BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan investasi jangka panjang yang sangat besar artinya bagi
pembangunan generasi penerus bangsa. Dengan demikian pendidikan sangat memegang
perananan yang sangat penting bagi nasib kehidupan bangsa karena berkaitan langsung
dengan pembangunan kualitas sumber daya manusia.
Berbi!ara mengenai kualitas sumber daya manusia pendidikan memegang peranan yang
teramat penting dalam pr"ses peningkatan kualitas sumber daya manusia. Umaedi #$%%%&
mengatakan bah'a Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu pr"ses yang
terintegrasi dengan pr"ses peningkatan kualitas sumber daya manusia itu sendiri.
Peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan dengan berbagai !ara diantaranya
adalah dengan mengadakan pembaharuan kurikulum pendidikan nasi"nal sesuai dengan
perkembangan jaman.
Pada saat ini pemerintah telah menerapkan kebijakan pelaksanaan kurikulum baru yang
disesuaikan dengan tuntutan jaman. (ebijakan itu ditandai dengan pelaksanaan
(urikulum )**+ atau (urikulum Berbasis ("mpetensi #(B(& se!ara nasi"nal.
(urikulum ini menjadi ped"man bagi guru dalam kegiatan pembelajaran untuk semua
mata pelajaran. Dalam (urikulum )**+ ini terdapat standar k"mpetensi k"mpetensi
dasar indikat"r dan materi p"k"k untuk masing,masing mata pelajaran. Dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran guru harus berped"man pada kurikulum tersebut
sehingga diharapkan sis'a akan dapat men!apai standar k"mpetensi pada masing,masing
mata pelajaran dan tujuan dari pembelajaran tersebut dapat ter!apai.
Agar ter!apai tujuan tersebut guru dituntut untuk kreati- dan in"vati- dalam kegiatan
pembelajaran baik dalam penggunaan media maupun dalam strategi dan pendekatan
pembelajaran itu sendiri.
Dengan strategi dan pendekatan pembelajaran yang tepat guru akan dapat men!iptakan
suasana belajar yang bermakna dan menyenangkan bagi sis'a.
Belajar akan lebih bermakna dan menyenangkan bagi sis'a bila sis'a mengalami apa
yang dipelajarinya. Agar sis'a dapat mengalami apa yang dipelajarinya diperlukan
pendekatan yang tepat.
Pada saat ini telah dikembangkan suatu pendekatan dimana guru dituntut untuk dapat
mengkaitkan materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata sis'a dan mend"r"ng sis'a
membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka. Pendekatan ini kita kenal dengan istilah pendekatan k"ntekstual atau
."nte/tual 0ea!hing and Learning #.0L&. Pendekatan k"ntekstual ini dapat diterapkan
dalam pembelajaran untuk semua mata pelajaran termasuk mata pelajaran Pendidikan
1asmani.
Pendidikan 1asmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan
se!ara keseluruhaan bertujuan untuk mengembangkan aspek kesehatan kebugaran
jasmani ketrampilan berpikir kritis stabilitas em"si"nal ketrampilan s"sial penalaran
dan tindakan m"ral melalui aktivitas jasmani dan "lahraga.
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
Dalam pr"ses pembelajaran Pendidikan 1asmani guru diharapkan mengajarkan berbagai
ketrampilan gerak dasar teknik dan strategi permainan dan "lahraga internalisasi nilai,
nilai #sp"rti-itas jujur kerjasama dan lain,lain& serta pembiasaan hidup sehat. Dalam
pelaksanaan pembelajaran guru dapat memberikan berbagai pendekatan agar sis'a
term"tivasi dan tertarik untuk mengikuti pembelajaran. .ara pelaksanaan pembelajaran
kegiatan dapat dilakukan dengan latihan menirukan permainan perl"mbaan dan
pertandingan
Dari uraian diatas penulis men!"ba untuk menerapkan pendekatan bermain dengan
menggunakan 4Permainan (epala Beranjau5 dalam pembelajaran Pendidikan 1asmani
khususnya pada pembelajaran teknik passing atas permainan b"la v"li pada sis'a kelas
6II semester genap 78P Negeri ) 7aketi (abupaten Pandeglang 0ahun Pelajaran
)**9:)**;.
