KEARAH BUDAYA

PENGURUSAN BILIK
DARJAH YANG
MESRA BUDAYA
46 KAWAN BAIK
1. Kawan yang baik tak pernah
cemburu dengan kejayaan kawan
baiknya. Sebaliknya kawan yang
baiklah yang paling banyak
membantu kawan baiknya untuk
mencapai kejayaan.

Bilik Darjah: Antara Kita
Dan Kenangan
KLANG Pada hari pertama persekolahan semalam,
seramai 19 pelajar tahun satu Sekolah Jenis
Kebangsaan Tamil (SJKT) Jalan Tepi Sungai di sini
terpaksa belajar dalam keadaan tidak selesa di kelas
yang asalnya sebuah kandang kuda. (8.1.2008)
Benarkah Pendidikan Malaysia Akan Bertaraf Dunia?
Murid Kita : Berikanlah Jika Itu Hak Mereka
Woolfook (1990)
Motivasi atau kuasa dalaman akan
membangkit, mengarah dan mengawal
minat serta tingkahlaku murid. Oleh
yang demikian, emosi murid harus
diurus dengan berkesan supaya emosi
mereka sentiasa stabil untuk
meneruskan aktiviti dalam pembelajaran
mereka
PENGURUSAN
PERSEKITARAN BILIK DARJAH

























PERSEKITARAN BILIK DARJAH
PENGURUSAN
P & P
M
E
N
Y
E
R
O
N
O
K
K
A
N

B
E
R
K
E
S
A
N

SOSIAL YANG
HARMONI
EMOSI YANG
STABIL
PERSEKITARAN
FIZIKAL

PROSES PEMBELAJARAN BERKESAN
PERSEKITARAN
SOSIO-EMOSI
KONSEP PENGURUSAN BILIK
DARJAH
Tindakan dan strategi guru untuk
mengekalkan peraturan bilik darjah
Wujudkan bilik darjah yang kondusif
Menghadapi tingkahlaku murid
Bagaimana guru dapat menarik
perhatian murid?




















GURU SEBAGAI PENGURUS BILIK DARJAH YANG
BERKESAN

Mendapatkan kerjasama murid
Mengurus persekitaran bilik darjah
Guru sebagai model yang baiksaling
hormat menghormati
Memastikan rutin bilik darjah berjalan
lancar.
Majoriti murid sukakan guru.

SUASANA BILIK DARJAH YANG BERKESAN






FAKTOR MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK
DARJAH BERKESAN

B. Faktor Sosial
Membina peraturan menentukan perkara
boleh / tidak boleh dilakukan.
Prosedur semasa menjalankan aktiviti
dalam bilik darjah
Interaksi sosial guru murid, murid murid;
ada prosedur dan bersopan
Tanggungjawab P&P , tugas rutin
dan keselamatan
C. Faktor Emosi
a. Gaya Kepimpinan Guru
autoritarian kawal murid melalui ganjaran & hukuman
wujud suasana tertekan & tidak kondusif-emosi murid
terganggu.
Demokratik guru berkongsi tanggungjawab dengan murid
galakan dan tidak mendesak murid untuk mencapai
pencapaian yang tinggi emosi murid tidak tertekan.
Laissez-faire kebebasan tanpa had bilik darjah tidak
terurus, kucar kacir, tugasan tidak mencukupi emosi murid
tidak terkawal.
b. Motivasi sentiasa memberi peneguhan positif dan galakan
untuk membina suasana positif, melibatkan murid secara
aktif, hubungan yang baik, komunikasi dua hala walaupun
pelajar berbeza dr segi hubungan etnik.
c) Guru perlu sentiasa mencuba aktiviti yang baru
agar dapat merangsang minda dan idea murid-
murid bagi menggalakkan komunikasi sesama
mereka dan guru (serapkan nilai kebudayaan).

d) Perbetulkan kesilapan murid dengan kaedah yang
betul agar mereka sedar dan tidak mengulanginya
semula disamping merangsang mereka melakukan
perkara yang baik.

e) Beri perhatian terhadap murid terutama yang
berbeza budaya dan persekitaran bilik darjah.

f) Berikan respon yang sesuai kepada mereka agar
mereka rasa dihargai.

g) Prihatin terhadap keperluan, pandangan dan
perasaan murid yang berbeza budaya.

h) Minta pandangan dan bantuan mereka dalam
memilih aktiviti tanpa ada rasa diskriminasi kaum.

i) Berfikir baik dan buruk tentang sesuatu sebelum
bertindak agar tidak tersilap langkah.

JENIS
GANJARAN
CONTOH
SIMBOL
nombor, bintang, dan lain-
lain.
PENGIKTIRAFAN
Mempamerkan kerja
pelajar, pengiktirafan
secara lisan, sijil atau
pelekat.
AKTIVITI
Aktiviti yang menarik
seperti lawatan.
GANJARAN
BAGAIMANA SEORANG GURU MENGURUS
TINGKAHLAKU PELAJAR
ADIL, JUJUR DAN TELUS
MENJADIKAN SEORANG GURU YANG
BERMAKNA KEPADA KEPADA PELAJAR
NILAI DAN KEPERCAYAAN GURU TERHADAP
PELAJAR
ADAB DALAM MENDIDIK
KREATIVITI
TIDAK MUDAH BERPUTUS ASA
EMOSI DAN SOSIAL
PETUNJUK GURU BERKESAN DALAM PENGAJARAN
DAN PENGURUSAN SOSIO-EMOSI PELAJAR

Seronok ke sekolah
Seronok ke kelas
Di sukai pelajar
Mampu meyelesaikan
masalah
Mengutamakan pelajar
Suasana P&P hidup
Pelajar seronok
Mengenali pelajar
Peka dengan
keperluan pelajar

RUMUSAN
Pengurusan bilik darjah didefinisikan sebagai
tindakan dan strategi yang digunakan untuk
kekalkan peraturan bilik darjah.
Banyak faktor yang mpengaruhi pengurusan
persekitaran bilik darjah fizikal, sosial & emosi
Rutin bilik darjah merujuk kepada pengurusan yang
perlu dijalankan seharian dalam bilik darjah.
Masalah disiplin bilik darjah sebarang tingkah
laku yang mengganggu proses pengajaran dan
pembelajaran, hak murid lain untuk belajar,rasa
tidak selamat fizikal dan emosi serta merosakkan
harta benda sekolah.
Penyebab utama masalah disiplin bosan, tugasan tidak
menarik, tidak mencabar, tidak upaya membuat tugasan,
terlalu lama,
pengurusan yang lemah, tidak adil, interaksi sosial positif
dan konsep kendiri rendah
Cadangan cara mengendalikan masalah disiplin
amaran konstruktif, hukuman, pencegahan tingkahlaku
dan mengurus disiplin
Strategi disiplin yang sesuai boleh digunakan untuk
mengendalikan murid dan mengurus tingkahlaku mereka.
SEKIAN,
TERIMA KASIH