Pengurusan Bengkel Kemahiran Hidup

Konsep pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup merupakan pembelajaran

melalui pengalaman. Murid melakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti untuk menguasai
kemahiran praktis yang boleh digunakan dalam kehidupan hariannya. Penguasaan
kemahiran praktis ini meliputi kemahiran :
- membuat lakaran bentuk-bentuk asas
- mereka bentuk dan penghasilan projek
- mengenal pasti dan membezakan litar elektrik
- menyenggara dan membaik pulih alatan
- menghasilkan tumbuhan hiasan
- mengusahaniaga barang
Murid perlu didedahkan kepada pengetahuan yang berkualiti dengan kemahiran yang
hendak dikuasai. uru tidak seharusnya menyampaikan pengetahuan secara tersendiri atau
terasing daripada aktiviti murid. Mata pelajaran ini juga mementingkan pemupukan nilai dan
sikap seperti berdikari! inovatif! kreatif! bekerja tanpa membazir! dan berminat menjalankan
kerja-buat-sendiri. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pelbagai kaedah seperti tunjuk
cara! bercerita! kajian! simulasi! sumbang saran! main peranan! permainan! temu bual!
tinjuan dan la"atan boleh digunakan mengikut kesesuaian keadaan. Pemilihan kaedah
bergantung kepada beberapa faktor iaitu objektif pelajaran! kemudahan! saiz kelas! dan
taraf kebolehan murid. uru hendaklah me"ujudkan suasana pembelajaran yang kondusif
dan menarik supaya proses penerimaan ilmu yang disampaikan oleh guru-guru lebih
mudah.
#leh itu! salah satu lokasi penting yang perlu dititik beratkan pengurusannya supaya
menjadi sebuah bilik yang sangat kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran ialah
bengkel Kemahiran Hidup $KH%. Peranan guru-guru yang mengajar mata pelajaran
Kemahiran Hidup sama ada di sekolah
menengah atau rendah amat diperlukan bagi
memastikan bengkel KH ini sentiasa sedia untuk
digunakan secara kondusif dapat direalisasikan.
&erikut merupakan sebahagian paparan
yang boleh dijadikan panduan guru-guru
Kemahiran Hidup untuk mengurus bengkel KH di
sekolah.
Papan Panel 'latan (angan
Papan Panel 'latan (angan dihias dengan menarik dan tersusun rapi.
Papan Panel 'latan (angan
Papan Panel 'latan (angan
Papan Panel 'latan (angan
Papan Panel 'latan
Peti Pertolongan )emas perlu ada di dalam bengkel Kemahiran Hidup untuk digunakan
semasa memberikan ra"atan kecemasan kepada pelajar.
*udut Pameran bagi memaparkan hasil kerja murid yang boleh dijadikan contoh kepada
pelajar lain.
+ak pameran hasil kerja murid.
)ontoh hasil kerja murid yang dihasilkan dengan menggunakan bahan kitar
semula.
Hasil kerja murid yang pelbagai mencerminkan baha"a penerapan konsep kreatif dan
inovatif telah berjaya dilaksanakan.
Hasil kerja murid yang sangat menarik dan kreatif ini boleh dijadikan sebagai bahan yang
dapat dipasarkan semasa program keusaha"anan.
uru yang rajin dan tekun akan dapat menggunakan kreativitinya untuk menghias bengkel
dengan maklumat yang berguna untuk menceriakan bengkel dan membantu p,p guru
supaya lebih berkesan.
)arta yang digunakan untuk memaparkan cara pemakaian yang betul semasa dibengkel
Kemahiran Hidup
Hiasan dinding dengan menggunakan gambar alatan tangan yang berlabel nama
alatan
Papan maklumat yang sungguh cantik dan ceria dapat menarik minat pelajar untuk
membacanya.
Papan maklumat yang sangat berinformasi.
*udut pameran dinamakan sebagai *udut Kreatif bagi memaparkan hasil kerja murid yang
terbaik.
+uang kosong digunakan semaksimum mungkin untuk diisikan dengan maklumat berkaitan
mata pelajaran Kemahiran Hidup.
)arta gantung dibeli dengan menggunakan "ang P) bagi kegunaan p,p guru.
Meja guru yang sentiasa kemas mencerminkan keperibadian seorang guru yang
cemerlang.
Paparan tersebut dapat membantu menambahkan idea bagi menceriakan bengkel di
sekolah masing-masing.
Pentadbiran dan Pengurusan Mata Pelajaran KHSR
PENTADBIRAN DAN PEN!R!SAN MATA PE"A#ARAN KHSR
#&-.K(/0
.Menerangkan tentang struktur organisasi kerja di dalam makmal Kem. Hidup.
1.Menjelaskan kaedah dan sistem pengurusan makmal.
2.Menerangkan tugas dan tanggungja"ab di makmal.
3.Menyenaraikan langkah-langkah dan peraturan keselamatan di makmal.
4.Membandingkan suasana kebersihan dan keceriaan makmal.
5.Membezakan ruang dan lokasi penyimpanan bahan dan peralatan.
6.Menamakan pelbagai perlengkapan yang terdapat di makmal KH.
7.Mengenalpasti kaedah pengurusan peralatan dan bahan.
8.Menerangkan secara ringkas kaedah penyimpanan9 penstoran peralatan.
:.Menerangkan tentang struktur organisasi kerja di dalam makmal Kem. Hidup.
Struktur $rganisasi
2.Menerangkan kaedah dan sistem pengurusan makmal
- Panitia
- Pengurusan Pelajar
Panitia
a.Menyelaraskan sukatan dan rancangan pelajaran mingguan! bulanan dan semester.
b.Membuat anggaran perbelanjaan tahunan.
c.Membuat pesanan bahan dan alatan
d.Mengagihkan tugas mengajar serta tanggungja"ab pengurusan! penyelenggaraan dan keselam
atanbengkel kepada guru-guru KH.
e.Menentukan penggunaan '&M9&&M dan kaedah mengajar yang kemaskini.
f.Menjalankan mesyuarat panitia.
g.Menguruskan sesi perkembangan staf.
PEN!R!SAN PE"A#AR
a.Menyediakan peraturan keselamatan makmal yang perlu dipatuhi oleh pelajar.
b.Memastikan pelajar sentiasa mematuhi arahan guru dan bekerja secara bersistematik.
c.Panitia bertanggungja"ab bagi menguruskan sistem kepega"aian $staffing% kepada pelajar $stru
kturorganisasi bengkel%.


