TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS

DAA 2011
Sistem bahasa mengandungi morfem dan penyusunan morfem.
Struktur pertuturan atau penulisan yang diulang adalah berasaskan fungsi
dan tindak balas.
Pernyataan jelas tentang ikatan asas adalah dibenarkan.
Alat untuk menghasilkan ayat yang betul adalah tidak terbatas.
Sistem rumus adalah terbatas untuk mewujudkan struktur yang tidak terbatas.
Sistem bahasa salah satu cabang kajian linguistik atau analisis morfologi dan
sintaksis sesuatu bahasa.
Sistem bahasa ialah ilmu yang membicarakan aturan, kaedah atau sistem
yang umum, meliputi bidang morfologi dan sintaksis, iaitu bersifat nalar dalam
sesuatu bahasa.
Morfologi ialah ilmu yang membicarakan struktur, bentuk dan golongan kata,
serta cara perkataan diwujudkan daripada bunyi bahasa dan pengaruhnya
terhadap makna kata.
Sintaksis ialah ilmu yang membicarakan proses pembinaan ayat, cara
perkataan itu disusun menjadi ayat dan cara hubungan antara kata dalam
ayat, iaitu dalam membentuk frasa, klausa dan ayat.
KLAUSA: Unit lebih rendah daripada ayat terdiri daripada satu kumpulan atau
lebih.
FRASA: Kata yang membentuk unit sintaksis letaknya antara kata dengan
klausa.
KATA: orfem atau gabungan morfem ialah unit terkecil yang berstatus ayat
atau ujaran.
Pemerian bahasa berdasarkan bentuk linguistik.
Pemerian bahasa berdasarkan struktur dan ciri lakuan bahasa.
!iri lakuan bahasa itu mestilah dapat dilihat dan dirumuskan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Setiap rumus dapat ditentukan tempatnya dalam sistem.
"ungsi rumus tidak berdasarkan faktor ekstralinguistik.
#acana tidak mempunyai satu$satu jenis ayat yang terdiri dengan utuhnya
tanpa dipengaruhi oleh proses$proses kelahiran ayat. %ni bermaksud bahawa
ayat selalunya didapati dalam struktur dan sistem yang teratur.
Ayat sistem ialah ayat atau tutur yang dikeluar dan diasingkan daripada
konteks wacana, sedangkan ayat wacana yang juga disebut ayat teks adalah
ayat yang betul$betul terdapat dalam wacana teks dan wacana lisan.
&ubungan kesinambungan cerita itu dapat menunjukkan secara nahuan, iaitu
perujukan, kata$kata penghubung 'verbindings woorden( dan pengguguran
'ellips(. Kesatuan makna dalam wacana akan dilihat dari segi makna logik
dan makna tautan.
akna tautan merupakan konsep semantik dan merujuk kepada perkaitan
kebahasaan yang didapati pada suatu ujaran yang membentuk wacana.
)erdapat persamaan dan perbe*aan pendapat tentang definisi wacana yang
diperoleh daripada ahli$ahli linguistik ataupun penulis.
#acana letaknya lebih tinggi daripada ayat pada skala tatatingkat tatabahasa
dan mempunyai keteraturan fikiran logik 'coherence( dan juga tautan
'cohesion( dalam strukturnya. #acana dicirikan oleh kesinambungan
maklumat.
Unsur$unsur penting dalam wacana adalah seperti satuan bahasa,
terlengkap, mengatasi ayat atau klausa, teratur atau tersusun rapi,
berkesinambungan, kohesi, lisan atau tulisan awal dan juga akhir yang nyata.
Kohesi merupakan aspek formal bahasa dalam wacana. +engan itu kohesi
adalah ,organisasi sintaktik,. -rganisasi sintaktik merupakan wadah ayat$ayat
yang disusun secara padu dan padat. +engan susunan sebegitu, organisasi
tersebut adalah untuk menghasilkan tuturan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Kohesi merupakan hubungan di antara ayat di dalam sebuah wacana, tidak
kira sama ada dari segi strata gramatikal mahupun strata leksikal tertentu.
+engan penguasaan dan juga pengetahuan kohesi yang begitu baik akan
dapat menghasilkan wacana yang baik.
+alam kohesi, kaedah$kaedah yang digunakan berdasarkan penyampaian
maklumat lama dan maklumat baru. Kaedah$kaedah itu adalah seperti
kaedah perujukan, kaedah penggantian, kaedah pengguguran, kaedah
konjungsi dan kohesi leksikal. #acana juga dicirikan oleh kesinambungan
maklumat yang diertikan sebagai kesatuan makna. Kesatuan makna dalam
wacana ini pula dapat dilihat dari segi makna logik dan makna tautan.
)autan 'cohesion( berbe*a dengan keteraturan fikiran, ini bermaksud bahawa
kohesi ataupun tautan adalah merupakan konsep semantik yang juga
merujuk kepada perkaitan kebahasaan yang didapati pada suatu ujaran yang
membentuk wacana. anakala menurut &alliday dan &asan './01(, tautan
merupakan satu set kemungkinan yang wujud dalam bahasa untuk
menjadikan suatu ,teks, itu berkesatuan.
&ubungan makna, sama ada makna leksikal mahupun makna nahuan, perlu
diwujudkan secara padu dalam kesatuan yang membentuk teks. )autan
makna dari dua sudut, iatu tautan nahuan dan tautan leksikal. Kedua$dua
nahuan ini wujud dalam sesuatu kesatuan teks. )autan ataupun kohesi ini
juga memperlihatkan jalinan ujaran dalam bentuk ayat bagi membentuk suatu
teks atau konteks dengan cara menghubungkan makna yang terkandung di
dalam unsur. Kaedah pertautan ini lebih dikenali dalam istilah perujukan,
penggantian, pengguguran, konjungsi dan nahuan leksikal.
Kohesi juga dikenali sebagai tetenunan, tautan, kesepaduan dan
sebagainya.
Perujukan ataupun rujukan ini ialah merujuk kepada unsur sebelum atau
selepas yang berkaitan dengan hubungan semantik. Perujukan ini dilihat dari
dua sudut, iaitu perujukan 2ksoforik dan 2ndoforik.
Perujukan 2ksoforik ini digunakan untuk merujuk kepada hal$hal yang
mempunyai kaitan dengan situasi yang berkembang di depan penutur
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
ataupun pendengar yang menerima mesej ataupun maklumat yang telah
disampaikan kepadanya.
Perujukan eksoforik ini menerangkan tentang situasi yang merujuk kepada
sesuatu yang telah diidentifikasi dalam sesuatu konteks bagi sesebuah
situasi.
