FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

MAY/2014




HBEF2303


TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN














NO. MATRIKULASI : 700630135178001
NO. KAD PENGNEALAN : 700630135178
NO. TELEFON : 0148778332
E-MEL : tekatsalmiah@gmail.com



PUSAT PEMBELAJARAN : SIBU LEARNING CENTRE





HBEF2303


1

MUKASURAT KANDUNGAN

1.0. PENGENALAN 2 - 3

2.0. KAJIAN ILMIAH 3 - 4

3.0. METODOLOGI 4 8

4.0. HASIL DAPATAN DAN PERBINCANGAN 9 - 16

5.0. KESIMPULAN 16 - 17

LAMPIRAN 18 19

RUJUKAN 20










HBEF2303


2
1.0. Pengenalan.

Pada milenium ini, bidang teknologi maklumat telah berkembang dengan amat
pesat sekali. Sebagai hasilnya, ia telah membawa implikasi yang besar terhadap
kehidupan manusia termasuklah dalam bidang pendidikan. Berbagai kaedah atau teknik
pembelajaran telah diperkenalkan dalam dunia pendidikan melalui komputer. Antaranya
ialah Pengajaran Pembelajaran dan Berbantukan Komputer (PPBK). Pengajaran
Pembelajaran dan Berbantukan Komputer (PPBK) ialah pengajaran atau pembelajaran
yang dilakukan dengan menggunakan perisian kursus yang dihasilkan untuk
disampaikan melalui komputer.

Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) merupakan salah
satu wahana bagi melahirkan generasi yang inovatif, kreatif, kritis serta berwawasan
sejajar dengan aspirasi kerajaan dalam mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Ia
menjadi asas kepada Pembentukan Kurikulum Pendidikan Malaysia.

Oleh kerana penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran
semakin diperluaskan. Penilaian perisian Pengajaran Pembelajaran dan Berbantukan
Komputer (PPBK) perlu dijalankan supaya ia dapat memberi impak yang mendalam
terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian perisian Pengajaran
Pembelajaran dan Berbantukan Komputer (PPBK) tersebut memerlukan satu
perancangan yang teliti seperti apa yang hendak dinilai, bagaimana menilainya, siapa
yang akan menjalankan penilaian serta sasaran penilai. Penilaian perisian Pengajaran
Pembelajaran dan Berbantukan Komputer (PPBK) merangkumi kandungan pelajaran,
rekabentuk pengajaran, grafik, ciri-ciri teknikal dan instrumen penilaian yang
disediakan untuk kegunaan penilai.

Berdasarkan tugasan yang telah diberikan, saya telah ditugaskan untuk
memilih satu aplikasi Android atau iOS yang sesuai untuk digunakan sebagai satu bahan
PPBK di dalam kelas. Kemudian, saya dikehendaki untuk menyediakan borang
penilaian sumatif untuk mendapat maklumbalas daripada guru berkaitan dalam menilai


HBEF2303


3
aspek isi kandungan dan teknikal. Seterusnya, menyediakan satu laporan untuk
membincangkan hasil dapatan daripada penilaian yang telah dilaksanakan.

2.0. Kajian Ilmiah.
Saya akan membincangkan tentang kajian-kajian yang berkaitan dengan
Pengajaran Dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK). Apakah yang
dimaksudkan dengan PPBK? PPBK adalah satu pendekatan yang menggunakan
komputer bagi menyampaikan sebahagian atau seluruh dari isi kandungan mata
pelajaran (Rao, Rao, Zoraini Wati dan Wan Fauzy, 1991). Menurut Jamaluddin dan
Zaitun (2003), multimedia yang diterima oleh masyarakat umum masa kini
didefinisikan sebagai proses komunikasi interaktif berasaskan penggunaan teknologi
komputer yang meragkumi penggunaan audio visual, video, media seperti grafik,
teks, video, audio serta animasi. Yusuf (1999) menyatakan, pada hari ini ia
merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran berasaskan teknologi
multimedia untuk membantu memudahkan pelajar belajar, sambil guru memainkan
peranan sebagai pengurus atau fasilitator.