B. <umusan 8asalah
7esuai dengan latar belakang masalah tersebut diatas penulis ingin merumuskan masalah
sebagai berikut =
4 Apakah pendekatan bermain dengan Permainan (epala Beranjau mampu
meningkatkan e-ekti-itas pembelajaran teknik passing atas permainan b"la v"li pada
sis'a.5
.. 0ujuan
0ujuan penulisan karya tulis adalah sebagai persyaratan seleksi guru berprestasi tahun
)**; merupakan lap"ran hasil pembelajaran teknik passing atas permainan b"la v"li
dengan pendekatan bermain permainan (epala Beranjau pada sis'a kelas 6II semester
genap 78P Negeri ) 7aketi (abupaten Pandeglang 0ahun Pelajaran )**9:)**;
D. 8an-aat
(arya tulis ini diharapkan dapat berman-aat bagi =
>uru Pendidikan 1asmani agar dalam pembelajaran mata pelajaran pendidikan jasmani
menggunakan pendekatan bermain 4Permainan (epala Beranjau5 sehingga dapat
men!iptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna bagi sis'a.
7is'a sehingga memper"leh situasi dan pengalaman pembelajaran yang lebih k"nkret
bermakna serta menyenangkan.
Penulis untuk menambah 'a'asan dan pengetahuan serta pengalaman dalam penulisan
karya tulis.
BAB II
DE7(<IP7I
A. ("nteks Implementasi
0empat Pelaksanaan
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
0empat pelaksanaan pembelajaran yang menjadi bahan lap"ran penulisan (arya 0ulis ini
adalah di 78P Negeri ) 7aketi 1L. Desa 8ekar'angi (8.*) (e!amatan 7aketi
(abupaten Pandeglang.
7ubjek
?ang menjadi subjek dalam pembelajaran ini adalah sis'a kelas 6II A semester >enap
0ahun Pelajaran )**9:)**; yang terdiri dari @* sis'a laki,laki $; sis'a dan perempuan
$+ sis'a.
Aaktu
Aaktu pembelajaran yang menjadi bahan lap"ran (arya 0ulis ini telah dilaksanakan pada
minggu ke,$ bulan 8aret )**;. Pembelajaran dilaksanakan selama @ jam pelajaran # B
+9 menit &
8ateri Pembelajaran
8ateri pembelajaran dalam karya tulis ini adalah materi p"k"k permainan dan "lahraga
khususnya permainan b"la v"li teknik passing atas.
Alat:media yang digunakan
Alat yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah =
a. B"la v"li
b. B"la plastik b"la dari plastik bekas
!. Ban sepeda bekas : simpai
d. Net v"li
e. Peluit
-. 7t"p'at!h
8edia yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah guru dan sis'a yang mempunyai
kemampuan lebih yang bertugas mendem"nstrasikan teknik passing atas yang menjadi
materi pembelajaran.
B. Peren!anaan
Agar tujuan pembelajaran dapat ter!apai sesuai dengan yang kita harapkan maka
peren!anaan yang baik dan matang mutlak harus dilaksanaknan.
Peren!anaan pembelajaran dilaksanakan dengan jalan melihat 7tandar ("mpetensi mata
pelajaran Pendidikan 1asmani kemudian mengambil langkah,langkah sebagai berikut =
8enetapkan Indikat"r
8emilih met"de:pendekatan pembelajaran
8emilih materi pelajaran
8enentukan al"kasi 'aktu
8enentukan alat dan sumber bahan pelajaran
8emilih jenis evaluasi yang dilaksanakan
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran karya tulis ini.
.. Pelaksanaan
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
0ahap pelaksanaan pada dasarnya menerapkan apa yang telah dilakukan pada tahap
persiapan.
Pelaksanaan pembelajaran pada dasarnya terdiri dari tiga tahapan yaitu =
Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a'al untuk mempersiapkan sis'a baik -isik dan mental
untuk menghadapi pr"ses pembelajaran lebih lanjut. Pendahuluan dapat dilaksanakan
melalui kegiatan absansi sis'a apersepsi dan pemanasan #'arming up& khusus untuk
mata pelajaran Pendidikan 1asmani.
(egiatan Inti
(egiatan inti merupakan kegiatan p"k"k yang menjadi p"k"k bahasan materi
pembelajaran kegiatan ini menenmpati pr"sentase terbesar dari kegiatan pembelajaran.
Dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan 1asmani perlu memperhatikan hal,hal
seperti berikut =
a. 0ahapan pelaksanaan dilakukan dimulai dari yang mudah ke yang sukar dari yang
sederhana ke yang k"mpleks dari jarak yang dekat ke yang jauh dan dari tingkat
kesulitan yang rendah ke yang tinggi.
b. Peng"rganisasian kegiatan dilaksanakan dengan per"rangan berpasangan kel"mp"k
ke!il dan kel"mp"k besar.
!. .ara pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan latihan menirukan permainan
perl"mbaan dan pertandingan. #Depdiknas )**+&
Dalam pembelajaran ini digunakan permainan (epala Beranjau. .ara permainan ini
dapat dilihat dalam lampiran.
(egiatan Penutup
(egiatan penutup merupakan kegiatan akhir dari pr"ses pembelajaran materi yang
menjadi t"pik pembelajaran pada hari itu.
(egiatan penutup dapat berupa kegiatan k"reksi evaluasi maupun re-leksi. Dalam
kegiatan pembelajaran Pendidikan 1asmani perlu diberikan pendinginan #!""ling d"'n&
dan pemberian in-"rmasi mengenai tugas untuk persiapan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Pelaksanaan pembelajaran yang menjadi bahan lap"ran karya tulis ini telah dilaksanakan
pada minggu ke,$ bulan 8aret )**;. Hasil dari pembelajaran dapat dilihat dalam
lampiran karya tulis ini.
D. Penilaian
7esuai dengan pendekatan k"ntekstual yang digunakan dalam pembelajaran ini maka
penilaian tidak hanya dilakukan untuk menilai hasil saja tetapi juga pr"ses pembelajaran
yang dilakukan sis'a juga dinilai. Penilaian hasil dilaksanakan untuk mengumpulkan
in-"rmasi tentang pen!apaian k"mpetensi tujuan penilaian
adalah menilai sejauh mana sis'a mampu men!apai k"mpetensi hasil belajar serta
memberikan umpan balik terhadap jalannya pembelajaran.
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
7esuai dengan pendekatan k"ntekstual yang digunakan dalam pembelajaran ini
digunakan penilaian yang sesungguhnya #Authenti! Assesment&. Penilaian tidak hanya
dilaksanakan pada akhir pembelajaran saja tetapi juga dilaksanakan selama pr"ses belajar
berlangsung.
Penentuan keberhasilan sis'a dalam pembelajaran ini berped"man pada Penilaian A!uan
Pat"kan #PAP&. Hal ini sesuai dengan pendapat yang mengatakan rumusan tujuan
pembelajaran berbasis k"mpetensi memiliki standar keberhasilan pen!apaian k"mpetensi
dasar dengan demikian mengarahkan pada penggunaan penilaian a!uan pat"kan #PAP&.
#Hari 7udarejat = )**+&
Penialaian a!uan pat"kan adalah penilaian yang membandingkan hasil belajar sis'a
kepada pat"kan yang telah ditetapkan sebelumnya. #Nurhasan = )**$&. Dalam penilaian
hasil pembelajaran ini menggunakan pat"kan ;9 artinya bah'a sis'a dianggap lulus
apabila telah menguasai ;9 C dari seluruh materi.
Pat"kan ini ditetapkan atas dasar pertimbangan l"gis mengenai tingkat penguasaan
minimum. Para sis'a yang men!apai atau melebihi pat"kan ini dinyatakan lulus
sedangkan sis'a yang belum bmen!apai pat"kan tersebut dianggap belum menguasai
se!ara minimum kemampuan tersebut atau dianggap belum lulus dan harus diberikan
remedial
Bentuk penilaian -"rmat penilaian dan hasil penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini dapat dilihat dalam lampiran.