Perujukan eksoforik ini merupakan hal ataupun fungsi yang menunjukkan
kembali kepada sesuatu yang ada di luar daripada sesebuah situasi.
Suatu wacana mempunyai ciri$ciri koheren 'keutuhan wacana(, maksud
pengirim, keboleh terimaan, memberikan informasi, situasi pengujaran dan
intertekstualisasi.
Koheren bermaksud keterikatan unsur$unsur dunia teks, terutamanya
susunan gagasan atau konsep3 berkat hubungan$hubungan yang
mengetengahkan hal tersebut dan isi teks dapat difahami secara rele4an.
Koheren dapat dipertahankan apabila dipenuhi dengan aturan$aturan berikut:
a. Aturan pengulangan3
b. Aturan perkembangan3
c. Aturan hubungan3 dan
d. Aturan yang tidak terkandung pertentangan.
Untuk mempelajari wacana, terlebih dahulu perlu diketahui tentang teori
komunikasi, sama ada unsur$unsurnya mahu pun kaedah komunikasi.
#acana merupakan satuan yang terlengkap dan terbesar atas ayat atau
klausa dengan kerapian 'koheren( berkesinambungan yang mempunyai awal
dan akhir nyata yang disampaikan secara lisan atau bertulis.
Kepaduan makna dan kerapian bentuk merupakan faktor penting untuk
menentukan tingkat keterbacaan dan kefahaman wacana.
Kepaduan dan kerapian merupakan unsur hakikat wacana, iaitu unsur yang
turut menentukan keutuhan wacana.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Pelajar tidak mahir menggunakan penanda wacana untuk mewujudkan
kesinambungan idea yang dikemukakan.
Pelajar yang tersilap memilih penanda wacana akan mengakibatkan hilang
pertautan isi dalam penulisan. Keadaan ini melemahkan pengolahan dan
seterusnya mengakibatkan penyampaian penulisan menjadi kabur.
Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkaian perkataan yang
berfungsi menghubungkan sesuatu idea, hujah dan pandangan seseorang
semasa menulis ataupun berucap.
Seandainya sesuatu wacana berkenaan tidak mempunyai penanda wacana
yang tepat, ia akan menyebabkan seluruh kandungan wacana berkenaan
tidak mempunyai kesatuan dan perpautan yang lengkap.
)iga jenis penanda wacana adalah:
a. enunjukkan pertautan dari segi kronologi3
b. emperjitu organisasi penulisan3 dan
c. enghubungkan fakta dengan fakta atau idea dengan idea yang lain.
Antara fungsi penanda wacana adalah:
a. Untuk menunjukkan maksud tambahan3
b. Untuk menunjukkan maksud sebaliknya3
c. Untuk menunjukkan sebab3 dan
d. Untuk menunjukkan maksud ketika.
Konsep wacana berformat ialah penulisan berkesinambungan yang
mengandung format$format tertentu.
Penulisan tersebut adalah seperti berikut:
a. Surat kiriman tidak rasmi3
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
b. Surat kiriman rasmi3
c. +ialog3
d. Syarahan3
e. Ucapan3
f. 5aporan3
g. 6erita3
h. !atatan harian3 dan
i. Perbahasan.
Penulisan wacana berformat mesti ditulis mengikut cara tertentu. Penulisan
berformat yang ditulis tidak mengikut format yang ditetapkan, boleh
menjejaskan konsep wacana.
Pengaplikasian wacana berformat dalam pengajaran penulisan sekolah
rendah dan menengah membabitkan kehendak atau peraturan penulisan,
proses penulisan dan rangka kasar pencerakinan idea supaya wujud
kesinambungan.
Peraturan wacana berformat:
a. Penulisan mestilah lengkap dan sempurna serta mempunyai sekurang$
kurangnya tiga isi minimum yang dikembangkan dengan huraian dan
contoh atau bukti yang kukuh dan rele4an dengan isu$isu semasa yang
dikemukakan dan bertepatan dengan tajuk yang dipilih.
b. urid perlu matang menghuraikan isi pokok yang diberi.
c. urid perlu menghubungkaitkan pertalian idea semasa mengolah isi
agar terlihat kesinambungan idea antara ayat.
d. urid juga perlu menggunakan penanda wacana dengan betul.
e. urid juga harus menggunakan bahasa yang baik dan lancar agar
tidak menampakkan ketergantungan idea.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
f. Pemerengganan dalam penulisan hendaklah seimbang.
Pemerengganan yang dicadangkan antara lima hingga tuuh
perenggan dan menggunakan tanda baca yang betul dan tepat.
g. Tiada kesalahan eaan atau hanya terdapat satu atau dua kesalahan
bahasa sahaja.
h. urid harus menggunakan kepelbagaian ragam ayat dan penggunaan
struktur ayat yang betul.
i. !ariskan perkara"perkara penting dan tentukan format yang
dikehendaki jika penulisan berkehendakkan format.
j. &asilkan peta minda atau membuat rangka penulisan sebelum menulis
agar dapat membimbing pelajar7memberi contoh dalam menyusun
isi7idea.
Proses menulis pula adalah seperti berikut:
a. Pilihlah tajuk yang benar$benar difahami, sesuai dengan pengetahuan,
pemahaman dan keupayaan mengolah dan mengembangkan isinya.
Pengetahuan tentang tajuk yang dipilih adalah dari segi:
i. 6entuk atau format penulisan
ii. %si$isi
.. 5aras bahasa
iii. +aripada penguasaan perkara$perkara tersebut, barulah dapat
membuat pemilihan yang terbaik dan sekali gus mampu
menghasilkan penulisan yang sempurna.
i4. #alau bagaimanapun, jika mempunyai pengetahuan tentang
tajuk atau soalan yang diberi, tetapi tidak tahu kehendaknya, ini
juga bukanlah satu pilihan yang baik dan tepat kerana ini akan
memerangkap diri sendiri.
4. 6egitu juga jika memiliki pengetahuan dan faham dengan
kehendak soalan atau tajuk, tetapi tidak yakin akan kemampuan
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
untuk menghurai atau mengembangkannya, maka itu juga
bukan satu pilihan yang tepat.
4i. -leh sebab itu, pilihlah tajuk atau soalan yang benar$benar
difahami dan yakin boleh menguasainya.
4ii. Untuk menguasai kemahiran tentang format
karangan dan laras bahasan#a, perlu memahami perbe*aan
format dan laras bahasa bagi penulisan yang pelbagai jenisnya
dan perlulah rajin membuat latihan pelbagai jenis penulisan.
