KONSEP PENTAKSIRAN, PENGUJIAN DAN PENILAIAN.

KONSEP DAN TEORI

PENTAKSIRAN
Mokhtar Ismail; Langkah untuk
menentukan tahap
sejauhmana seseorang
memiliki sifat tertentu.
Tahap, status, nilai.
Proses / nilai yang
menunjukkan nilai kuantitatif.
Merangkumi skala ordinal atau
skala selang.
Menentukan kedudukan /
pencapaian murid.

Pentaksiran ialah satu proses
mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
Proses : Langkah / tindakan / operasi
yang digunakan untuk mendapatkan
hasil yang dikehendaki.
Maklumat : Bukti tentang prestasi
pelajar dalam sesuatu perkara yang
ditaksir.
Penghakiman : Proses pertimbangan
tentang pencapaian pendidikan pelajar.
Produk : Pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang pelajar peroleh setelah melalui proses
pendidikan.
Dalam konteks pendidikan,
pentaksiran merupakan satu
episod dalam proses
pembelajaran yang merangkumi
aktiviti menghurai, mengumpul,
merekod, memberi skor da
menginterpretasi maklumat
tentang hasil pembelajaran
seseorang pelajar bagi tujuan
tertentu.

KONSEP
PENTAKSIRAN
Pentaksiran haruslah dilihat sebagai :
Proses mendapatkan
gambaran tentang prestasi
seseorang dalam
pembelajaran.
Aktiviti yang dijalankan
semasa pengajaran dan
pembelajaran.
Aktiviti yang dijalankan secara
berterusan.
Aktiviti yag bertujuan untuk
mendapatkan pembelajaran
yang baik.


















KONSEP PENGUJIAN :
o Penilaian / pencapaian pada tahap eksplisit : Perubahan
tingkah laku yang nyata, menjawab secara lisan atau
bertulis.
Persediaan

Pelaksanaan

Pemeriksaan
Peringkat
pengujian :

KONSEP PENGUJIAN
:

KONSEP
PENILAIAN
Proses pengumpulan maklumat.
Proses membuat analisis.
Selepas peperiksaan dan
pentaksiran.
Tindakan selanjutnya.

Prosedur :
1) Persediaan Ujian.
2) Pentadbiran Ujian (Pemilihan Lokasi).
3) Pemeriksaan Dan Pengukuran Ujian.
4) Buat Analisis.
5) Interpretasi / Dapatan / Tindakan.


















Kepentingan Penilaian Ujian Dalam Bilik Darjah
Membandingkan pencapaian
pelajar dengan rakan-rakan
sekelas atau dengan peringkat
kelas yang sama di sekolah.
Membandingkan tingkat
pencapaian pelajar dalam
sesuatu bidang subjek dengan
bidang yang lain bagi melihat
kelemahan atau kelebihan
pelajar dalam sesuatu bidang.
Maklumat ini digunakan untuk
kerja-kerja pemulihan dan
sebagainya.

Mengenal pasti
pelajar yang tinggi
dan amat lemah
keupayaannya bagi
menentukan kerja-
kerja pemuliha dan
pengayaan.
Membuat jangkaan
terhadap potensi atau
bakat pembelajaran
pelajar agar dapat
menentukan arah dan
jenis pendidikan
pelajar bagi
menyalurkan mereka
ke jurusan-jurusan
tertentu seperti
jurusan sains, sastera
dan teknikal.
Membolehkan guru
menilai bahan, teknik,
dan kaedah
pengajaran mereka
sebagai asas
meningkatkan
pengajaran mereka.
Pelajar mengetahui
kelemahan mereka
dalam sesuatu
kemahiran atau
bidang dan segera
pula memperbaikinya.

TAKSONOMI











TAKSONOMI BLOOM




TAHAP ISTILAH
Pengetahuan
Ingat kembali, mengenal idea, fakta asas, definisi teori,
hukum, tarikh, peristiwa dll daripada pembelajaran yang
lepas.
Nyatakan, terangkan,
namakan, labelkan.
Kefahaman
Mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada satu
bentuk yang lain, menyatakan idea-idea utama dalam ayat
sendiri, menterjemah, memberi contoh kepada konsep,
menterjemah draf.
Pilih, terangkan,
tulis semula.
Penggunaan
Menggunakan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk
menyelesaikan masalah menggunakan prinsip, kaedah,
hukum, teori, formula. Bina graf daripada data, dll.
selesaikan, ramalkan, cari,
kesilapan, bina alat.
Analisis
Sesuatu yang kompleks dipecahkan kepada yang kecil,
bezakan fakta daripada pendapat, kaitan kenal di antara
bahagian, kenali struktur organisasi.
Bezakan, pasti, pilih.
Sintesis
Menyepadu, mencantum idea menjadi satu, usaha
tersendiri, menyelesaikan masalah, membuat ramalan,
membuat klasifikasi.
Bina, hasilkan, susun,
kembangkan.
Penilaian
Membuat pertimbangan termasuk memberi rasional atas
alasan dalaman atau luaran, menafsir dan mengkritik
Pilih, berikan alasan,
kritikan, buktikan.
Taksonomi ialah kajian tentang prinsip,
peraturan, dan amalan dalam pengelasan
organisma berdasarkan persamaan dan
perbezaaan sifat organisma itu.
[Kamus Dewan Edisi Keempat (2005) ]