Pada masa kini, PPBK kian dominan dalam dunia pendidikan. Ia digunakan
secara meluas bagi membantu proses pendidikan (Jonassen, 1996). Menurut Alias
(1989), Peningkatan penggunaan PPBK ada kaitan dengan berbagai sebab. Antara
yang paling menonjol adalah kerana adanya pelbagai faktor yang menjadi kekangan
yang melambat serta menghalang kesan hasil pembelajaran. Antara faktor yang
sering diperkatakan adalah tentang bilangan pelajar yang terlalu ramai dalam kelas
yang menyebabkan bimbingan serta pengajaran tidak dapat meliputi keseluruhan
kelas. Zoraini Wati (1993) menyatakan, dalam kelas yang sedemikian, guru
biasanya hanya mengambil kira pelajar yang sederhana sahaja. PPBK juga amat
relevan bagi membantu menangani masalah pelajar yang lemah serta memberi
pengayaan terhadap pelajar yang berminat. PPBK menyediakan bahan sokongan
dalam bentuk pengajaran secara individu yang membolehkan pelajar untuk belajar
dengan kadar yang berbeza serta mampu menentukan arah pembelajaran sendiri dan
belajar mengikut kemampuan sendiri ( Zakaria dan Aida Suraya, 2001).


HBEF2303


4
Kaeadah PPBK yang menggunakan perisian multimedia interaktif mempunyai
beberapa keistemewaan. Antaranya adalah konsep interaktif multimedia memberikan
kebebasan sepenuhnya kepada penguna komputer untuk memilih maklumat yang
dikehendaki dan PPBK membolehkan pelajar bagi mengakses pembelajaran dan
untuk berpindah dari satu media ke media yang lain. Pada masa yang sama, ia dapat
menjadi bahan pembelajaran akses kendiri yang menarik serta efektif ( Mohamad
Amin dan Azmi, 1999). Faridah (1999) pula menyatakan, dengan menggunkan
komputer secara interaktif. Seseorang pelajar dapat mengawal operasi 20 program
perisian dengan memilih bahagian yang ingin dilihat, dipelajari serta mengulangi
bahagian-bahagian yang tidak difahami. Secara tidak langsung kaedah tersebut
membolehkan pelajar mengawal kadar pembelajaran mereka. Selain daripada itu, ia
dapat memberi keselesaan kepada mereka untuk terus belajar mengikut kemampuan
sendiri.

Tuntasnya, terdapat banyak kelebihan dan keistimewaan menggunakan PPBK
dalam pendidikan. Ia memberi satu dimensi baru dalam dunia pendidikan,
menyeronokkan serta menarik kerana ia menggunakan gabungan animasi, bunyi,
video serta grafik dan tidak menjemukan (Baharuddin, Rio Sumarni dan
Manimegalai, 2002). Penggunaan PPBK secara tidak langsung memberi peluang
kepada guru bagi meningkatkan keberkesanan dan mutu pengajaran, membentuk
kreativiti pelajar serta memberi pengalaman yang realisitik kepada pelajar.

3.0. Metodologi ( kaedah kajian )

Berdasarkan tugasan yang telah diberikan, saya telah memilih satu aplikasi
Android yang bertajuk Belajar Membaca- BM (Bahasa Melayu) yang boleh dimuaturun
dengan menggunakan telefon pintar di laman web www.didikmanja.com. Aplikasi saya
telah pilih adalah digunakan sebagai bahan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan
Komputer (PPBK) di dalam kelas pemulihan khas. Murid-murid yang berada dalam
kelas pemulihan perlu diperkenalkan dengan dunia pendidikan akademik dasar dengan


HBEF2303


5
mempelajari bagaimana cara membaca dengan tepat dan baik dengan menggunakan
telefon pintar atau tablet.

Kajian ini merupakan satu kajian yang bertujuan bagi mendapat maklumbalas
daripada guru berkaitan dalam menilai aspek isi kandungan dan teknikal perisian yang
telah saya dipilih. Perisian dipilih tersebut akan dikaji sama ada ia sesuai sebagai bahan
pengajaran dan pembelajaran bagi pelajar kelas pemulihan khas.

Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dengan rekabentuk tinjauan. Kaedah
tinjauan digunakan untuk mendapatkan maklumat. Kaedah kuantitatif digunakan kerana
ia hanya bersifat mendapat maklumat dan maklumbalas daripada guru yang berkenaan
mengenai penilaian terhadap Perisian Belajar Membaca- BM (Bahasa Melayu).