4iii. Untuk mengetahui dan mengolah isi$isi tentang sesuatu tajuk
penulisan, murid perlu banyak membaca bahan bacaan, seperti
buku ilmu pengetahuan, majalah, surat khabar dan sebagainya.
i8. !atatlah fakta daripada bahan bacaan yang dibaca, kemudian
simpan dengan baik. +engan cara ini, murid boleh membuat
rujukan pada bila$bila masa.
b. Susunan penulisan berformat ialah:
i. 9angka ialah garis kasar bagi membentuk penulisan yang
lengkap.
ii. 9angka penulisan berfungsi sebagai panduan untuk murid
menulis.
iii. 9angka penulisan membantu murid:
.. emastikan bahawa perkara$perkara yang dikemukakan
tidak lari7terpesong daripada tajuk atau soalan.
:. enyusun isi$isi7fakta mengikut susunan yang betul.
enghasilkan perenggan yang cemerlang.
enganggarkan bilangan patah perkataan dalam
setiap isi yang dihuraikan7diolah.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
emastikan had karangan ditulis mengikut arahan
melebihi jumlah patah perkataan dikehendaki.
engelakkan pengulangan fakta.
;. 9angka penulisan itu mestilah ringkas. Sebaik$
baiknya ditulis dalam bentuk isi"isi penting untuk
menjimatkan masa.
i4. Secara umumnya, rangka sesuatu penulisan mestilah terdiri
daripada:
.. Pendahuluan
:. %si$isi penting
;. Penutup
4. Pembinaan perenggan pula perlu disesuaikan dengan perkara$
perkara berikut:
a. Satu perenggan mestilah mengandungi sekurang$
kurangnya satu isi yang lengkap
dengan huraian dan contoh untuk mengukuhkan isi.
b. &uraian yang dimaksudkan ini ialah keterangan atau
penjelasan berupa maklumat tambahan, ulasan dan
sokongan tentang isi$isi tersebut.
c. Struktur perenggan yang baik ialah memulakan
perenggan dengan menyatakan isi pokok, diikuti oleh
huraian lanjut serta contoh yang dapat memperkukuh isi
penting.
d. #alau bagaimanapun, binaan perenggan tidak
semestinya tetap. Anda boleh juga memulakan
perenggan itu dengan isi pokok.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
e. Setiap isi dalam setiap perenggan mestilah mempunyai
pertalian. <unakan penanda wacana yang sesuai untuk
mewujudkan kesinambungan isi.
f. Panjang setiap perenggan perlu seimbang. Sebaik$
baiknya panjang pendahuluan dan penutup harus
seimbang dengan isi.
ii. Proses penyemakan adalah seperti berikut:
a. Proses akhir selepas menulis ialah menyemak atau
menyunting. Perkara ini perlu dilakukan untuk
memastikan segala aspek dalam penulisan dipatuhi.
b. Aspek yang perlu disemak atau disunting
ialah kesalahan bahasa, umlah
perkataan, pemerengganan$
c. Ketika menyemak, pastikan tidak ada isi penting yang
tertinggal.
d. Seandainya terdapat isi$isi penting yang tidak disertai
contoh atau contoh yang disertakan itu agak lemah,
tambahlah contoh yang lebih tepat.
e. Aspek bahasa yang perlu disemak ialah eaan, tanda
baca dantatabahasa.
f. =ika ada kata$kata yang kurang jelas tulisannya, maka
kemaskanlah tulisan kata$kata tersebut.
g. Penulisan yang disunting dengan baik akan
memudahkan pembaca membaca dan mengesan isi3
oleh yang demikian, penulisan akan menjadi mantap.
iii. 9angka penulisan meliputi contoh tentang pendahuluan, isi$isi
dan penutup.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Konsep wacana tak berformat dalam bahasa elayu berfokus kepada
pengujian kefahaman mengenai topik penulisan, pengujian kebolehan,
kemahiran dan keupayaan untuk menarik minat pembaca, pengujian fikiran,
pendapat dan idea$idea dan pengujian tentang pengukuran pembacaan.
Sebelum membuat sesuatu penulisan, pelajar hendaklah memilih dan
memahami tajuk atau kehendak sesuatu soalan. Selepas itu kita fikirkanlah
pula tentang:
a. Pengenalan3
b. %si$isi3 dan
c. Penutup.
Setiap penulisan wacana tak berformat juga mestilah mempunyai pembukaan
atau pengenalan. +alam pengenalan, hendaklah diperkenalkan sesuatu
perkara atau tajuk yang mungkin pembaca tidak tahu atau faham. Pelajar
hendaklah mampu menarik perhatian pembaca supaya ingin membaca
sesuatu penulisan itu. Pengenalan dibuat secara ringkas dan am sahaja,
memadai tiga atau empat ayat. Pembukaan penulisan yang menarik akan
meninggalkan kesan yang positif dan mendalam kepada pembaca. -leh itu,
pastikanlah terlebih dahulu pembukaan penulisan hendaklah bersih daripada
kesalahan tatabahasa atau ejaan.
%si hendaklah mengikut kehendak sesuatu topik. Penulisan perlu mempunyai
sekurang$kurangnya empat isi. %si yang lebih tidak menjadi masalah, tetapi
mungkin menyebabkan kekurangan masa. %si hendaklah disusun
denganteratur dan berkait antara satu dengan lain. %si$isi itu dipecahkan
dalam perenggan$perenggan. %si yang utama didahulukan. Setiap isi perlu
dikembang atau dihuraikan dan ada contoh7bukti. Sebaik$baiknya satu isi bagi
satu perenggan kecuali jika isi pendek$pendek dan berkait rapat. )iaptiap
perenggan tidak semestinya sama panjang. ungkin sesuatu perenggan itu
lebih panjang daripada perenggan yang lain. &al ini demikian kerana sesuatu
isi utama yang ingin ditekankan oleh murid$murid biasanya lebih panjang
daripada perenggan yang lain.
=ika pengenalan dapat mempengaruhi atau menarik minat pembaca untuk
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
mengikuti penulisan tersebut, maka penutupnya juga hendaklah memberikan
sesuatu kepuasan kepada pembaca. Penutuplah yang menjadi kesimpulan 7
rumusan atau akhiran sesuatu penulisan. +alam penutup digambarkan juga
pendapat dengan ringkas tentang sesuatu perbincangan atau tajuk. 2lakkan
menamatkan penulisan secara mengejut atau tergantung. -leh itu, penutup
juga penting dalam tiap$tiap penulisan.
