SEKOLAH KEBANGSAAN

KUALA GERIS 18200

DABONG
KUALA KRAI KELANTAN
KAJIAN TINDAKAN
ESPRIT DE CORPS
MAZARWAN BIN
MOHAMAD
ROMIZI BIN DAUD
ROKIAH BINTI AB WAHAB
ZAINAB ZULIATY BINTI
MOHD HATTA
ISI KANDUNGAN HALAMAN
Penghargaan 9
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu
Fokus Kajian !su Ke"eriha#inan
$bjek#if Kajian
Kum"ulan %asaran
&indakan 'ang di(adangkan )
11
11 * 12
12
12
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
&injauan +asalah
,nalisis &injauan +asalah
+elaksanakan &indakan
Penilaian
Refleksi Kajian
13
13
13 * 1-
1-
1-
1- * 1.
1.
1.
/.0 0adangan un#uk kajian se#erusn'a
-.0 1adual Pelaksanaan Kajian
..0 Rujukan
9.0 Lam"iran
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJAWAB SOALAN JAWI MELALUI PROGRAM
BIJAK JAWI
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU.
%e"anjang menjadi guru ma#a"elajaran 1a2i 3 sa'a da"a#i masalah u#ama "elajar #idak da"a#
markah "enuh dalam ma#a "elajaran 1a2i ialah ke#idakmahiran mereka menja2ab "erka#aan
"injman dalam bahasa arab dan baha2a !nggeris.4alau"un soalan in han'a meliba#kan 40
markah
#e#a"i keban'akan "elajar #idak menja2ab dengan lengka" soalan #ersebu#3 malah #erda"a# "elajar
'ang #idak menja2ab langsung. Ramai "elajar 'ang menja2ikan "erka#aan "injaman mengiku#
kaedah ejaan ja2i sedangkan "erka#aan "injaman #idak boleh dieja dengan kaedah ejaan ja2i #a"i
dikekalkan ejaan "injaman #ersebu#. 1us#eru i#u "elajar sukar menda"a# markah , dalam
ma#a"elajaran 1a2i. !m"likasin'a "era#us "elajar 'ang menda"a# , dalam PK%R +a#a"elajaran
1a2i masih kurang.
5erdasarkan "erbualan dengan guru*guru 'ang #erliba# mengajar ma#a "elajaran 1a2i #ahun 33
mereka juga menghada"i masalah 'ang sama. Pelajar akan meninggalkan soalan bahagian ejaan
ja2i "injaman bahasa ,rab a#au !nggeris a#au memberikan ja2a"a 'ang #idak be#ul
ejaann'a.Pelbagai alasan 'ang mereka berikan (on#ohn'a 3 67.susah la us#a8ah93 6#ak #au
la7.:93
#ak re#i us#a8ah:9 dan sebagain'a .;koran dari"ada masalah i#u3 kadang*kadang sa'a menjadi
keliru dengan keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran sa'a.
%elain dari i#u3 sa'a juga risau dengan "andangan sese#engah "ihak #ermasuk murid dan ibu
ba"a sendiri 'ang masih mengangga" ma#a "elajaran 1a2i adalah senang sedangkan ada murid
'ang masih #idak da"a# menguasai ejaan ja2i kerana #idak mengenali huruf
ja2i.5erdasarkan bebera"a fak#or di a#as3 sa'a rasa #er"anggil un#uk membaiki keadaan ini
dengan melaksanakan Kajian &indakan menggunakan Program 'ang sa'a namakan 65ijak 1a2i9.
2.0 ISU KEPERIHATINAN / FOKUS KAJIAN
<a=
.
<b=
<(=
Pelajar 'ang sering #idak menja2ab langsung soalan ja2i PK%R bahagian ejaan "injaman
Pelajar 'ang sering menja2ab #e#a"i #idak be#ul.
Pelajar 'ang kurang ke'akinan diri semasa menja2ab soalan ujian dan "e"eriksaan.
Kajian #indakan 'ang dijalankan ini adalah berfokuskan ke"ada (ara menja2ab soalan
ma#a"elajaran ja2i bahagian ejaan "erka#aan "injaman mengiku# jadual dan masa 'ang #elah
di#e#a"kan oleh guru. Kajian ini "en#ing bagi menggalakkan murid dari #ahun 3 'ang menja2ab
ma#a"elajaran ja2i agar sen#iasa berke'akinan #inggi ke#ika menja2ab soalan #ersebu# dan
se#erusn'a menda"a# markah "enuh dan mela'akkan mereka menda"a# gred ,.
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.1 $bjek#if >mum )
&ujuan kajian ini adalah un#uk memas#ikan "elajar #ahun 3 da"a# menja2ab soalan ma#a"eajaran
1a2i dengan lengka" dan menda"a# markah maksimum a#au 35 hingga 40.
3.2 $bjek#if Khusus )
<a= +engelakkan "elajar 'ang #idak menja2ab langsung soalan ja2i bahagian ejaan
"erka#aan "injaman .
<b=
#ersebu#.
+engurangkan bilangan "elajar 'ang menja2ab dengan #idak lengka" soalan
<(= +emban#u murid meningka#kan da'a usaha un#uk menja2ab semua soalan dengan
be#ul.
<d= +eningka#kan "engliba#an "elajar di dalam kelas su"a'a lebih ak#if semasa sesi
"erbin(angan a#au P?P #eru#ama ak#i@i#i ejaan ja2i bahagian "erka#aan "injaman .
<e= +engubah sika" "elajar baha2a ejaan ja2i adalah senang.
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kajian ini meliba#kan 25 orang "elajar #ahun 3. %am"el ini #erdiri dari"ada 1- orang "elajar
"erem"uan dan . orang "elajar lelaki. %a'a mengambil ke"u#usan un#uk mengadakan kajian ke
a#as semua "elajar #ahun 3 bagi membolehkan semua murid menikma#i insen#if ini dan da"a#
menunjukkan hasil sebagaimana 'ang dihara"kan.
.0 TINDAKAN YANG DI!ADANGKAN
.1 T"#$%&%# M%'%(%)
%ebelum langkah*langkah 'ang se#erusn'a diambil dalam menjalankan kajian ini3 #injauan
#erhada" masalah 'ang dikenal "as#i akan dibua# ber#ujuan un#uk memahami dengan lebih
mendalam masalah #ersebu#. &injauan dilakukan dengan mengu#i" da#a se"er#i 'ang beriku# )

