PROXECTO LECTOR DE CENTRO

1. INTRODUCCION
2. ANALISIS DA SITUACION INICIAL
3. OBXECTIVOS
4. ACTIVIDADES
5. CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACION

1 introduccin
Coa fin de facilitar a consecucion dos obxectivos xerais da LOE en todas as etapas educativas e
primordial a adquisicion dunha competencia lectora tanto nos medios tradicionais de
transferancia de informacion como naqueles medios que incorporen as novas tecnoloxias da
informacion e comunicacin.
Deste xeito o plan lector e un documento transversal que engloba todas as areas, e case todos
os recursos dun centro educativo, polo que debe ser un documento adherido o PEC dos
propios centros
A nivel lexislativo as caracteristicas do proxecto lector, para un centro que imparte educacion
secundaria quedan englobadas no artigo 26.2 da LOE, no cal en resumo, tratase de promover
o habito da lectura en todas as reas.
2 analisis da situacion inicial
Conven aqu ter en conta que dado que se parte dunha situacion inicial diferente en cada
centro, o documento que establece as directrizes do proxecto lector debe ser un documento
flexible, revisable e que conven adaptar as novas situacions iniciais coas que se atope o centro
en posteriores actuacions.
No caso do noso centro a analise inicial esta distribuida en tres direccions distintas que
confluen nun so punto que sera o contexto real do centro de cara os habitos de lectura.
Por un lado a situacion inicial no que respeta o espacio fisico da biblioteca e nacesario
madificala de xeito que se consiga un lugar adecuado para o fomento da lectura, a consulta de
informacion, etc .
A seguinte direccion mencionada estaria relacionada coa incorporacion de todo o profesorado
a hora de elaborar o proxecto lector non so como elementos pasivos senon facendoos
participes das actividades a desenvolver, involucrando ademais a cada departamento docente
para elaborar un inventario dos recursos posibles que poidese haber para o uso da biblioteca
Por ultimo a terceira direccion levarianos a establecer unha avaliacion inicial da situacion da
lectura dos usuarios potenciales da biblioteca, incluindo non so aos alumnos/as, profesorado
etc , senon tamen as familias, usuarios de outras bibliotecas, centros sociais cercanos e tamen
as propias familias dos membros da comunidade educativa do centro.
Direccion a)
Esta direccion ten varios atrancos. Non ten un bo acceso dende a ra para favorecer o uso fora
do harario escolar. Non hai carteis informativos adecuados para o horario de uso da biblio,
carteis que informen sobre os prestamos , incluso non hai unha boa colocacion dos carteis
deficientes xa existentes. Ademais os ordenadores deben ser controlados con nitidez dende a
zoa de xestion coa finalidade de poder controlar adecuadamente o uso de internet .
Non existe unha zoa de audiovisuais onde poder escoitar documentos sonoros, msica ,
documentais, peliculas por outro lado o espacio real da biblio esta mal distribuido e non ten
en conta a presencia de espacios propios dunha biblioteca escolar: unha zoa apropiada para o
traballo en grupo, traballo individual, un espacio adicado a lectura informal, etc
Direccion b)
Aqu os atrancos que atopamos son mais ben do tipo kilimanjaros, o problema e encauzar o
proxecto lector dentro do curriculum de secundaria, e decir como incluir o tempo de lectura
diario que se pide na lei etc
Direccion c)
Esta e levadeira, o que se pensou foi elaborar unhas enquisas, distintas segundo os
destinatarios, que facilitaran unha avaliacion posterior da situacion inicial dos habitos
lectores, etc.
3 obxectivos
Mellorar o espacio fisico da biblioteca, incorporando zoas de audiovisuais, traballo en
grupo, lectura informal, acceso a internet.
Elaborar carteis informativos adecuados onde se de a coecer o horario e normas de
uso da biblioteca, incorporando actividades de formacion de usuarios
Dar a coecer unha serie de actividades de fomento da lectura a todo o profesorado,
ben individualmente ou por departamentos, de xeito que especifiquen cales delas
queren incorporar o curriculo da sua materia.
