Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
• Dificuldade em gerir o • Apresentar /divulgar
tempo e em dar o trabalho interno.
resposta a todas as • Tornar a Biblioteca
• Espírito aberto a solicitações. imprescindível a
críticas construtivas. • Dificuldade em todos.
• Bom relacionamento transmitir o valor e a • Divulgação atempada
• Valorização do
• Dinamismo, vontade de com a Direcção, necessidade da de Informação e
trabalho/papel do
aprender e melhorar. docentes e não utilização da professor • Burocratização da iniciativas por todo o
• Interesse pela formação docentes. Biblioteca pois grande actividade do agrupamento.
Bibliotecário.
• Revisão de práticas • Presença no CP. maioria dos docentes Professor • Actualizar a
• Formação DREN
• Abertura à mudança • Promoção do não a utiliza bibliotecário formação.
Competências do professor • Apoio da RBE
• Boas relações trabalho em parceria. directamente e/ou (inquéritos,
bibliotecário • Protocolo com REBP
interpessoais • Presença nas nem a conhece. questionários…).
• Parcerias com BE do
• Capacidade de reuniões de • Falta de formação e
concelho
organização e liderança departamentos, DT, das possibilidades do
• Criação da Rede
• Ser prospectivo Áreas Curriculares universo da WEB 2.0
Concelhia
Não disciplinares… • Dificuldade em
• Utilização da das TIC conseguir mostrar o
trabalho realizado
dentro de portas,
valorizando-o aos
olhos de todos.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Disponibilizar o
catálogo informático.
• Catálogo
• Elaboração do
informatizado • Inexistência de
• Elaboração do PAA manual de
incompleto. legislação clara
tendo em conta as procedimentos.
• Instabilidade da relativa às horas e
metas a atingir e os
equipa com poucas formação da equipa
indicadores de
horas e dispersas no (docente e não
• Afectação de um
avaliação.
seu horário. • Avaliar e recolher
docente).
• Organização eficaz sistematicamente
Professor Bibliotecário • Falta de formação da • Agrupamento com
dos espaços, recursos evidências do
com formação e de uma equipa na área. escolas EB1 e JI muito
materiais e humanos. • Rede Concelhia trabalho efectuado.
equipa de apoio ao seu • Necessidade de • dispersas.
• Utilização da TEIPII
trabalho. afectação das • Falta de meios
plataforma para • RBE • Encontrar uma
• Procurar prestar auxiliares ao serviço. tecnológicos nas
dinamização e • RBEP solução que
serviços de qualidade. • Problemas técnicos escolas do
interacção com o • CMP possibilite a utilização
• Organização dos com os agrupamento.
Organização e Gestão da BE agrupamento. • Parceiros como: da BE aos cursos EFA.
espaços e boa gestão computadores. • Falta de benefícios
• Equipa com docentes • Casa da Cultura
dos recursos. • A recolha de nos horários para os
• Definir objectivos e
de diferentes áreas e • Livraria Griffus funcionários
evidências é ainda
parceria com a • Fundação ALORD • Manter as
metas. embrionária. nocturnos.
equipa PNL. funcionárias no
• Integração da BE na • A avaliação das • Falta de acções de
• Horário diurno sector da Biblioteca.
escola. actividades não é formação na área.
ininterrupto
• Levantamento de atempada e por vezes
(duas auxiliares em
evidências e posterior esquecida.
turnos diferentes com
análise. • Biblioteca fechada à
vontade em aprender).
noite.

• Avaliação e actualização • Levantamento anual • Falta de orçamento • Formação RBE • Preferência dada às • Gestão eficaz de uma
Gestão da Colecção da colecção de necessidades fixo que permita uma • Recursos do TEIPII novas tecnologias e Política de Aquisições
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Organização da mesma dentro dos actualização • Informação RBEP ao acesso a procurando

de acordo com o departamentos e CP. constante. • Livraria Griffus informação rápida em responder às
definido e pretendido • Conversas informais • Falta de orientação • BE do Concelho detrimento da solicitações, incluindo
pelos utilizadores. ao longo do ano com quanto à forma como • Outras Bibliotecas pesquisa em suporte os cursos CEF, EFA e
• Disponibilizar os intuito de responder se orienta a política de papel. Percursos
recursos em diferentes às necessidades que de aquisições • Ausência de Alternativos.
ambientes e suportes. vão surgindo. • Os docentes dão informação/
• Termos dado poucas sugestões e orientação • Estabelecimento por
resposta a quase preferem utilizar a relativamente à parte da Direcção de
todos os pedidos Internet. Colecção de uma um orçamento anual
efectuados. EB2/3 fixo.

