Des de fa temps, en els cur-

sos de monitors de lleure, i

sobretot en els de directors, faig
una revisi crtica de la
Declaraci Universal dels Drets
Humans i dels Drets dels Infants.
Concretament, demano als
alumnes que tot analitzant article
per article i principi per principi,
denuncin o imaginin situacions
de lleure (reals i/o imaginades)
on es vulnerin aquests articles i
principis. Desprs els hi demano
qu s all que hem de fer com
a professionals del lleure per
preservar el seu compliment.
He de confessar que apa-
rentment sembla un treball fcil,
per us asseguro que ho s
gens. Tot depn, per, de lin-
ters que shi posi en fer-ho. Els
resultats, per, sn sorprenents
sempre.
Per motivar els alumnes a
aquesta activitat els hi explico
que sovint enarborem la bandera
dels Drets Humans i la dels
Drets dels Infants per defensar
els nostres arguments, quan en
realitat la majoria de nosaltres
vam tenir un primer i quasib
nic contacte amb el redactat
daquests drets fonamentals
quan fiem la bsica o el batxi -
llerat. I els hi remarco que si
tenim ben presents aquests
drets, difcilment els vulnerarem.
Efectivament, amb les anlisis
efectuades al llarg de les clas-
ses, la major part de vulneraci
daquests drets fonamentals en
contextos especfics de lleure,
els nostres alumnes creuen que
sn degut a la ignorncia.
Posar alguns exemples.
No fa gaires anys, una moni -
tora em deia que en un casal
destiu a les tardes, prcticament
totes, havien programat dues
activitats: futbol per als nens i
manualitats de costura per a les
nenes. El primer principi dels
Drets de lInfant diu: "...aquests
drets han de ser reconeguts a
tots els infants sense excepci
de cap mena o discriminaci per
motius de raa, de color, de
sexe..." i ms endavant el princi -
pi nmero 10 diu: "Linfant ha de
ser protegit contra les prctiques
que puguin fomentar la discrimi-
naci racial, religiosa o de qual -
sevol altra mena..."
Est clar que, els responsa-
bles daquell casal, segurament
per ignorncia estaven vulnerant
aquests principis fonamentals.
Com tamb est clar que si els
tenim en compte, s ben fcil
preservar-los. En aquest cas
concret, a banda que crec que
els responsables daquesta pro-
gramaci a ms eren curts de
gambals, noms calia programar
ambdues activitats per a ambds
gneres a la vegada: els nens i
les nenes.
El nov principi dels Drets de
lInfant diu: "Linfant ha de ser
protegit contra totes les formes
de negligncia, crueltat i explota-
ci..." De lanlisi daquest princi-
pi va sorgir una vulneraci apa-
rentment inofensiva i emparada
per una bona causa. A Palams,
fa anys, se celebra la Fira
Nadalenca destinada a la venda
de treballs manuals fets sobretot
per la mainada per recaptar fons
per a determinades activitats
dels alumnes de lEscola
dEducaci Especial comarcal
Els ngels i ms endavant per a
la Fundaci Vimar que treballa
per a la construcci i el manteni-
ment de pisos tutellats per a per-
sones amb disminuci psquica.
El fi s bo, ning en dubte, per i
els mitjans? Hi havia una entitat
de lleure, ja desapareguda, que
els tres primers mesos del curs
els destinaven a fer treballs
manuals per a la seva venda.
Aquests treballs havien de ser
vendibles i per tant lobjectiu prin-
cipal del taller era prctic i utilita-
rista (normalment els objectius
que es plantegen en el mn del
lleure amb els tallers van lligats
amb el desenvolupament perso-
nal com ara ladquisici de tcni-
ques, expressi i creativitat..., no
amb els resultats materials del
taller). No us sona aix a explo-
taci, tot i que sigui per una bona
causa? Ja s que em podreu dir
que sc molt exagerat, per tot
aix fa reflexionar els alumnes, i
a lhora de programar les activi-
tats ho tenen ben present.
Ara b, el tema dels Drets de
lHome i dels Drets dels Infants,
tot i que els articles i els principis
sn clars i ben definits, s un
tema molt bellugads. Aleshores,
s quan els hi parlo, en el cas
dels infants, que hi ha un principi
que deixa clar els dubtes:
"Linters superior de linfant
ser el principi que guiar aque-
lles persones que tenen la res-
ponsabilitat de la seva educaci i
orientaci..." Aquest principi ens
orienta en el sentit que els objec-
tius que hem de programar en el
lleure han de prioritzar precisa-
ment aix, per encara ms, que
cada grup de nois i noies hauran
de ser tractats individualment per
descobrir les seves necessitats
particulars i orientar-nos pel
mateix principi.
Daquesta manera podrem
analitzar punt per punt. Acabar,
per, amb larticle cinqu dels
Drets Humans que diu: "Cap per-
sona no ser sotmesa a tortura
ni a penes o tractes cruels, inhu-
mans o degradants". Els alum-
nes quan arriben a aquest punt
tenen tendncia a passar-lo per-
qu creuen que s evident que
aix no passa en el mn del lleu-
re. I quan un monitor agafa com
a cap desquila a un nen o nena
i li fa la vida impossible?, i quan
un monitor castiga injustament i
desproporcionadament un nen o
nena?, i quan un monitor aver-
gonyeix al davant de tots els
seus companys un nen o
nena?...
s evident que, tot i que
pugui semblar estrany, s un
dels drets que ms es vulneren,
perqu la tortura i les penes i els
tractes cruels, inhumans i degra-
dants poden tenir graus per
poden ser igual de cruels quan
es fan de forma subtil i quasi
imperceptible.
Jo sempre dono un consell
als nostres alumnes: poseu-vos
a la pell de cadascun dels nens i
nenes que teniu a la vostra cura,
segur que amb aquesta actitud
emptica veureu les coses cla-
res quan tingueu algun dubte,
recordeu sempre que esteu trac-
tant amb persones i sobretot
decidiu sempre que pugueu les
coses en equip.
RUBN FORNS n
ESPECIAL JOVENTUT I LLEURE
La reflexi crtica dels Drets Humans
i de lInfant des del mn del lleure
Rubn Forns en un curs de Directors dActivitats de Lleure a Banyoles (Pla de lEstany).
CURSOS DE MONITORS ESPECIALITZATS PER A AJUNTAMENTS
Escola lEmpord: demaneu una proposta, tel. 972602028 - fax 972314268