Professional Documents
Culture Documents
CLASA A IX-A
NOT DE PREZENTARE
Curriculum-ul colar pentru limba i literatura romn pentru clasa a IX-a a fost elaborat
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a
Ministerul Educaiei Naionale, Consiliul Naional pentru Curriculum, Curriculum Naional pentru
nvmntul obligatoriu. Cadru de referin, Bucureti, Editura Corint, 1998, pp. 15 16.
2
Idem, pp. 17 18, 23 24.
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a
OBIECTIVE CADRU
1.1
Obiective de referin
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
Obiective de referin
2.2
2.3
2.4
3.1
Obiective de referin
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
Obiective de referin
CONINUTURI
Coninuturile nvrii sunt grupate n trei domenii: I. Literatur, II. Limb i comunicare
i III. Concepte operaionale.
Domeniul Literatur este conceput cu o dominant pentru fiecare an de studiu. n clasa a IXa, dominanta este Literatura i viaa. Plcerea textului.
Domeniul Literatur propune trei module: 1. Lumea crilor, 2. Ficiune i realitate i
3. Literatura i alte arte.
Un element de noutate al prezentului curriculum l constituie redefinirea coninuturilor
nvrii pentru studiul literaturii romne. Acestea nu mai reprezint un corpus de texte, ci
recomand moduri de a lucra cu textul (unghiuri, perspective, tehnici de abordare; de
exemplu, n clasa a IX-a: prin prisma temei tratate, a raportului ficiune-realitate, a limbajului
artistic al literaturii n comparaie cu cel al altor arte). n acest sens, se recomand evitarea
tratrii coninuturilor propuse ca elemente de teorie literar. Este util ca profesorii s in
seama de corelarea coninuturilor nvrii cu obiectivele de referin i cu activitile de
nvare.
Structura modular permite profesorilor i autorilor de manuale s caute soluiile optime
pentru organizarea parcursului didactic (modalitatea de corelare a coninuturilor, ordinea
abordrii acestora, structurarea unitilor didactice). n anumite cazuri, sunt date recomandri
explicite, care solicit integrarea coninuturilor respective n alte module.
n actualul curriculum se specific, pentru domeniul Literatur, doar numrul minimal de
texte (pentru clasa a IX-a: 12 texte la punctul 1, 6 texte la punctul 2, 3 texte la punctul 3),
distribuia n module, tipurile de texte recomandate n cadrul fiecrui modul. Profesorii (i
autorii de manuale) vor alege textele pe care le consider potrivite cerinelor formulate.
n alegerea textelor se va ine seama, n plus fa de criteriile indicate la fiecare modul de
coninuturi, de urmtoarele criterii generale: accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii
intelectuale i de cultur general a elevilor; atractivitate; valoare; varietatea autorilor
selectai; volumul de lecturi propuse pe parcursul ntregului an colar n raport cu timpul
disponibil.
Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege alte texte, care nu
figureaz n aceast list.
Se va studia obligatoriu, pe parcursul celor patru ani de liceu, cel puin cte o oper
reprezentativ aparinnd urmtorilor autori: Mihai Eminescu, Ion Creang, I. L. Caragiale,
Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail
Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, Hortensia Papadat-Bengescu, G. Clinescu,
Eugen Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu. Lista minimal a autorilor propui pentru
studiul n liceu are n vedere un canon de cel mai larg consens, ncepnd cu marii clasici pn
la perioada contemporan.
Se recomand ca ntre textele selectate pentru studiu s fie incluse i scrieri din literatura
universal - bineneles, n traducere romneasc -, nedepind 10% din totalul textelor.
Este bine s se acorde atenie, n msura posibilitilor, studiului unor texte integrale, att
lirice, ct i narative. Evident, lucrul acesta nu exclude recursul la texte fragmentare, n
special n cazul speciilor literare de mari dimensiuni (roman, dram etc.).
Acolo unde consider necesar, profesorul poate lrgi numrul de texte pentru studiu. De
asemenea, pot fi incluse texte suplimentare cu caracter ilustrativ.
Categoriile de coninuturi propuse au n vedere:
1. n domeniul Literatur:
cultivarea plcerii de a citi, stimularea disponibilitii de a se confrunta n mod reflexiv cu
problematica literaturii, a capacitii de a formula i de a argumenta propriile puncte de vedere
n raport cu textul literar;
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a
I. LITERATUR
1. Lumea crilor
Se recomand studierea unor grupaje tematice, urmrind tratarea diferit a unor teme literare
din punctul de vedere al concepiilor i al atitudinilor exprimate, al modalitilor de expresie
i al reaciilor pe care textele le provoac cititorilor.
Teme propuse:
La alegere: Adolescena sau Joc i joac
La alegere: Familia sau coala
Iubirea
La alegere: Aventur, cltorie sau Lumi fantastice (SF inclusiv)
Scene din viaa de ieri i de azi
La alegere: Confruntri etice i civice sau Personaliti, exemple, modele
Se vor studia, integral sau fragmentar, cel puin dou texte literare pentru fiecare tem, de
preferin din epoci diferite. Se vor alege, n ansamblu, att scrieri n proz, ct i n versuri.
ntre textele selectate pentru studiu se pot include i texte din literatura universal.
De exemplu:
pentru tema Adolescena: M. Eminescu, Fiind biet...; Ionel Teodoreanu, La Medeleni; Mircea
Eliade, Romanul adolescentului miop; o povestire de Radu Cosau din ciclul Supravieuiri;
Sallinger, De veghe n lanul de secar etc.
pentru tema Joc i joac: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Nina Cassian, Poezii n limba
sparg; Tudor Arghezi, Prefa la ara piticilor, Mircea Crtrescu, Orbitor; Simona Popescu,
Exuvii, Mark Twain, Tom Sawyer, Lewis Caroll, Alice n ara minunilor etc.
pentru tema Familia: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Marin Preda, Moromeii; Ioan Slavici,
Mara, Fnu Neagu, Var buimac etc.
pentru tema coala: C. Negruzzi, Cum am nvat romnete; Ion Ghica, coala acum 50 de ani; I.