$rganisasi Bengkel
3.Menerangkan tugas dan tanggungja"ab di makmal.
a.Ketua formen
; ketua kelas < bertanggungja"ab terus kepada guru
; memastikan ketua unit menjalankan tugas
; melaporkan kejadian kecemasan9 kemalangan9 kehilangan alatan9 kerosakan kepada gur
u

b.Ketua unit kebersihan
;Membersihkan tempat kerja! menyapu lantai! buang sampah
;Pastikan lantai bersih < jika ada kesan minyak! perlu bersihkan
;=apor kepada ketua formen kerja yang dibuat.
c.Ketua unit alatan
;Mengagihkan alatan kepada pelajar mengikut kumpulan kerja
;Memungut alatan dan simpan di rak alatan
;=apor kepada ketua formen jika ada alatan hilang
d.Ketua unit projek
;Mengeda bahan projek kepada kumpulan pelajar
;Kumpulkan bahan projek dan disimpan di rak 9 almari9 tempat simpanan
;=apor kepada ketua formen jika ada bahan projek yang rosak9 hilang
e.Ketua unit keselamatan
;Pastikan tingkap ditutup! pintu dikunci! suis dimatikan!plag di tanggalkan
;=apor kepada ketua formen jika tingkap pecah! kunci pintu rosak! plag rosak
;Pastikan pili air ditutup ketat
4. Menyenaraikan langkah-langkah dan peraturan keselamatan di makmal di makmal.
ARAHAN KEPADA PE"A#AR
;Pelajar dibenarkan masuk ke makmal setelah diizinkan guru.
;>ikehendaki memakai kasut bertapak getah
;(idak dibenarkan bermain di dalam makmal
;ulung lengan baju sebelum memulakan kerja
;Pakai apron
;(idak menggunakan alatan yang tumpul! rosak! hulu alatan yang longgar! tertanggal
;=aporkan kepada guru bagi sebarang kecemasan! alatan yang rosak! keadaan bahaya.
;Pakai gogle ketika menggerudi9 mencanai $elak habuk9 serpihan%
;(anggalkan tali leher9 ikat rambut9 tudung diikat kemas9 barang kemas.
;-ika berlaku kebakaran! ikut tatacara. $sediakan pelan laluan kecemasan%
5. Membandingkan suasana kebersihan dan keceriaan makmal.
+uang
*usun atur
Keselamatan
a.+uang:
;tampung kira-kira 2? orang pelajar
;*enang bergerak
;=antai lasak! mudah dibersihkan! tidak licin! rata
;Pengudaraan yang baik $tingkap! e@haust fan! kipas angin%
;Pintu keluar < 2 pintu bagi tujuan keselamatan
;Meja kerja < lasak! tinggi yang sesuai $1.2m @ 1.5m dan tinggi ?.:m%
;&ekalan elektrik $lampu! soket kuasa%! bekalan air $pili! sinki! longkang
*tor penyimpanan alatan! bahan! projek