Disear un uso da biblioteca e dos seus recursos adecuadandose as actividades
seleccionadas polo profesorado, de tal forma que se poida reservar o espacio fisico da
biblioteca e dos seus recursos de xeito que se realice un uso adecuado dos mesmos.
Elaborar enquisas que presten informacion sobre os habitos lectores dos usuarios
potenciales da biblioteca.
4 actividades

Enquisa ao profesorado.
Prcticas de uso da biblioteca escolar e de fomento da
lectura.
Titora (indicar nivel ou ciclo): Anos de experiencia laboral:
Especialidade:
Integrante do equipo de apoio biblioteca
Si
Non
A. Respecto do uso da biblioteca escolar
1. Utiliza os recursos da biblioteca escolar para o seu labor docente
A coto
s veces
Case nunca
Nunca
2. Dos servizos e posibilidades da biblioteca escolar, fai uso dos seguintes, a ttulo individual:
Consultar os fondos documentais
Consultar o catlogo, boletns de novidades, guas de lectura, sumarios de revistas...
Consultar as novidades
Levar libros en prstamo, a ttulo persoal
Levar libros en prstamo para aula
Seleccionar libros e outros materiais para traballar temas especficos
Consultar internet
Lectura individual (libros, revistas, xornais))
Realizar outros traballos (corrixir exames e traballos, programar actividades....)
Outros ....
3. Emprega os recursos da biblioteca escolar co seu alumnado
A coto
s veces
Case nunca
Nunca
4. Dos servizos e posibilidades da biblioteca escolar, fai uso dos seguintes, co seu alumnado:
Ler (contos, novelas, poesa, cmics, xornais, revistas...)
Consultar diccionarios, enciclopedias e outros libros informativos
Consultar o catlogo e realizar buscas documentais
Facer uso dos materiais audiovisuais ou multimedia presentes no fondo
Consultar internet
Participar nas actividades de fomento da lectura organizadas pola biblioteca
Programar e levar a cabo actividades de animacin lectura
Participar en programas de formacin de usuarios organizadas pola biblioteca
Programar e levar a cabo actividades de formacin de usuarios e educ. documental
Realizar proxectos documentais, consultando as distintas fontes informativas
Realizar o prstamo
Outros....
2
5. Os materiais do fondo documental que mis utiliza co seu alumnado son......
Libros de ficcin
Libros informativos (enciclopedias, diccionarios, monografas...)
Revistas de divulgacin
Xornais
Audiovisuais (diapositivas, vdeos, casetes, CD-audio...)
Multimedia (CD-rom, DVD)
Internet
Xogos didcticos
Material especfico para a atencin de alumnado con necesidades especficas,
atencin ao alumnado inmigrante...
Material didctico elaborado polo profesorado
6. No caso de ser titor/a
Conta con biblioteca de aula
Existe colaboracin entre a sa biblioteca de aula e a biblioteca escolar
A biblioteca de aula independente da biblioteca de centro (biblioteca escolar)
7. No caso de programar actividades de fomento da lectura entre o seu alumnado, indique as
mis habituais:
Presentacin de libros e recomendacin de lecturas
Narracin
Lectura en voz alta
Lectura compartida
Conversas sobre os libros e as lecturas
Proxectos arredor dun libro, un tema ou a obra dun autor/a
Encontros con autores/as
Club de lectores
Outras....
8. Colabora cos responsables da biblioteca escolar
Na xestin tcnica dos fondos documentais
Na realizacin do prstamo
Na programacin de actividades de dinamizacin da biblioteca
Na posta en prctica das propostas de dinamizacin
o De fomento da lectura
o De formacin de usuarios
o De difusin cultural
Outras.....