L. Caragiale, Bacalaureat, Triumful talentului, Un pedagog de coal nou; D. R. Popescu,
Leul albastru; Ioan Groan, Marea amrciune; James Joyce, Portretul artistului n tineree etc.
pentru tema Iubirea: G. Galaction, De la noi la Cladova; G. Ibrileanu, Adela; Mircea Eliade,
Maitreyi; Radu Petrescu, Matei Iliescu; Mircea Crtrescu, Travesti; Shakespeare, Romeo i
Julieta; poezii de M. Eminescu (Dorina, Floare albastr, Sara pe deal etc.), G. Cobuc
(Mnioas, Nu te-ai priceput, Rea de plat etc.), Lucian Blaga (Nu-mi presimi, Lumina raiului,
Izvorul nopii etc.), Tudor Arghezi (Creion, Morgenstimmung etc.), poezii de Ion Minulescu,
Nichita Stnescu (Adolesceni pe mare etc.), Mircea Crtrescu (Cnd ai nevoie de dragoste,
Poema chiuvetei, Mica elegie etc.) etc.
pentru tema Aventur, cltorie: Calistrat Hoga, Pe drumuri de munte; Panait Istrati, Chira
Chiralina; Jean Bart, Europolis; Radu Tudoran, Toate pnzele sus; M. Sadoveanu, Zodia
cancerului; Alexandre Dumas, Cei trei muschetari; E. Hemingway, Btrnul i marea etc.
pentru tema Lumi fantastice: Mircea Eliade, 12.000 de capete de vite; Ov. S. Crohmlniceanu,
Istorii insolite; V. Voiculescu, arpele Aliodor; povestiri de Vladimir Colin (Broasca etc.),
poezii de Leonid Dimov; Jules Verne, 20.000 de leghe sub mri; H. G. Wells, Oul de cristal;
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a
Dino Buzzati, Secretul pdurii btrne; Michael Ende, Povestea fr sfrit; Stanislaw Lem,
Solaris etc.
pentru tema Scene din viaa de ieri i de azi: Ion Ghica, O cltorie de la Bucureti la Iai nainte
de 1848; V. Alecsandri, Balta Alb, Istoria unui galbn; Ion Marin Sadoveanu, Sfrit de veac
n Bucureti, G. Clinescu, Cartea nunii; Gabriela Adameteanu, Dimineaa pierdut; Silviu
Angelescu, Calpuzanii; proz scurt de Mircea Nedelciu, Cristian Teodorescu; Honor de
Balzac, Iluzii pierdute etc.
pentru tema Confruntri etice i civice: I. Slavici, Moara cu noroc; L. Rebreanu, Pdurea
spnzurailor; Augustin Buzura, Vocile nopii; poezii de Ana Blandiana (sau tablete), Mircea
Dinescu, Ileana Mlncioiu etc.; Milan Kundera, Gluma etc.
pentru tema Personaliti, exemple, modele: Mnstirea Argeului; N. Blcescu, Romnii supt
Mihai-Voievod Viteazul; M. Eminescu, Andrei Mureanu; M. Sadoveanu, Fraii Jderi; G.
Clinescu, Bietul Ioanid; Eugene Ionesco, Regele moare; P. B. Shelley, Prometeu dezlnuit etc.
2. Ficiune i realitate
Se recomand studiul unor texte realizate prin limbaje diferite (cinematografic, teatral,
muzical, plastic) n vederea sesizrii relaiilor dintre literatur i creaii din alte arte.
Se vor studia:
la alegere, un film sau un spectacol de teatru n relaie cu opera literar de la care pornesc
la alegere, o pies radiofonic sau un grupaj de recitri sau un grupaj de interpretri muzicale ale
unor texte literare
la alegere, o creaie plastic relativ la un text literar (inspirat din acesta sau servindu-i ca surs de
inspiraie) sau ilustraie de carte sau un grupaj de caligrame, poezie concret, colaj.
Este de dorit ca, n msura posibilitilor, aceste creaii aparinnd altor arte s poat fi
corelate cu grupajele tematice de la punctul 1.
De exemplu:
ecranizare dup opere de Ion Creang, Ioan Slavici, I. L. Caragiale, Liviu Rebreanu, Marin Preda,
Geo Bogza, Charles Dickens, Stanislaw Lem etc.
spectacol teatral dup o pies a unui dramaturg romn sau strin (Alecsandri, I. L. Caragiale,
Kiriescu, Cehov, Ibsen etc.)
grupaj de recitri (un text din Eminescu n interpretri diferite: Ion Caramitru i Adrian Pintea etc.)
interpretri muzicale ale unor texte literare (romana Pe lng plopii fr so, piesa folk dup
Andrii Popa, piesa folk dup Emoie de toamn de Nichita Stnescu etc.)
creaii plastice i texte literare (Miastra lui Brncui i Pasrea sfnt de Blaga etc.)
ilustraii de carte, de preferin n mai multe versiuni (la volumele Noduri i semne i Epica magna
de Nichita Stnescu, ilustraii de Florin Puc la versuri de Leonid Dimov, ilustraii ale autorului
la volume de Marin Sorescu etc.)
grupaj de caligrame (Apollinaire etc.), poezie concret (Morgenstern etc.), colaje (Gellu Naum etc.)
