Lenguaje y Comunicacin

Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
Apoyo compartido
3

BSICO
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Lenguaje 3 Bsico, Perodo 1
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Julio - Agosto 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.
1


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Cmo describiras tus vacaciones? Completa el cuadro.
Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.
Lee junto a tu profesor o profesora y comenta.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 1 Clase 1
Es tiempo de vacaciones
En Mirna Paschetta http://bibliopoemes.blogspot.com/2008/08/poesia-
para-las-vacaciones- un-poema.html (adaptacin)
Vacaciones esperadas
para descansar y jugar en casa,
en las sierras,
en la plaza o en el mar.
Vacaciones esperadas
tiempo de celebrar,
el placer de la familia
y su encanto sin igual.
Vacaciones calurosas
para ir a playas y piletas,
o con tardes muy lluviosas
para dormir largas siestas.
Vacaciones al fin
a disfrutar estos meses
sin mochilas ni relojes y...
Al agua como peces!
Mis vacaciones fueron ,
y
.
22


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Marca las respuestas correctas:
Por qu se dice que las vacaciones son esperadas? Escribe tres razones sealadas en el
poema.
Comparte las respuestas con tu compaera o compaero de banco y luego con el curso.
Actividad 3
Actividad 4
A. Largas.
B. Lluviosas.
C. Esperadas.
1. Lee los siguientes versos:
Segn los versos, qu crees signifca la palabra piletas?
2. Segn el poema, cmo son las vacaciones?
Vacaciones calurosas
para ir a playas y piletas,
1.
2.
3.
3


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Recuerda tus vacaciones y completa la siguiente tabla:
1. En la primera columna, escribe tres adjetivos calificativos que describan tus vacaciones.
Guate por el ejemplo.
2. En la segunda columna, explica por qu fueron as. Guate por el ejemplo.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 2
Mis vacaciones fueron Por qu fueron as?
Aventureras Porque explor la nueva plaza de mi barrio.
1.
2.
3.
4.
Vacaciones
Cul es el ttulo del poema ledo la clase anterior?
Cmo fueron tus vacaciones? Qu recuerdas de ellas? Completa el organizador
grfico.
44


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Imagina qu versos puedes crear utilizando alguno de los adjetivos de la tabla anterior y
escribe una estrofa sobre tus vacaciones. Por ejemplo:
Comparte con tu curso el poema que escribiste.
Actividad 4
Vacaciones aventureras
para explorar la nueva plaza,
y descubrir nuevos rincones
antes de volver a casa.
Ttulo
Dibuja tu poema
Autor:
5


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Lee junto a tu profesor o profesora.
Responde las siguientes preguntas:
Piensa y responde: Cmo te sientes al salir de clases? Qu te gusta hacer despus de
la escuela? Comparte las respuestas con tus compaeros y compaeras.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 3
Cancin primaveral
Federico Garca Lorca
http://www.uhu.es/cine.educacion/poesiaenlasaulas#Recuerdo infantil
Salen los nios alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
del abril canciones tiernas.
Qu alegra tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
1. Segn el texto, cmo salen los nios de la escuela?
2. Por qu crees que los nios salen as de la escuela?
3. Te gust el texto? Por qu?
66


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 4
Actividad 5
Reescribe tu texto en el cuaderno de Lenguaje considerando las observaciones
realizadas.
Una vez escrito tu texto, revsalo con tu compaero o compaera de banco y con tu
profesor o profesora, completando la siguiente tabla:
Escribe un texto que exprese cmo te sientes al salir de la escuela despus de clases.
Al escribir, ten presente:
escribir con mayscula al iniciar una oracin y despus de un punto.
escribir con letra clara.
que est ordenado y limpio.
Aspectos S No Observaciones
Escrib un ttulo de acuerdo al tema?
Expres lo que siento al salir de clases?
Utilic mayscula al iniciar una oracin?
Utilic mayscula despus de un punto?
Escrib con letra clara?
El texto est ordenado y bien presentado?
Ttulo
7


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 4
Lee junto a tu compaero o compaera.
Segn el texto, pinta la respuesta correcta.
Actividad 1
Actividad 2
Para que tu estudio tenga buenos resultados, puedes seguir los siguientes consejos:
S persistente en tu estudio: Estudia todos los das a la
misma hora, de esta forma se convertir en un hbito.
Planifica lo que estudiars. Trata de empezar con lo ms
simple y luego avanzar con lo ms difcil.
Planifica tambin los descansos, son importantes para
tener energa. Por cada 30 minutos de estudio, toma 5 o
10 minutos de receso.
Deja para el final aquello que te resulte ms entretenido, as terminars el estudio con
entusiasmo.
Confecciona un horario para distribuir tu tiempo y comprtelo con tu familia. Te
ayudarn a respetarlo.
Cmo puedo estudiar mejor?
www.profes.net (adaptacin)
1. Cul es el propsito del texto ledo?
Planificar los
descansos.
Confeccionar
un horario.
Compartir con
la familia.
Aconsejar para
estudiar mejor.
88


