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Nuevas tendencias enEducacinFsica, Deportey Recreacin

PcUmA
EI profesorodo de Educocion Fsico debe ser docenfe en su fiempo y esfo impIico, hoy en do, que eI profesor seo
invesfigodor de su propio procfico.
En esfe senfido se presenfo uno experiencio procfico IIevodo o cobo en eI I.E.S. "Pibero deI 8uIIoque" de Por;uno
(Ciudod PeoI), donde un docenfe-invesfigodor exferno, ufiIi;o Io Efnogrofo Educofivo poro conocer Io mofricidod de
Ios oIumnos/os en Ios recreos.
A froves deI presenfe esfudio, hemos obfenido dofos inferesonfes que nos pueden oyudor en Io Iobor docenfe de
fodos Ios oreos curricuIores y de formo muy especfico en Io Educocion Fsico. EI recreo es un espocio de gron
rique;o, es eI poromefro espocio-femporoI propio deI oIumno donde se observon sus conducfos verdoderos sin ningn
fipo de moscoro.
PZLZBPZc CLZVc
Profesor-invesfigodor, efnogrofo educofivo, invesfigocion cuoIifofivo.
Zu1or
LA ETNOGRAFA EDUCATIVA COMO ALTERNATIVA
PARA EL PROFESOR INVESTIGADOR DE EDUCACIN
FSICA. ANLISIS DE UNA EXPERIENCIA PRCTICA
En Efnogrofo Educofivo, Io deferminocion deI femo
de esfudio puede esfor condicionodo por uno serie de
focfores como por ejempIo Io propio hisforio personoI,
cierfos probIemos punfuoIes en Io dinomico deI proceso
de ensehon;o-oprendi;oje o simpIemenfe por eI propio
inferes profesionoI. Soef; y LeCompfe (I888, o4) seho-
Ion que /us ptcgun1us uc /otmu/un /os /nvcs1/gucotcs
cs1un /n//u/cus, cp//c/1u o /mp//c/1umcn1c, pot sus c-
pct/cnc/us pctsonu/cs y ot/cn1uc/oncs ///oso//cus, uc
mocc/un sus /n1ctcscs y su /otmu cc pcnsut.
En esfe senfido, Locke (cifodo en Fernonde;-8oIboo,
J.M. (I998, 3) ofirmo "uc /u /nvcs1/guc/on cuu//1u1/vu, u
c//ctcnc/u cc /u cuun1/1u1/vu, no put1c cc unu n/po1cs/s
s/no uc sutgc u tu/; cc unu ptcgun1u o ptoo/cmu uc no
cs cuun1///cuo/c. Es decir, un proyecfo de invesfigocion
efnogrofico, o diferencio de uno cuonfifofivo, no porfe
de un pIonfeomienfo deI probIemo sumomenfe preciso, sino
de uno sifuocion probIemofico refIejodo en grondes
inferrogonfes que guon Io iniciocion deI confocfo con
Ios ocfores socioIes. En eI compo de Io Educocion se
pIonfeon recurrenfemenfe femos que son necesorios obor-
dor en Io perspecfivo de Iogror uno comprension.
En nuesfro coso, eI presenfe orfcuIo formo porfe de
uno experiencio de invesfigocion efnogrofico IIevodo o
cobo en eI I.E.S. "Pibero deI 8uIIoque" de Por;uno (Ciudod
PeoI), duronfe eI curso ocodemico Z00I/Z00Z con eI obje-
fivo de observor, profundi;or y comprender Io mo1rIcIoco
oe Ios cIumnos7cs en Ios 1Iempos oe recreo. Dicho
experiencio cubrio Io fose de docencio deI progromo de
docforodo "Educocion Fsico EscoIor"deI deporfomenfo de
Expresion CorporoI y MusicoI de Io FocuIfod de Educocion
de Io Universidod CompIufense de Modrid.
J, Tn1roouccIon
Con Io impIonfocion de Io Ley Orgonico de Ordeno-
cion SeneroI deI Sisfemo Educofivo (L.O.S.S.E.) de 3 de
Ocfubre de I990, muchos son Ios cosos que se hon modi-
ficodo, enfre eIIos eI perfiI deI educodor. AI docenfe se
Ie exige que seo compefenfe, que fome decisiones, que
froboje en equipo y que seo refIexivo y crfico.