Monologul (tipuri)
povestirea oral, relatarea, intervenia
reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la reaciile auditoriului etc.)
tehnici ale monologului eficient
adecvarea la situaia de comunicare monologat (auditoriu, context)
adecvarea la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune, divertisment etc.)
structura monologului (introducerea, cuprinsul, ncheierea)
morfosintactic
folosirea corect a formelor flexionare (pluralul substantivelor, articularea substan-tivelor, forme
cazuale)
acord (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului)
lexico-semantic
cunoaterea sensului corect al cuvintelor (n special al neologismelor)
folosirea adecvat a cuvintelor n context
erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic
utilizarea corect a derivatelor i a compuselor (prefixe, sufixe etc.)
cunoaterea relaiilor semantice (sinonimie, antonimie, polisemie; omonimie) i actualizarea lor n
context
utilizarea variantelor lexicale literare
Exprimarea scris
Redactarea de texte (rezumat, povestire, proiect, tipuri de coresponden)
Niveluri de constituire a textului scris:
ortografic i de punctuaie
scrierea corect a cuvintelor (n special a neologismelor)
scrierea cu majuscule
folosirea corect a semnelor de ortografie
folosirea corect a semnelor de punctuaie
lexico-semantic
interpretarea sensului cuvintelor n context
rolul cmpurilor semantice n interpretarea mesajelor scrise i orale
stilistic
figurile de stil, specii literare, modaliti i procedee
textual
tipuri de texte
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a 11
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
Clasa a X-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i producerea mesajelor n diferite
situaii de comunicare
Competene specifice
1.1. identificarea valorilor stilistice generate
de folosirea registrelor limbii
1.2. folosirea unor registre stilistice diferite n funcie de situaia de comunicare
-
Coninuturi
registrele limbii: limbaj arhaic, popular,
regional, colocvial, argou, jargon
stilurile funcionale i utilizarea lor
calitile generale i particulare ale stilului:
claritate, proprietate, precizie, puritate,
corectitudine, variaie stilistic, simetrie,
naturalee, cursivitate, eufonie
sens denotativ, sensuri conotative
sesizarea valenelor stilistice ale unor categorii
morfosintactice
influena elementelor paraverbale (ton, pauz,
intonaie) asupra nelegerii mesajului oral
tehnici de comunicare specifice n conversaie,
dezbatere, *mas rotund, *interviu (*interviul
mass-media, *interviul de angajare)
descrierea oral
pronunarea corect (pronunii hipercorecte)
pronunarea nuanat (ton, pauz, intonaie)
referat, cerere, proces-verbal, *memoriu de
activitate, curriculum vitae, formulare tipizate
folosirea corect a formelor flexionare (forme
flexionare ale verbului, adjective fr grade de
comparaie, numerale etc.)
norme ortografice i de punctuaie
utilizarea corect a elementelor de relaie
(prepoziii, conjuncii, pronume relative etc.)
cunoaterea sensului corect al cuvintelor (n
special al neologismelor)
folosirea adecvat a cuvintelor n context
utilizarea variantelor lexicale literare
utilizarea corect a unitilor frazeologice
etimologia popular, hipercorectitudinea
Coninuturi
construcia subiectului n textul narativ
compoziia textului narativ
personajele n textul narativ
modaliti de caracterizare a personajului;
tipuri de personaje
instanele comunicrii n textul narativ
perspectiva narativ
roman, nuvel, povestire, basm; *eseu, *text
oratoric
Coninuturile marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.
Competene specifice
2.3. identificarea particularitilor specifice
ale limbajului n textele epice studiate
Coninuturi
*texte n care se manifest estomparea
granielor dintre speciile tradiionale ale prozei
registre stilistice, limbajul personajelor,
limbajul naratorului
stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
tipuri de frazare n funcie de tipul de text
(concizie, prolixitate, organizarea discursului
prin paratax sau prin hipotax etc.)
cf. cap. Concepte operaionale
3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non-literar
Competene specifice
3.1. susinerea argumentat a unui punct de
vedere ntr-o discuie
Coninuturi
tehnica argumentrii
ntrebri relevante i rspunsuri adecvate
contextului comunicrii
rolul elementelor non-verbale: privire, gestic,
mimic, spaiul dintre persoanele care comunic
construcia discursului argumentativ
redactare de texte (eseu, comentariu, analiz,
paralel etc.)
SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile nvrii sunt grupate n trei domenii: I. Literatur, II. Limb i comunicare i III.
Concepte operaionale.
n domeniul Literatur, clasa a X-a constituie, mpreun cu clasa a XI-a, o etap central, n care se
urmrete familiarizarea elevilor cu: principalele tipuri de texte literare; noiunile i tehnicile de
analiz i de interpretare menite s nlesneasc nelegerea textelor epice, dramatice i lirice, n proz
sau n versuri; repere de ordin istoric care s ajute la formarea unei viziuni de ansamblu asupra
literaturii romne.
n clasa a X-a se va studia Proza, iar n clasa a XI-a se vor studia Dramaturgia, Poezia i unele
repere fundamentale referitoare la Epoci culturale i ideologii literare n literatura romn, aceast
din urm seciune servindu-se n principal de textele studiate anterior.
Clasa a XII-a este destinat Studiului aprofundat al literaturii.
Maniera de prezentare a coninuturilor permite profesorilor i autorilor de manuale s caute soluiile
optime pentru organizarea parcursului didactic (modalitatea de corelare a coninuturilor, ordinea
abordrii acestora, structurarea unitilor didactice).
n clasa a X-a se vor studia minimum 10 texte de proz la profilurile sau specializrile care au
prevzute numai 3 ore pe sptmn i minimum 14 texte la profilurile sau specializrile care au
prevzute 4 ore pe sptmn. Recomandrile pentru cele din urm sunt marcate cu asterisc (*).
Profesorii (i autorii de manuale) vor alege textele pe care le consider potrivite cerinelor formulate.
n alegerea textelor se va ine seama, n plus fa de criteriile indicate la fiecare list minimal, de
urmtoarele criterii generale: accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de cultur
general a elevilor; atractivitate; valoare; varietatea autorilor selectai; volumul de lecturi propuse
pe parcursul ntregului an colar n raport cu timpul disponibil.