#acana tak berformat dalam tatabahasa bahasa elayu dimaksudkan
sebagai penulisan yang bebas daripada sebarang ikatan penggunaan format.
#alau bagaimanapun, penulisan jenis ini banyak berfokus kepada
pencorakan idea dan kesinambungan yang kreatif.
!iri$ciri wacana tak berformat berkisar kepada penggunaan kaedah,
penyusunan, proses semasa penulisan dan penyemakan.
Penyusunan rangka penulisan:
a. Pilih mana$mana kaedah yang mudah untuk memperoleh isi.
b. Senaraikan semua isi penting secara ringkas.
c. Susun isi mengikut urutan kepentingannya.
d. asukkan huraian serta contoh yang sesuai bagi setiap isi yang akan
dihuraikan.
e. %si penting jangan diulang$ulang.
Semasa penulisan:
a. Semasa menulis, mulakan dengan pendahuluan terlebih dahulu dalam
satu perenggan.
b. Setiap isi yang dihurai perlu ditulis dalam satu perenggan berserta
dengan contoh.
6ahagian$bahagian penulisan yang ideal:
a. Perenggan pendahuluan
b. Perenggan isi pertama
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
c. Perenggan isi kedua
d. Perenggan isi ketiga
e. Perenggan isi keempat
f. Perenggan penutup
Penyemakan:
a. Setelah selesai menulis, murid perlu menyemak untuk memastikan
sama ada terdapat tulisan yang kurang jelas, kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan imbuhan, struktur ayat yang salah dan aspek
tatabahasa yang lain.
b. 6aca berulang kali untuk memastikan ketepatan penulisan.
urid digalakkan menulis ayat yang pendek , ringkas, tepat dan padat
berbanding ayat yang panjang. &al ini demikian kerana ayat yang panjang
biasanya terdedah kepada kesalahan tatabahasa.
6iasakan diri untuk mengolah ayat daripada isi yang telah disenaraikan.
Aplikasi dalam pengajaran penulisan wacana tak berformat di sekolah rendah
dan menengah kebiasaannya menjurus kepada konteks panduan dan
kerangka.
!ontoh Panduan Penulisan Perbincangan 7 Pendapat:
a. Penulisan jenis ini tidak mempunyai format khusus.
b. 5a*imnya, penulisan jenis ini menghendaki murid membincangkan
sesuatu topik yang diberikan dengan berdasarkan pengalaman.
c. 6agi menulis karangan jenis ini, murid perlu mempunyai kemahiran
berhujah dan pengetahuan yang luas tentang topik yang dibincangkan.
d. &ujah yang diberi mestilah logik untuk menunjukkan kematangan dan
kebijaksanaan dalam menghuraikan contoh berdasarkan isi.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
e. urid perlu mempunyai sikap yang rasional untuk membuat
pertimbangan dan menghuraikan isu$isu yang sensitif.
6agi sesuatu topik, murid perlu bergantung kepada kehendak penulisan.
a. Sesuatu topik selalunya menghendaki murid:
i. mengemukakan hujah daripada satu pihak sahaja3 atau
ii. mengemukakan hujah daripada dua pihak.
b. !ontoh topik yang memerlukan murid mengemukakan hujah daripada
satu pihak ialah: 6incangkan keburukan kedatangan pekerja asing ke
negara ini.
c. !ontoh topik yang memerlukan murid mengemukakan hujah daripada
kedua$dua pihak ialah: 6incangkan kebaikan dan keburukan kehadiran
pekerja asing ke negara ini.
d. <unakan bahasa yang mudah, tepat, padat dan ringkas. 2lakkan
daripada menggunakan bahasa yang berbunga$bunga dan terlalu
panjang.
e. Penulisan mesti mengikut kebiasaan format penulisan sebenar, iaitu
terdapatnya pendahuluan, isi dan penutup, iaitu:
i. Pendahuluan $ embayangkan perkara yang ingin dibincangkan
selanjutnya.
ii. %si $ engandungi hujah, ulasan dan pendapat tentang isu yang
dikemukakan. Sertakan contoh yang sesuai.
iii. Penutup $ Kesimpulan tentang isu yang dibincangkan.
#acana argumentatif biasanya digunakan untuk mempengaruhi penerima
pesan 'adressee( agar melakukan perubahan sikap dan tindakan. +i dalam
wacana ini, yang terpenting adalah fungsi ajakan 'appeal( yang terdapat pada
mana$mana model organon Bhler, iaitu disebut sebagai
aspek signal bahasa, iaitu penerima pesan mengesan sesuatu daripada
pesanan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Seni pemakaian bahasa dalam tulisan atau ucapan dikenali sebagai wacana
persuasif yang bertujuan untuk menyampaikan sesuatu maksud atau tujuan
dengan lebih berkesan.
+alam penulisan pemujukan, penyampaian ideologi atau berbentuk
propaganda, wacana persuasif adalah wahana dalam penulisan untuk
mempengaruhi sikap dan pendirian orang ramai.
Secara umumnya, kemahiran dalam wacana persuasif melibatkan:
a. Penguasaan tatabahasa
b. Penggunaan pelbagai ragam bahasa
c. Penyampaian pemikiran secara teratur dan sistematik'
d. Penguasaan corak dan bentuk penulisan
Sama ada untuk memujuk atau mempengaruhi seseorang, wacana yang
terhasil merupakan manifestasi yang dipengaruhi oleh khalayak wacana
berkenaan. +i samping itu, struktur wacana persuasif pula dipengaruhi oleh
niat dan hasrat wacana. #acana persuasif dikembangkan kepada empat
cara,
iaitu naratif 'penceritaan(,deskriptif 'pemerian(, eksposisi 'pendedahan(
atau penghujahan.
%nduktif
engemukakan fakta dan maklumat yang berbentuk
khusus dan kemudian membuat kesimpulan atau
rumusan.
&eduktif
engemukakan satu pernyataan yang umum dan dituruti
oleh fakta dan maklumat yang khusus.
Analogi
enggunakan kiasan atau perbandingan untuk
menunjukkan persamaan atau perbe*aan antara dua
perkara atau senario.
)erdapat dua aspek penting yang perlu diberikan perhatian. +alam penulisan
pemujukan, penyampaian ideologi atau berbentuk propaganda, persuasif
adalah alat$alat dalam penulisan untuk mempengaruhi sikap dan pendirian
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
orang ramai. Secara umumnya, kemahiran persuasif melibatkan penguasaan
tatabahasa, penggunaan pelbagai ragam bahasa, penyampaian pemikiran
secara teratur dan sistematik dan penguasaan corak dan bentuk penulisan.