>jian khas membina soalan dari"ada ja2a"an 'ang disediakan.

La#ih#ubi menja2ab soalan 43 bahagian 5 ma#a"elajaran ja2i.
>jian lisan berasaskan sekolah bagi mengesan ejaan "elajar.
.2 A#%("'% T"#$%&%# M%'%(%)
Ke"u#usan "er#engahan #ahun 2014
1. +urid 'ang lulus menja2ab soalan bahagian "erka#aan "injaman bahasa ,rab adalah 10A
sahaja dan markah 'ang di"erolehi adalah rendah. Biandaikan mereka han'a meneka ja2a"an
'ang diberi.
2. 1a2a"an murid "ada soalan #ersebu# menunjukkan murid*murid lemah "ada mengenal
"erka#aan "injaman bahasa ,rab dan #idak boleh mengeja "erka#aan "injaman #ersebu#.
3. 10A murid "ula #idak da"a# men'ambung huruf kerana #idak mengenal huruf 'ang boleh
disambung dan #idak boleh disambung sebelum dan sele"as.
.3 M*(%+'%#%+%# T"#,%+%#
A+-"."-" 1 / P0120%3 K%3&' E$%%# J%4"
0ara Pelaksanaan )

buku

Curu men'ediakan 5 "erka#aan "injaman bahasa ,rab sehari 'ang di ambil dari"ada
#eks 'ang di"elajari dan menjadikann'a kamus.
Lima ejaan "injaman bahasa ,rab akan di#ulis oleh guru di"a"an ken'a#aan "ada se#ia"
hari dan murid dimin#a men'alin lima ejaan "ada se#ia" hari iai#u se#ia" hari ,had hingga Khamis.
Pelajar akan menghafal ejaan #ersebu# dan akan di#asmik ba(aann'a oleh guru "ada
keesokan harin'a. %ebelum i#u "elajar dikehendaki di#asmik #erlebih dahulu oleh ibuba"a mereka
di rumah.

