Propsito de la Planificacin: Organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y

sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje

garantizando la transformacin y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al
proyectar su accin social y pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana. As como, la
consolidacin de una educacin liberadora y emancipadora.

La planificacin en el SEB: Es dinmica y flexible, en ella se organizan los elementos que
conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideracin los resultados del diagnstico
pedaggico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las reas de
aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes,
indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluacin.

Formas de organizacin
La planificacin educativa se desarrolla a travs de:
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),
La Clase Participativa (CP),
Proyectos de Aprendizaje (PA),
Proyectos de Desarrollo Endgeno (PDE) y
El Plan Integral (PI).

FASE I: Diagnstico situacional
Es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas,
oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en
relacin a la intencionalidad educativa y su vinculacin con la comunidad.
Se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias, tcnicas e instrumentos
(conversatorios, entrevistas, revisin de fichas de inscripcin, resultados del Diagnstico
Integral de Salud (DIS), cuestionarios, sociogramas, situacin pedaggico-curricular, entre
otros), que permitan indagar, recopilar y sistematizar informacin sobre: Estudiantes, Personal
docente, directivo, administrativo, obrero, La Escuela como institucin y la Comunidad.

FASE II: Contextualizacin de las finalidades de la escuela
Se declaran desde un enfoque integral a la luz de la realidad objetiva del proceso educativo, en
correspondencia con el Currculo Nacional Bolivariano; a partir de los propsitos de la
institucin educativa, la finalidad y las principales acciones para su logro (Visin y Misin); los
valores sociales, principios, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el planes
de la nacin. Esto significa, definir la visin (proyeccin y alcances a largo plazo); as como, la
misin institucional (fines y las reas esenciales) del PEIC.

FASE III: Plan de Accin
En el plan de accin se desarrollan los siguientes elementos: finalidad, esta debe plantearse a partir de
la situacin a ser abordada, metas, actividades, tareas, responsables, recursos, tiempo de ejecucin.
FASE IV: Ejecucin
A partir del momento en que se empiezan a ejecutar las acciones, es necesario precisar espacios para la
revisin conjunta con los y las responsables de las mismas, para verificar logros, analizar dificultades y
reorientar acciones de ser necesario; todo este proceso se debe sistematizar desde la interpretacin
crtica y el anlisis de las experiencias. Es importante que realice un proceso de divulgacin del mismo
a travs de reuniones, carteleras, trpticos, dpticos, peridicos murales, boletines, radio y televisora
comunitaria entre otras.
Para evaluar las acciones propuestas en el plan de accin del PEIC, se deben establecer indicadores
a objeto de evaluar el impacto, logros a travs de un proceso de supervisin permanente que
implica asesoras, orientaciones, sugerencias, control y seguimiento del equipo que dirige a nivel
institucional, municipal, intersectorial, estadal y nacional.
En ese sentido, en el plan de evaluacin del PEIC se deben considerar: la pertinencia social, la
coherencia, la factibilidad, la viabilidad, la congruencia, en la construccin y diseo de los elementos
que componen el PEIC, la ejecucin del mismo, as como la transformacin curricular de la institucin
educativa establecer indicadores de logro y su apertura social hacia la comunidad, en el marco de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y los planes de la nacin.
La planificacin educativa se asume como el proceso continuo de analizar, disear e
implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedaggico deseado. A travs de
esta, el maestro y la maestra acceden a organizar y prever el cmo, cundo, dnde, con qu y
para qu aprender.
LA CLASE PARTICIPATIVA
Forma de organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan maestros,
maestras y estudiantes, y stos ltimos entre s, tomando en cuenta los siguientes momentos:
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Dinmicas de Grupos: Foro
Debate
Simposio
Panel
Conferencia
Congreso
Torbellino de ideas
Exposiciones
Juegos de roles
Demostraciones
Mesas redondas
Plenarias

Tcnicas y estrategias:
Entrevistas
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Taller
Mndalas