BAB III
PE8BAHA7AN
Pendidikan jasmani merupakan pr"ses pendidikan yang meman-aatkan aktivitas jasmani
yang diren!anakan se!ara sistematik bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan
individu se!ara "rganik neur"muskuler per!eptual k"gniti- dan em"si"nal dalam
kerangka system pendidikan nasi"nal. # Depdiknas )**@ &
0ujuan dan -ungsi pendidikan jasmani antara lain adalah =
a. 8engembangkan sikap sp"rti- jujur disiplin bertanggung ja'ab kerjasama per!aya
diri dan dem"kratis melalui aktivitas jasmani.
b. 8engembangkan ketrampilan gerak dan ketrampilan teknik serta strategi berbagai
permainan dan "lahraga aktivitas pengembangan senam aktivitas ritmik akuatik
#aktivitas air& dan pendidikan luar kelas #"ut d""r edu!ati"n&
Untuk dapat men!apai tujuan sis'a dapat mengembangkan ketrampilan gerak dan
ketrampilan teknik dalam pr"ses pembelajaran pendidikan jasmani guru harus memilik
dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran maupun pendekatan serta mampu
menggunakan alat,alat pembelajaran yang tersedia maupun men!iptakan atau
mem"di-ikasi bentuk,bentuk permainan yang menarik sis'a dalam mengikuti
pembelajaran.
Dalam makalah ini akan dibahas satu bentuk permainan hasil dari m"di-ikasi penulis
dalam pembelajaran pendidikan jasmani khususnya permainan b"la v"li teknik passing
atas.
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
Berdasarkan pengamatan penulis sebagai guru pendidikan jasmani penguasaan teknik
dasar passing atas bagi sis'a dirasakan agak susah dikarenakan biasanya sis'a akan
merasakan takut dalam melaksanakan latihan passing atas. Apalagi apabila dalam
pelaksanaannya guru langsung menggunakan b"la v"li yang sebenarnya. 7is'a akan
merasakan takut !edera jari,jari tangannya. Dleh karena itu penulis men!"ba
menggunakan b"la hasil m"di-ikasi sis'a maupun b"la karet yang ringan sehingga sis'a
tidak akan merasakan takut dalam melakukan latihan passing atas.
Dalam pembelajaran ini guru meman-aatkan alat,alat atau benda bekas berupa ban
bekas b"la yang dibuat dari sampah plastik dan b"la karet.
Dalam pelaksanaan pembelajaran teknik dasar passing atas ini digunakan satu bentuk
pendekatan bermain dengan permainan 4(epala Beranjau.5
0ujuan Permainan =
$. 8elatih keberanian dalam melakukan passing atas
). 8elatih ketepatan passing atas
@. 8elatih kerjasama tim
+. 8elatih sp"rti-itas
Alat yang digunakan =
$. B"la v"li atau b"la karet:plastik
). Ban sepeda bekas:simpai
@. Bangku
Pelaksanaan permainan =
7is'a dibagi kedalam kel"mp"k masing,masing kel"mp"k terdiri dari 9 "rang.
8asing,masing kel"mp"k harus menyediakan dua buah bangku satu buah ban sepeda
bekas dan satu buah b"la v"li atau b"la karet.
Dua "rang pemain bertugas memegangi ban sepeda bekas dengan !ara dipegang dengan
dua tangan dan diangkat diatas kepala dan berdiri diatas bangku dengan !ara berhadap,
hadapan. Lingkaran ban sepeda:simpai menghadap keatas. Ban sepeda:simpai ini
ber-ungsi sebagai sasaran.
7atu "rang melakukan gerakan pasing atas dengan !ara berdiri menghadap sasaran sejauh
) meter. #1arak dapat disesuaikan&. Pemain berusaha mamasukan b"la yang dipasing
kedalam ban sepeda:simpai yang dipegangi "leh temannya. 7atu "rang bertugas
mengambilkan b"la untuk diberikan kepada teman yang melakukan passing atas. 7atu
"rang menjadi juri untuk kel"mp"k lain bertugas menga'asi agar kel"mp"k yang lain
melakukan permainan dengan sp"rti- sekaligus men!atat hasil dari pasing atas yang
berhasil masuk kedalam sasaran ban sepeda:simpai.
B"la tidak b"leh mengenai kepala dari dua "rang yang memegangi ban sepeda:simpai
sebagai sasaran. Apabila b"la mengenai kepala maka permainan akan berhenti dan
kel"mp"k tersebut dinyatakan gugur.
Permainan ini dilaksanakan selama $ menit untuk setiap angg"ta regu se!ara bergiliran.
<egu yang telah gugur tidak diperkenankan untuk mengikuti permainan lagi. 7etiap b"la
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
yang berhasil masuk kedalam sasaran diberi nilai $. Penentuan pemenang adalah hasil
nilai yang terbesar yang di!apai "leh kel"mp"k tersebut.
