FORMATOR

curs online
1
TEMA 1:
Pregatirea formarii
1.1. Definitii.
1.2. Stiluri si situatii de invatare.
1.3. Resursele necesare activitatii de formare.
Cuprins curs:
1.3. Resursele necesare activitatii de formare.
1.1. Definitii
Invatarea reprezinta o permanenta schimbare relativa a cognitivului (de ex.
intelegere Si gandire) care rezulta din experienta si influenteaza comportamentul.
Educatia este diferita de instruire Si dezvoltare prin setul de cunoStinte, abilitati Si
atitudini care, in cazul ei, sunt de natura mai generala. Ea se poate realiza atat prin
actiuni de invatare cat Si prin materializarea experientelor traite
Formarea profesionala continua este descrisa ca fiind un un proces complex de
pregatire, care presupune fie dobandirea de noi cunoStinte Si abilitati in calificarea pe
care o persoana o poseda deja, fie o policalificare sau recalificare care o persoana o poseda deja, fie o policalificare sau recalificare
Dezvoltarea (mai putem s-o numim Si perfectionare profesionala) reprezinta
rezultatul pe termen lung a actiunilor de invatare.
1.1. Definitii
Invatamantul traditional vs training / formare
Invatamantul traditional:
ofera cunostinte exprimate in teorie Si concepte, fapte Si practici (demersul in
invatare incepe cu achizitia de cunostinte si se finalizeaza cu aplicarea acestora)
relatiile pedagogice sunt bazate pe autoritatea profesorului si pe dominarea
cursantului de catre cel care se constituie ca sursa unica, veritabila, de cunoastere.
nu sprijina dezvoltarea libera si integrala a personalitatii cursantului, de catre
profesor
in demersurile didactice, profesorul este cel care decide cum, cat si de ce transmite in demersurile didactice, profesorul este cel care decide cum, cat si de ce transmite
cunostintele.
faciliteaza memorarea, limitand intelegerea.
dificultatile in invatare sunt greu de identificat.
incurajeaza pasivitatea.
Evaluarea se realizeaza in mod clasic
1.1. Definitii
Invatamantul traditional vs training / formare
Training-ul este procesul prin care indivizii isi dezvolta cunoStintele, abilitatile Si
atitudinile, pe baza principiilor invatarii adultilor.
Caracteristici:
un tip de instruire
rolul formatorului (trainerului) este cel de facilitator de proces
are caracter puternic interactiv
face apel la psihologia experientiala
este centrat pe cursant este centrat pe cursant
Tipuri de training:
Training de produs (importanta este transmiterea de continut)
Training de abilitati (important este sa ii pui sa faca, sa exerseze)
Training on the job(disponibilitatea de a fi alaturi de cursant, oferirea de feedback
imediat Si coaching permanent)
1.1. Definitii
SO / SPP, programele de pregatire si competentele profesionale
Scop:
initierea - dobandirea uneia sau mai multor competente specifice unei calificari
calificarea, respectiv recalificarea dobandirea unui ansamblu de competente
profesionale care permit unei persoane sa desfasoare activitati specifice uneia sau
mai multor ocupatii
perfectionarea, respectiv specializarea dezvoltarea sau completarea cunoStintelor,
deprinderilor sau competentelor profesionale in cadrul aceleaSi calificari, dobandirea
de competente noi, dobandirea de competente cheie sau competente tehnice noi
ATENTIE!
Formarea profesionala continua a adultilor este ulterioara formarii initiale Si
asigura adultilor fie dezvoltarea competentelor profesionale deja dobandite, fie
dobandirea de noi competente. Formarea profesionala a adultilor este gestionata
de ANC (Autoritatea Nationala a Calificarilor fosta CNFPA).
1.1. Definitii
SO / SPP, programele de pregatire si competentele profesionale
Standardul ocupational este documentul care descrie activitatile si sarcinile
profesionale specifice ocupatiilor dintr-o arie ocupationala Si reperele calitative asociate
indeplinirii cu succes a acestora in concordanta cu cerintele pietei muncii.