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Lee las palabras que aparecen subrayadas en el texto y completa la tabla.
Actividad 3
Actividad 4
Fragmento Significa... Un sinnimo es...
S persistente en tu estudio.
Planifica bien lo que
estudiars.
Toma 5 o 10 minutos de
receso para recuperar
energa.
Deja para el final aquello
que te resulte ms
entretenido.
Confecciona un horario.
Elige tres sinnimos de la tabla anterior y escribe una oracin con cada uno de ellos.
Ten presente: - iniciar cada oracin con mayscula.
- poner punto al terminar cada oracin.
1.
2.
3.
Recuerda que los sinnimos son aquellas palabras que
se escriben distinto pero tienen el mismo signifcado.
9


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 1
Clase 5
Cul es el ttulo del texto ledo la clase anterior?
Crees que es importante hacer un horario? Por qu?
Cul es el propsito de planificar los descansos?
Cul o cules de los consejos sealados en el texto crees que seran tiles para ti? Por
qu?
Realiza estas preguntas a tres compaeros o compaeras. Completa la siguiente tabla.
Comenta y compara tus respuestas con tu compaero o compaera.
Actividad 2
Actividad 3
Nombre del
entrevistado(a)
En una semana,
estudias todos los das?
Con quin estudias?
Qu asignatura te es
ms difcil estudiar?
10 10


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 4
Actividad 5
Horario de estudio
Segn esta encuesta, responde.
Comenta los resultados de esta encuesta con tus compaeros y compaeras.
En grupo de tres o cuatro compaeros organicen y escriban un horario semanal de estudio
en la siguiente tabla.
lunes martes mircoles jueves viernes
Estudio:
n de horas
Descanso:
n de horas
Cuntos estudiantes estudian todos los das?
Cul es la persona ms nombrada para estudiar?
Cul es la asignatura ms nombrada?
Copiar, pintar y decorar este horario en una hoja blanca.
Compartir con el curso.
Llevarlo a la casa para pegarlo en el lugar donde se estudia.
11


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 1
Clase 6
Qu elemento no debes olvidar
para ir al colegio? Dibjalo.
Por qu es tan importante este elemento?
Comenta tu respuesta con tu curso.
Lee junto a tu profesor o profesora.
Actividad 2
Mi estuche con los
lpices
Aqu est mi cotona
mis cuadernos
Tengo mi mochila lista
Vieta 4 Vieta 5 Vieta 6
Vieta 1 Vieta 2 Vieta 3
El da lunes, muy temprano
por la maana
Por fin! Lo nico que
quiero es estar con mis
amigos en el colegio!
Mi colacin saludable
Tienes todo listo
para el colegio?
S!
12 12


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Recuerdas lo que es un sinnimo? Pinta el sinnimo de la palabra destacada.
Qu ocurri en el texto ledo? Completa.
Con tu compaero o compaera termina la historieta anterior, escribiendo los globos de
texto de las siguientes vietas:
Acabas de escribir un resumen del texto!
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
desordenado preparado dibujado
sana fra peligrosa
Tienes todo listo para el colegio?
Mi colacin saludable...
Al principio... Luego... Finalmente...
Comenta: Qu diferencia hay entre los globos y ?
Vieta 5 Vieta 6
13


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Completa:
Actividad 1
Actividad 2
Clase 7
Si eliges algo de esto,
Evita las grasas y el exceso de sal!
Preere colaciones saludables para
crecer fuerte y sano:

frutas

verduras

lcteos

cereales.
choca esos cinco!
El propsito de este texto es
Conoces la expresin: Choca esos cinco?
Qu significa esa expresin? Cundo se utiliza?
14 14


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Utiliza la informacin del texto ledo y completa el organizador grfico:
Encuentra en esta Sopa de letras alimentos que son colaciones saludables.
Dibuja los alimentos que encontraste y escribe sus nombres.
Es Sirve para Por ejemplo
A B D F H J L N K J H G F D S A P O I
C M A N Z A N A F D S A Q W E R T Y U
E W Q R T Y U R I O P A S D F G H J K
G L Z X C V A B N M L K J H F C D
I F G H J K L N Z X C V B N M E L
K L Z X C V J B N M Y L K J H R G
F D S A P L A T A N O P O I L U E I
Z X C V B A N M L K G F L Z E w A S
X Z A S D N F G H J K U L J H C F L G
C C V B N M Q W E P E R A R T H Y E U
V B N M L K J H G F D S A P E O S I
Colacin saludable
15


