gicas eram desenvolvidas
e"clusivamente dentro das universidades, ho(e o conhecimento e habilidades so
adquiridos em parceria com as universidades, empresas, sociedade, governo.
A educao de qualidade o pilar para desenvolver uma nao, indstria, sociedade
e o mercado interno. A formao do engenheiro tradicional no o capacita para o
mercado atual, um processo contnuo desde os primeiros anos na escola, com um
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modelo de ensino moderno, at a faculdade, dominar reas de informtica, novas
tecnologias, ser globali!ado, compreender outras culturas e idiomas.
A formao do engenheiro empreendedor+inovador, uma nova estrutura universitria.
Incluir o empreendedorismo na formao dos engenheiros ainda uma fase
embrionria. & engenheiro empreendedor com base cientfica trabalha com gesto,
liderana, plane(amento, organi!ao alinhadas com processos tecnol)gicos de
ponta, essenciais para a criao de novos produtos que melhorem a qualidade de
vida das pessoas.
A universidade aberta talve! consista em um movimento de um sistema que envolve
intera$es com o seu meio ambiente -mercado e sociedade., h uma grande
presso no sentido das universidades tornarem mais abertas preservando, no
entanto certas caractersticas, aumentando seu grau de pesquisa.
& ambiente de ensino sofreu uma brusca mudana na ltima dcada, antigamente
com a estabilidade tecnol)gica o engenheiro tinha uma vida til de /* a 0* anos,
ho(e em dia esse mesmo profissional precisa sempre estar atuali!ando seus
conhecimentos e ap)s 1 anos de sua graduao, deve tambm freq2entar cursos de
e"tenso ou reciclagem.
& ambiente de pesquisa e inovao uma forma do engenheiro estar sempre
atuali!ado, porm s) pode ser criado de forma integrada com o 3istema 4acional de
Inovao e com interesse do setor industrial e do mundo dos neg)cios. 5 ha vrias
formas dessa interao, entre este e o mundo acad#mico, como empresas que
financiam pesquisas e 6s ve!es investem em laborat)rios corporativos dentro das
universidades.
As meta%estrutura de organi!ao e contato relaciona o ambiente interior da
universidade a seu e"terior, ela se fa! necessrio para criar estruturas que
promovam o ambiente empreendedor necessrio para a formao do engenheiro
inovador, interligando as fun$es de ensino e pesquisa. 7sta estrutura essencial
para criar um sistema de estgios (unto 6 indstria integrada ao currculo estgios a
serem acompanhados e avaliados academicamente.
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