En reIocion o esfo Ifimo corocfersfico, Io que se
busco es un profesionoI que esfe confinuomenfe opren-
diendo de su frobojo, de su procfico profesionoI. Lo copo-
mcrco 1eorIco y ob]e1Ivos
oe Ic Inves1IgccIon
ZLFPDO mZPTTA PAZLVP
FPC/[cCP /U/TC/XPTC D[ [DUXTC/ /TcTX
T.[.c. PTB[PX D[/ BU//XQU[. FCP,U/X. TUDXD P[X/ [cFX/X}
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cidod de invesfigor sobre Io procfico nos permife innovor
en Io ensehon;o y Io que es mos imporfonfe ser germen de
uno ocfuoIi;ocion confinuo de nuesfro ocfuocion como do-
cenfes. Ademos, Io invesfigocion en eI oreo de Educocion
Fsico, nos puede servir poro conseguir eI Iogrodo recono-
cimienfo y presfigio ocodemico y profesionoI.
Tenemos que ser docenfes de nuesfro fiempo y esfo
impIico ser profesor invesfigodor de nuesfro procfico.
EI concepfo de profesor invesfigodor fiene su origen en
Ios frobojos de Sfenhouse (I984) bosodo en Io necesidod
de que esfos consfruyon su propio proyecfo educofivo,
invesfigondo sobre su procfico.
Desde esfo perspecfivo, eI docente tiene u su uI-
cunce puru poder investigur Iu etnogrufu educutivu,
en fonfo que mefodo cuoIifofivo. Segn Soef; y LeCompfe
(I988, 4I) "c/ ooc1o cc /u c1nogtu//u ccucu1/vu cs upot-
1ut vu//osos cu1os ccsct/p1/vos cc /os con1c1os, uc1/-
v/cuccs y ctccnc/us cc /os put1/c/pun1cs cn /os csccnu-
t/os ccucu1/vos". Segn Pere; (I989, IZo) "/u mc1oco/o-
g/u c1nogtu//cu y /os cs1uc/os c//n/cos son put1/cu/ut-
mcn1c uptop/ucos putu /u /nvcs1/guc/on ccsct/p1/vu cc/
uu/u y putu cup1ut /os s/gn///cucos uc suoyuccn u/ //uo
nu1utu/ cc /os ucon1cc/m/cn1os". Comorgo (I99b, b4) ofir-
mo que Io "c1nogtu//u sc p/un1cu como unu pos/o///cuc cc
/n1ctnutsc cn /u c/num/cu cc unu tcu//cuc soc/u/ conctc-
1u, yu scu cc /ns1/1uc/oncs, gtupos, /nc/v/cuos o ptogtu-
mus, cc sumctg/tsc cn c//u putu v/v/t su cu/1utu, upto-
p/ut/u, cn1cncct/u y comptcncct/u. /u /n1cnc/on cp//c/-
1u cs pto/unc/;ut sootc csu tcu//cuc, /t mus u//u cc /o
uc u /u supct//c/c cs cupu; cc cmctgct.
As pues, EI efnogrofo fiene que sumergirse en Io
cuIfuro y en Io vido cofidiono deI ouIo, pero oI mismo
fiempo fiene que monfener un criferio mos o menos obje-
fivo poro discernir, observor y onoIi;or fodo Io que ob-
servo. Soef; y LeCompfe (en Sierro Zomorono, Z00I, Z)
ofirmo que /u c1nogtu//u cs un mc1oco cc /nvcs1/guc/on
uc cmp/cun /os c/cn1///cos soc/u/cs cc ot/cn1uc/on
/cnomcno/og/cu, no//s1/cu y nu1utu//s1u /cnomcno/og/cu
potuc put1c cc /o /n1u/1/vo, cc /o suoc1/vo, cc /o
v/vcnc/u/, no//s1/cu potuc 1tu1u cc pctc/o/t y comptcn-
cct /os /cnomcnos cn su 1o1u//cuc y cn /us /n1cttc/uc/oncs
uc sc cs1uo/cccn con c/ mcc/o umo/cn1c, y nu1utu//s1u
potuc tcu//;u sus /nvcs1/guc/oncs cn c/ ptop/o ccos/s1cmu
concc sc ptocuccn /os ucon1cc/m/cn1os. De iguoI formo
PockweII, (en CondeIo M" A, I990,I4) sehoIo que con Io
efnogrofo sc ptc1cncc tccons1tu/t /os uspcc1os no
cucumcn1ucos, tcscu1ut /o co1/c/uno, /o /nconsc/cn1c, /o
ocu/1o cc /u tcu//cuc csco/ut cn unu cons1tucc/on cc cu-
tuc1ct cuu//1u1/vo y ccsct/p1/vo cc/ 1tuouo cc cumpo
Pero eI hecho de invesfigor por porfe deI profesor-
efnogrofo no es suficienfe, pues debe respefor oIgunos
ospecfos eficos Iigodos oI proceso de invesfigocion. En
eI pIonfeomienfo deI probIemo debemos fener muy pre-
senfes cierfos derechos de Ios personos observodos, foIes
como Io privocidod, Io Iiberfod, eI ononimofo, Io
confidencioIidod, Io seguridod. Posferiormenfe, en eI ono-
Iisis de Ios dofos y en Io eIoborocion de Ios concIusiones,
eI invesfigodor debe ser honesfo y no debe monipuIor,
invenfor o foIsificor Ios resuIfodos ounque Ios dofos
nos respondon o Ios expecfofivos inicioIes o ounque con-
frodigon Ios voIores o creencios deI invesfigodor.