B. Valoracins da biblioteca escolar do seu centro e as sas posibilidades de mellora
1. Na sa opinin a biblioteca escolar do seu centro un recurso pedagxico ao servizo dos
procesos de ensino e aprendizaxe
Nada
Pouco
Bastante
Moito
2. Favorece a adquisicin do hbito lector
Nada
Pouco
Bastante
Moito
3. Facilita a educacin para o uso da informacin (alfabetizacin informacional)
Nada
Pouco
Bastante
Moito
3
4. Facilita a formacin no uso das tecnoloxas da comunicacin e a informacin
Nada
Pouco
Bastante
Moito
5. Acta como factor de compensacin social, ofertando recursos culturais a todo o alumnado
Nada
Pouco
Bastante
Moito
6. Conta cos fondos documentais suficientes, actualizados e axeitados aos usuarios/as
Nada
Pouco
Bastante
Moito
7. Os fondos estn suficientemente equilibrados (en relacin ao contido e aos soportes
(impreso/electrnico) e formatos (libros, revistas, CD-audio, vdeo, DVD, CD-ROM...):
Nada
Pouco
Bastante
Moito
8. Atndense as necesidades informativas das diferentes reas curriculares e das diferentes
idades e intereses
Nada
Pouco
Bastante
Moito
9. A biblioteca escolar debera mellorar nos seguintes aspectos
Espazos e mobiliario
Equipamento bsico en medios audiovisuais e informativos
Fondos documentais
Organizacin e xestin dos fondos documentais
Difusin dos fondos documentais
Divulgacin das actividades programadas
Orzamento anual
Horario de apertura da biblioteca en horario lectivo
Horario de apertura en horario extraescolar
Dedicacin horaria do responsable da biblioteca escolar
Coordinacin entre as persoas responsables da biblioteca e o conxunto do equipo
docente do centro
Programacin de actividades de fomento da lectura
Programacin de actividades de formacin de usuario e educacin informacional
Integracin e coordinacin co proxecto lector de centro
10. Outras cuestins que deberan terse en conta no centro para a mellora deste servizo
educativo e a sa contribucin ao proxecto lector de centro.
BIBLIOTECAS ESCOLARES E HBITOS DE LECTURA
Pedmosche colaboracin para coecer os hbitos de lectura do alumnado. Le con atencin e
sinala cun
X a ta resposta. Grazas pola ta axuda.
Datos do centro
Nome do centro:
Localidade: Provincia:
Rapaza Rapaz
Cuestionario
1. Coeces a biblioteca do teu centro?
Si
Non
2. Acostumas ir biblioteca do teu centro...
Nos recreos
En horario de clase
Fra do horario de clase
Non vou nunca
3. Con que frecuencia acodes biblioteca escolar do teu centro, pola ta conta?
Case todos os das
Unha ou das veces semana
Unha ou das veces ao mes
Algunha vez durante o curso
Nunca
4. Con que frecuencia vas biblioteca escolar, cos teus profesores ou profesoras?
Case todos os das
Unha ou das veces semana
Unha ou das veces ao mes
Algunha vez durante o curso
Nunca
5. Consultas libros, enciclopedias e outros materiais para facer os traballos de clase?
Case todos os das
s veces
Moitas veces
Nunca
6. Coeces persoa que se encarga da biblioteca no teu centro?
Si
Non
7. O que mis utilizas na biblioteca son (podes marcar tres tipos de materiais)
Relatos, novelas, poesa, teatro
Revistas e xornais
Cmic
Dicionarios e enciclopedias
Vdeos
DVD
Casetes ou discos CD-ROM
CD-ROM multimedia (xogos)
Outros xogos (xadrez...)
8. Podes conectarte a internet na biblioteca?
Si
Non
9. Sabes como estn ordenados os libros e outros materiais na biblioteca?
Si
Non
10. Sabes consultar o catlogo da biblioteca?
Si
Non
11. Sabes consultar , a travs de internet, os catlogos de outras bibliotecas?
Si
Non
2
12. Sinala as actividades que realizas cando vas biblioteca:
Ler libros (relatos, novela, cmic, poesa...)