HBEF2303


6

Perisian Belajar Membaca- BM (Bahasa Melayu) www.didikmanja.com

3.1 Tempat Dan Masa Kajian.

3.1.1 : Tempat : Sekolah Kebangsaan Agama (MIS), Sarikei.
3.1.2: Masa : 1 minggu
3.1.3: Tarikh : 16.06.2014 hingga 22.06.2014
3.1.4: Kumpulan sasaran : Murid Pemulihan Khas.
3.1.5: Responden : 10 orang guru

3.3. Intrumen Kajian.

Kajian ini menggunakan beberapa instrumen kajian bagi mendapatkan
maklumbalas daripada responden kajian. Penilaian dilakukan dalam bentuk sumatif.
Instrumen kajian ini terdiri daripada dua set iaitu instrumen soal selidik mengenai aspek
isi kandungan dan instrumen soal selidik mengenai aspek teknikal. Setiap intrusmen
mengandungi Bahagian A dan Bahagian B. Bahagian A adalah maklumat peribadi seperti
bangsa, jantina, umur, kelulusan akademik serta pengalaman mengajar. Manakala
Bahagian B pula ialah penyataan soal selidik yang berkaitan dengan maklumbalas guru
tentang aspek isi kandungan dan aspek teknikal terhadap Perisian Belajar Membaca- BM
(Bahasa Melayu).


HBEF2303


7

Penilaian sumatif dijalankan untuk memastikan perisian ini sesuai sebagai bahan
Pengajaran Pembelajaran dan Berbantukan Komputer (PPBK) bagi pelajar Kelas
Pemulihan Khas. Penilaian ini melibatkan pengumpulan maklumat tersebut untuk
membuat keputusan tentang penggunaan. Dua aspek yang diukur dalam instrumen soal
selidik ini adalah aspek isi kandungan dan aspek teknikal. Instrumen senarai semak
penilaian sumatif maklumbalas guru tentang aspek isi kandungan dan aspek teknikal
adalah seperti dalam Lampiran A.

Intrusmen soal selidik ini mengandungi Bahagian A dan Bahagian B. Bahagian A
adalah maklumat peribadi seperti bangsa, jantina, umur, kelulusan akademik serta
pengalaman mengajar. Manakala Bahagian B pula ialah penyataan soal selidik yang
berkaitan dengan maklumbalas guru tentang aspek isi kandungan dan aspek teknikal
terhadap Perisian Belajar Membaca- BM (Bahasa Melayu). Soalan yang digunakan
dalam bahagian B adalah menggunakan skala likert. Skor penilaian bagi setiap item ialah
seperti dalam Jadual 3.

Taburan Markah Responden Bagi Penilaian Menggunakan Skala Likert


Tahap Pemeringkatan


Skor

Sangat Setuju

4


Setuju

3


Tidak Setuju

2


Sangat Tidak Setuju

1




HBEF2303


8

3.4. Kriteria Penilaian Perisian.


Kriteria

Keterangan










Isi
Kandungan



Ketetapan
Bebas daripada kesilapan.
Maklumat terkini.
Pendapat tidak berat sebelah.
Sesuai dengan kebudayaan dan agama.
Penggunaan bahasa yang betul dari segi nahu, ejaan, dan
struktur ayat


Kesesuaian
Konsep dan bahasa sesuai dengan objektif yang hendak
dicapai.
Interaksi computer-pelajar hendaklah sesuai dengan tahap
murid.
Maklumat adalah sesuai dengan objektif yang hendak
dicapai
Skop Kandungan disampaikan mengikut susunan yang sesuai



Navigasi Penggunaan menu, ikon dan arahan yang intutif.
Ada pilihan untuk mengawal perjalanan perisian atau
keluar.
Ciri-ciri
penyimpanan
rekod
Kemudahan untuk mencetak maklumat.
Menyimpan maklumat tentang kedudukan semasa dalam
suatu perisian atau permainan.


