Creative discovery is looking at the same

thing as everyone else, but thinking

something different .

Von Oech
PENSEL
B
D
A
C
C A R D
1
3
5
7
9
11
13
15
2
3
6
7
10
11
14
15
4
5
6
7
12
13
14
15
8
9
10
11
12
13
14
15
OTAK
KIRI
OTAK
KANAN


Analitik
Logik
Ukuran
Susunan /
urutan
Khusus
Saintifik
Rasional


KECERDASAN
INTELEKTUAL



Kreatif
asosiatif
Global
Gambar / Grafik
Warna
spontan
intuitif
emosional


KECERDASAN
EMOSIONAL

Kenapa Perlu Kreatif ?
Guru lebih mudah melakukan
Inovasi dalam aktiviti PdP
Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul
Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang
Keberhasilan Utama Negara (NKRA);

meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia
berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta
bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di
persada antarabangsa

Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang
kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam
pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah

Abd. Rahim(1999)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 memberi penekanan untuk
membangunkan modal insan yang kreatif dan
inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad
ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi
dalam pendidikan akan memangkin agenda
transformasi Negara.
Apa itu Kreativiti?
Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai penghasilan idea. Kebolehan
seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul
idea adalah kebolehan kreatif.

Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila
seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun
ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang
kreatif.





Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari
perkataan create. Apa yang dicipta atau
dihasilkan adalah idea.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea,
beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti
adalah suatu proses atau proses berfikir.




Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh
mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia
ada kepada yang baharu
(Csikszentmihalyi, C., 1997)



Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua
kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan
untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan
banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu
masalah
(Guilford, 1950)



Amabile (1992)
ILMU
MOTIVASI
PEMIKIRAN
KREATIF
3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;

Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan
kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk
mencipta

Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu
menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran
serta personaliti individu tersebut

Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk
mencipta sesuatu yang kreatif
(Amabile, 1992)
Apa itu Inovasi?
o Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti.
Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk)
yang mempraktikkan idea kreatif.

o Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang
dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak
melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea semata-
mata.

o Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih,
inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir
hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.

Yayasan Inovasi Malaysia, 2010
INOVASI
berhubung rapat dengan KREATIVITI


KONSEP
KREATIVITI DAN INOVASI

Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu
produk dan proses yang menghubungkaitkan
keseimbangan keaslian dan kualiti

Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan
untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea
baharu yang bersesuaian

INOVASI
berhubung rapat dengan KREATIVITI
KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN
INOVATIF ??

Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang
kreatif yang tidak ditentukan



GURU KREATIF akan.
mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar
PELAJAR;

bertanggungjawab atas pembelajaran mereka
bersemangat mengikut proses pembelajaran
mereka sendiri
mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran
dengan bimbingan





Pelajar yang kreatif sahaja sanggup
melakukan inovasi dalam PdP mereka

Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya
Saing


Sanggup Melakukan Perubahan
Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan
Baharu
Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam
perlaksanaan PdP


KELEBIHAN MENGGUNAKAN
KAEDAH KREATIF
Dapat:
Meningkatkan dan mempercambahkan
kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan
Menambah pengalaman dalam amalan sebenar
Memasukkan unsur bermain / seronok (fun)
dan menarik
Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru
Guru, Guru Murid dan Murid murid)
Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif


Peta
konsep-
I tHINK
Audio
Visual
Aktiviti Luar
Bilik Darjah
Permainan
Pelbagaian
Aktiviti

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Cabaran mewujudkan situasi mencabar bagi
memaksimakan cara berfikir individu

Autonomi memberi autonomi dan kebebasan dalam
proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara
yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih
bertanggungjawab

Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi
masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari
segi masa dan kewangan memberi faedah dalam
menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.


Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Kerja Kumpulan kerja kumpulan melibatkan individu
dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai
idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di
samping boleh saling memotivasikan antara ahli
kumpulan.

Sokongan Pemimpin dan Organisasi boleh
meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan
menambah perkongsian maklumat.