)erdapat dua aspek penting yang perlu diberikan perhatian dalam
penggunaan persuasif. >ang pertama, seseorang penghasil wacana perlu
menguasai sesuatu bahasa dengan baik. Kedua, penghasil wacana mestilah
tahu akan perkara atau tajuk yang hendak disampaikan dengan bahasa
tersebut.
Persuasif pemerian bertujuan memberikan gambaran 4isual yang jelas
kepada khalayak seperti dalam pelukisan.
+alam persuasif pemerian, penghasil wacana memindahkan pengamatan dan
perhatiannya kepada khalayak. 6ahan yang dipindahkan termasuklah imej,
hal fi*ikal, keadaan, perasaan, suasana, latar dan sebagainya. Pemerian
seharusnya dilakukan secara objektif, tepat dan jelas.
Untuk menghasilkan wacana dengan persuasif pemerian, penghasil wacana
boleh memberikan gambaran secara realistik atau impresionistik. Selain
bentuk prosa, persuasif pemerian juga terdapat dalam bentuk puisi.
Persuasif pemujukan dikenal juga sebagai persuasif pengaruhan.
+alam persuasif pemujukan, penulis atau penutur berusaha untuk mengubah
dan mempengaruhi pemikiran, keyakinan dan pandangan pembaca atau
pendengar.
Persuasif pemujukan mementingkan kehalusan berbahasa dengan
menyelitkan unsur$unsur psikologi serta perbandingan kebaikan dan
keburukan.
Salah satu ciri penting dalam persuasif pemujukan ialah penghasil wacana
akan memainkan emosi penerima wacana.
+engan memanipulasikan emosi khalayak, penghasil wacana berharap
pendirian penerima wacana akan berubah, lalu bertindak mengikut kehendak
penghasil wacana.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Persuasif pemujukan juga sering menggunakan bahasa yang manis dan
menarik. Penggunaan bahasa yang demikian terdapat dalam iklan yang
menggunakan persuasif pemujukan.
Persuasif pemujukan memberikan penerangan tentang sesuatu perkara
dengan terperinci daripada satu langkah kepada satu langkah yang lain.
Persuasif penerangan bertujuan untuk memberikan maklumat kepada
penguna wacana.
Persuasif pemujukan dikatakan bersifat informatik.
+alam lisan, persuasif penerangan menyampaikan maklumat dan mesej
tertentu dengan intonasi dan nada yang menarik.
Persuasif penerangan menggunakan bahasa formal yang tepat, jelas dan
bernas supaya orang yang diberi penerangan mengetahui dan memahami
maklumat yang dsampaikan.
Persuasif ini merupakan satu bentuk penyampaian melalui cerita, sama ada
dalam bentuk penulisan mahupun lisan. Selain itu, gaya naratif ini boleh
ditemui pada laporan akhbar, laporan akti4iti, minit mesyuarat atau ceramah
syarahan yang menerangkan sesuatu.
Persuasif penceritaan menyampaikan sesuatu cerita, iaitu menghubungkan
beberapa siri peristiwa yang berkaitan dalam satu plot yang logik.
Persuasif penceritaan digunakan dalam penulisan cerpen, no4el, autobiografi,
lipur lara, hikayat dan sebagainya. Persuasif ini mengandung empat prinsip
yang bertalian iaitu kesatuan, pertautan, penekanan dan gaya bahasa yang
menarik.
Persuasif pendedahan merujuk kepada satu teknik pemakaian bahasa yang
menampakkan sesuatu perkara atau topik sehingga perkara atau topik
tersebut dapat diketahui dan difahami oleh khalayak. Selain pendedahan,
persuasif ini juga dikenali sebagai persuasif penjelasan.
&al ini demikian kerana tujuan persuasif adalah untuk memberikan
pemahaman kepada khalayak.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
+alam persuasif pendedahan, penghasil wacana berusaha memindahkan
ideanya kepada khalayak secara berkesan. 6iasanya idea sering dijelaskan
adalah dengan menggunakan persuasif pendedahan, iaitu idea yang
berkaitan dengan definisi, konsep, istilah, fakta, falsafah, masalah, analisis,
proses dan dasar tertentu.
Sama seperti persuasif pemujukan, persuasif penghujahan juga tergolong
sebagai persuasif pengaruh.
Persuasif penghujahan turut dikenali sebagai pemujukan rasional atau intelek.
Perbe*aan lain antara persuasif pemujukan dengan persuasif penghujahan
adalah dari segi pendekatan. +alam hal ini, persuasif pemujukan agak agresif
sehingga menghendaki khalayak bertindak mengikut kemahuan penghasil
wacana.
Persuasif penghujahan hanya memerlukan khalayak bersetuju dan yakin
akan pendapat yang dikemukakan.
Khalayak dianggap orang yang sangat bijak, objektif dan berkemampuan
membuat penilaian sendiri terhadap sesuatu usul.
)erdapat tiga unsur penting dalam persuasif penghujahan, iaitu kenyataan
tesis, premis dan khalayak.
Umumnya, persuasif penghujahan boleh memanfaatkan teknik penyampaian
idea secara deduksi dan induksi. Persuasif penghujahan sering digunakan
dalam perbahasan, perbicaraan, forum, tesis, kertas kerja dan latihan ilmiah.
Prinsip$prinsip persuasif ini adalah berlandaskan Sistem )eoritikal Koheren,
iaitu segala bentuk pendapat, penyusunan dan gaya penyampaian adalah
berkaitan.
6erkaitan antara satu idea merupakan satu proses pemikiran yang penting
untuk melahirkankesinambungan dalam penulisan. Setiap pendapat adalah
saling berhubungan dengan simbolik penjelmaan dalam proses berfikir.
Proses pemikiran yang tidak logik juga penting dalam proses penulisan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Proses penulisan adalah satu proses yang murni. urni jika penulisan
mengikut ketepatan tajuk.
Proses menulis bermula daripada satu pergerakan idea yang tidak dikenali
keseluruhannya kepada yang diketahui keseluruhannya. Pengulangan dalam
proses perubahan adalah daripada bentuk terhad kepada luas. Pembentukan
wacana adalah penting dalam setiap bahagian penulisan.
Analisis sintagmatik dan paradigmatik juga sangat penting untuk
mengembangkan wacana dalam proses penulisan.
+alam memperkatakan persuasif penulisan, aspek yang utama adalah frasa
penghubung dan kata rujukan.