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 1
Clase 8
Lee junto a tu profesor o profesora.
Haba una vez una hamburguesa que cada da se despertaba y espera-
ba pacientemente para ser preparada por uno de los cocineros y servida
en las mesas; ella haca todo lo posible por ser sabrossima.
Un da, mientras esperaba su turno en el fogn, pudo escuchar cmo
uno de los clientes la llamaba comida chatarra Cunto se enoj! Estaba
furiosa. En ese momento, se dio cuenta que mucha gente usaba esa expre-
sin para hablar de ella y sus hermanas. Cierto da, escuch un programa
de radio donde se hablaba de comida chatarra y comida sana y lleg a una
terrible conclusin: era comida chatarra.
Ahora comprenda por qu la mayora de sus clientes favoritos estaban
mucho ms gordos y de mal aspecto. Todo era por su culpa! As que trat
de alguna manera evitar aquel odioso nombre. Entonces, cuando vio que
entraba uno de aquellos nios que iban casi a diario, esper a ser servida.
Una vez en manos del nio, lleg el momento ms especial, el del primer
mordisco, la hamburguesa se concentr tanto como pudo y no pas
nada. El nio nuevamente enterr los dientes y mastic, luego le dio otro
mordisco, y la hamburguesa sigui igual de concentrada. As siguieron
varios mordiscos ms, y de pronto la hamburguesa oy la voz del nio que
deca:
Esta hamburguesa no tiene sabor!
El plan result perfecto. La hamburguesa no tena ningn sabor cuan-
do los clientes la coman a diario y se pona ms sabrosa cuando iban una
vez a la semana. De esa forma, dej de ver las caras enfermizas y regorde-
tas, y muchos comilones consiguieron un aspecto mucho ms saludable,
adems de saborear hamburguesas muchsimo ms ricas.
Autor: Pedro Pablo Sacristn (adaptacin)
En: http://cuentosparadormir.com/infantiles/
16 16


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Qu ttulo le pondras a este cuento? Escribe.
Completa el siguiente organizador a partir del texto ledo:
Dibuja los personajes del texto ledo. Comparte tu dibujo con tu curso.
Personajes
Quines participan en la historia?
Ambiente
Dnde ocurren los hechos?
Problema
Qu problema ocurre?
Solucin
Cmo se solucion?
17


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 9
Recuerda los acontecimientos principales de la historia que leste la clase anterior.
Completa esta secuencia con los tres momentos ms importantes:
Actividad 1
Responde las siguientes preguntas.
Comenten.
Compartan con el curso.
Actividad 2
Haba una vez,
Luego,
Finalmente,
Por qu a la hamburguesa no le gustaba ser comida chatarra?

Por qu result su plan?

18 18


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Elige la parte del cuento que ms te gust y transfrmala en un cmic.
Qu texto leste la clase anterior? Marca.
Intercambia el cmic con un compaero y compaera.
Actividad 3
Actividad 4
La parte que ms me gust fue
Vieta 1 Vieta 2
Vieta 3 Vieta 4
Un instructivo, porque
da normas para la
convivencia en una
cocinera.
Un cuento, porque
narra acciones que
le suceden a una
hamburguesa.
Una noticia, porque
informa hechos
ocurridos en un fogn.
19


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Lee junto con tu profesor o profesora.
Actividad 1
Clase 10
Haba una vez un pueblo que tena
una escuela tan pequea, tan pequea,
que solo caban la maestra y un nio no
muy grande.
Y, como solo poda ir uno cada vez,
iba media hora cada uno, y los otros,
mientras tanto, jugaban a correr, a
perseguirse por los campos y a subirse
a los rboles.
Pero lleg un da en que el seor alcalde quiso hacer una escuela grande
para que pudiesen ir todos los nios a la vez, como pasa en los otros pueblos.
Pero todos los nios, que estaban
enamorados de su escuela tan pequeita
y de los largos ratos que pasaban
jugando en el bosque, le pidieron que
no construyese ninguna escuela nueva,
que ellos queran a la pequea, y que
estudiaran ms rpido para compensar
los ratos que pasaban jugando.
Y el alcalde, que tambin quera a la escuela del pueblo, dijo: de acuerdo,
pero hizo colocar muchas mesas repartidas por el bosque para que los nios
pudiesen hacer los trabajos que les encargaba la maestra.
Y aquel pueblo tuvo, desde aquel da, la escuela ms pequea y la escuela
ms grande del mundo.
La escuela pequea
(Enric Larreula)
es.wikipedia.org/wiki/Enric_Larreula
Se parece tu escuela a la del cuento? Marca.
Por qu?
Responde:
S No
20 20