Sambungkan ke semua sembilan titik ini
dengan EMPAT garisan yang bersambung
(tanpa mengangkat pensil @ pen)

* * *

* * *

* * *
Fikirkan
Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak
Di atas sepohon pokok di tengah hujan
Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak
Jadi yang tinggal berapa bilangan?
Inovasi merupakan pengaplikasian kepada
kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu
(produk) bagi mempraktikkan idea kreatif
Drucker (1999)
Think Outside Of The Box
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Konstruktivisme

Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan
Orientasi
idea
berasaskan
pengetahuan
sedia ada

Penstrukturan
idea

Meneroka

Menjelas

Konstruk idea
baru
Penjelasan
lanjut

Aplikasi idea
Penilaian

Kaji semua
perubahan
idea

Penyiasatan
lanjutan
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Inkuiri
Penemuan
Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati

Menciri

Mengelas

Menyoal
Meneroka

Merancang

Meramal

Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
Membuat
kesimpulan

Melapor

Dokumentasi

Mentaksir
Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati

Menciri

Mengelas

Menyoal
Meneroka

Merancang

Meramal

Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
Membuat
Kesimpulan

Melapor

Dokumentasi

Mentaksir
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran berasaskan
Masalah
PERMAINAN TOPI
Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas
dan sebagainya

Bahan-bahan yang diperlukan
Topi
Kad-kad nombor 1 hingga 9
PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1
4 - 3
8
2
3
4 11
5 12
6 13
7 14
PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1
4 - 3
8
2
4 -2
9
3
1 + 2
10
(2 X 3 ) + 4
4 11
5 12
6 13
7 14

Satu ekor tupai
Makan buah namnam
Datang lima lagi
Semua jadi enam

Enam ekor tupai
Makan sama-sama
Satu sudah kenyang
Tinggal lagi lima

Pulau Pandan jauh ke tengah
Gunung Daik cabang tiga
Hancur badan kandung tanah
Budi baik kenang juga
Dua ekor burung
Atas pohon ijuk
Datang lima lagi
Semua jadi tujuh



Tujuh ekor burung
Rehat sama-sama
Dua sudah tidur
Tinggal lagi lima
PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru
Pengetahuan
Dipindahkan daripada guru
kepada murid
Melibatkan pembangunan PdP
bersama murid dan guru
Murid
Pelajar kurang aktif -
mengharapkan pengajaran /
aktiviti guru
Pelajar lebih aktif dengan
pembinaan aktiviti yang dilakukan
oleh guru yang aktif, secara inkuiri
penemuan dan transformasi
pengetahuan kendiri
Hasrat Guru
Menyaring dan mengasingkan
murid mengikut tahap
keupayaan mereka
Mengembangkan keupayaan /
kebolehan dan bakat murid (tidak
menyaring dan mengasingkan
murid mengikut kebolehan
mereka)
PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor
Paradigma Pengajaran
Lama
Paradigma Pengajaran Baru
Hubungan /
Penglibatan
Hubungan impersonal
antara murid-murid dan
antara guru-murid, yakni
lebih kepada
mementingkan diri
sendiri
Hubungan interpersonal dan
intrapersonal - penglibatan
antara murid dan murid serta
antara guru dan murid
Konteks
Persaingan /
individualistik antara
guru - guru dan murid
murid
Pembelajaran kooperatif dalam
bilik darjah dan pasukan /
kumpulan ada usaha kerjasama
dalam kalangan guru dan dalam
kalangan murid
Tanggapan
Semua orang boleh
mengajar
Pengajaran adalah kompleks dan
memerlukan latihan perguruan
dan latihan dalam perkhidmatan
yang bersesuaian








Pelayaran Kapal dalam Lautan Pelayaran Kapal dalam Bergelora
TenangLautan
Kreativiti dalam PdP dapat dilihat
apabila murid:

suka menyoal dan mencari jawapan
membuat hubung kait
menjangka peristiwa yang akan berlaku
membuat spekulasi tentang kemungkinan
meneroka idea
berfikir secara lateral
sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang
idea, tindakan dan hasil


CONTOH PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN HARIAN terarah
kepada kreativiti dan Inovasi Guru
Sila rujuk aktiviti PdP berkesan halaman 78
50

BERSAMA MEMARTABATKAN
PROFESION KEGURUAN