+alam kemahiran menulis, terdapat beberapa subkemahiran yang perlu
sekiranya mahu menghasilkan penulisan yang berkualiti baik. Antara
subkemahiran yang penting adalah kemahiran sintaksis pada peringkat ayat
yang merupakan perkara utama dan paling asas dalam ekspresi dan
penyampaian idea.
Perenggan$perenggan yang baik tidak dapat dibina tanpa ayat$ayat yang
efektif untuk menyampaikan hasrat dan maksud penulis.
Satu gejala uni4ersal wujud dalam berbahasa sesuatu sama ada tentang
manusia, benda atau hal tidak akan dipergunakan berulang kali dalam
konteks yang sama.
Pengulangan kata yang sama tanpa satu tujuan yang jelas akan
menimbulkan rasa kurang selesa.
Kata ganti tersebut timbul untuk menghindari pengulangan dalam ayat
berikutnya. +engan demikian, kata rujukan atau kata ganti dapat berfungsi
untuk menjadi kesepaduan yang baik dan teratur antara ayat$ayat yang
membina sesuatu penulisan.
)erdapat beberapa teknik yang digunakan oleh penghasil wacana untuk
menyampaikan idea dengan berkesan dalam sesebuah penulisan. Antaranya
ialah takrifan, pencerakinan, analogi, petikan, deduksi dan induksi.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Pendekatan persuasif menggunakan asas pemujukan sebagai elemen
penting dalam sesuatu penulisan.
Kemampuan penulis menggarap isi dan mesej penulisan terletak kepada
input$input bahasa, pengalaman, maklumat, pemikiran analitis$logik serta
kemahiran menulis yang dimilikinya. Kesemua elemen ini akan
merangkumkan perenggan$perenggan penulisan.
Kemahiran persuasif merupakan kemahiran menulis yang diperlukan oleh
seseorang penulis sebelum dapat menghasilkan penulisan yang berkesan
serta idea yang jelas dan tepat.
Kemahiran persuasif memerlukan latihan yang sistematik dan berterusan.
Penulis yang telah dapat menguasai kemahiran persuasif pastinya akan
dapat menghasilkan penulisan yang bermutu dan menarik. +alam penulisan
surat rasmi, persuasif yang digunakan ialah persuasif penerangan, iaitu
persuasif yang menggunakan bahasa formal yang tepat, jelas dan bernas
supaya orang yang diberikan penerangan mengetahui dan memaklumi
maklumat yang disampaikan.
+alam penulisan rencana, persuasif yang digunakan ialah persuasif
penerangan, pendedahan dan penghujahan. Persuasif tersebut digunakan
dalam rencana adalah untuk menyampaikan maklumat dan mesej tertentu
dengan intonasi dan nada yag menarik, memberi pemahaman dan hujah
yang logik.
6agi penulisan laporan dan minit mesyuarat, persuasif yang digunakan
adalah persuasif penerangan untuk memberikan maklumat kepada pembaca,
sekali gus bersifat informatif. +alam persuasif jenis ini, bahasa formal yang
jelas dan tepat digunakan untuk memberikan penerangan terhadap maklumat
yang disampaikan. Ulasan dan komentar juga menggunakan persuasif
penerangan dalam penulisannya.
Pengumuman dan pengacaraan majlis menggunakan persuasif penerangan
dan pendedahan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Persuasif penerangan bertujuan memberikan maklumat kepada pendengar
dan mesej serta maklumat disampaikan dengan nada dan intonasi yang
menarik.
Persuasif pendedahan pula berfungsi untuk memberikan pemahaman kepada
khalayak supaya khalayak dapat memahami sesuatu topik.
6eberapa definisi dan pendapat daripada pakar$pakar bahasa tentang
wacana deskriptif. +alam pengertian linguistik, wacana deskriptif adalah
kesatuan makna 'semantik( antara bahagian dalam sesuatu binaan bahasa.
#acana deskriptif berfungsi sebagai kesatuan makna dan dilihat sebagai
pembina bahasa yang utuh. &al ini demikian kerana setiap bahagian dalam
wacana tersebut saling berhubungan dan padu kedudukannya. Selain dibina
atas hubungan makna antara satuan bahasa, wacana deskriptif juga terikat
dengan konteks.
Kontekslah yang dapat membe*akannya dengan wacana lain yang digunakan
dalam pemakaian bahasa komunikasi dan bahasa yang bukan untuk tujuan
komunikasi.
#acana deskriptif adalah komunikasi kebahasaan yang terlihat sebagai
pertukaran antara penutur dengan pendengar, juga sebagai akti4iti personal,
iaitu bentuknya ditentukan oleh tujuan sosial.
#acana deskriptif adalah komunikasi lisan dan tulisan yang dilihat daripada
penghayatan, nilai dan kategori dalamannya. #acana deskriptif juga sebagai
bidang daripada semua pernyataan. Kadangkala turut dikenali sebagai
kelompok pernyataan atau praktik kebiasaan dan dilihat daripada sejumlah
pernyataan.
#acana deskriptif sebagai cara objek atau idea dibincangkan secara terbuka
kepada awam sehingga menimbulkan pemahaman tertentu yang tersebar
luas.
#acana deskriptif dapat dilihat daripada tahap teoritikal konseptual, konteks
penggunaan dan kaedah penjelasan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
#acana deskriptif diertikan sebagai domain daripada semua pernyataan, iaitu
semua ujaran atau teks yang mempunyai makna dan kesan dalam dunia
nyata. #acana deskriptif menurut konteks penggunaannya merupakan
sekumpulan pernyataan yang dapat dikelompokkan dalam kategori teoritikal
konseptual tertentu. enurut kaedah penjelasannya, wacana deskriptif
merupakan suatu praktik yang diatur untuk menjelaskan sejumlah
pernyataan.
#acana deskriptif merupakan suatu pernyataan atau rangkaian pernyataan
yang dinyatakan secara lisan ataupun tulisan serta memiliki hubungan makna
antara satuan bahasanya serta terikat kepada konteks. +engan demikian,
apapun bentuk pernyataan yang disalurkan melalui pelbagaian media, makna
konteks dikatakan sebagai sebuah wacana deskriptif.
Klasifikasi wacana lain berdasarkan fungsi bahasa, seperti dijelaskan berikut:
o 'acana ekspresif ? wacana ini bersumberkan gagasan penutur atau
penulis sebagai saranan ekspresi, seperti wacana pidato.
o 'acana fatis ? wacana ini bersumberkan saluran untuk melancarkan
komunikasi.
o 'acana informasi ? wacana ini bersumberkan pesanan atau
informasi, seperti wacana berita dalam media massa.
o 'acana estetik ? wacana ini bersumberkan pesanan dengan tekanan
keindahan, seperti wacana puisi dan lagu.
o 'acana direktif ? wacana ini diarahkan pada tindakan atau reaksi
daripada mitra penutur atau pembaca, seperti wacana khutbah.