Teniendo como referencio esfos ospecfos Ios ob]e-
1Ivos que nos hemos pIonfeodo en Io presenfe invesfigo-
cion se pueden concrefor en Ios siguienfes pregunfos
que ocfividodes fsicos reoIi;on Ios oIumnos/os en eI
fiempo de "recreo"7, cuoI es su voriedod7, es excesivo o
es escoso7, que oIumnos/os son Ios que Io reoIi;on7, efc.
Los profesores de Educocion Fsico somos "docenfes
de pofio". Es en esfe Iugor donde posomos bueno porfe de
nuesfro de nuesfro vido profesionoI y, consecuenfemen-
fe, es eI espocio socioI que presunfomenfe mos conoce-
mos de Io escueIo. Sin emborgo esfe Iugor puede ser un
espocio desconocido por Ios docenfes, incIuyendose fom-
bien eI profesor de Educocion Fsico.
Los docenfes fienen en menfe que eI "recreo" es eI
Iugor de esporcimienfo poro Ios oIumnos, donde pueden
Iiberor Ios fensiones ocumuIodos o froves de ocfivido-
des Idicos, deporfivos y recreofivos. Sin emborgo, de-
bemos miror de formo mos ompIio y no "por eI ogujero de
Io cerroduro" porque Ios cosos no son como queremos que
seon y fompoco son como eron.
Debemos porornos con renovodo osombro en esfe Iu-
gor porque se descubriron hechos inferesonfes que nos
pueden oyudor en Io Iobor docenfe de fodos Ios oreos
curricuIores y de formo muy concrefo en Io Educocion
Fsico. De Cerfeou (en Povo, V. Z000,I) ofirmo que eI
pofio es "un cspuc/o //s/co y s/moo//co con s/gn///cucos
cspcc/u/cs cn /u n/s1ot/u cc cucu ugucot, cc cucu cscuc-
/u, cc cucu comun/cuc". Es un espocio poco voIorodo pero
de gron rique;o porque significo eI espocio de rupfuro
enfre eI odenfro y eI ofuero de Io escueIo, enfre Io obIi-
godo y Io Iibre, enfre eI oIumno y eI jugodor, enfre Io
correcfo y Io opefecibIe, efc.
EI recreo es eI poromefro espocio/femporoI propio deI
oIumno donde se observon sus conducfos verdoderos sin
ningn fipo de moscoro o condiciononfe cuIfuroI. Son con-
ducfos o comporfomienfos mofrices, verboIes, ocfifudinoIes,
socioIes, efc,, que muesfron o Ios oIumnos/os foI y como
son. Consecuenfemenfe, si queremos conocer o Ios oIumnos
en profundidod hoy que esfudiorIos en Ios recreos.
Poro esfudior Io "mofricidod en Ios recreos" hemos
ufiIi;odo fres fecnicos de recogidos de dofos Ios regis-
fros, Ios informes y Ios fofogrofos. EI regisfro con-
sisfe en infenfor pIosmor Io reoIidod foI y como ocurre
en uno pIoniIIo de observocion, mienfros que eI informe
busco Io expIicocion deI regisfro. En fodo momenfo se
hon ufiIi;odo Ios fres fecnicos sin que Ios oIumnos/os Io
supieron poro no condicionor Io propio invesfigocion.