Structura unui SO:
Analiza ocupationala (identificarea cerintelor ocupationale)
Unitati de competenta (pot fi unitati de compententa cheie, generale si specifice)
Elemente de competenta Elemente de competenta
1.1. Definitii
SO / SPP, programele de pregatire si competentele profesionale
Standardul de pregatire profesionala este un document structurat pe unitati de
competente, prin care se descrie in termeni de rezultate ale invatarii ceea ce un
participant la un program de pregatire trebuie sa demonstreze la finalul acestuia.
Structura unui SO:
Definirea calificarii (conform HG)
Nivelul de calificare. Nivelurile de calificare ce pot fi dobandite prin invatamant
profesional si tehnic sunt: 1, 2, 3, 3 avansat, corespunzatoare nivelurilor 2, 3, 4 Si 5 profesional si tehnic sunt: 1, 2, 3, 3 avansat, corespunzatoare nivelurilor 2, 3, 4 Si 5
EQF.
Descrierea meseriei
Lista unitatilor de competente
1.1. Definitii
SO / SPP, programele de pregatire si competentele profesionale
Compententa se defineste prin capacitatea unei persoane de a folosi si combina
cunostinte teoretice (a sti, a cunoaste), abilitati practice (a sti sa faci) si atitudini
specifice (comportamente profesionale a Sti sa fii), pentru a desfsura activitati de
calitate, asa cum se cer la locul de munca.
Structura unui SO:
Descrierea competentei
Criterii de performanta Criterii de performanta
Conditii de aplicabilitate
Probe de evaluare
1.1. Definitii
REGISTRUL NATIONAL AL CALIFICARILOR
NOMENCLATORUL
CALIFICARILOR
CNDIPT
MECTS
ANC MMFPS
FORMARE
PROFESIONALa
INITIALA
FPI
FORMARE
PROFESIONALA
CONTINUA
FPC
Graficul formarii
FORMAL
NONFORMAL
INFORMAL
PROGRAME DE FORMARE
CERTIFICARE
STANDARDE DE
PREGATIRE
PROFESIONALA
SPP
STANDARDE
OCUPATIONALE
SO
STANDARDE DE
PREGATIRE
PROFESIONALA
SPP
1.1. Definitii
Programa analitica
Trebuie sa cuprinda:
Obiectivele generale Si specifice ale programului de formare
Modulele de curs Si numarul de ore de pregatire practica Si teoretica ale
fiecarui modul
Competentele specifice ale fiecarui modul
Continuturile de baza / secventele de pregatire teoretica Si / sau practica
Metodele de formare Metodele de formare
Mijloacele de instruire / materialele de invatare
Criteriile de performanta / evaluare
1.2. Stiluri de invatare
1. Cursantul adult
Educatia adultilor este nu numai un proces de asimilare, de interiorizare, de dezvoltare,
ci si un proces de restructurare, de generalizare, de schimbare a relatiilor dintre adult si
mediu (social, de munca, familial etc. ).
Experienta de viata acumulata de adulti, precum si nevoia de exprimare a acesteia
impun, in cadrul metodologiei, utilizarea de forme si procedee active si participative, cu
accent pe exprimarea opiniei proprii. In acest caz procesul de invatare este influentat in
mod hotarator de motivatie.
Tipuri de cursanti:
Agresorul, certaretul;
AtotStiutorul;
Soptitorul;
VeSnicul cusurgiu;
Taciturnul, timidul;.
1. Cursantul adult
Caracteristici:
1. Adultii se asteapta sa fie tratati cu respect si sa le fie recunoscuta experienta.
2. Adultii vor solutii practice la problemele reale ale vietii.
3. Adultii pot reflecta si analiza propria lor experienta.
4. Adultii au nevoi diferite de a invata.
5. Adultii pot fi motivati de posibilitatea de a-si implini aspiratiile si nevoile
personale.
1.2. Stiluri de invatare
personale.