6erdasarkan saluran komunikasi, wacana lain dapat dibe*akan atas wacana
lisan dan tulisan. #acana lisan memiliki ciri, iaitu adanya penutur dan mitra
penutur bahasa yang dituturkan serta pertukaran pertuturan dengan bermula
daripada giliran bicara.
#acana tulisan dicirikan dengan adanya penulis dan pembaca, bahasa yang
ditulis dan penerapan sistem ejaan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
#acana lain juga dapat dibe*akan berdasarkan cara pemaparannya, iaitu
yang terdiri daripada wacana naratif, wacana ekspositoris, wacana hortatoris
dan wacana prosedural.
Setiap wacana memiliki tema sebab.
)ema merupakan hal yang diceritakan sepanjang isi wacana. )ema menjadi
acuan atau ruang lingkup agar isi wacana teratur, terarah dan tidak
menyimpang. Sebelum menulis wacana, seseorang harus terlebih dahulu
menentukan tema, setelah itu barulah tujuan.
)ujuan ini berkaitan dengan bentuk atau model isi wacana. )ema wacana
akan diungkapkan dalam corak atau jenis tulisan seperti bergantung pada
tujuan dan keinginan si penulis.
Kerangka penulisan bermanfaat adalah seperti berikut:
o Pedoman agar penulisan dapat teratur dan terarah.
o enggambarkan pola susunan dan kaitan antara pemikiran pokok 7
topik.
o embantu penulis melihat adanya pokok kebahasaan yang
menyimpang daripada topik dan adanya pemikiran pokok yang sama.
o enjadikan gambaran secara umum tentang struktur idea penulisan
sehingga membantu pengumpulan bahan$bahan yang diperlukan.
Kaedah penyusunan kerangka penulisan supaya efektif, iaitu seperti berikut:
o enentukan tema7topik penulisan.
o enghayati tema dalam topik$topik7subtema.
o engembangkan topik$topik menjadi subtopik.
o engintegrasikan beberapa subtopik.
o enyelaraskan topik dan subsubtopik.
o enentukan pola pengembangan penulisan.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
Kerangka Penulisan dapat ditulis dalam dua bentuk, iaitu seperti berikut:
o Kerangka kalimat adalah kerangka penulisan yang disusun dalam
bentuk kalimat lengkap yang menggarap idea$idea pokok penulisan.
o Kerangka topik adalah kerangka penulisan yang digarap dalam bentuk
frasa dan klausa sehingga tampak lebih praktik.
@arasi adalah cerita yang didasarkan pada urutan suatu kejadian atau
peristiwa. @arasi dapat berupa fakta, misalnya biografi 'riwayat seseorang(,
riwayat hidup seseorang yang ditulisnya sendiri atau kisah pengalaman.
@arasi seperti ini disebut dengan narasi ekspositoris.
Unsur$unsur penting dalam sebuah narasi adalah:
o Kejadian
o )okoh
o Konflik
o Alur 7 plot
o 5atar yang terdiri atas latar waktu, tempat dan suasana.
@arasi dihuraikan dalam bentuk penceritaan yang ditandakan oleh adanya
huraian secara kronologis 'urutan waktu(. Penggunaan kata hubung yang
menyatakan waktu atau urutan, seperti lalu, selanjutnya, keesokan harinya,
atau setahun kemudiankerap digunakan.
)ahap menulis narasi, iaitu sebagai berikut:
o enentukan tema cerita.
o enentukan tujuan.
o endaftarkan topik atau gagasan pokok.
o enyusun gagasan pokok menjadi kerangka penulisan.
o Secara kronologis atau urutan waktu.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
o engembangkan kerangka menjadi penulisan.
Kerangka penulisan yang bersifat naratif dapat dikembangkan dengan pola
urutan waktu. Penyajian berdasarkan urutan waktu adalah urutan yang
didasarkan pada tahap$tahap peristiwa atau kejadian. Pola urutan waktu ini
sering digunakan pada cerpen, no4el, cinta, kisah perjalanan, cerita sejarah
dan sebagainya.
)ahap penulisan eksposisi:
o enentukan objek pengamatan
o enentukan tujuan dan pola eksposisi
o engumpulkan data atau bahan
o enyusun kerangka penulisan
o engembangkan kerangka menjadi penulisan
Pengembangan kerangka penulisan berbentuk eksposisi yang berpolakan
penyampaian berikut:
o Urutan topik yang ada:
Pola urutan ini berkaitan dengan penyebutan bahagian$bahagian bagi
sesuatu benda, hal atau peristiwa tanpa mengecualikan yang
terpenting. Semua bahagian dianggap bernilai sama.
o Urutan klimaks dan antiklimaks:
Pola persembahan dimulai dari hal yang mudah 7 yang sederhana
menuju kepada hal yang semakin penting atau puncak peristiwa dan
sebaliknya bagi antiklimaks.
urid boleh mendapat markah penuh bagi aspek isi jika penulisan
mempunyai perkara yang ditetapkan, iaitu pengenalan, isi yang lebih daripada
tiga dan penutup.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
urid juga akan memperoleh markah penuh bagi aspek bahasa jika
penulisan mengandungi wacana yang mantap, selain tidak melakukan
sebarang kesalahan.
Sekiranya penulisan tidak mengikut format yang ditetapkan, sebanyak ;
markah boleh ditolak daripada markah keseluruhan.
6agi penulisan yang terpesong pula, hanya A markah sahaja diberi.
6eberapa perkara perlu diberikan perhatian oleh murid dalam usaha
menghasilkan penulisan yang baik.
"ahami kehendak soalan dan format penulisannya 'jika karangan berformat(.
<ariskan kata kunci dalam soalan yang diberi.
!atat isi atau kerangka penulisan. esti ada pendahuluan, isi dan penutup.
Pelbagai cara mencatat isi, antaranya menggunakan konsep peta minda dan
penomboran.
enulis berdasarkan isi7kerangka penulisan. Patuhi format 'jika berkaitan(.
)ulis pendahuluan secara ringkas. emadai dengan satu atau dua ayat.
Setiap isi hendaklah dinyatakan dan diikuti dengan penjelasan atau
keterangan lanjut serta contohnya. emadai dengan tiga atau empat ayat.
Penutup juga ringkas sebagai rumusan atau kesimpulan. emadai dengan
satu atau dua ayat.