• Projecto da BE a nível • Necessidade de maior

do agrupamento para apoio e autonomia
• Programas longos e
uniformizar por parte da equipa.
• Alteração do • Projecto Educativo desajustados às novas
procedimentos na • A BE ainda não faz
paradigma: a BE é hoje integrado num TEIP II práticas e pouco • Levantamento de
realização e parte das
espaço de (no qual a Biblioteca relacionados com a necessidades
apresentação de necessidades de toda
aprendizagem, de integra actividades dinamização de facilitadoras do
trabalhos dos alunos. a comunidade
construção do em diversas acções). trabalhos em parceria trabalho em sala de
A BE como espaço de • A BE já integra a escolar.
conhecimento • Rede Concelhia com a Biblioteca. aula.
conhecimento e aprendizagem. planificação de vários • Procura da BE para
• Articulação com os • RBE • Agrupamento com
Trabalho colaborativo e departamentos. realização de
departamentos e com • RBEP escolas muito • Elaboração de guiões
articulado com Departamentos • Existência de trabalho trabalhos nos
os alunos na • CMP dispersas e com falta para apoio ao
e docentes. em parceria com computadores versus
planificação e • Outros parceiros de meios currículo.
professores de LP, procura da Colecção.
desenvolvimento de como: tecnológicos.
áreas curriculares não • Os docentes
projectos. • Casa da Cultura • Falta de transportes • Apoio aos cursos CEF,
disciplinares e DT. preferem orientar os
• Desenvolver uma • Livraria Griffus para dinamizar e EFA, e Percursos
• Articulação com alunos a pesquisar na
filosofia de trabalho
escolas 1ºCEB e JI. internet. • Fundação ALORD articular actividades Alternativos.
partilhado. dentro e fora do
• Divulgação dos • Falta de tempo para
agrupamento.
projectos da BE nas apoiar e tornar a BE
reuniões de LP, DT, 1º imprescindível.
ciclo e JI.
 Conhecimento na área
• Dinamização do Clube
• Deve apoiar toda a
comunidade na
formação para as
diferentes literacias
Formação para a leitura e para • Articular com o
as literacias currículo
• Promoção da leitura • Trabalho em parceria
através de diferentes
suportes
• Ajudar a construir o
conhecimento • Visita às escolas EB1 e
• Articulação com
• Meios técnicos
• Avaliação e actualização
BE e os novos ambientes
da colecção
digitais.
• Dinamização de um
Biblioteca escolar
• Promover acções de
• Divulgação dos • PE integrado num
sensibilização,
projectos da BE nas
de Leitura, em TEIPII abertas à
reuniões de LP, DT, 1º
parceria com • Apoio RBE comunidade
ciclo e JI.
docentes de LP, que • Informação e educativa para
• Os docentes não
anualmente conta material promover o gosto
valorizam a pesquisa • Localização da escola
com mais de 700 disponibilizado pelo pela leitura.
bibliográfica e não • Baixa escolaridade
adesões e um grande PNL • Trazer os Pais à
orientam os alunos dos Pais e EE.
número de • Protocolo com RBEP Biblioteca.
nos pedidos que • Pouco valor dado à
requisições para • Actividades e • Criação de
fazem dando apenas leitura e estudo
leitura domiciliária exposições da CMP documentos de apoio
um tema geral. sobretudo a partir
• Outros parceiros sobretudo aos alunos
• Falta de guiões dos livros.
com a equipa do PNL como: mais novos
simples e apelativos • Falta de motivação
(do Pré-Escolar ao 3º • Casa da Cultura • Formação de
para orientar a dos pais e EE para
ciclo). • Actividades com utilizadores a partir
pesquisa e o estudo. participarem em
escritores desses documentos
• Falta de membros na actividades.
JI promovendo a dinamizadas pela • Alargar o número de
equipa para apoiar os
leitura. Livraria Griffus Amigos do Clube de
alunos.
• Fundação ALORD Leitura (Agrupamento
• Falta de formação da
professores TIC e e EE)
equipa
equipa PTE.
disponíveis na • Falta de um catálogo
• Nova legislação
Biblioteca Informatizado
(Equipa PTE) • Internet mal utilizada • Disponibilização do
(computadores, disponível na
• Acções de formação pelos discentes. catálogo.
projectores) plataforma do
• Programa Bibliobase • Valorização excessiva • Guiões acessíveis e
empréstimo e a troca agrupamento que
entre as escolas. possibilite o • Net Segura do conhecimento motivadores e
online. facilitadores da
empréstimo e a troca
pesquisa.
blogue como veículo entre as escolas.
. .
de informação • Pouca formação.
acessível e
motivadora aos
discentes.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Utilização do módulo
de circulação e
empréstimo do
Bibliobase.
• Tratamento
estatístico de dados
relacionados com
empréstimo
• Produção de • Aplicação de
domiciliário, Top
instrumentos simples instrumentos de
livros e leitores, • A recolha de
de recolha de recolha de evidências
empréstimos para evidências não é • Excesso de
evidências. • Acções de formação que não prejudique o
sala de aula, sistemática. formulários,
• Recolha e análise dos da DREN funcionamento da
frequência da • A avaliação das questionários,
Gestão de evidências/ avaliação. resultados. • Necessidade de Biblioteca.
Biblioteca e ocupação actividades não é relatórios…exigidos
• Avaliar e decidir qual o aplicar o Modelo de • Criação de
do tempo…. atempada e por vezes pela tutela.
caminho a seguir tendo Auto - Avaliação questionários,
• Relatório da é esquecida.
como objectivo o apoio inquéritos simples e
Avaliação externa
ao sucesso educativo. acessíveis.
realizada no ano
anterior.
• Dados do
Observatório interno
• O PAA já prevê a
avaliação das
actividades do
agrupamento.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A evolução fez-se no sentido da

valorização das Bibliotecas o
Reconhecimento por parte da parte da Direcção da
que vai permitindo, por agora
importância da Biblioteca para o sucesso educativo e
ainda que de forma A falta de vontade ou o desconhecimento dos
do trabalho realizado diariamente. • Aproximar o agrupamento
embrionária, uma mudança de docentes relativamente ao trabalho da biblioteca e
Entendimento por parte de todos da necessidade de • Catálogo disponível
atitudes dentro das escolas. e da sua pertinência para o sucesso dos alunos a
utilizar a BE. • Criação de ambientes virtuais de aprendizagem.
A Biblioteca vai surgindo como médio e longo prazo.
Formação actualizada.
pólo dinamizador de saberes. Atribuição de verbas.
Equipa estável e com disponibilidade de horário.