6. Adultii au nevoie de sprijin in procesul de invatare.
7. Adultii au nevoie sa-si comunice sentimentele intr-un fel propriu.
8.Adultii sunt capabili sa ia decizii si sa-si organizeze dezvoltarea personala si
profesionala.
Stiluri de invatare
1. invatarea experimentala
Ciclul activitatilor:
1. Experienta concreta
2. Reflectia. Aminteste-ti ce s-a
intamplat.
3. Conceptualizarea abstracta:
incepi sa realizezi experienta,
tragi concluzii, incerci sa
1.2. Stiluri de invatare
tragi concluzii, incerci sa
incadrezi experienta in tipare
(scheme) cunoscute, formulezi
teorii si reguli.
4. Experimentare activa. Decizia
ce anume din ce ai invatat va fi
folosit pentru a imbunatati sau
schimba optiunile pentru viitor.
Stiluri de invatare
1. Stilul activ - se implica in experiente noi, fara prejudecati. Ei se bucura de prezent
si au o gandire deschisa, care ii face sa fie entuziasti la orice este nou. Emit
judecati mai mult bazate pe sentimente si intuitie, decat pe teorie, care o
caracterizeaza ca fiind prea abstracta. Filozofia lor este: Voi incerca totul o data!
2. Stilul reflexiv - stau deoparte si judeca experientele, observandu-le din diferite
perspective. Ei colecteaza date atat personal cat si prin altii, si prefera sa le
analizeze atent inainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaza pentru ei este
1.2. Stiluri de invatare
analizeze atent inainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaza pentru ei este
acest proces de colectare si analizare a datelor, astfel ca tind sa amane concluzia
finala cat mai mult. Filozofia lor este: Nu fi prea grabit!
Stiluri de invatare
3. Stilul teoretic - isi adapteaza si integreaza observatiile in teorii care suna logic. Ei
analizeaza o problema in mod logic, pas cu pas, si asambleaza toate imprejurarile intr-o
teorie coerenta. Au tendinta de a fi perfectionisti, sunt preocupati de principii, teorii,
modele. Filozofia lor este: Daca este logic, trebuie sa fie corect!
4. Stilul pragmatic - oameni dornici sa incerce idei, teorii, tehnici, pentru a vedea daca
functioneaza in practica. Ei cauta mereu noi idei si profita de prima ocazie pentru a le
1.2. Stiluri de invatare
functioneaza in practica. Ei cauta mereu noi idei si profita de prima ocazie pentru a le
experimenta in practica. Ei se intorc de la cursuri cu idei pe care vor sa le puna in
practica. Filozofia lor este: Nu este de folos daca nu functioneaza!
Stiluri de invatare
Alte clasificari cuprind:
KINESTETIC
Prefera SA FACA
experimente
aplicatii
VIZUAL
Prefera SA VADA
cuvinte scrise
grafice
AUDITIV
Prefera SA AUDA
exemple
experiente
1.2. Stiluri de invatare
aplicatii
jocuri de rol
sa simta
sa miroasa
grafice
desene
imagini, fotografii
animatie
experiente
demonstratii
inregistrari audio
fundal muzical
ATENTIE!
Un adult retine:
10% din ce citeste
20% din ce asculta
30% din ce vede
50% din ce vede si citeste
80% din ce citeste, vede, asculta si repeta
1.2. Stiluri de invatare
80% din ce citeste, vede, asculta si repeta
90% din ce citeste, vede, asculta repeta si face.
1.3. Resurse necesare activitatii de formare
BAZA MATERIALA:
Flipchart Si coli
Markere / Pixuri
Videoproiector,
ecran
Mese, scaune
Ceas
CONTINUTUL:
Tema
Obiective
Suport de curs
Slide-uri
Material didactic (fiSe de lucru, hand-out-uri,
suport de curs etc.)
Programul / agenda
PARTICIPANTI:
Lista participanti
Info despre cursanti
ALTELE:
Priza, prelungitor
Coffee break & pranz