Programa ofer sugestii, cu titlu de exemplificare, menite s ajute opiunile profesorilor.
Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege ali autori sau alte texte,
care nu figureaz n aceste liste. Din lista autorilor canonici (Mihai Eminescu, Ion Creang, I. L.
Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu. Mihail
Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita
Stnescu) se va studia obligatoriu, n clasa a X-a, cte un text aparinnd urmtorilor autori: Ion
Creang, Ioan Slavici, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu.
Este bine s se acorde atenie, n msura posibilitilor, studiului unor texte integrale. Evident, lucrul
acesta nu exclude recursul la texte fragmentare, mai ales n cazul speciilor literare de mari
dimensiuni (nuvel, roman etc.).
Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte propuse pentru studiu sau s recurg la lecturi
suplimentare n corelaie cu tipurile de texte studiate. Pentru ilustrare pot fi recomandate i scrieri din
literatura universal n traducere romneasc.
LISTE MINIMALE I ALTE RECOMANDRI
I. LITERATUR
1. PROZ
Proza narativ. Structura textului narativ
- Comunicarea n textul narativ; instanele comunicrii
- Perspectiva narativ
- Tehnici de construcie a subiectului
- Personajele
Limbajul prozei narative
- Modaliti ale narrii
- Vorbirea naratorului i vorbirea personajelor
- Registre stilistice
1.1. Specii narative. Repere istorice
1.1.1.*Forme incipiente ale prozei literare
- *istoriografia medieval (cronica, letopiseul, legenda istoric sau proza savant)
cel puin un text
Sugestii pentru alegerea textelor:
Grigore Ureche (Letopiseul rii Moldovei); Miron Costin (De neamul moldovenilor);
Ion Neculce (O sam de cuvinte); Letopiseul Cantacuzinesc; Cronica Blenilor;
Dimitrie Cantemir (Descrierea Moldovei, Istoria ieroglific); nvturile lui Neagoe
Basarab ctre fiul su Teodosie.
1.1.2. Proza scurt - specii tradiionale
- basmul cult cel puin un text
- povestirea cel puin un text
- nuvela cel puin trei texte
- nuvela istoric
- nuvela fantastic
- nuvela psihologic
Se va urmri realizarea unor conexiuni cu texte aparinnd i altor specii literare narative studiate n
gimnaziu (de exemplu, basmul popular, schia etc.).
Sugestii pentru alegerea textelor:
Basm cult: Ioan Slavici, Mihai Eminescu, Ion Creang .a.
Povestire: M. Sadoveanu, Ion Creang, I. Agrbiceanu, V. Voiculescu .a.
Nuvel: C. Negruzzi (Alexandru Lpuneanul); A. I. Odobescu (Mihnea-Vod cel Ru);
M.Eminescu (Srmanul Dionis); I. Slavici (Moara cu noroc); I. L. Caragiale (Kir Ianulea, La
hanul lui Mnjoal, n vreme de rzboi); Liviu Rebreanu (Iic trul dezertor, Catastrofa);
M.Eliade (Dousprezece mii de capete de vite, La ignci); Gib Mihescu (La Grandiflora),
Marin Preda (din volumul ntlnirea din pmnturi); Fnu Neagu (Dincolo de nisipuri); tefan
Bnulescu (din volumul Iarna brbailor) etc.
1.1.3 Romanul
- romanul de pn la al doilea rzboi mondial cel puin trei texte
- romanul de dup al doilea rzboi mondial cel puin dou texte
Se recomand ca romanele alese s fie diferite tipologic (tradiional, modern, postmodern, obiectiv,
subiectiv etc.).
Sugestii pentru alegerea textelor:
N. Filimon (Ciocoii vechi i noi); I. Slavici (Mara); Liviu Rebreanu (Ion, Pdurea
spnzurailor); M. Sadoveanu (Baltagul, Zodia Cancerului); G. Clinescu (Enigma Otiliei); M.
Preda (Moromeii); Camil Petrescu (Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Patul lui
Procust); H. Papadat-Bengescu (Concert din muzic de Bach); Anton Holban (Ioana); Mircea
Eliade (Nunt n cer); M. Blecher, (ntmplri din irealitatea imediat); D.R.Popescu, (F.),
George Bli (Lumea n dou zile); Nicolae Breban (Bunavestire); tefan Bnulescu (Cartea
milionarului); Augustin Buzura (Vocile nopii); Al. Ivasiuc (Racul); Mircea Crtrescu
(Travesti, Orbitor) etc.
1.2. *Estomparea granielor dintre speciile tradiionale ale prozei - cel puin un text
Sugestii pentru alegerea textelor:
Urmuz (Plnia i Stamate); Mircea Horia Simionescu (Ingeniosul bine temperat); Mircea
Nedelciu (proz scurt din volumul Aventuri ntr-o curte interioar); tefan Agopian (Manualul
ntmplrilor); Ioan Groan (Caravana cinematografic) etc.
1.3. *Alte forme ale prozei
- *eseul (literar, filozofic, critic) cel puin un text
- *discursul oratoric sau prelegerea cel puin un text
Sugestii pentru alegerea textelor:
Eseu: Nicolae Iorga, Lucian Blaga, Eugen Lovinescu, G. Clinescu, Emil Cioran, Mircea Eliade,
Constantin Noica, N. Steinhardt, Alexandru Paleologu, Andrei Pleu, Gabriel Liiceanu .a.
Discurs oratoric sau prelegere: M. Koglniceanu, B. P. Hasdeu, Titu Maiorescu, B. Delavrancea,
Tudor Vianu .a.
II. LIMB I COMUNICARE
Studiul limbii romne se axeaz pe dou coordonate: (a) normativ i (b) funcional, avnd ca
obiectiv deprinderea elevilor de a folosi limba romn corect, adecvat i eficient n producerea i
receptarea textelor orale i scrise.