Pelajar juga boleh juga memin#a "elajar lain un#uk men#asmik ba(aan mereka .
%e#ia" kali di#asmik samada oleh ibuba"arakanguru #anda#angan mes#ilah di da"a#kan
a"abila "elajar berja'a a#au gagal di#asmik sebagai bahan buk#i.
Curu menguji inga#an dan "enge#ahuan "elajar sebelum memulakan kelas dengan
mengadakan #asmik Ds"ellingE se#ia" kali 2ak#u "elajaran ja2i <sa#u masa "ada se#ia" minggu=.
Curu juga akan mengadakan "ermainan kui8 ber"asangan 3 iai#u murid akan men'oal
ejaan 'ang #elah di"elajari ke"ada rakan se(ara ber"asangan dan di#ulis markah . Permainan ini
boleh diadakan ke#ika P?P ma#a"elajaran ja2i a#au sebagai "enga'aan dan ak#i@i#i 2ak#u
#erluang
se"er#i 2ak#u reha# dan 2ak#u balik.
Pemerhatian
%a'a merasa sungguh gembira a"abila ak#i@i#i 1 menda"a# sambu#an 'ang
memberangsangkan oleh "elajar. %emua murid bersungguh*sungguh un#uk mengambil bahagian
dan sokongan dari"ada "ihak ibuba"a juga memberangsangkan dimana 20 dari"ada 25 "elajar
#elah disemak ejaan mereka se(ara lengka" oleh ibuba"a masing*masing. Perka#aan "injaman
'ang
diberi susah un#uk mereka menginga#in'a "ada "eringka# "ermulaan3 #e#a"i akhirn'a mereka
memin#a un#uk di#ambah "erka#aan iai#u lebih dari"ada 5 "erka#aan sehari.
Refleksi
Fasil dari"ada ak#i@i#i 1 dida"a#i murid da"a# menguasai ejaan #an"a di"engaruhi ejaan ja2i
mengiku# suku ka#a. Fasil "rogram ini juga dida"a#i markah bagi mengenal "erka#aan "injaman
meningka# dan murid da"a# membe8akan an#ara ejaan "injaman bahasa ,rab3 !nggeris dan bukan
"injaman.
A+-"."-" 2 / P120%3 5"$%+ +%3&'.
0ara Pelaksanaan G
%e#elah "elajar da"a# mengeja "erka#aan 'ang diberi "elajar dimin#a un#uk menginga#i (ara
menulis "erka#aan #ersebu# . Penekanan diberikan (ara men'ambung "erka#aan dengan
memberi "enekanan jenis huruf 'ang boleh disambung dan huruf 'ang #idak boleh disambung.
Pelajar diajar (ara*(ara men(a#a# dan mengeja iai#u men(a#a# "erka#aan 'ang bersambung
dan "erka#aan 'ang ber(erai .

La#ih #ubi menulis ejaan dalam masa sa#u hari dan menginga#i "erka#aan 'ang
bersambung.
La#ih #ubi menulis "erka#aan 'ang #elah dieja iai#u menulis "erka#aan 'ang bersambung
#an"a meliha# ejaan #ersebu#.
,k#i@i#i ini memerlukan sebuah lagi buku 3 2alau bagaimana"un murid boleh
meggunakan
buku "ada ak#i@i#i 1 un#uk menjima#kan kos dan buku #ersebu# akan disemak oleh guru.
+urid juga boleh menjalankan ak#i@i#i meneka ejaan dan #ulis bersama "elajar lain.
Pemerhatian
5uku akan diberi ke"ada se#ia" murid un#uk dijadikan kamus dida"a#i digunakan dengan
se"enuhn'a. 5uku i#u juga dijadikan oleh mereka sebagai buku la#ihan menulis se#elah
menginga#i
ejaan "erka#aan "injaman bahasa ,rab 'ang #elah diberi.
,da murid men'ediakan buku khas un#uk mereka menjalankan la#ihan ejaan 'ang #elah
diberi. %e#elah mereka menguasai menulis dida"a#i mereka da"a# men'ebu# ejaan "erka#aan
"injaman bahasa ,rab dengan baik.
Refleksi
%a'a sanga# gembira a"abila dida"a#i murid bersemanga# berlumba*lumba dengan rakan
mereka un#uk mem"erban'akkan ejaan dan se#erusn'a da"a# menulis ejaan #ersebu#. +ereka juga
menggunakan 2ak#u #erluang mereka dengan menguji minda sesame rakan mereka mengenai
ejaan 'ang diberi. Per#andingan ber"asangan ban'ak memban#u mereka un#uk lebih berusaha.
5agi murid 'ang kurang menda"a# mengeja kerana masalah #idak mengenal huruf 3 mereka
akan diberi #um"uan is#ime2a oleh guru iai#u mereka akan berjum"a guru "ada se#ia" "agi
<sebelum P?P= un#uk diberi bimbingan.
A+-"."-" 3 / P0120%3 B"$%+ J%4"
0ara Pelaksanaan )