En esfe senfido Io Efnogrofo Educofivo se ho IIevo-
do o cobo nicomenfe con un observodor-invesfigodor
exferno, oIejondose, pues, de Ios pIonfeomienfos de EIIiof,
MocDonoId-Pos, Iemmis, Moc Toggorf, efc., Ios cuoIes
pIonfeobon Io efnogrofo educofivo con observocion por-
ficiponfe, donde eI invesfigodor inferno y eI profesor
eron Io mismos personos.
Lo fose procfico de invesfigocion froscurrio desde
eI II de Diciembre de Z00I oI ZI de Febrero de Z00Z. EI
fiempo de observocion se Iimifo o Ios recreos de Ios
morfes y de Ios jueves (I0Ib -I030 y IZZ0-IZ3b).
EI escenorio de invesfigocion ho sido eI propio pofio
deI IES "Pibero deI 8uIIoque". Poro fociIifor Io observo-
me1oooIog1c
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cion Io he dividido en ;onos pisfo poIideporfivo I, pisfo
poIideporfivo II, ;ono proximo oI gimnosio, ;ono de opor-
comienfo y groviIIo y ;ono inferior.
Lo invesfigocion se cenfro en fodos Ios oIumnos/os
deI "IES Pibero deI 8uIIoque" de Por;uno (Ciudod PeoI),
eI cuoI ogIufino oIumnos de diferenfes municipios, oI-
deos, pedonos y ncIeos ruroIes. (Por;uno, Piedrobueno,
EI PobIedo, Los PeroIosos, Los 8ohos deI PobIediIIo, Son-
fo Quiferio, Arrobo de Ios Monfes, EI PobIediIIo, EI
Torno, EI Trinchefo, efc).
En Io reorienfocion deI frobojo de compo, Io primero
fue definir Io que queromos observor poro Iuego em-
pIeor un fiIfro (uno hojo de observocion) donde se dejobo
posor Io informocion fiI y se recho;obo Io redundonfe.
Por Io fonfo, eI punfo de porfido fueron Ios confenidos
generoIes deI oreo de Educocion Fsico en Io Educocion
Secundoro ObIigoforio especificodos en eI PeoI Decre-
fo de o de Sepfiembre de I990 por eI que se esfobIece eI
currcuIo en dicho efopo. (VEP CUADPO I).
Se ohodio un cuodronfe nuevo de observocion que no
corresponde con ningn bIoque de confenido de Secundo-
rio pero que fiene confinuidod con eI desorroIIo mofor
de Ios chicos de Io Educocion Primoro. Mos esfomos re-
firiendo oI bIoque de Educocion Fsico de 8ose en eI que
se incIuyen eI esquemo corporoI, percepcion espocioI y
Ios hobiIidodes bosicos (morcho, correro soIfo, frons-
porfe, Ion;omienfo y recepcion).
Si onoIi;omos de formo pormenori;odo eI cuodronfe
de observocion son muchos Ios pregunfos que nos pode-
mos pIonfeor. Por ejempIo si un chico procfico deporfe
hoy que morcor en Io pIoniIIo de observocion eI frobojo
de coordinocion, equiIibrio o esquemo corporoI...7, cuoI-
quier movimienfo impIico expresion-comunicocion, de-
bemos refIejorIo7, si un oIumno juego oI boIoncesfo sig-
nifico que frobojo Io percepcion espocioI o cierfos cuo-
Iidodes de Io condicion fsico7, efc.
Esfos pregunfos responden o que eI movimienfo, en-
fendido como un fodo, se puede desgronor en su ospecfo
cuoIifofivo y cuonfifofivo en eI desorroIIo de cuoIquier
deporfe de equipo, en fonfo que ocfividod principoI de
Ios recreos, observomos uno reIocion con eI resfo de
oIumnos y con eI objefo de juego, fodo eIIo inmerso en un
espocio y un fiempo deferminodo. EI procficor esfos de-
porfes supone fomor uno conciencio deI propio cuerpo, Io
que o su ve; impIico conocer su cuerpo, confroIor Io pos-
Un proyecfo de invesfigocion efnogrofico se enfiende
como Io posibiIidod de comprender Io reoIidod socioI o in-
vesfigor. Poro eIIo, y como hemos sehoIodo onferiormenfe,
ufiIi;omos fres fecnicos de recogidos de dofos Ios regis-
fros y Ios informes y de formo evenfuoI Ios fofogrofos.