Persembahan
Isi kandungan disampaikan dengan cara yang dapat
meransang pemikiran murid.
Maklumbalas yang membina.
Susun atur paparan yang baik.
Penerangan yang mencukupi bagi isual.
Teks yang mudah dibaca yang mempunyai saiz yang sesuai
dengan kumpulan sasaran.





HBEF2303


9
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
4.0 Hasil Dapatan Dan Pembincangan.

Kajian yang telah dilaksanakan ini berbentuk kajian tinjauan apabila rekabentuk
kajian ini adalah secara deskriptif dan kuantitatif. Sampel kajian terdiri daripada 10
orang gurui iaitu guru Sekolah Kebangsaan Agama (MIS), ) Sarikei. Kebanyakaan
mereka adalah guru perempuan (60%) berbanding dengan (40%) guru lelaki. Dari segi
etnik , majoriti guru adalah berbangsa melayu (100%)

4.1. Aspek kesesuaian Perisian Dari Aspek Isi Kandungan.

Item pertama yang dikaji dalam aspek isi kandungan perisian ini ialah isi
kandungan pelajaran dalam perisian ini dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid.
Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 4 (40%) orang guru setuju dan 6 (60%)
orang guru sangat setuju isi kandungan pelajaran dalam perisian ini dikaitkan dengan
pengetahuan sedia ada murid. Dapatan daripada data yang diperolehi menunjukkan
bahawa perisian ini dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid.




Carta Item 1
Item kedua yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan pelajaran
dalam perisian ini adalah lengkap dan jelas. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang
guru, 5 (50%) orang guru setuju dan 5 (50%) orang guru sangat setuju isi kandungan
pelajaran dalam perisian ini adalah lengkap dan jelas.



Carta Item 2
Item ketiga yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan pelajaran
dalam perisian ini adalah terkini. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 3


HBEF2303


10
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
(30%) orang guru setuju dan 7 (70%) orang guru sangat setuju isi kandungan pelajaran
dalam perisian ini adalah terkini.


Carta Item 3
Item keempat yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan pelajaran
dalam perisian ini adalah berasaskan sukatan pelajaran. Dapatan menunjukkan daripada
10 orang guru, 2(20%) orang guru setuju dan 8 (80%) orang guru sangat setuju isi
kandungan pelajaran dalam perisian ini adalah berasaskan sukatan pelajaran



Carta Item 4
Item kelima yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan perisian
memberikan maklumat yang tetap tentang topik pelajaran. Dapatan menunjukkan
daripada 10 orang guru, 9(90%) orang guru setuju dan 1 (10%) orang guru sangat setuju
isi kandungan perisian memberikan maklumat yang tetap tentang topik.



Carta Item 5
Item keenam yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan dikaitkan
dengan pengetahuan sedia ada murid. Dapatan menunjukkan daripada10 orang guru,
8(80%) orang guru setuju dan 2 (20%) orang guru sangat setuju isi kandungan dikaitkan
dengan pengetahuan sedia ada murid.



Carta Item 6


HBEF2303


11
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Item ketujuh yang dikaji dalam aspek perisian ini ialah isi kandungan disusun
dengan teratur. Dapatan menunjukkan daripada10 orang guru, 8(80%) orang guru setuju
dan 2 (20%) orang guru sangat setuju isi kandungan disusun dengan teratur.



Carta Item 7
Item kelapan yang dikaji dalam aspek perisian ini adalah bahasa yang digunakan
adalah mudah. Dapatan menunjukkan daripada10 orang guru, 2(20%) orang guru setuju
dan 8 (80%) orang guru sangat setuju bahasa yang digunakan adalah mudah.




Carta Item 8
Item kesembilan yang dikaji dalam aspek perisian ini adalah terjemahan istilah
adalah tetap. Dapatan menunjukkan daripada10 orang guru, 5(50%) orang guru setuju
dan 5(50%) orang guru sangat setuju terjemahan istilah adalah tetap.



Carta Item 9
Item kesepuluh yang dikaji dalam aspek perisian ini adalah terjemahan isi
kandungan adalah sesuai dengan tahap pelajar. Dapatan menunjukkan daripada10 orang
guru, 2(20%) orang guru setuju dan 8(80%) orang guru sangat setuju terjemahan istilah
adalah tetap.