6aca semula hasil penulisan yang telah siap dan pada masa yang sama
semak pelbagai perkara, iaitu:
o "ormat
o %si 7 &uraian
o %mbuhan
o Struktur Ayat
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
o 2jaan
o )anda 6aca
o Perbendaharaan Kata
6aiki kesalahan atau membuat penambahan bagi beberapa kekurangan.
=ika pengenalan dapat mempengaruhi atau menarik minat pembaca untuk
mengikuti penulisan tersebut, maka penutupnya juga hendaklah memberi
suatu kepuasan kepada pembaca.
Penutuplah yang menjadi wacana kesimpulan 7 rumusan atau akhiran
sesuatu penulisan.
+alam penutup digambarkan juga pendapat dengan ringkas tentang sesuatu
perbincangan atau tajuk.
enulis atau menghasilkan karangan merupakan satu kemahiran yang
penting dalam penguasaan bahasa. Sesebuah karangan atau wacana itu
sendiri didirikan oleh pelbagai ciri kebahasaan yang meliputi perkataan,
rangkai kata atau frasa dan ayat.
Pengajaran penulisan secara umum meliputi pengajaran dan pengaplikasian
aspek$aspek bahasa yang lain seperti pengajaran tatabahasa, fonetik,
fonologi dan semantik.
elalui pengajaran penulisan di sekolah$sekolah sama ada di peringkat
rendah mahupun di peringkat menengah, pelajar sebenarnya dilatih untuk
mengungkapkan gagasan, buah fikiran dengan tepat dan jelas tentang segala
macam perkara, baik yang berbentuk akademik ataupun kegiatan$kegiatan
harian dan pengalaman dalam berbagai jenis tulisan.
Pengajaran penulisan bagi pelajar sekolah mempunyai beberapa konsep:
o embolehkan pelajar:
6ercerita3 dan
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
6erhujah atau bersyarah tentang sesuatu kejadian, cerita atau
tajuk perbincangan
o embolehkan pelajar mengarang:
Pengalaman sendiri3
!erita3
Penerangan atau laporan dan hal$hal persekitaran sendiri3
Pengalaman, pendapat, fikiran dan hujah$hujah mengenai
beberapa perkara yang sesuai3 dan
Surat kiriman formal dan tidak formal.
Penulisan lisan adalah satu akti4iti latihan bercakap untuk menulis dengan
menggunakan bahasa yang diajarkan lalu mempraktikkannya di dalam bilik
darjah. Antara akti4iti$akti4iti dan teknik$teknik pengajaran yang dapat
dijalankan dan digunakan oleh guru untuk melaksanakan pengajaran
penulisan jenis ini ialah:
o 6ersoal jawab tentang perkara$perkara yang telah dialami oleh pelajar
dalam kehidupan sehari$hari3
o enceritakan semula cerita yang didengar daripada ibu bapa, guru,
indi4idu lain atau buku dan majalah yang pernah dibaca3
o Penulisan bergambar iaitu latihan bercakap mengenai gambar 'atau
carta aliran( yang disediakan oleh guru3 dan
o Ucapan$ucapan yang disediakan oleh pelajar berkaitan dengan
pengalamannya.
Penulisan biasa adalah kesinambungan daripada penulisan lisan. 5a*imnya
penulisan jenis ini dilakukan selepas pelajar menjalani latihan$latihan praktikal
dalam bahasa lisan yang dapat dibahagikan kepada dua bahagian:
o Penulisan terkawal3 dan
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
o Penulisan bebas.
Penulisan terkawal ialah penulisan yang segala isi dan bahasanya dikawal
oleh guru.
o Pendekatan )erkawal3
o Pendekatan 6ebas3
o Pendekatan Pola$Perenggan3 dan
o Pendekatan Komunikatif.
enerusi pendekatan ini, guru memandu dan mengawal pelajar daripada
melakukan kesalahan. Pada peringkat permulaan, kawalan yang diberikan
guru adalah secara menyeluruh. Pada peringkat seterusnya semakin
berkurangan. 6agaimanapun pelajar masih diberi kebebasan untuk memilih
perbendaharaan kata atau struktur ayat mereka sendiri.
elalui pendekatan ini, pelajar diberi kebebasan untuk menyuarakan
pendapat mereka mengenai tentang sesuatu tajuk penulisan. #alau
bagaimanapun pendekatan ini hanya sesuai digunakan kepada pelajar yang
sudah dapat menguasai bahasa dengan baik.
Pendekatan bebas menegaskan bahawa seseorang yang sudah mempunyai
pengetahuan tentang struktur bahasa dan kebolehan membina ayat$ayat
yang gramatis tidak bermakna dia sudah dapat berkomunikasi dengan baik
dan berkesan. emandangkan kecekapan berbahasa dan berkomunikasi itu
juga menitikberatkan unsur$unsur lain yang boleh mempengaruhinya seperti
aspek$aspek sosiolinguistik dan psikolinguistik.
Pendekatan ini mengutamakan ciri$ciri pembentukan perenggan yang baik
dalam sesebuah karangan. %ni dapat melatih pelajar supaya berkeupayaan
untuk memberikan pendapat dalam perenggan dengan kemas dan teratur.
Method atau kaedah pengajaran penulisan adalah cara atau langkah
bagaimana seseorang guru menyampaikan isi pengajarannya dengan
kehendak dan cita rasa pelajarnya, di samping mencapai objektif pengajaran.
TATABAHASA DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU HBML 3203 NOTA RINGKAS
DAA 2011
)eknik ialah cara yang lebih khusus yang dibuat bagi membantu mencapai
objektif pengajaran dan menjayakan kaedah pengajaran. +alam pengajaran
bahasa terdapat pelbagai teknik pengajaran dan biasanya penggabungjalinan
teknik$teknik pengajaran kerap dilakukan.
Kaedah komunikatif dapat diaplikasikan dalam pengajaran karangan dengan
pelbagai cara, antaranya:
o enjelaskan tujuan setiap latihan atau akti4iti pengajaran
pembelajaran karangan yang dijalankan3
o engadakan akti4iti perbincangan, sumbang saran atau bersoal jawab
untuk memastikan pelajar mengikuti dan memahami 'isi$isi( karangan3
o empelbagaikan latihan dan akti4iti pengajaran dan pembelajaran
seperti lakonan, simulasi, drama, main peranan dan sebagainya yang
mewujudkan unsur$unsur komunikasi di kalangan pelajar.
Penggunaan kaedah ini bermaksud penulisan yang dihasilkan ialah
berdasarkan gambar yang dilihat dan ditunjukkan.