Abordarea coninuturilor propuse se va face n ordinea aleas de autorii de manuale sau de profesori,
integrndu-le acolo unde consider c au eficien didactic. De asemenea, integrarea coninuturilor de
limb i comunicare n manualul de literatur sau, dimpotriv, conceperea unui manual diferit pentru
aceste coninuturi va fi exclusiv opiunea autorilor de manuale. Se recomand, totui, folosirea ca
texte-suport pentru studiul limbii a celor selectate pentru domeniul Literatur, ca i stabilirea
de corelaii ntre diverse discipline avnd ca obiect folosirea limbajului (retoric, stilistic, pragmatic
etc.).
Apariia unui anumit element de coninut n program nu impune existena unei lecii cu acelai titlu n
manual. Se recomand abordarea acestor elemente prin modalitile care permit nelegerea
fenomenului respectiv: exerciii, exemplificri, explicaii succinte etc. Aspectele teoretice vor fi reduse
la strictul necesar, n favoarea aplicaiilor practice.
FORME ALE EXPRIMRII ORALE. RECEPTAREA TEXTELOR ORALE
A. Dialogul (tipuri)
-discuia (*mas rotund); *interviul (*interviul mass-media, *interviul de angajare)
B. Monologul (tipuri)
-descrierea oral
Niveluri de constituire a mesajului oral. Rolul elementelor verbale i paraverbale (ton, pauz, intonaie
etc.)
a) fonetic
-pronunarea corect (pronunii hipercorecte)
comunicrii narative (autor, narator, personaje, cititor); perspectiva narativ (punctul de vedere
/ viziunea / focalizarea), naraiune la persoana I i la persoana a III-a; tipuri de naratori
(narator omniscient, narator-personaj, narator martor etc.); naraiunea din perspectiva
personajului (monologul interior, *fluxul contiinei, *personajul-reflector); construcia
subiectului (aciune; secven narativ; episod; intrig; conflict; relaii temporale i spaiale);
construcia discursului narativ (povestire n ram, alternan, nlnuire, incipit, final, elips,
pauz descriptiv); personaj literar i persoan, tipuri de personaje (principal, secundar,
episodic; *protagonist i antagonist; caractere, personaje tipice etc.); modaliti ale narrii
(povestire i relatare, rezumat, scen etc.); vorbire direct i indirect; stilul indirect liber;
registre stilistice (popular i cult, scris i oral etc.)
1.1.1 *cronica / letopiseul caracteristici; legenda istoric caracteristici
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a 19
forme ale exprimrii orale: dialog (discuia, *masa rotund, *interviul); monologul (descrierea oral);
elemente paraverbale (ton, pauz, intonaie); pronunarea nuanat (ton, pauz, intonaie); forme
flexionare ale verbului, adjective fr grade de comparaie, numerale; elemente de relaie (prepoziii,
conjuncii, pronume relative); uniti frazeologice; etimologia popular, hipercorectitudinea; sens
denotativ i conotativ; calitile generale i particulare ale stilului (claritate, proprietate, precizie etc.);
elemente non-verbale ale comunicrii (privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care
comunic); tipuri de texte (referat, eseu, comentariu, analiz, paralel, proces-verbal, *memoriu de
activitate, curriculum vitae, cerere, formulare tipizate); stil direct, stil indirect, stil indirect liber;
stilurile funcionale; registrele stilistice ale limbii (arhaic, popular, regional, colocvial, argou, jargon)
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
-exerciii de identificare a instanelor narative
-exerciii de analiz a structurii operei epice
-identificarea tipului de personaj
-exerciii de caracterizare a personajelor
-exerciii de recunoatere, analiz i utilizare a diferitelor registre stilistice
-dezbateri asupra modului de receptare a mesajului diferitelor tipuri de texte epice (roman, nuvel,
basm etc.)
-compararea unor texte narative din punctul de vedere al structurii sau al particularitilor stilistice
(incipituri, finaluri narative diferite, stil metaforic, stil neutru, registre stilistice diferite etc.)
-proiecte individuale sau de grup (prezentarea monografic a autorului preferat, fie de lectur,
alctuirea unui portofoliu privind temele predilecte ale unui autor sau ale unei epoci etc.)
Clasa a XI-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI2
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n diferite
situaii de comunicare
Competene specifice
1.1. Redactarea unor compoziii referitoare la
texte poetice i dramatice
1.2. Folosirea adecvat a mijloacelor de
exprimare oral n monolog i n dezbatere,
pornind de la texte poetice, dramatice i de
doctrin literar
1.3. Aplicarea cunotinelor de limb n studiul
i interpretarea textelor poetice i dramatice
1.4. Identificarea expresivitii i a subiectivitii
n limbajul comun i n limbajul poetic
Coninuturi
Analiz, comentariu, paralel, eseu
Tehnici de redactare
Monolog, dezbatere
Elemente verbale, nonverbale i paraverbale
Norme ortografice, ortoepice i de
punctuaie
Uniti morfosintactice i lexico-semantice
Funciile limbajului, cu accent pe funcia
expresiv (poetic) a limbajului
Mrci ale prezenei vorbitorului n
limbajul comun i n textul poetic; funcia
emotiv a limbajului; *exprimarea
afectivitii (emotivitii) vorbitorului prin
mijloace fonetice, lexico-semantice,
gramaticale, sintactice
Sens denotativ, sensuri conotative
Competene specifice
2.1. Recunoaterea i analiza principalelor
componente de ordin structural i de limbaj
specifice textului dramatic
Coninuturi
Construcia subiectului n textul dramatic;
compoziia textului dramatic; modaliti de
caracterizare a personajelor dramatice;
registre stilistice, limbajul personajelor,
notaiile autorului
Titlu, incipit, relaii de opoziie i de
simetrie, elemente de recuren (motiv
poetic, laitmotiv)
Mti i roluri ale eului liric
Coninuturile marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.