Carta Item 10


HBEF2303


12
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan guru bersetuju yang perisian ini
dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada pelajar (100%), menggunakan perisian
berasaskan sukatan pelajaran (100%), memberikan maklumat yang tepat tentang topik
pelajaran dan perisian dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada pelajar (100%).

Didapati perisian membolehkan murid memahami bahasa penyampaian adalah
mudah (100%). Dapatan juga menunjukkan isi kandungan pelajaran adalah lengkap dan
jelas (100%), isi kandungan perisian kursus adalah terkini (100%) dan isi kandungan
adalah teratur (100%). Didapati perisian juga mengandungi aspek penilaian yang
membantu meningkatkan kefahaman pelajar iaitu bahasa penyampain adalah mudah
(100%) dan membolehkan mereka mengaplikasi terjemahan istilah dengan tepat (100%).

Graf Item Isi Kandungan Pelajaran

4.2. Aspek Muti Perisian Dari Aspek Teknikal.

Item pertama yang dikaji dalam aspek teknikal ialah arahan skrin mudah
difahami. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 8 (80%) orang guru setuju dan
2 (80%) orang guru sangat setuju arahan skrin adalah mudah difahami.



Carta Item 1
0
2
4
6
8
10
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item
10
Setuju


HBEF2303


13
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Item kedua yang dikaji dalam aspek teknikal ialah perisian mempunyai elemen
multimedia yang menarik perhatian Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 6
(60%) orang guru setuju dan 4 (40%) orang guru sangat setuju perisian mempunyai
elemen multimedia yang menarik perhatian.



Carta Item 2
Item ketiga yang dikaji dalam aspek teknikal ialah perisian menggunakan warna
yang berjaya menarik perhatian pelajar. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 6
(60%) orang guru setuju dan 4 (40%) orang guru sangat setuju perisian menggunakan
warna yang berjaya menarik perhatian pelajar.




Carta Item 3
Item keempat yang dikaji dalam aspek teknikal ialah pengunaan muzik
latarbekang yang berjaya menarik minat pelajar untuk mengikuti pelajaran yang
seterusnya. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 8 (80%) orang guru setuju
dan 2 (20%) orang guru sangat setuju penggunaan muzik latarbelakang dapat menarik
minat pelajar untuk mengikuti pelajaran yang seterusnya.




Carta Item 4
Item kelima yang dikaji dalam aspek teknikal ialah animasi dalam perisian
membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Dapatan menunjukkan daripada 10
orang guru, 3 (30%) orang guru setuju dan 7 (70%) orang guru sangat setuju animasi
dalam perisian membantu proses pengajaran dan pembelajaran.


HBEF2303


14
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju



Carta Item 5
Item keenam yang dikaji dalam aspek teknikal ialah saiz huruf mudah dibaca.
Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 2 (20%) orang guru setuju dan 8 (80%)
orang guru sangat setuju saiz huruf mudah dibaca.



Carta Item 6
Item ketujuh yang dikaji dalam aspek teknikal ialah objekyang digunakan
adalah menarik. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 2 (80%) orang guru
setuju dan 8 (20%) orang guru penggunaan objek di dalam perisian ini amat menarik.



Carta Item 7
Item kelapan yang dikaji dalam aspek teknikal ialah lokasi ikon, butang
interaktif dalam perisian ini sesuai dan senang dicapai. Dapatan menunjukkan daripada
10 orang guru, 7 (70%) orang guru setuju dan 3 (30%) orang guru sangat setuju lokasi
ikon, butang interaktif dalam perisian ini sesuai dan senang dicapai.




Carta Item 8
Item kesembilan yang dikaji dalam aspek teknikal ialah subtopik-subtopik yang
terdapat dalam perisian ini boleh diulangi. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang
guru, 8 (80%) orang guru setuju dan 2 (20%) orang guru sangat setuju bahawa subtopik-
subtopik yang terdapat dalam perisian boleh diulangi.


HBEF2303


15
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju




Carta Item 9
Item kesepuluh yang dikaji dalam aspek teknikal ialah pengguna dapat
mengawal masa Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 8 (80%) orang guru
setuju dan 2 (20%) orang guru sangat setuju penggunaan muzik latarbelakang dapat
menarik minat pelajar untuk mengikuti pelajaran yang seterusnya.