- Menitikberatkan aspek kognitif atau pengetahuan.
- Bercorak hierarki (tahap rendah ke tahap tinggi).
- Membuat soalan pelbagai aras untuk menguji
tahap berfikir pelajar.


















Penerimaan
Bertindak balas
Menilai
Organisasi

Perwatakan
# Diasaskan oleh, David R. Krathwohl Merupakan bidang berhubung dengan
perasaan, emosi dan sikap.
# Guru harus berkebolehan menggunakan unsur afektif untuk mewujudkan
satu suasana pembelajaran yang baik.
# Pembelajaran dapat dijalankan dengan berkesan dengan adanya murid yang
dapat membentuk sikap positif.

5 peringkat

















5 PERINGKAT
PENERIMAAN
-Berhubung dengan kemahuan pelajar
untuk memberi perhatian.
-Tindakan pelajar mencerminkan satu
kesedaran atau perhatian terhadap
ransangan dan peristiwa atau persekitaran
yang berhubung dengan domain afektif.
-Konteks pengajaran menekankan kepada
kebolehan mendengar, menanyakan soalan,
mengenal bahagian-bahagian ayat dan
menjawab dengan lengkap.
Terdapat tiga perkara berhubung dengan
aras:
1. KESEDARAN
2.KESUDIAN UNTUK MENERIMA
3.PERHATIAN YANG TERKAWAL DAN TERPILIH


GERAK BALAS
- Melibatkan diri secara aktif
terhadap sesuatu dan mendapat
kepuasan daripadanya.
- Pada aras ini, pelajar bersedia
dan rela untuk membuat reaksi
yang mudah terhadap sesuatu
objek atau situasi.

MENILAI
- Pada peringkat ini perlakuan
adalah didasarkan atas
konsep dan prinsip yang telah
dinuranikan sehingga menjadi
kepercayaan.
- Perlakuan cenderung
menjadi konsisten walaupun
dalam keadaan yang berbeza
jika kepercayaan itu boleh
dipratikkan.

ORGANISASI
-Membawa maksud
membentuk sesuatu sistem
nilai.
- Apabila lebih daripada satu
nilai dinuranikan maka
membolehkan beberapa nilai
digunakan.
- Pelajar terpaksa membina
beberapa hubungan dan
keutamaan di antara nilai-
nilainya.


















Taksonomi Solo

Taksonomi Solo adalah singkatan daripada perkataan "The Structure of the
Observed Learning Outcome". Ia merupakan kaedah mengklasifikasikan
jawapan berdasarkan struktur hasil pembelajaran. Ia juga merupakan
hierarki sebenar iaitu peningkatan perubahan secara kuantiti dan kualiti. Ia
membimbing pembinaan item aras rendah dan item aras tinggi.

.

Aras Taksonomi Solo

1) Prestructural
Jawapan mengandungi maklumat yang tidak berkaitan.

2) Unistructural
Jawapan mengandungi satu maklumat yang berkaitan.

3) Multistructural
Jawapan mengandungi beberapa maklumat yang berkaitan.

4) Relational
Jawapan mengandungi hubung kait di antara maklumat yang berkaitan.

5) Extended Abstract
Jawapan tidak hanya meliputi maklumat berkaitan tetapi merangkumi maklumat
tambahan.







PORTFOLIO
PEMERHATIAN
KONTRAK
PEMBELAJARAN
SOAL JAWAB
PROJEK
KERTAS KERJA
Satu kaedah yang digunakan untuk mengumpul dan merekodkan bukti pencapaian
pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui.

Pemerhatian secara berterusan dan mengikut jangka masa waktu yang diperlukan
atau ditentukan bagi membantu guru dalam mendapatkan maklumbalas tentang
keberkesanan P&P.


Penilaian cara ini berupa aktiviti-aktiviti yang memerlukan pelajar mengaplikasi atau membuat
tunjuk cara pengetahuan dan kemahiran dalam situasi sebenar( Wiggins, 1989).


PENILAIAN BAHASA
KAEDAH PENILAIAN
BAHASA