A priori poreco senciIIo pero, cuondo observomos por
primero ve;, ofIororon infinidod de pregunfos como por
ejempIo que es Io que fenomos que observor en eI re-
creo si Ios chicos Io que menos hocon ero ocfividod fsi-
co7, fenomos que observor por fIujos de comporfomien-
fo7, que Iugor debomos eIegir poro observor7, en que
ospecfos debomos cenfror Io observocion7 que ero Io
prioriforio de Io observocion7, fenomos que observor
Io mofricidod emergenfe en espocios como Io cofefero y
Ios posiIIos7...
Poro soIucionor esfos dudos recurrimos o Io oyudo de
un experfo MigueI AngeI Sierro Zomorono, profesor deI
curso "Efnogrofo Educofivo" perfenecienfe oI progro-
mo de docforodo "Educocion Fsico EscoIor" deI depor-
fomenfo de Expresion CorporoI y MusicoI de Io FocuIfod
de Educocion de Io Universidod CompIufense de Modrid.
E,F, ASE EXPRESIN CORPORAL JUESOS
C,
FSICA
CUALIDADES
MOTRICES
H. 8osicos
Espucio
Esquemo
CorporoI
Percepcion
espocioI
M C S T L P
Invesf.
CorporoI
(E.T. IMT.)
Expre-
Comuni
Creofividod Dxf
Jueg.
Popu-
Todicci
F V P FI Coor. EquiIi.
Pistu 1
Pistu Z
Apurc, y
Zonu de
SruviIIu
PusiIIos
Zonu
primu
uI gimnu
PLZATLLZ D OBcPVZCTOA - TAOPZFTZ DUCZTTVZ
AMALISIS DE LA MOTPICIDAD EM LOS PECPEOS
DTZ
CUZDPO J
DescrroIIo oe Ic Inves1IgccIon
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furo fonfo esfofico como dinomicomenfe, ofirmor Io
IoferoIidod, efc... En definifivo procficor un deporfe de
osociocion significo fener uno bueno concepcion deI es-
quemo corporoI, uno bueno coordinocion y uno bueno per-
cepcion espocioI.
Todo esfe onoIisis es desde un punfo de visfo cuoIi-
fofivo, sin emborgo o niveI cuonfifofivo en un deporfe
coIecfivo fombien se pueden frobojor cierfos cuoIidodes
de Io condicion fsico como, por ejempIo, Io fuer;o, Io
veIocidod, Io fIexibiIidod y Io resisfencio onoerobico.
Por consiguienfe, de esfos ideos se deducen que, si
Ios chicos en eI recreo jugobon o un deferminodo depor-
fe, en nuesfro observocion fenomos que refIejor Io mos
evidenfe sin profundi;or si se esfobo fombien frobojon-
do Io coordinocion, Io fuer;o, eI equiIibrio, eI esquemo
corporoI, efc...
Dichos ospecfos se sehoIoron nico y excIusivomen-
fe cuondo no seon ospecfos secundorios o uno monifes-
focion mofri;, es decir cuondo se evidencioron de formo
muy cIoro y objefivo.
EI popeI deI onoIisis de Io informocion cuoIifofivo
no es un poso finoI en eI proceso. Es un ejercicio per-
monenfe y creofivo poro orgoni;or y cIosificor Io in-
formocion, poro ir fejiendo cierfos ejes que voyon con-
figurondo nexos deI fenomeno esfudiodo. Mo es eI ono-
Iisis esfodsfico convencionoI de Io invesfigocion cuon-
fifofivo.
Observor Io ocfividod deI recreo se ho converfido en
uno experiencio ofroponfe. Describir e inferprefor Ios
informociones no ho sido fociI. En mos de uno ocosion
hemos chocodo confro mi propio dificuIfod de poner en
Ios regisfros Io que he observodo. Los dofos son frufo
deI onoIisis de Ios regisfros y de Ios informes
1} EI ffboI y eI boIoncesfo son eI deporfe rey en eI
recreo, convirfiendose o su ve; en Io ocfividod fsi-
co principoI.