Ler revistas e xornais
Consultar dicionarios, enciclopedias e outros libros informativos
Consultar informacin en internet
Ver pelculas ou escoitar msica
Estudar, facer os traballos de clase
Elaborar traballos empregando o ordenador
Levar libros en prstamo
Enviar correos electrnicos, "chatear", xogar no ordenador.
Participar en actividades de animacin lectura (exposicins, presentacins ou charlas sobre libros,
club de lectura, encontros con autores...)
Participar en actividades de educacin en informacin (aprender a usar os materiais da biblioteca, a
facer traballos consultando enciclopedias, a buscar informacin en internet...)
Outras:...................................................................................................................................................
13. Na biblioteca do teu centro, organzanse actividades de animacin lectura (presentacins de libros,
club
de lectores, lecturas en voz alta, encontros con autores, obradoiros de lectura ou de escritura, concursos
culturais, concursos literarios....)
Si
Non
14. Participas activamente nas propostas da biblioteca?
s veces
Case sempre
Nunca
15. Algunha vez participaches nunha actividade para saber como buscar informacin nos libros e
noutros
materiais da biblioteca?
Si
Non
16. Sabes buscar informacin nas enciclopedias?
Si
Non
17. Sabes buscar informacin en internet?
Si
Non
18. Levas libros en prstamo?
Si
Non
19. Que tipo de materiais acostumas levar en prstamo?
Libros que me gustan
Libros de lectura obrigatoria en determinadas materias ou disciplinas
Libros para realizar traballos de clase
20. En que reas acostumas empregar a biblioteca?
Lingua e literatura galega
Lingua e literatura casteln
Linguas estranxeiras
Filosofa
Cultura clsica
Educacin Plstica e Visual
Matemticas
Tecnoloxas
Educacin Fsica
Ciencias Sociais, Xeografa e Historia
Ciencias da Natureza (Fsica, Qumica, Bioloxa, Xeoloxa)
Relixin
Titora
Outras
3
21. Colaboras coa biblioteca do teu centro ou coa seccin de aula forrando libros, anotando o prstamo
dos
compaeiros/as, facendo fichas, orientando a outros compaeiros/as......?
Si
Non
22. Como che gustara que mellorase a biblioteca do teu centro?
Que houbese mis libros do meu gusto
Que houbese mis documentos electrnicos (DVD, CD-ROM...)
Que houbese mis informacin sobre os temas que me interesan
Que a biblioteca estivese aberta mis horas
Utilizala co profesorado, con maior frecuencia
Que houbese mis ordenadores conectados a internet
Que houbese mis actividades interesantes sobre lectura (club de lectura, charlas, presentacins...)
Que se puidesen facer traballos en grupo
Que se puidesen facer os traballos coa orientacin dun profesor, fra do horario de clases
Que houbese mis espazo para ler e para traballar
23. Podes pedir na ta biblioteca que se merquen determinados libros que che interesan?
Si
Non
24. Vas algunha vez biblioteca pblica do teu barrio ou do teu pobo?
s veces
Con moita frecuencia
Case nunca
Nunca
25. Gstache ler?
Algo
Bastante
Moito
Moitsimo
Nada
26. Se ests a ler neste momento algn libro, de onde procede?
__Prstamo __ biblioteca escolar __biblioteca pblica __ biblioteca familiar __amigos/as __Propio
27. Que che infle na eleccin dun libro? Recomendacin de
__amigos/as __profesores/as __familia __publicidade
28. Quen a persoa da ta familia que mis le?
..........................................................................................................................................................................
..