5. Membandingkan suasana kebersihan dan keceriaan makmal.

b% Susun atur
;+ak-rak panel alatan9 kelengkapan $tukul! gergaji! gandin! sesiku =%
;+ak-rak simpanan bahan binaan projek $papan! kayu! PA)! logam%
;+ak bahan bantu mengajar $carta! model! poster! album! kit%
;-arak meja kerja 1.5m antara satu sama lain.
;+uang sesuai untuk kerja penyelenggaraan $ baiki alatan! mesin%

&% Keselamatan
;Peti pertolongan cemas dan tempat ra"atan
;'lat pemadam api
;Bo telefon bomba! polis! ambulan
;=abel C('M'K'B K.*.='M'('B9 *'0.(D 0/+*(
6.Membezakan ruang dan lokasi penyimpanan bahan dan peralatan
*istem penyimpanan stok
a.=okasi stok
b.Penggunaan maksima ruang
c.*istem lokasi stok
d.Penggunaan rak yang boleh diubah
e.Keteguhan rak-rak
f.Peraturan am penstoran
g.Kandungan sesuatu bekas
h.Penstoran barang berat
i.Penstoran barang-barang dalam bekas standard
j.Penstoran barang-barang tercerai
k.Pembahagian ruang stor
l.Peraturan menindan barang-barang
m.Penstoran barang-barang berharga dan menarik
n.Penstoran di tempat lapang
7. Menamakan pelbagai perlengkapan yang terdapat di makmal KH
a.Peti pertolongan cemas < iodin! kapas! gunting! plaster! antiseptik
b.&ekalan air9 sinki9 pili9 longkang < tidak bocor! saliran baik
c.&ekalan elektrik < selamat! berfungsi
d.'latan membersih < penyapu! pembersih habuk! Aacum cleaner
e.'lat pemadam api < berfungsi
f.ogle
g.+ak9 almari
h.=ampu! Kipas angin
i.*abun basuh
8.Mengenalpasti kaedah pengurusan peralatan dan bahan.
Ka"alan stok
a.Mengelakkan stok berlebihan
b.*enarai barang-barang standard $katalog%
c.&arang yang kerap digunakan
d.&utir-butir yang harus ditunjukkan dalam lejar
e.Pengiraan kadar penggunaan bulanan
f.'ngka pesanan barang-barang baru
:. Menerangkan secara ringkas kaedah penyimpanan9 penstoran peralatan
*istem penyimpanan stok
a.=okasi stok
b.Penggunaan maksima ruang
c.*istem lokasi stok
d.Penggunaan rak yang boleh diubah
e.Keteguhan rak-rak
f.Peraturan am penstoran
g.Kandungan sesuatu bekas
h.Penstoran barang berat
i.Penstoran barang-barang dalam bekas standard
j.Penstoran barang-barang tercerai
k.Pembahagian ruang stor
l.Peraturan menindan barang-barang
m.Penstoran barang-barang berharga dan menarik
n.Penstoran di tempat lapang
o.Penyenggaraan
'spek yang dibincangkan adalah:

cara-cara
jenis-jenis
langkah-langkah ka"alan senggaraan
'ara(&ara pen)enggaraan:
a% Senggaraan mesin dan peralatan
;segera untuk elak kerosakan teruk
;bersihkan peralatan setiap kali selepas digunakan.
;pelinciran sebelum alat digunakan.
;mesin9 alat diuji mengikut jadual yang diberikan pengeluar.
;sediakan langkah mengguna9 keselamatan semasa menggunakan mesin
;Memastikan ka"asan kerja selamat
b% Senggaraan peralatan tangan
;Mengasah mata alat < supaya tajam dan mudah digunakan
;*ebelum guna < periksa dan baiki alat
;Pengetahuan membaikpulih dan membaiki alat < pengguna alat
&% Senggaraan alat(alat pembekal kuasa * m+t+r, tali sa-at, takal, kabel
;*entiasa bersihkan alat
;Pelinciran
;Periksa tali sa"at < sander machine
;Cji motor
;Kabel ditebat dengan betul dan baik
d% Senggaraan bangunan
;(ingkap
;=ampu
;'lmari
;'lmari9 rak
;=antai
;Meja kerja
;>inding
#enis(jenis senggaraan
a% Senggaraan ka-alan
;+eka bentuk dan pemasangan yang sesuai untuk peralatan
;Pemeriksaan alatan mengikut jadual
;Membuat servis! baikpulih! penjagaan alatan
;Pelinciran! pembersihan! perlindungan $mengecat%
b% Senggaraan pembetulan
;'pabila alatan didapati rosak.
&% Senggaraan ramalan
;Menjangka akan berlaku kerosakan < guna tolok audio! tolok tekanan dan suhu! tolok rintangan
dsb. $industri%
"angkah(langkah ka-alan senggaraan
a.'rahan kerja < terima aduan! arahan tugas! rekod kerja yang dibuat! bahan ganti! kos bahan ga
nti!bilangan pekerja
b.-adual kerja < agihan pekerja! masa bekerja! tempat! jenis tugas
c.Kos senggaraan < $upah pekerja E bahan ganti% @ kekerapan setahun
d.&elanja"an < jumlah kos sepanjang tahun! dibuat a"al tahun
e.+ekod alatan < nombor siri! nama pembekal9 pengeluar! kos beli! kuantiti! tarikh beli
Kaedah tunjuk &ara ataupun dem+nstrasi
adalah salah satu kaedah )ang paling
sesuai memba-a pelajar kepada realiti%
Kaedah tunjuk &ara ataupun dem+nstrasi
adalah salah satu kaedah )ang paling
sesuai memba-a pelajar kepada realiti%
Kaedah ini melibatkan kedua(dua belah
pihak iaitu guru dan pelajar melalui
pengajaran )ang disampaikan se&ara
praktikal%
Kaedah ini melibatkan kedua(dua belah
pihak iaitu guru dan pelajar melalui
pengajaran )ang disampaikan se&ara
praktikal%
Murid terlibat sama dalam
aktiviti yang dikendalikan
dan diawasi oleh guru.
Kaedah ini membolehkan
murid lebih memahamidan
dapat mengaitkan dengan
situasi sebenar dan di
sekeliling mereka.
Kaedah ini membolehkan
murid lebih memahamidan
dapat mengaitkan dengan
situasi sebenar dan di
sekeliling mereka.
KAEDAH TUNUK !A"A ATAU
DEM#N$T"A$%
KAEDAH TUNUK !A"A ATAU
DEM#N$T"A$%
Secara rawak, pilih murid untuk menguji
kefahaman mereka samada menepati
matlamat yang hendak dicapai.
Secara rawak, pilih murid untuk menguji
kefahaman mereka samada menepati
matlamat yang hendak dicapai.
Tinjau semula arahan yang telah diterangkan
agar lebih jelas dan tidak tertinggal fakta yang
penting.
Tinjau semula arahan yang telah diterangkan
agar lebih jelas dan tidak tertinggal fakta yang
penting.
Tanyakan beberapa soalan agar mereka lebih
jelas dan faham akan aktiviti yang bakal
dilakukan.
Tanyakan beberapa soalan agar mereka lebih
jelas dan faham akan aktiviti yang bakal
dilakukan.
Beri peluang kepada murid untuk melakukan
aktiviti yang dijalankan. Guru memantau dan
memastikan murid dapat melakukannya dengan
bantuan guru juga.
Beri peluang kepada murid untuk melakukan
aktiviti yang dijalankan. Guru memantau dan
memastikan murid dapat melakukannya dengan
bantuan guru juga.
Tunjukkan langkah -langkah yang harus
dilakukan. enerangan haruslah
sempurna.
Tunjukkan langkah -langkah yang harus
dilakukan. enerangan haruslah
sempurna.
!"#G$"% &'!"$S"#"$"#
$"'("% T)#*)$ +"," "T")
('&-#ST,"S..
!"#G$"% &'!"$S"#"$"#
$"'("% T)#*)$ +"," "T")
('&-#ST,"S..
$"'("% '$S!-,"S.
/ '#'&)"#0
&enyediakan peralatan
tertentu dan murid
dibenarkan untuk
menggunakannya.
eralatan yang disediakan
harus diperhatikan dan segala
kerja perlu di bawah
pengawasan khas guru.
emantauan guru
sangat mustahak .
&urid berupaya
menemui sesuatu yang
baru dan perasaan ingin
tahu dapat dipenuhi.
&eningkatkan
pembelajaran murid
melalui penemuan
kendiri.
eralatan yang
disediakan perlu
diselengggara agar tidak
berlaku kemalangan.
+ara penggunaannya
juga diterangkan agar
tidak berlaku
kecederaan.