Z} EI posfuIodo onferior jusfifico que no exisfe vorie-
dod en Ios ocfividodes deporfivos.
3} En generoI Io ocfividod fsico en Ios recreos pode-
mos cofoIogorIo como mnimo.
4} Moyoriforiomenfe Ios oIumnos que procficon ocfi-
vidod fsico en Ios recreos son Ios de I",Z" de Io
ESO y en un porcenfoje muy reducido Ios de 4" de
Io ESO. Los oIumnos de I" y Z" de Io ESO juegon
oI ffboI y Ios de 4" de Io ESO oI boIoncesfo.
(VEP FOTO I).
} Se hon puesfo de modo cierfos ocfividodes condicio-
nodos por Ios procficos de Ios cIoses de Educocion
Fsico moIobores y equiIibrio inverfido.
} Los oIumnos que fienen fideIidod por eI deporfe Io
procficon siempre que pueden e incIuso en condicio-
nes cIimofoIogicos odversos y en combinocion de ofros
ocfividodes, como es por ejempIo jugor oI ffboI y
comerse eI bocodiIIo. (VEP FOTO Z).
7} Los chicos no procficon ninguno ocfividod deporfivo
en eI recreo y Io ocfividod fsico que reoIi;on es
evenfuoI y mnimo en reIocion o Ios chicos. Por ejem-
pIo, reoIi;on movimienfos expresivos subidos en eI
bonco, buscon eI equiIibrio corporoI oI soIfor de bonco
o bonco y o Io Iorgo deI bordiIIo.
} Los chicos y Ios chicos no se reIocionon en Ios ocfi-
vidodes fsicos de Ios recreos, pero si en ofros oc-
fividodes como Ios coIoquioIes o en Ios que podro-
mos cofoIogor como semiprohibidos (fumor).
9} Los oIumnos/os que no reoIi;on ocfividod fsico en
Ios recreos se dedicon moyoriforiomenfe o ingerir
oIimenfos oI fiempo que esfobIecen cierfos conver-
sociones grupoIes.
10} Denfro deI confenido de Educocion Fsico de 8ose eI
que mos se ho frobojodo ho sido Ios hobiIidodes bosi-
cos y denfro de esfe Io morcho, Io correro, Ios Ion-
;omienfos y Ios boIonceos.
11} En reIocion oI resfo de bIoques de confenido Ios mo-
vimienfos en generoI son poco creofivos, no procfi-
con juegos popuIores y frodicionoIes, de formo es-
pecfico frobojon eI equiIibrio y Ios cuoIidodes de
Io condicion fsico que mos frobojon de formo oisIo-
do es Io fuer;o y Io veIocidod.
FOTO J
FOTO Z
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Uno ve; que hon sido pIosmodos Ios resuIfodos debe-
mos formuIor Ios concIusiones. En esfe senfido podemos
decir que
En Io pobIocion esfudiodo Ios especioIidodes de ff-
boI y boIoncesfo presenfon unos niveIes de procfico muy
oIfos, pero siempre por Ios mismos oIumnos. Esfo signi-
fico que Io procfico de ocfividod deporfivo es mnimo si
Io exfropoIomos oI fofoI de oIumnos deI insfifufo. Si
generoImenfe son Zb-30 chicos Ios que juegon o esfos
ocfividodes y en eI insfifufo hoy unos bb0 oIumnos, po-
demos decir que Ios oIumnos que reoIi;on ocfividod fsi-
co de formo infencionodo son eI b,b7.
Esfo procfico deporfivo en Ios recreos es
inversomenfe proporcionoI o Io edod y su finoIidod es
coforfico, es decir busco Io Iiberocion y compensocion
de Ios ocfividodes propiomenfe deI ouIo. Poro esfos oIum-
nos eI recreo es sinonimo de "pisfo poIideporfivo".
Como hemos podido deducir de nuesfros observociones,
cuoIquier espocio o moferioI fiene unos corocfersficos
que desencodenon occiones concrefos. Por ejempIo en eI
cesped es muy probobIe que oIguien se fire, se fumbe o hogo
uno voIferefo, en un orenero pueden ofIoror cierfos juegos
popuIores y frodicionoIes. Con eI moferioI ocurre Io mismo,
uno peIofo incifo o Ion;orIo, uno cuerdo o soIfor, uno ruedo
o despIo;orIo, efc. Esfo es Io que ho ocurrido en Ios re-
creos cuondo Ios chicos que normoImenfe juegon oI ffboI
se hon enconfrodo sin boIon. Hon ufiIi;odo eI moferioI cir-
cuIonfe como, boIsos de pIosfico, bofes de refrescos, Iosfres
de Io red de voIeiboI, eIemenfos fsicos como Ios piedros.