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Comparar:
Escribe lo que ms te gusta de tu escuela, utilizando adjetivos calificativos. Dibuja tu
escuela.
Comparte el texto y el dibujo con el curso.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Los nios en mi escuela son:
Los nios en la escuela del
cuento son:
Se parecen en:
Lo que ms me gusta de mi escuela. Dibujo: Mi Escuela.
Recuerda que los adjetivos califcativos son aquellas palabras que
indican una cualidad del sustantivo. Por ejemplo: La escuela pequea.
Cmo son los estudiantes de ambas escuelas?
21


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 1
Actividad 2
Clase 11
Lee junto con tu profesor o profesora.
Responde:
Estudiantes ganan concurso con
Ideas que cambian el mundo
La meta del concurso Ideas que
cambian el mundo era mejorar nues-
tra vida en el planeta. Para esto, la
alumna Catalina Cajas, de Concepcin,
cre cajas para desechos tecnolgicos,
las que puso en su barrio. Este proyecto
le permit ser una de las ganadoras.
Otro ganador fue Edwards Flores,
de Copiap, quien construy un par-
que de desechos. Estos alumnos fue-
ron elegidos como los ganadores del
certamen.
Los alumnos fueron galardonados
con un diploma, una consola de juegos
y un computador. Sus profesores tam-
bin recibieron un computador.
www.latercera.com 2 de junio de 2011
(adaptacin)
Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras.
Adems, se premi el esfuerzo de sus profesores.
La premiacin se realiz el 31 de
mayo de 2011 en el Centro Cultural
de La Moneda. En ella se felicit a los
alumnos por su creatvidad y se desta-
c su gran compromiso con el medio-
ambiente.
Qu ocurri?
A quines se nombra en el texto?
Dnde ocurri la premiacin?
Cundo sucedi?
22 22


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Qu crees que significan estas palabras? Completa y verifica en el diccionario.
Comenta con tu curso.
Ests de acuerdo con que estas ideas ganadoras pueden cambiar el mundo? Por
qu?
Actividad 3
Actividad 4
Palabra Yo creo que significa: El diccionario dice:
Desechos
Certamen
Galardonados
23


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 12
Actividad 2
Pinta las palabras clave del texto ledo la clase anterior.
Vuelve a leer el texto de la Clase 11 y une con una lnea cada parte del texto con su
funcin. Guate por el ejemplo.
Titular de la noticia:
entrega la informacin
ms importante.
Imagen que ilustra una
parte importante de la
informacin escrita.
Cuerpo de la noticia: aqu
se desarrollan los hechos
y se dan detalles.
Bajada: es una
informacin breve que
completa el titular.
curso
ganadores
estudiantes
escribir
ideas
concurso
cuentos
flores
La meta del concurso Ideas que cam-
bian el mundo era mejorar nuestra vida
en el planeta. Para esto, la alumna Catali-
na Casas, de Concepcin, cre cajas para
desechos tecnolgicos que puso en su
barrio. Este proyecto le permiti ser una
de las ganadoras.
Otro ganador fue Edwards Flores, de
Copiap, quien construy un parque de
desechos. Estos alumnos fueron elegidos
como los ganadores del certamen.
Los alumnos fueron galardonados
con un diploma, una consola de juegos
y un computador. Sus profesores tam-
bin recibieron un computador.
La premiacin se realiz el 31 de
mayo de 2011 en el Centro Cultural
de La Moneda. En ella se felicit a los
alumnos por su creatividad y se desta-
c su gran compromiso con el medio
ambiente.
Estudiantes ganan concurso con
Ideas que cambian el mundo
Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras.
Adems, se premi el esfuerzo de sus profesores.
Actividad 1
Escribe de qu trata el texto ledo, utilizando las palabras clave que pintaste.
24 24


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 3
Completa el crucigrama:
Verticales
1. Lugar donde vive Catalina.
2. Elemento creado por Catalina para guardar desechos.
3. Tipo de texto ledo.
4. Premio entregado a los profesores y escuelas.
Horizontales
1. Lugar donde vive Edwards.
2. Nombre de la alumna ganadora.
3. Apellido del alumno ganador.
Cul es el propsito del texto ledo? Marca.
Actividad 4
4
1 2 3
1
2
3
A. Contar una historia.
B. Invitar a participar.
C. Informar un hecho.
D. Describir un proyecto
25