3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non-literar
Competene specifice
3.1. Identificarea structurilor argumentative n
diverse situaii de comunicare n vederea
sesizrii logicii i coerenei mesajului
3.2. Exprimarea unor judeci de valoare prin
mijloace lingvistice adecvate
Coninuturi
Structuri i tehnici argumentative n texte
literare i nonliterare, scrise sau orale
(consolidare)
tehnici de argumentare
*Verbe evaluative; adverbe de mod/
predicative ca indici ai subiectivitii
evaluative; cuvinte cu rol argumentativ;
structuri / tipare sintactice n argumentare
Dram, comedie; poezie premodern,
romantic, simbolist, modernist,
tradiionalist, avangardist, neomodernist,
postmodernist
Epoci culturale i ideologii literare: Dacia
literar, Junimea; modernism, tradiionalism
i *avangard n perioada interbelic;
*postmodernism
*Ideologiile literare n contextul epocilor
respective
SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile nvrii sunt grupate n trei domenii: I. Literatur, II. Limb i comunicare
i III. Concepte operaionale.
n domeniul Literatur, n clasa a XI-a, se vor studia: Dramaturgia (Structura textului
dramatic, Limbajul dramaturgiei, Specii dramatice, Estomparea granielor dintre speciile
dramatice tradiionale), Poezia (Structura textului poetic, Limbajul poeziei, Repere ale
evoluiei poeziei romneti) i Epoci i ideologii literare.
n acest context se vor parcurge minimum 25 de texte pentru filierele unde limba i
literatura romn se studiaz 3 ore pe sptmn, respectiv 29 de texte pentru filierele unde aceast
disciplin se studiaz 4 ore pe sptmn. Profesorii (i autorii de manuale) vor alege textele pe care
le consider potrivite cerinelor formulate. Se sugereaz aplicarea de teste iniiale n vederea stabilirii
nivelului de cunotine ale colectivelor de elevi, astfel nct profesorii s poat decide selectarea
celor mai adecvate texte pentru studiu.
n alegerea textelor se va ine seama, de asemenea, de urmtoarele criterii generale:
accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de cultur general a elevilor;
atractivitate; valoare; varietatea autorilor selectai; volumul de lecturi propuse pe parcursul
ntregului an colar n raport cu timpul disponibil.
Programa ofer sugestii, cu titlu de exemplificare, menite s ajute opiunile profesorilor.
Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege (i) ali autori sau
alte texte, care nu figureaz n aceste liste. Din lista autorilor canonici se va studia obligatoriu, n
clasa a XI-a, cel puin cte un text aparinnd urmtorilor autori: I. L. Caragiale, Mihai Eminescu,
George Bacovia, Ion Barbu, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Nichita Stnescu, Titu Maiorescu i
E. Lovinescu.
Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte propuse pentru studiu sau s recurg la lecturi
suplimentare n corelaie cu textele studiate. Pentru ilustrare pot fi recomandate i scrieri din
literatura universal n traducere romneasc.
-Sugestii de autori: Al. Macedonski, tefan Petic, D. Anghel, Ion Minulescu; dincolo de simbolism:
G. Bacovia
-modernismul - cel puin 5 texte
-Sugestii de autori: Ion Barbu, Lucian Blaga, T. Arghezi, Adrian Maniu, Al. Philippide .a.
-tradiionalismul - cel puin 1 text
-Sugestii de autori: Ion Pillat, Vasile Voiculescu, Aron Cotru .a.
-avangarda - cel puin 1 text
-Sugestii de autori: Tristan Tzara, Geo Bogza, Ion Vinea, Ilarie Voronca; continuiti postbelice:
Gellu Naum
-neomodernismul - cel puin 3 texte
Sugestii de autori:
-Cercul de la Sibiu ( t. Augustin Doina, Radu Stanca), poeii de la Albatros i Kalende (Ion
Caraion, Geo Dumitrescu, Constant Tonegaru, Dimitrie Stelaru), Emil Botta .a.
-generaia 60: Nichita Stnescu, Marin Sorescu, Ana Blandiana, Cezar Baltag, Ileana Mlncioiu,
A.E.Baconski .a.
-generaia 70: M. Dinescu, Emil Brumaru; debuturi trzii: Leonid Dimov, Mircea Ivnescu, .a.
-postmodernismul - cel puin 1 text
Sugestii de autori: Mircea Crtrescu, Alexandru Muina, Cristian Popescu .a.
3. EPOCI I IDEOLOGII LITERARE
Se recomand studierea unor texte de istorie, critic sau teorie literar, a unor scrieri de
doctrin literar (manifeste poetice, arte poetice etc.) care s serveasc la integrarea n contexte mai
largi (curente i epoci literare sau culturale etc.) a operelor studiate. Este, de asemenea, recomandabil
ca aceste contextualizri s fac trimitere i la scrieri n proz i dramatice studiate anterior. Textele
din aceast seciune pot fi grupate separat sau inserate n relaie cu scrierile literare propuse
pentru studiu n clasa a XI-a (de exemplu: Dacia literar, n corelaie cu poezia paoptist).
-Dacia literar - cel puin 1 text
-Sugestii pentru alegerea textelor: M. Koglniceanu (Introducie la Dacia literar)
-Junimea - cel puin 1 text
-Sugestii pentru alegerea textelor: Titu Maiorescu (O cercetare critic asupra poeziei romne de la
1867, n contra direciei de astzi n cultura romn, Eminescu i poeziile lui, Comediile d-lui
Caragiale) etc.
-Modernism, tradiionalism i *avangard n perioada interbelic - cel puin 2 texte
-Sugestii pentru alegerea textelor:
Modernism: E. Lovinescu (Istoria literaturii romne contemporane); Vladimir Streinu
(Versificaia modern); Hugo Friedrich (Structura liricii moderne) etc.