%e#elah ak#i@i#i 1 dan 2 #elah diiku#i oleh murid3 ak#i@i#i 3 akan dijalankan oleh guru.
Curu mengum"ulkan soalan H soalan 'ang berkai#an un#uk diedarkan ke"ada "elajar.
25 orang "elajar dibahagikan ke"ada - kum"ulan iai#u (emerlang3 sederhana dan
ber"o#ensi.
Pelajar menja2ab soalan dalam masa 'ang #elah di#e#a"kan mengiku# forma# masa
sebenar
dalam ker#as "e"eriksaan.
Pelajar menja2ab soalan dalam masa 'ang #elah di#e#a"kan .
1a2a"an "elajar dianalisis dan disemak oleh guru dengan ser#a*mer#a dengan (ara
membua#
"erbin(angan bersama "elajar.

Pemerhatian
%e#elah soalan diedarkan ke"ada mereka3 dida"a#i mereka bersemanga# un#uk menja2ab .
+ereka juga da"a# menja2ab soalan #an"a mengambil masa 'ang lama .
Bida"a#i mereka be#ul*be#ul memahami soalan 'ang diberikan ke"ada mereka dan da"a#
menja2abn'a dengan "enuh 'akin.
Refleksi
%ele"as mereka menja2ab soalan 3 dida"a#i mereka lebih berke'akinan un#uk menja2ab
soalan bagi "erka#aan "injaman bahasa ,rab dan #idak lagi keliru dengan kaedah ejaan #ulisan
ja2i
'ang bukan "erka#aan "injaman.
4alau bagaimana"un masih ada 'ang salah (ara men'ambung a'a# #a"i da"a# men'ebu#
"erka#aan "injaman dengan baik. !ni adalah kerana mereka "ada asaln'a masih belum mengenal
huruf*huruf ja2i dengan baik.Kum"ulan murid ini akan diberi bimbingan "emulihan dan
diadakan
ak#i@i#i 'ang seru"a se(ara "engulangan a"abila mereka #elah menguasai dan mengenali semua
huruf ja2i.
,"abila disemak dida"a#i bilangan murid 'ang menda"a# kelulusan adalah menggalakkan
berbanding sebelum ini iai#u 23 dari"ada 25 orang murid #elah da"a# menja2ab soalan "injaman
bahasa ,rab #an"a gagal dan manakala 12 orang dari"adan'a dida"a#i (emerlang
.4 P*#"(%"%#
Ke"u#usan >jian Pra3 >jian Per#engahan &ahun disim"an dan dijadikan graf.
Kerja #ulis mereka di"eriksa su"a'a mereka da"a# menguasai kemahiran men'ambung huruf dan
meman#au kekemasan #ulisan dan #ulisan boleh diba(a. Bi dalam "e"eriksaan #idak ada 'ang
menda"a# D;E 3 #e#a"i masih ada 'ang menda"a# DBE #e#a"i boleh di"erbaiki . Kerja menulis
murid
mulai kemas dan da"a# men'ia"kan kerja dengan (e"a#.
. R*6(*+'" K%$"%#
&indakan in#er@ensi 'ang dijalankan #elah berja'a menga#asi masalah fo(us kajian iai#u #elah
membasmi ; dalam ujian. %a'a berasa gembira kerana 23 orang murid #elah lulus ujian i#u dan
#iada murid 'ang menda"a# ; manakala bakin'a menda"a# B iai#u menda"a# 35 dan 3.
markah.Keberangkalian un#uk "enambahan lulus adalah #inggi.
7.0 !ADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA
5erdasarkan kajian ini3 fokus "rogram ini adalah un#uk menda"a#kan markah bagi bahagian
"erka#aan "injaman bahasa ,rab . !ni #uru# memban#u "eningka#an markah bagi ma#a"elajaran
1a2i . ,s"ek "emasalahan 'ang lain adalah merangkumi kemahiran men'ambung huruf menjadi
"erka#aan. Kemahiran ini harus di#ekankan dan diberi masa 'ang lebih lama un#uk menjalankan
ak#i@i#i #ersebu#. >n#uk menjalankan ak#i@i#i ini dengan lebih berkesan di(adangkan diadakan
kelas
#ambahan se"er#i sebelah "agi <sebelum P?P= a#au 2ak#u balik <sele"as P?P=.!ni kerana masa
un#uk ma#a"elajaran 1a2i han'a 1 2ak#u seminggu. +asa 'ang #idak men(uku"i men'ebabkan
"roses menjalankan ak#i@i#i kurang lan(ar.
Pada "eringka# a2al ak#i@i#i3 guru #er"aksa menginga#kan murid un#uk men'alin "erka#aan
'ang di#ulis di"a"an ken'a#aan. ,da murid 'ang #idak men'alin dengan alasan lu"a dan murid ini
#elah diberi amaran dan denda. Benda 'ang sa'a gunakan adalah dengan men'uruhn'a men'alin
sa#u muka sura# se#ia" sa#u "erka#aan dan menginga# "erka#aan #ersebu# . +asan'a adalah sele"as
P?P3 murid ini di"anggil dan diberi#ahu ke"ada ibuba"a un#uk lamba# mengambil "elajar
#ersebu#.
Res"onn'a sele"as i#u #iada lagi "elajar 'ang #idak men'alin 3 mereka "as#i men'alin di "a"an
ken'a#aan a#au men'alinn'a dengan ka2an mereka.
8.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN
5il. ,k#i@i#i &em"oh &arikh
"elaksanaan
1. +engenal "as#i masalah dan mengum"ul da#a a2al 2. ,"ril 2014
2. +enulis ker#as (adangan "ro"osal kajian 04 +ei 2014
3. +eran(ang #indakan H <indi@idu "ani#ia= 11 +ei 2014
4. +elaksanakan #indakan H ak#i@i#i 1 1. +e 2014
5. +embin(angkan masalah 'ang #imbul dalam #indakan 1 22 +ei 2014
/. +elaksanakan #indakan H ak#i@i#i 2 15 1un 2014
-. +engenal "as#i masalah dan "engum"ulan da#a a2al . ,"ril 2014
.. +enulis Pro"osal Kajian 22 $k#ober 2014
9. +eran(ang #indakan H <indi@idu "ani#ia= 11 +ei 2014
10. +elaksanakan #indakan H ak#i@i#i 1 1. +ei 2014
11. +embin(angkan masalah 'ang #imbul dalam #indakan 1 2 +ei 2014
12. +elaksanakan #indakan H ak#i@i#i 2 151un 2014
13. +embin(angkan masalah 'ang #imbul dalam #indakan 2 22 1un 2014
14. +elaksanakan #indakan H ak#i@i#i 3 1. 1un 2014
BIBLIOGRAFI
$#hman Lebar.3 <2014=. Kajian &indakan Balam Pendidikan) &eori dan ,malan3 &anjong +alim)
Penerbi# >P%!
Lee %oon Cuan e#. ,l <200/= +a#ra keluaran kedua 3 1aba#an Pendidikan Kedah.
%ek#or Pengurusan ,kademik. 200.. Koleksi La"oran Kajian &indakan 200.<&>I&,%=.Kedah)
1aba#an Pelajaran Iegeri Kedah.