29. Calcula cantos libros haber na ta casa
__0 / 10 __10 / 50 __50 / 100 __Mis de cen
30. Cantos libros les ao mes?
__Ningn __1-2 __3-5 __Mis de 5
31. Que che gusta ler mis? Ordena do 1 ao 10
__Poesa __ Libros de coecemento
__Contos __ Revistas
__Novelas __Xornais
__Cmic __Literatura multimedia
__Teatro __Outros
32. Acostumas falar dos libros que les cos teus profesores/as ou cos teus compaeiros e compaeiras?
Si
Non
33. Ordena os idiomas nos que acostumas ler
___Galego __Ingls __Casteln __Francs __Outros
34. Cita os tres libros que mis che tean infludo
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
35. Pensa nunha persoa que coezas, que lea moito, cal o vnculo que che une a ela?
___________________________________________________________________________________
Grazas pola ta colaboracin!

Actividades de formacion de usuarios
Saber identificar as necesidades de informacin
Saber que tipo de fontes de informacin, que tipo de documento ou recurso
contn previsiblemente os datos que se precisan.
Saber chegar a esa fonte de informacin, ser usuario eficaz dunha biblioteca
real ou virtual e dos diferentes tipos de documentos que nela se poden atopar.
Coecer a forma en que estn relacionados os diferentes medios de comunicacin
e fontes de informacin posibles.
Obter con eficacia e no menor tempo posible os datos que se precisan,
asociando o que se sabe cos novos datos, para obter unha informacin mis
completa, mis significativa. Facer unha lectura comprensiva dos textos, en
funcin dos obxectivos e as finalidades.
Reelaborar esa informacin obtida e empregala para cubrir a necesidade que
se presenta.

Xogos de achegamento s obras de
referencia presentes nunha Biblioteca
Xogos para a apropiacin do espacio.
Xogos nos que tean que situarse sobre un plano da Biblioteca, seguir un
percorrido para atopar un libro dado.
Seguindo a pista dun personaxe dun conto
Buscar tdolos contos que tratan de princesas, de lobos, de avoas, de xigantes,
de bruxas....
Buscar tdolos contos que transcorren no bosque, no mar, nas montaas, nunha
cidade....
procura dun ttulo dun conto, seguindo pistas.
Seguindo a pista dun personaxe histrico.
Emparellando personaxes.
Libros e outros materiais que se poden atopar nunha determinada seccin da
CDU
Ttulos de libros (ou pelculas, CD-ROM) que poden ter informacin sobre un
determinado tema.
Solucionarlle o problema a un determinado personaxe, buscndolle un libro que lle
ira ben.
Misterio na Biblioteca: dadas unhas pistas, atopar o libro que falta.
Xogo das preguntas encadeadas.
Xogos para coecer os distintos tipos de soportes documentais:
Libros de ficcin: albumes, contos, novelas, poesa, teatro....
Diccionarios, enciclopedias, monografas, atlas
Xornais, revistas
Dossiers informativos
Coleccins de imaxes
Pelculas (vdeo ou DVD), diapositivas, cintas/discos de audio
Programas multimedia, internet
Buscar os ttulos dun mesmo autor para unha exposicin.
Buscar materiais sobre un tema, para unha exposicin ou gua de lectura.
Axudar a colocar un conxunto de libros da Biblioteca no seu lugar
correspondente (Terremoto na Biblioteca)

Actividades para localizar informacin
Identificar nun libro ou fonte informativa doutro tipo.
nome do autor/ilustrador
ttulo
editorial
coleccin
lugar e data de edicin
ndice/sumario
outras informacins da capa/contracapa
escoller o documento en funcin do proxecto documental
empregar os ndices, sumarios, captulos... para a obtencin da informacin.
Buscar os ttulos dun mesmo autor, dunha coleccin....
Consultando os ndices e sumarios dunha bibliografa dada, elaborar un dossier
informativo para un tema concreto.
A partir dun conxunto de textos, ordenalos e establecer un ndice.
Atopar un captulo determinado que achegue informacin que se precisa
Atopar o artigo dunha enciclopedia que contn o dato que se precisa.


5 criterios e procedementos de
avaliacion