Tradiionalism: Lucian Blaga (Revolta fondului nostru nelatin); Nechifor Crainic (Sensul
tradiiei, Puncte cardinale n haos) etc.
*Avangardism: manifeste avangardiste - Ion Vinea (Manifest ctre tinerime), Tristan Tzara, Geo
Bogza etc.
- postmodernismul - cel puin 1 text
Sugestii pentru alegerea textelor: Caiete critice, nr. 1-2, 1986; Mircea Crtrescu
(Postmodernismul romnesc); antologia Competiia continu. Generaia 80 n texte teoretice
(Gh. Crciun).
II. *Probleme de limb i comunicare
Aceste coninuturi se vor studia n corelaie cu textele literare parcurse, ele avnd un
caracter preponderent aplicativ. Autorii de manuale i profesorii vor planifica dispunerea acestor
coninuturi de-a lungul ntregului an colar. n realizarea acestor coninuturi profesorii vor putea
actualiza cunotine de gramatic tradiional.
1.1. Dramaturgie - accepii ale termenului: text dramatic, art a spectacolului teatral; conflict
dramatic; replic, dialog, monolog; indicaii scenice;
1.2. Specii dramatice: comedia, drama - caracteristici, tipologie; categorii estetice: comicul, tragicul.
Expresivitate n textul dramatic: registre stilistice n vorbirea personajelor, elemente verbale,
nonverbale i paraverbale n textul i n spectacolul dramatic; oralitate n dialogul dramatic;
*1.3. Estomparea granielor dintre speciile dramatice tradiionale: teatrul absurd, teatrul parabolic;
2.1. Poezie - accepii ale termenului; tipologie: poezie liric, epic etc.); eul liric (raportul autor - eu
liric); lirica eului, lirism subiectiv, lirism obiectiv; limbaj poetic: expresivitate, ambiguitate, sugestie;
imaginar poetic; elemente de compoziie n textul poetic: titlu, incipit, secvene poetice, relaii de
opoziie, relaii de simetrie, elemente de recuren (motiv poetic, leit motiv);
2.2. poezie romantic, simbolist, modernist, tradiionalist, avangardist (concept, curente de
avangard, dadaism, suprarealism); Expresivitate poetic: conceptul de figur de stil; clasificarea
figurilor: figuri sintactice i de construcie (enumeraia, repetiia, paralelismul sintactic, refrenul;
simetria, antiteza; *interogaia retoric, *exclamaia retoric, *invocaia retoric), figuri semantice
(epitetul, *tipuri de epitete; comparaia, *tipuri de comparaii; metafora, *tipuri de metafore;
*oximoronul; sinestezia; simbolul), figuri de sunet (aliteraia, *eufonia; ritmul, *tipuri de ritm; rima,
*tipuri de rime; versul alb; vers; msur metric; strof).
3. curent literar, generaie literar; doctrin estetic, manifest literar, art poetic;
*n domeniul Limb i comunicare.
Subiectivitatea vorbitorului - component a limbajului comun i a textului poetic:
Clasa a XII-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n diferite
situaii de comunicare
Competene specifice
1.1. Aplicarea cunotinelor de limb n studiul
i interpretarea textelor literare
Coninuturi
norme ortografice, ortoepice i de
punctuaie;
uniti morfosintactice i lexico-semantice;
limbajul literaturii, limbajul criticii literare,
alte tipuri de limbaj
rezumat, comentariu, analiz i sintez, eseu,
paralel
interviul, tehnica ntrebrilor i a
rspunsurilor, tehnica rspunsului pregtit
Coninuturi
tem, motiv, structura i semnificaiile
textelor poetice, narative, dramatice; tehnici
de analiz
perspectiv istoric i perspectiva
actualitii, relaia textelor cu ideologiile
literare i artele poetice; perspectiv
structural; perspectiv tematic
texte nrudite tematic, structural sau stilistic;
*contextul istoric n care au aprut textele
respective; *raportarea la culturile i
literaturile europene
opera integral a scriitorului; elemente de
art poetic; coli, grupri, curente literare;
condiionri istorice, psihologice i
biografice care influeneaz producerea i
receptarea; *forme de intertextualitate;
*fenomene culturale evolutive, naionale i
universale
3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non-literar
Competene specifice
3.1. Construirea unei argumentaii scrise/ orale
pe o tem dat
Coninuturi
tehnici de argumentare; argumentarea
judecilor de valoare; formularea de
contraargumente
Coninuturile marcate cu aterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.
Competene specifice
3.2. Compararea i evaluarea unor puncte de
vedere diferite exprimate n legtur cu un
anumit text literar sau cu un fenomen literar/
cultural
3.3. Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere divergente
Coninuturi
sintetizarea i parafrazarea opiniilor
exprimate n texte de critic literar;
interpretarea textului critic; puncte de vedere
deosebite n texte de critic literar,
exprimate n legtur cu un subiect literar/
cultural
Polemici literare, dezbateri, confruntri de
idei;
SUGESTII METODOLOGICE
n domeniul Literatur, n clasa a XII-a, se propun urmtoarele module de coninuturi ale
nvrii: Studiul aprofundat al literaturii i Dezbateri, sistematizri. Se urmrete, n principal,
abilitarea elevilor pentru examenul de bacalaureat. n acest sens, programa propune studiul unui numr
redus de texte, cu accent pe aprofundarea tehnicilor de analiz, de interpretare i de discutare a
literaturii. Programa las o marj larg de opiune profesorilor i autorilor de manuale pentru a putea
mbogi i sintetiza parcursul didactic al predrii - nvrii literaturii n liceu. Activitile didactice
vor fi orientate prioritar spre consolidarea capacitilor elevilor de exprimare scris i oral pe teme
din domeniul literaturii romne.
n program se specific, pentru domeniul Literatur, doar numrul minim de texte (9-11,
pentru clasa a XII-a) i tipurile de texte recomandate. Profesorii (i autorii de manuale) vor alege
textele pe care le consider potrivite cerinelor formulate. Pentru alegerea textelor se recomand
testarea prealabil a claselor la care acestea urmeaz s fie studiate.
n alegerea textelor se va ine seama, de asemenea, de urmtoarele criterii generale:
accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de cultur general a elevilor;
atractivitate; valoare; varietatea autorilor selectai; volumul de lecturi propuse pe parcursul
ntregului an colar n raport cu timpul disponibil.