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 13
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Recuerdas alguna presentacin o acto que se haya realizado en tu escuela y que te
gust mucho? Comntalo con tus compaeros y compaeras.
Escoge uno de tus recuerdos y responde las siguientes preguntas:
Las respuestas a las preguntas te ayudarn a escribir tu historia.
A continuacin escribe tu cuento.
Ten presente: - usar mayscula el iniciar cada prrafo y al escribir un nombre propio,
- poner los puntos aparte y fnal,
- escribir con letra clara.
Hace un tiempo atrs
26 26


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Una vez que escribas el cuento, revsalo con la siguiente pauta:
Actividad 4
Reescribe tu cuento en una nueva hoja, mejorando los aspectos en los que marcaste NO.
Luego,
Finalmente,
Aspectos S No
Escrib un ttulo a la historia.
Escrib acerca de un hecho de mi escuela.
Escrib un inicio.
Escrib un desarrollo.
Escrib un desenlace.
Tiene tres prrafos.
Puse maysculas cuando corresponda.
Puse los puntos aparte y fnal.
Escrib con letra clara.
27


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 1
Actividad 2
Clase 14
Recuerdas a algn profesor o profesora con especial afecto? Qu caractersticas
tiene? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Lee junto con tu profesor o profesora.
28 28


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 3
Actividad 4
Responde las siguientes preguntas:
Si hubiera un concurso del Alumno o alumna estrella, qu aspectos destacaras en el
afiche? Completa el cuadro:
2. A quin se refere la palabra destacada en la oracin: Pensaste en alguno? Pinta.
3. Cul es el propsito de este afche? Pinta.
Los alumnos y alumnas estrella son fciles de reconocer porque:
1. Cmo ser un profesor conectado?
1.
2.
3.
Al centro de
alumnos
Al profesor
estrella
Al estudiante
Entregar dos notebooks
de regalo.
Ensear cmo ser un
profesor estrella.
Invitar a participar en
un concurso.
Al concurso
29


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 15
Actividad 1
Une con una lnea cada parte del texto con su funcin. Sigue el ejemplo.
Actividad 2
Indica quines
organizan el
concurso.
Describe cmo es
un profesor estrella.
Ttulo o frase central
del texto: seala de
qu se trata.
Muestra las distintas
secciones del
concurso en que se
puede participar.
Qu texto leste la clase anterior?
Recuerdas el propsito del texto?
30 30


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 3
Actividad 4
Cules de los siguientes datos NO se encuentran en el afiche? Pntalos.
Lee y comenta con tus compaeros y compaeras.
Segn el afiche, cul o cules de los profesores podra ganar el concurso?
Premios
Fecha lmite para
postular
Organizadores
Caractersticas de los
postulantes
Nombre del
concurso
Lugar de la
premiacin
El profesor Francisco
Por qu?
El profesor Javier La profesora Elena
El profesor Javier me est
ayudando mucho con los
ejercicios de matemtica
y dice que cada vez los
resuelvo mejor.
Me gusta cuando la
profesora Elena nos lee
cuentos. Me gusta leer
gracias a ella!
El profesor Francisco
me pone buenas notas,
l debera ganar el
concurso.
31


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Se inicia la aventura
Los relojes marcaban en Chile las 9:32 de la maana del
mircoles 16 de julio de 1969. La cuenta regresiva haba
culminado y la gran hazaa del hombre poner un pie en la
superficie de la Luna recin comenzaba.
Lee junto a tu profesor o profesora.
Actividad 1
Clase 16
La llegada del hombre a la luna paso a paso:
Los experimentados astronautas se levantaron de madrugada y despus
de chequeos mdicos de rigor, desayunaron y fueron asistidos* para
introducirse en los complejos trajes espaciales. Luego fueron conducidos a
la plataforma de lanzamiento, donde entraron a la cpsula.
El cohete Saturno 5 y sus tres tripulantes, Neil Armstrong, Michael Collins
y Edwin Aldrin, dejaron la Tierra acompaados por un ensordecedor sonido
y una gigantesca llama roja. Los cinco motores del vehculo espacial en
conjunto alcanzaron una velocidad de 40 mil kilmetros por hora, impulso
necesario para vencer la fuerza de gravedad.
El mdulo lunar guila se desprendi del cohete Saturno 5 y descendi
en la Luna. Se pos sobre su superfcie el 20 de julio de 1969, en la zona
llamada Mar de la Tranquilidad.
Eran exactamente las 10:56 P.M. cuando Armstrong descendi por una
escalerilla con su traje espacial y puso el pie izquierdo sobre la Luna. Sus
primeras palabras fueron Estoy al pie de la escalerilla. Las patas del guila
solo han deprimido la superfcie unos cuantos centmetros. La superfcie parece
ser de grano muy fno, cuando se la ve de cerca. Es casi un polvo fno, muy fno.
Ahora salgo de la plataforma. Luego dira la frase histrica: Este es un pequeo
paso para el hombre; un salto gigantesco para la Humanidad.
http://www.netsitios.cl
* asistidos: ayudados, sostenidos.
32 32