Carta Item 10
Item keempat yang dikaji dalam aspek teknikal ialah pengunaan muzik
latarbekang yang berjaya menarik minat pelajar untuk mengikuti pelajaran yang
seterusnya. Dapatan menunjukkan daripada 10 orang guru, 8 (80%) orang guru setuju
dan 2 (20%) orang guru sangat setuju penggunaan muzik latarbelakang dapat menarik
minat pelajar untuk mengikuti pelajaran yang seterusnya. Dapatan daripada data yang
diperolehi menunjukkan bahawa penggunaan muzik latar belakang dapa menarik minat
pelajar untuk mengikuti pelajaran yang seterusnya.



Carta Item 3

Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan guru bersetuju arahan skrin
(100%), menggunakan perisian mempunyai elemen multimedia yang menarik (100%) ,
perisian menggunakan warna yang berjaya menarik perhatian pelajar (100%).
Didapati penggunaan muzik latar belakang perisian ini dapat menarik minat
pelajar untuk mengikuti pelajaran yang seterusnya (100%). Dapatan juga menunjukkan


HBEF2303


16
animasi dan simulasi dalam perisian ini membantu proses pengajaran dan pembelajaran
(100%), Saiz huruf adalah mudah dibaca (100%) dan objek yang digunakan menarik
(100%). Didapati lokasi ikon dan butang interatif dalam perisian ini sesuai serta senang
dicapai (100%) dan membolehkan mereka mengaplikasi terjemahan istilah dengan tepat
(100%). Subtopik-subtopik yang terdapat dalam perisian ini boleh diulangi (100%) dan
penguna dapat mengawal masa pergerakan papan skrin.

Graf Item Isi Kandungan Pelajaran

5.0. Kesimpulan.

Kajian ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan (MIS), Sarikei dan hasil yang
didapati menunjukkan bahawa kumpulan guru-guru ini setuju bahawa perisian ini adalah
sesuai untuk dijadikan sebagai bahan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan
Komputer (PPBK). Setelah penilaian dilaksanakan terhadap perisian tersebut.
Penilaian terhadap perisian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
haruslah dilakukan bagi mengetahui kesesuaiannya menjadi bahan pengajaran dan
pembelajaran. Menurut Jamaludin et. al (2001), terdapat pelbagai jenis penilaian yang
sering dijalankan dalam bidang pendidikan. Antaranya ialah penilaian formatif, penilaian
sumatif, penilaian berasaskan pembangunan dan penilaian berasakan objektif.
Lazimnya, penilaiaan sumatif dan penilaian formatif merupakan penilaian yang sering
dilaksanakan berbanding dengan penilaian yang lain. Menurut Baharudin et.al pula,
0
2
4
6
8
10
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item
10
Setuju


HBEF2303


17
perisian multimedia interaktif yang melalui penilaian sumatif dan penilaian formatif
adalah untuk memastikan ia memenuhi kehendak penguna serta mencapai objektif
penghasilannya. Oleh sebab itu, sebelum sesuatu perisian itu dijadikan sebagai bahan
pengajaran dan pembelajaran. Ia mestilah dinilai kesesuaiannya supaya ia dapat memberi
kesan yang lebih efektif terhadap pembelajaran pelajar.

















2715 Patah Perkataan










HBEF2303


18
LAMPIRAN A

Bahagian A : Maklumat Latar Belakang Responden.
Soal selidik bahagian ini bertujuan untuk mengumpul data dan maklumat demografi
responden. Sila isikan ruang kosong yang disediakan di hujung setiap maklumat yang
berkaitan seperti . Bahagian ini mengandungi 2 soalan (maklumat) sahaja. Tidak
perlu menulis nama anda pada kertas soal selidik ini.

1. Jantina : Lelaki Perempuan

2. Bangsa : Melayu Cina

India lain-lain

Bahagian B :
Arahan :
1. Bahagian (A) dan bahagian (B) mengandungi sejumlah dua puluh (20) item atau
pernyataan. Tuan/puan/cik diminta menjawab kesemua item atau pernyataan
tersebut.
2. Nombor-nombor yang diberikan di hujung setiaap item atau pernyataan membawa
maksud seperti berikut :
Sangat Tidak Setuju 2. Tidak Setuju 3. Setuju 4. Sangat Setuju
3. Jawapan-jawapan yang diberikan tiada yang dianggap betul atau salah. Oleh yang
demikian, jawablah dengan jujur dan ikhlas. Jawapan tuan/puan/cik adalah rahsia.