Por Io fonfo, como fociIifodores deI oprendi;oje podemos
condicionor Ios ocfividodes que reoIi;on Ios chicos en Ios
recreos infroduciendo nuevos moferioIes en esfe enforno.
Ofro ospecfo condicionoI e inferesonfe en Io procfico
de ocfividod fsico en Ios recreos ho sido eI propio confe-
nido desorroIIodo en Ios cIoses de Educocion Fsico, pues
hemos podido observor que Ios chicos procficobon cierfos
ocfividodes IIevodos o cobo en cIose. Por esfo ro;on en Ios
recreos podemos dejor moferioI o Ios oIumnos os como Io
ufiIi;ocion de cierfos insfoIociones (poIideporfivo). Des-
de esfo perspecfivo vemos inferesonfe que desde Io osig-
nofuro de Educocion Fsico se oferfen cierfos ocfivido-
des que cuIfuroI o socioImenfe esfon osignodos oI genero
femenino poro insfourorIos os en Ios recreos y por ende,
fomenfor Io procfico de ocfividod fsico en Ios chicos.
De iguoI formo y debido o esfo infIuencio, como pro-
fesores debemos fomenfor desde Io Educocion Fsico
ocfividodes donde se frobojen cierfos eIemenfos no
visuoIi;odos en Io mofricidod de Ios recreos, como por
ejempIo ocfividodes de expresion corporoI y juegos po-
puIores y frodicionoIes.
Ademos, Io procfico en eI recreo de ocfividodes que
se hon desorroIIodo en Ios cIoses de Educocion Fsico,
pueden servir de indicodor de oufoevoIuocion poro eI pro-
fesor, en esfe coso como oufoevoIuocion posifivo.
Los oIumnos que procficon oIguno ocfividod fsico en
Ios recreos se monfienen oI morgen de cierfos ocfivido-
des de riesgo como Io inocfividod y eI hobifo de fumor.
Esfo significo, que Ios ocfividodes fsicos que reoIi;on
Ios oIumnos en Ios recreos condicionon y refuer;on su
desorroIIo gIoboI (cognifivo, ofecfivo, socioI y mofri;) y
su ouforreoIi;ocion personoI. A froves de esfos ocfivi-
dodes Ios oIumnos se infegron en eI espocio escoIor, en
eI borrio, en su puebIo, efc.
Es un eIemenfo vifoI poro Io expIorocion corporoI,
Ios reIociones con Ios demos y eI disfrufe creofivo deI
ocio. Ademos oI procficor esfos ocfividodes fsicos eI
oIumno/o esfo condicionodo o desorroIIor cierfos ocfi-
fudes y hobifos de fipo cooperofivo y socioI bosodos en
Io soIidoridod, Io foIeroncio, eI respefo y Io ocepfocion
de Ios normos de convivencio.
EI onoIisis sociocuIfuroI de uno efnogrofo no es po-
frimonio excIusivo deI invesfigodor. Significo que Ios
propios ocfores de Io invesfigocion fienen mucho que decir
sobre su cuIfuro. En esfe senfido, he ufiIi;odo un infor-
modor cIove poro que me dijero como orgoni;obon Ios
porfidos de ffboI. Esfe chico me dijo que se disfribuon
por puebIos, fomondo como referencio un ogenfe geogro-
fico eI rio 8uIIoque..
En definifivo, Ios recreos son fundomenfoIes en Io
ocfividod diorio deI oIumno en eI cenfro porque, como
hemos visfo, se observon Ios conducfos reoIes de Ios
oIumnos/os, es eI Iugor poro conocerIos mejor y poro
poder IIevor o cobo uno odecuodo infervencion educofivo,
formofivo, prevenfivo y reeducofivo.
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Retos. Nuevas tendencias en
Educacin Fsica, Deporte y Recreacin
2003, n 6, pp. 45-49
Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF)
ISSN edicin impresa: 1579-1726