Programa ofer sugestii, cu titlu de exemplificare, menite s ajute opiunile profesorilor.
Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege (i) ali autori sau alte texte,
care nu figureaz n aceste liste. Se va studia obligatoriu, pe parcursul clasei a XII-a, cel puin cte un
text aparinnd urmtorilor autori: Mihai Eminescu, G. Clinescu, Marin Preda.
Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte propuse pentru studiu sau s recurg la lecturi
suplimentare n corelaie cu textele studiate. Pentru ilustrare se pot recomanda i scrieri din literatura
universal n traducere romneasc.
LISTE MINIMALE I ALTE RECOMANDRI
Literatur
1. Studiul aprofundat al literaturii
A. Se recomand consolidarea i dezvoltarea abilitilor elevilor de a analiza, interpreta i evalua
operele literare cu accent pe:
- utilizarea tehnicilor de analiz literar i stilistic, a conceptelor operaionale din domeniul studiului
literaturii;
- sesizarea caracteristicilor tipologice (gen, specie etc.) ale operelor literare studiate n raport cu
individualitatea acestora;
- situarea operei literare n diverse contexte, n raport cu:
- biografia i personalitatea autorului;
- alte scrieri ale autorului respectiv;
- trsturile epocii n care a fost produs (orientri i doctrine estetice, dominante ideologice
i de mentaliti, fenomene istorice etc.);
- *alte texte (diverse tipuri de intertextualitate);
- ipostaze ale receptrii (receptarea operei de ctre contemporaneitate i de ctre posteritate,
receptare specializat din perspectiva criticii i a istoriei literare etc.);
Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a 28
fundamentele literaturii romne (originea i evoluia limbii romne, racordri ale culturii
romne la cultura european: Umanismul, Iluminismul);
tendine de autodefinire n cultura romn: literatur naional i literatur popular (epoca
paoptist), specific naional (G. Ibrileanu .a.); matrice stilistic, spaiu mioritic
(Lucian Blaga); autohtonism, dacism, ortodoxism, sincronism, modernism,
europenism, protocronism etc.; dezbateri contemporane pe aceast tem: noi i ceilali,
complexe culturale etc.
*critica literar; funciile i speciile criticii (studiul critic, monografia, eseul critic, cronica
literar, polemici critice etc. - Titu Maiorescu, Nicolae Iorga, Garabet Ibrileanu, E.
Lovinescu, George Clinescu, Tudor Vianu, Pompiliu Constantinescu, erban Cioculescu, Ion
Negoiescu, Eugen Simion, Nicolae Manolescu .a.
Temele pentru dezbateri/ sistematizri menionate sunt obligatorii (cu excepia ultimei, care este
obligatorie numai la specializrile cu 4 ore pe sptmn).
Se va recomanda, pentru aceste teme, lectura unor texte sau fragmente de texte, necesare ca puncte de
plecare pentru realizarea dezbaterilor i sistematizrilor. Aceste texte, selectate de ctre autorii de
manuale sau de ctre profesori, vor fi citite de elevi naintea dezbaterilor. Se vor alctui, n acest scop,
fie de lectur, valorificndu-se i alte forme ale tehnicilor de munc intelectual (referate, portofolii
etc.). Se recomand, de asemenea, ca dezbaterile i sistematizrile s aduc n discuie i texte studiate
anterior.
II. Practici discursive
Aceste coninuturi se vor realiza n corelaie cu textele literare parcurse. Autorii de manuale i
profesorii vor planifica dispunerea acestor coninuturi de-a lungul ntregului an colar, ele avnd un
caracter aplicativ.
Se recomand actualizarea, consolidarea i mbogirea, prin exerciii, a urmtoarelor coninuturi ale
nvrii, n vederea perfecionrii competenelor de comunicare oral i scris, cu accent pe strategiile
de tip argumentativ:
1. Tehnici de construire a dialogului n: conversaie, interviu, dezbatere, colocviu, polemic
verbal etc.
2. Tehnici de construire a monologului oral i scris n: expunere, eseu structurat i nestructurat,
paralel, sintez etc.)
3. Exerciii de redactare a unor texte n diferite stiluri funcionale (cerere, scrisoare, procesverbal, curriculum vitae, *memoriu de activitate, *recenzie etc.)
*3.1. n cadrul Practicilor discursive, la specializrile care au prevzute 4 ore pe sptmn, se
vor avea n vedere i urmtoarele coninuturi, realizate sub form aplicativ:
Interferene stilistice: naraiunea, descrierea i argumentarea n diverse stiluri funcionale. Se vor
alege cel puin 2 texte narative, 2 texte descriptive, 3 texte argumentative dintre tipurile enumerate:
- naraiunea n texte de tip: istoriografic, jurnalistic (tirea, reportajul); juridic-administrativ
(declaraia, memoriul de activitate), epistolar;
- Se vor studia cel puin 2 texte dintre tipurile enumerate.
- descrierea n texte de tip: tiinific (descrierea unui experiment), literar, jurnalistic (anunul,
reclama publicitar);
- Se vor studia cel puin 2 texte dintre tipurile enumerate.
- argumentarea n texte de tip: tiinific (studiul critic, eseul filozofic), oratoric (discurs politic,
pledoaria juridic), jurnalistic (cronica de spectacol) i literare (eseu structurat, eseu
nestructurat, recenzia, referatul, sinteza, paralela).
Se vor studia cel puin 3 texte dintre tipurile enumerate.