A. Perisian Berdasarkan Aspek Isi Kandungan
Bil Pernyataan Skor
1. Isi kandungan pelajaran dalam perisian ini dikaikan dengan
pengetahuan sedia ada murid.
1 2 3 4
2. Isi kandungan dalam perisian ini adalah lengkap dan jelas. 1 2 3 4
3. Isi kandungan perisian adalah terkini. 1 2 3 4






HBEF2303


19
4. Isi kandungan perisian adalah berasaskan sukatan pelajaran. 1 2 3 4
5. Perisian memberikan maklumat yang tepat tentang topik
pelajaran.
1 2 3 4
6. Isi kandungan dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada. 1 2 3 4
7. Isi Kandungan disusun dengan teratur. 1 2 3 4
8. Bahasa penyampaian adalah mudah. 1 2 3 4
9. Terjemahan istilah adalah tepat. 1 2 3 4
10. Isi kandungan pelajaran 1 2 3 4

B. Perisian Berdasarkan Aspek Teknikal.
Bil Pernyataan Skor
1. Arahan skrin mudah difahami. 1 2 3 4
2. Perisian mempinyai elemen multimedia yang menarik 1 2 3 4
3. Perisian ini menggunakan warna yang brjaya menarik
perhatian pelajar
1 2 3 4
4. Penggunaan muzik latar belakang dapat menarik minat
pelajar utnuk mengikuti pelajaran yang seterusnnya.
1 2 3 4
5. Animasi/simulasi dalam perisian membantu proses P&P. 1 2 3 4
6. Saiz huruf mudah dibaca. 1 2 3 4
7. Objek yang digunakan adalah menarik. 1 2 3 4
8. Lokasi ikon/butang interaktif dalam perisian sesuai/senang
dicapai.
1 2 3 4
9. Subtopik-subtopik yang terdapat dalam perisian ini boleh
diulangi
1 2 3 4
10. Pengguna dapat mengawal masa pergerakan paparan skrin. 1 2 3 4














HBEF2303


20
Rujukan

Alias Baba (1989). Beberapa faktor yang mempengaruhi pencapaian dalam mata
pelajaran kimia. Kuala Lumpur :Jurnal Pendidikan UKM

Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam (2002). Reka
bentuk perisian multimedia. Johor : Universiti Teknologi Malaysia.

Faridah Serajui Haq (1999). Penggunaan komputer di dalam kelas pendidikan khas :
Bagaimana membestarikan pelajar bermasalah pembelajaran. Port Dickson :
Persatuan Teknologi Pendidikan.

Jamalluin Harun & Zaidatul Tasir (2003). Multimedia dalam Pendidikan. Pahang : PTS
Publication & Distributors

Jonassen D.H. (1996). Computer as Mindtools for school : Engaging Critical Thinking.
Ohio : Prentice Hall.

Norhashim Abu Samah, Mazenah Youp & Rose Alias (1996). Pengajaran bantuan
komputer. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Pustaka & Universiti Teknologi Malaysia.

Yusuf Hashim & Razman Man (1999). Instruksi dan Pembelajaran berasaskan
Teknologi multimedia : Isu dan aplikasi dalam instruksi dan pembelajaran bestari.
Port Dickson : Persatuan Teknologi Pendidikan.

Omar Zakaria, Shaifol Bahary Sulaiman & Hassan Ahmad. HBEF2303 Teknologi
Maklumat dalam Pendidikan. Selangor : Open University Malaysia.

Roa, G.S, Roa A.K., Zoraini Wati & Wan Fauzy (1991). Pembelajaran berbantukan
komputer. Petaling Jaya : Fajar Bakti.

Zakaria Kasa & Aida Suraya Yunus (2001). Teknologi maklumat dalam pendidikan.
Serdang : Universiti Pendidikan Malaysia.

Zoraini Wati Abas (1993). Komputer dalam pendidikan. Petaling Jaya : Fajar Bakti.