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Pinta las afirmaciones que sean verdaderas segn el texto.
Desarrolla las siguientes actividades:
Haz un dibujo para esta noticia. Comparte tu dibujo con un compaero o compaera.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Lee en silencio de nuevo el texto.
Subraya en cada prrafo con lpiz de color la o las ideas ms importantes.
Busca en el diccionario palabras que no entiendas.
Escribe su definicin en el cuaderno de Lenguaje y agrega un sinnimo a cada palabra.
Este texto es una noticia, porque comunica
.
El mdulo lunar se pos en el Mar de la Tranquilidad.
La superficie de la luna era de un grano muy grueso.
Los astronautas no necesitaron trajes espaciales.
Armstrong dijo Estoy al pie de la escalerilla.
La nave lanzaba una gigantesca llama roja.
En el cohete viajaron tres tripulantes.
33


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Lee junto con tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 17
El Sol es la nica estrella del
Sistema Solar. Es grande
como un milln de Tierras y
ms caliente que un horno.
Es el planeta ms cercano a
la Tierra. Su cielo es amarillo
y nublado. Las nubes
atrapan el calor solar y por
eso es muy, muy caliente.
Mercurio es un pequeo
planeta. Sus das son muy
calientes y sus noches son
ms fras que un conge-
lador.
La Tierra se ve azul
desde el espacio,
debido a que est
cubierta principal-
mente de agua.
Da vueltas alrededor
de la Tierra. Tiene
crteres formados por
choques de rocas.
Marte es de ese color
porque en su suelo
hay hierro enrojecido
por el aire.
Dicen que Saturno es el
planeta ms bello, porque
tiene anillos formados por
millones de rocas y polvo.
Urano es un enorme,
lejano y fro planeta
verde azul con anillos.
En ciertas zonas las
noches pueden durar
ms de cuarenta aos.
Jpiter es el planeta
ms grande. Su super-
fcie no es slida. Gira
muy rpido sobre su eje,
por eso sus das duran
solo diez horas.
Neptuno es un mundo
azul y muy fro. Est
tan alejado de la Tierra
que la sonda espacial
Voyager tard 12 aos
en llegar a l.
VELOZ MERCURIO
VENUS ARDIENTE
MARTE ROJO
FRO URANO
ANILLADO SATURNO
JPITER GIGANTE
IMPETUOSO
NEPTUNO
ARDIENTE ESTRELLA
LUNA RADIANTE
TIERRA
AZUL
Adaptacin de http://ilustracionesneo.blogspot.com/2009/02/infografa-infantil-sistema-solar.html
34 34


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Responde las siguientes preguntas:
1. Por qu los das en Jpiter duran diez horas?
A. Porque su superficie no es slida.
B. Porque es el planeta ms grande.
C. Porque gira muy rpido en su eje.
D. Porque sus noches duran 40 aos.
2. Para qu sirven las imgenes del texto?
A. Para destacar caractersticas de los planetas.
B. Para mostrar la cantidad de planetas.
C. Para promocionar los planetas.
D. Para invitar a visitar planetas.
Qu funcin cumplen las palabras destacadas?
A. Indican los nombres de los planetas.
B. Indican dnde estn los planetas.
Completa:
Completa la siguiente ficha.
Veloz Mercurio Venus ardiente Fro Urano Marte rojo
Las palabras destacadas se llaman y sirven para
.
C. Indican acciones de los planetas.
D. Indican cmo son los planetas.
Ficha de lectura
Qu se informa en el texto?
Para qu se usa este texto?
35


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Cierra los ojos e imagina una fiesta en el cielo en una noche estrellada. Qu ves?
Antalo en el siguiente organizador.
Lee junto a tu profesora o profesor.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 18
Cielo
Cuidado, la Luna suea!
Mara Luisa Silva. Cuentiversos para rer y jugar
Galera Cecilia Palma. Santiago 2008.
No despierten a la Luna,
no la despierten que suea,
que hoy celebra su cumpleaos
con lunas de otros planetas.
Le cantaron las estrellas,
han llegado los cometas
Si hasta el Sol fue a saludarla,
de corbata y con chaqueta!
No despierten a la Luna.
Silencio cuando ella suea!,
que festeja su cumpleaos
con lunas, soles y estrellas.
36 36


