A finales del siglo XX y principios del siglo XXI, las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), en especial, las computadoras, los videojuegos, los reproductores de msica, telfonos celulares y otras variedades de complementos tecnolgicos empezaron a tener un fuerte impacto en los nios y jvenes, a los que Marc Prensky (2001) los denomin nativos digitales.
Los docentes no podemos ser indiferentes a estos cambios, por el contrario, debemos conocer, explorar y familiarizarnos con los recursos tecnolgicos que son el pan de cada da de nuestros alumnos. Debemos ser capaces de integrar estos recursos en nuestras sesiones de clases, conocer y conversar con nuestros alumnos manejando el mismo lenguaje.
El presente curso busca que los docentes conozcamos, nos familiaricemos con los recursos web 2.0 y los usemos en nuestro quehacer educativo, como recurso motivador, como mtodo de aprendizaje o producto de evaluacin. De esta manera, estaremos contribuyendo en la formacin de ciudadanos capaces de desenvolverse con xito en la sociedad del siglo XXI. El curso se desarrollar bajo la modalidad a distancia autoinstructiva travs de la plataforma educativa del Sistema Digital para el Aprendizaje PerEDUCA de la Direccin General de Tecnologa Educativa DIGETE.
I. Organizacin del curso
El curso virtual est organizado en mdulos y consta de materiales especialmente diseados para favorecer el autoaprendizaje del participante. La organizacin es la siguiente:
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Direccin Pedaggica - DIGETE
Mdulo I: Organizadores visuales Descripcin Se describe los contenidos y las caractersticas de los organizadores visuales. Se destaca las caractersticas que los diferencian y su posibilidad de uso en el campo educativo. Objetivos Discrimina la estructura del mapa semntico, mapa mental y mapa conceptual mediante la identificacin de semejanzas y diferencias Mdulo II: Mapa conceptual con Bubbl.us Descripcin Se describe paso a paso el uso de la herramienta. Se destaca su uso en el aula de clase. Objetivos Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta Bubbl.us en su quehacer educativo. Mdulo III: Mapa semntico con Mindomo Descripcin Se describe paso a paso el uso de la herramienta. Se destaca su uso en el aula de clase. Se muestra la posibilidad de realizar un trabajo colaborativo en lnea. Objetivos Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta Mindomo en su quehacer educativo. Mdulo IV: Mapa mental con Mindmeister Descripcin Se describe paso a paso el uso de la herramienta. Se destaca su uso en el aula de clase. Se muestra la posibilidad de realizar un trabajo colaborativo en lnea y de manera colaborativa. Objetivos Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta Mindmeister en su quehacer educativo.
Adicionalmente, se considera un periodo de 1 semana que va del 03 al 19 de noviembre para entregar su trabajo final.
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Direccin Pedaggica - DIGETE II. Cronograma
El curso tiene un carcter autoinstructivo por lo que el participante debe organizar su tiempo de tal manera que cumpla las actividades en las fechas indicadas. Las actividades propuestas se desarrollarn en los plazos previstos dentro del siguiente cronograma (septiembre, octubre, noviembre):
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO 6 7 INDUCCIN 8 9 10 11 12 13 14 MDULO I 15 16 17 18 19 20 21 MDULO I 22 23 24 25 26 27 28 MDULO II 29 30 1 2 3 4 5 MDULO II 6 7 8 9 10 11 12 MDULO III 13 14 15 13 17 18 19 MDULO III 20 21 22 23 24 25 26 MDULO IV 27 28 29 30 31 1 2 MDULO IV 3 4 5 6 7 8 9 TRABAJO FINAL
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Direccin Pedaggica - DIGETE III. Evaluacin El curso es autogestionado por lo que los participantes realizarn un proceso de autoevaluacin en todas las actividades propuestas, las evidencias deben ser cargadas en el portafolio digital de cada participante. La evaluacin tiene dos orientaciones: (a) facilitar al participante la capacidad de reflexin sobre sus aprendizajes y (b) comprobar la aplicacin de los conocimientos adquiridos. Con esta finalidad, se realizarn autoevaluaciones con preguntas metacognitivas y propuestas para la aplicacin prctica de lo aprendido. La EVALUACIN se realizar con las estrategias siguientes: Autoevaluacin del aprendizaje. En cada una de los temas valorars tus conocimientos por medio de rbricas. Coevaluacin. Parte de la estrategia de aprendizaje ser conocer las actividades de autoevaluacin compartidas por los otros participantes, se espera que cada participante retroalimente dos actividades adems de la propia. Evaluacin de pares. En la semana final del curso se desarrollar una actividad integradora que se propone sea evaluada por pares de participantes. De esta forma, se tiene el objetivo de que cada participante proponga su valoracin con recomendaciones al trabajo de sus compaeros. En el caso particular de este curso, el trabajo final se evaluar en grupos de tres participantes donde cada uno es responsable tanto de autoevaluarse como de realizar la revisin del trabajo de los otros dos colegas: El porcentaje asignado a las actividades es el siguiente:
Evaluacin asignada por otro participante P2 Evaluacin asignada por otro participante P3
Nota final
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Direccin Pedaggica - DIGETE IV. Certificacin Los participantes que concluyan satisfactoriamente el curso virtual, con una calificacin final mnima de 14 a ms recibirn una certificacin que acredite los estudios realizados individualmente por un total de 165 horas. Los participantes expertos recibirn una certificacin de 185 horas. Los certificados sern emitidos por la Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE) a travs del sistema virtual de certificacin, los cuales sern remitidos va correo electrnico a cada participante.
V. Informacin complementaria
Analizar materiales y videos: El participante identificar las potencialidades de las herramientas TIC y analizar las posibilidades de adaptacin, mejora y aplicacin en su entorno de trabajo. Evidenciar aprendizaje en portafolio. En cada uno de los temas el participante realizar una actividad prctica y colocar una evidencia digital de su aprendizaje en su portafolio personal - blog. Adems realizar la autoevaluacin correspondiente. Compartir y retroalimentar. Socializar la evidencia digital en el foro y retroalimentar las evidencias de otros dos participantes. El curso de carcter autogestionado no tiene TUTOR. Es decir, los participantes son los responsables de su proceso de aprendizaje. Los foros de consultas son autogestionados por los participantes y los docentes asistentes. Les sugerimos hacer uso de las normas de netiqueta a la hora de interactuar en los foros, por ejemplo: Se debe evitar usar solo maysculas cuando se realice participaciones en los foros, ya que se considera de mala educacin.
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