Berdasarkan pengamatan penulis sebagai guru dalam mengikuti pembelajaran passing
atas ini sis'a sangat antusias dan term"tivasi untuk melakukan latihan passing atas tanpa
merasakan takut. Dengan permainan 4(epala Beranjau5 tanpa sadar sis'a telah
melakukan latihan teknik dasar passing atas dan akhirnya sis'a dengan sendirinya dapat
menguasai penguasaan gerak dasar passing atas melalui pelaksanaan permainan 4(epala
Beranjau5 ini.
BAB I6
(E7I8PULAN DAN 7A<AN
A. (esimpulan
Dari pr"ses pembelajaran passing atas permainan b"la v"li yang telah dilaksanakan
ternyata dapat diambil satu kesimpulan bah'a pembelajaran teknik passing atas
permainan b"la v"li e-ekti- diajarkan dengan menggunakan pendekatan bermain
khususnya menggunakan 4Permainan (epala Beranjau.5
Hal ini dapat dilihat dari rata,rata nilai sis'a setelah dilaksanakan evaluasi pada akhir
pembelajaran. Hasil rata,rata nilai si'a diambil dari dua aspek penilaian yaitu nilai
pr"ses serta nilai kinerja #unjuk kerja& sis'a dalam melakukan teknik dasar passing atas.
<ata,rata nilai dari hasil penilaian sebesar E*.;* nilai terendah sebesar F; serta
ketuntasan $** C sehingga tidak ada sis'a yang harus diremidial dalam pembelajaran
teknik dasar passing atas ini.
B. 7aran
Berdasarkan hasil pembelajaran passing atas permainan b"la v"li dengan menggunakan
pendekatan bermain dengan menggunakan permainan (epala Beranjau yang telah
dilaksanakan maka disarankan =
$. Bagi pengajar mata pelajaran Pendidikan 1asmani dapat menerapkan pendekatan
k"ntekstual dalam pr"ses pembelajaran yang dilaksanakan dan menggunakan berbagai
permainan khususnya permainan (epala Beranjau karena dapat menjadikan pr"ses
pembelajaran menjadi menarik bagi sis'a.
). Bagi pengajar mata pelajaran Pendidikan 1asmani agar dapat menggunakan segala
-asilitas yang ada disek"lah masing,masing sehingga kendala kekurangan sarana dalam
pembelajaran tidak akan mengganggu pr"ses pembelajaran.
@. Agar dapat diadakan penelitian yang bertujuan untuk membandingkan hasil
pembelajaran pendidikan jasmani dengan pendekatan k"ntekstual dan pembelajaran
pendidikan jasmani yang menggunakan pendekatan yang lain.
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"
DAG0A< PU70A(A
(leinmann 0he" 3 (ruber Dieter. $%%*. B"la 6"lley Pembinaan 0eknik 0aktik dan
("ndisi Pengantar untuk Pelatih:Pendidik. 1akarta = P0. >ramedia
Nurhadi. )**). Pendekatan ("ntekstual #."nte/tual 0ea!hing and Learning #.0L&&.
1akarta = Depdiknas
Nurhasan )**$. 0es dan Pengukuran dalam Pendidikan 1asmani = Prinsip,prinsip dan
Penerapannya. 1akarta = Depdiknas
<"ji. )**+. Pendidikan 1asmani untuk 78P (elas 6II. 1akarta = Erlangga
7uderajat Hari. )**+. Implementasi (urikulum Berbasis ("mpetensi #(B(&
Pembaharuan Pendidikan dalam Undang,undang 7isdiknas )**@. Bandung = .6 .ipta
.ekas>ra-ika
7uherman Adang. )**$. Asesmen Balajar dalam Pendidikan 1asmani Evaluasi Alternati-
untuk 7ek"lah Lanjutan 0ingkat Pertama. 1akarta = Depdiknas
7yari-udin. $%%E. P"k"k,P"k"k Pengembangan Pr"gram Pembelajaran Pendidikan
1asmani. 1akarta = Depdikbud
Umaedi. $%%%. 8anajemen Peningkatan 8utu Berbasis 7ek"lah 7ebuah Pendekatan Baru
Dalam Pengel"laan 7ek"lah untuk Peningkatan 8utu. 1akarta = Depdikbud
Dipublikasikan "leh A2amku.."m didukung "leh kata,kata mutiara 3 naskah pidat"