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Marca:
Busca otro poema en tu texto de Lenguaje y lelo junto a tus compaeros.
Actividad 3
Actividad 5
Actividad 4
Completa la ficha de lectura.
Ficha de lectura
Cul es el ttulo del texto?
Quin es su autor?
Quin es el personaje principal?
De qu se trata el poema?
1. De qu se trata el poema?
A. La llegada del Sol.
B. El sueo de la Luna.
C. El cumpleaos de la Luna.
D. La visita de lunas, soles y estrellas.
2. En el sueo, cmo celebra su cumpleaos la Luna?
A. Acompaada por lunas, estrellas y soles.
B. Vestida con corbata y chaqueta.
C. Despertando a los cometas.
D. Festejando en silencio.
Responde:
Qu otro ttulo le daras a este poema? Por qu? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Cmo crees que se senta la Luna mientras soaba? Por qu?
37


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Sabes en qu consiste un campamento? Conversa con tus compaeros y compaeras.
Lee en silencio.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 19
Escolares chilenos viajaron a EE.UU. para
participar en Campamento de Ciencias
Juan Pablo Bahamonde y Nicole Flores, cursarn clases sobre el cambio
climtico y energas alternativas.
SANTIAGO, 11 de julio de 2011.- Los
estudiantes chilenos de enseanza
media Juan Pablo Bahamonde y Ni-
cole Flores viajaron el fin de semana
a San Diego, California, para parti-
cipar en el Campamento de Verano
de Ciencias 2011.
El Campamento de Verano de Cien-
cias invita cada ao a 25 escolares
latinoamericanos a participar en un
programa en el que desarrollan sus
habilidades cientficas y amplan
sus conocimientos.
La Embajada de los Estados Unidos
en Santiago apoy la participacin
de jvenes chilenos y aport el finan-
ciamiento necesario para su viaje.
www.emol.com, 11 de julio de 2011
(adaptacin).
Juan Pablo Bahamonde y Nicole Andrea
Flores Valdivia estarn en California entre el
11 y el 22 de julio.
Juan Pablo Bahamonde (16) y Nico-
le Flores (15) fueron seleccionados
por la Embajada de Estados Unidos
debido a sus habilidades cientficas,
su desempeo escolar sobresalien-
te y su inters por la investigacin
cientfica.
38 38


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Responde y comenta la siguiente pregunta:
Actividad 3
Actividad 4
Qu caractersticas tienen los alumnos (as) seleccionados?
A. Cursan clases de cambio climtico.
B. Aportan el financiamiento de su viaje.
C. Tienen buenas notas y habilidades cientficas.
D. Participan usualmente en campamentos de verano.
Pinta el sinnimo de la palabra destacada.
aportan aumentan seleccionan
seleccin asistencia programacin
Un programa en el que desarrollan sus habilidades cientficas y amplan sus conocimientos.
La Embajada de los Estados Unidos apoy la participacin de jvenes chilenos.
Completa la siguiente ficha de lectura del texto ledo.
Actividad 5
Qu ocurri?
A quines les ocurri?
Cundo sucedi?
Por qu les ocurri?
Cul es el propsito del texto ledo?
39


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Ahora escribirs un resumen del texto ledo la clase anterior.
Actividad 1
Clase 20
Recuerda que un resumen es una forma breve y clara para informar
de qu trata el contenido de un texto.
Planifica con tu compaero o compaera las ideas ms importantes que comunica este
texto.
Escriban con sus palabras de qu trata el texto. Coloquen un nuevo ttulo y utilicen las
palabras nuevas que aprendieron.
Ten presente:
- usar mayscula al inicio de cada prrafo y en los nombres propios,
- poner los puntos apartes y finales,
- escribir con letra clara.
40 40


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Revisen el resumen elaborado por los compaeros y compaeras, aplicando la siguiente
tabla.
Estudien la pauta con las observaciones recibidas de sus compaeros y compaeras.
Reescriban el texto en sus cuadernos de Lenguaje incorporando las observaciones.
Junto con tu compaero o compaera compartan el resumen de la noticia al resto del
curso.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Aspectos S No Observaciones
Tiene un ttulo relacionado con el texto.
Estn las ideas ms importantes del texto.
El resumen incluye palabras nuevas.
Se entiende lo que comunica el texto.
El inicio de cada prrafo tiene mayscula.
Los nombres propios estn escritos con
mayscula.
Cada prrafo termina con un punto.
El texto tiene punto fnal.
La letra es clara.
41


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Comenten con un compaero o compaera las siguientes preguntas:
Te convertirs en periodista! Profesionales que se dedican a investigar y escribir
noticias.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 21
Han ledo noticias? Dnde se publican las noticias?
Cul es el principal propsito de las noticias?
Recuerda
Estructura de una noticia:
Titulo Bajada Cuerpo de la noticia Fotografa
Con este titular: Nia es salvada por su perro durante un
incendio, crea una noticia que contenga todos los elementos
necesarios.
Haz un dibujo relacionado con la noticia.
Escribe tu noticia.
Recuerda:
- escribir el inicio de cada prrafo con mayscula.
- escribir con mayscula los nombres propios.
- poner los puntos apartes y el punto final.
- escribir con letra clara.
Las noticias son textos informativos que responden a las siguientes preguntas:
Qu se dice? De quines se habla?
Cundo suceden los hechos? Dnde ocurren los hechos?
42 42


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Reescribe tu noticia en la hoja que te entregar por tu profesor o profesora. Corrige lo que
marcaste No en la pauta.
Revisa la noticia aplicando la siguiente pauta.
Actividad 3
Actividad 5
Actividad 4
Nia es salvada por su perro durante un incendio
S No
Escrib qu hecho ocurri.
Escrib cundo ocurri.
Escrib a quin le ocurri.
Escrib dnde ocurren los hechos.
Us mayscula al inicio de cada prrafo.
Escrib los nombres propios con mayscula.
Utilic un punto aparte al fnalizar cada prrafo.
Utilic punto fnal al fnalizar el texto.
La letra es clara.













43


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
En esta clase realizars la prueba
del perodo.
Clase 22
44 44


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
44 44


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 23
En esta clase revisars la prueba
del perodo, junto a tu profesor o
profesora.
45


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Clase 24
Actividad 1
Actividad 2
Sabes qu es la NASA? Te gustara conocerla? Por qu? Comenta.
Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas:
Nios en la NASA
2009 (adaptacin)
La NASA es la agencia espacial de los Estados Unidos. All
entrenan a los astronautas y envan naves al espacio. A veces la
NASA trabaja con la ayuda de cientficos muy especiales: nios
y nias de colegio.
Hubo una actividad en la que varios alumnos de distintos
colegios de los Estados Unidos plantaron semillas de tomates
que les entreg la NASA. Pero no eran unas semillas cualesquiera.
Eran semillas espaciales: haban estado casi seis aos en el
espacio exterior, guardadas a bordo de una base espacial.
La Nasa pidi ayuda a nios y nias para averiguar si estas
semillas crecan igual que las semillas que nunca haban
abandonado la Tierra. Los jvenes cientficos plantaron las
semillas espaciales junto a las semillas ordinarias y compararon
cmo crecan. El resultado fue que las semillas espaciales
crecieron mucho ms rpido que las ordinarias y los tomates
fueron ms grandes y bonitos.
De esta forma la NASA obtuvo datos cientficos mientras los
nios aprendan sobre la ciencia de la Tierra y del espacio.
Curiosidades del mundo. Tomo 1. Fundacin Astoreca. Santiago de Chile.
46 46


C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

-

P
e
r

o
d
o

1

-


L
e
n
g
u
a
j
e

-

3

s
i
c
o
Responde las siguientes preguntas y comenta:
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Lee los siguientes fragmentos.
Realiza en tu cuaderno una infografa para informar el experimento en el que participaron
los nios y nias de la NASA. Recuerda que la infografa:
Compartan sus trabajos con todo el grupo.
Crecieron tomates grandes y bonitos. La NASA trabaj con cientfcos muy especiales.
Qu tienen en comn las palabras destacadas?
Combina prrafos y muchos elementos grfcos.
Debe tener ttulo.
Te gustara participar en un experimento de la NASA? S NO
Por qu?

Dnde se preparan las semillas espaciales?
A. En una base naval.
B. En un colegio.
C. En la NASA.
D. En la Tierra.
Cul es el propsito del texto?
A. Ensear los pasos para ser astronauta.
B. Contar una historia de nios astronautas.
C. Invitar a nios y nias a pertenecer a la NASA.
D. Informar cmo ayudan nios y nias a la NASA.
Cmo podras resumir este texto?
A. Nios entrenan en la NASA.
B. La NASA lleva nios al espacio.
C. La NASA cosecha tomates espaciales.
D. Nios y nias ayudan en investigaciones de la NASA.