ISSN 1988-6047 DEP.

LEGAL: GR 2922/2007 N 16 MARZO DE 2009

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 1

PROTOCOLO DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL
AUTORA
VERNICA HERNNDEZ RODRGUEZ
TEMTICA
LOGOPEDIA
ETAPA
EI, EP, ESO

Resumen
La evaluacin del lenguaje oral constituir un proceso a travs del cual se evaluarn desde los
prerrequisitos implicados para la correcta ejecucin del habla, pasando por todos los planos o
dimensiones del lenguaje hasta el uso del mismo. Para ello ser necesario el empleo de diversos
medios que irn desde la observacin hasta la ejecucin de pruebas estandarizadas.

Palabras clave
Prerrequisitos, relajacin, respiracin, praxias, discriminacin, comunicacin, bases anatmico
funcionales, componente fontico- fonolgico, exploracin fontica, conciencia fonolgica, componente
semntico, componente morfolgico, componente sintctico, componente pragmtico, instrumentos de
evaluacin, resultados, valoracin, desarrollo normalizado, intervencin logopdica, intervencin
directa, intervencin indirecta, programa de intervencin, Alumnos con Necesidades Especficas de
Apoyo Educativo, Alumno con Necesidades Educativas Especiales.

1. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL:
Es necesario seguir un orden a la hora de evaluar partiendo de las pautas previas implicadas en la
realizacin correcta de la ejecucin del habla y pasando por las dimensiones/ componentes que
constituyen el lenguaje:
- Dimensin fontico- fonolgica.
- Dimensin semntica.
- Dimensin morfolgica.
- Dimensin sintctica.







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- Dimensin pragmtica.

A. PRERREQUISITOS DEL LENGUAJE ORAL:
1. Relajacin:
a. General.
b. Segmentaria.
2. Respiracin.
3. Atencin.
4. Percepcin visual y auditiva.
5. Discriminacin visual y auditiva.
6. Ritmo y entonacin.
7. Imitacin.
8. Comunicacin gestual comprensiva.
9. Comunicacin gestual expresiva.
10. Memoria visual y auditiva.
11. Percepcin espacio- temporal.
12. Soplo.

Instrumentos de evaluacin:
EDAF. Evaluacin de la Discriminacin Auditiva y Fonolgica. Sirve para
detectar las posibles alteraciones, desde los tres aos de edad
aproximadamente, que pudieran derivar de dficits en el mbito de la
discriminacin auditiva, para su rpido tratamiento.
Observacin de conductas.

B. BASES ANATMICO- FUNCIONALES:
1. Observacin:
a. Labios.
b. Lengua.
c. Paladar.







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d. Mandbula.
e. Dientes.
f. vula.
g. Frenillo lingual.
2. Praxias de rganos bucofonatorios:
a. Labios.
b. Lengua.
c. Paladar.
d. Maxilares.
e. Mejillas.

C. COMPONENTE FONTICO- FONOLGICO:
1. Exploracin fontica:
a. Vocales.
b. Diptongos.
c. Fonemas.
d. Inversas.
e. Mixtas.
f. Sinfones.
2. Conciencia fonolgica.

Instrumentos de evaluacin:
REGISTRO FONOLGICO INDUCIDO: Este test evala la fonologa en
expresin inducida y en repeticin. Edad de aplicacin entre 3 y 7 aos.
EXAMEN LOGOPDICO DE ARTICULACIN (ELA- ALBOR). Sirve
para evaluar el componente fonolgico del lenguaje. Edad de aplicacin:
4 a 6 aos.
TEST DE INTELIGIBILIDAD. Prueba de registro y medicin de la
inteligibilidad del habla en nios o adultos con alteraciones graves
(sordos, disrtricos...).







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D. COMPONENTE SEMNTICO:
1. Vocabulario:
a. Expresivo.
b. Comprensivo.
2. Ejecucin de rdenes sencillas.
3. Ejecucin de rdenes complejas.
4. Descripcin de situaciones.
5. Identificacin de semejanzas y diferencias.
6. Comprensin de historias y relatos.
7. Clasificacin de palabras atendiendo al criterio de campos semnticos.
8. Identificar significados opuestos.

Instrumentos de evaluacin:
TEST BOEHM DE CONCEPTOS BSICOS. Sirve para apreciar el
dominio que los nios poseen de cierto nmero de conceptos que
parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los
primeros aos. Edad de aplicacin: entre 4 y 7 aos.
PEABODY. Evala el lxico del sujeto.

E. COMPONENTE MORFOLGICO:
a. Lenguaje receptivo:
1. Singular- Plural.
2. Verbos regulares.
3. Verbos irregulares.
4. Presente.
5. Pasado.
6. Futuro.
7. Pronombres personales.
8. Determinantes posesivos.







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b. Lenguaje expresivo:
1. Concordancia gnero- nmero.
2. Concordancia sujeto- verbo.
3. Presente.
4. Pasado.
5. Futuro.
6. Verbos regulares.
7. Verbos irregulares.
8. Determinantes.

9. Nombres.
10. Adjetivos.
11. Nexos.
12. Uso de pronombres.
13. Adverbios.

Instrumentos de evaluacin:
TSA. EL DESARROLLO DE LA MORFOSINTAXIS EN EL NIO. Como
el propio ttulo indica el test est indicado para evaluar el componente
morfosintctico del lenguaje. Edad de aplicacin: de 3 a 7 aos.

F. COMPONENTE SINTCTICO:
1. Frases sencillas.
2. N de elementos de la frase.
3. Sujeto verbo.
4. Sujeto- verbo- objeto directo.
5. Sujeto- verbo- objeto circunstancial.
6. Sujeto- verbo- objeto directo- objeto circunstancial.







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7. Interrogativas.
8. Exclamativas.
9. Imperativas.
10. Oraciones compuestas.

Instrumentos de evaluacin:
TOKEN TEST. Sirve para evaluar la sintaxis, la comprensin de rdenes
que van en un orden de dificultad creciente. Se puede emplear en nios,
pero hay otra versin para adultos que han sufrido un trastorno
neurolgico con problemas en la comprensin.


G. COMPONENTE PRAGMTICO:
1. Intencin comunicativa.
2. Respuestas.
3. Iniciativa.
4. Reflexin.
5. Resolucin de problemas.
6. Habilidades Sociales.
7. Tipo de comunicacin.
8. Saludos y despedidas.
9. Solicitud de deseos y necesidades.
10. Requerimientos de accin.
11. Demanda de atencin.
12. Expresin de opiniones.
13. Expresin de placer o rechazo.
14. Respuesta a preguntas.
15. Solicitud de informacin.
16. Descripcin de situaciones.







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17. Imaginacin.
18. Creatividad.
19. Anticipacin.
20. Narracin.
21. Participacin en conversaciones.
22. Demandas.

Instrumentos generales de evaluacin del lenguaje oral:
PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de
screening o deteccin rpida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de
aplicacin: 3 a 6 aos.
BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide 4 componentes
bsicos del lenguaje: morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica. No
mide fonologa. Edad de aplicacin: de 5 a 14 aos.
ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingusticas). Evaluacin de las
funciones `psicolingsticas implicadas en el proceso de comunicacin y,
consecuentemente, deteccin de trastornos de aprendizaje. Edad de
aplicacin: de 2,5 a 10,5 aos.

2. RECOGIDA DE RESULTADOS:
Una vez realizada la evaluacin por parte de la maestra especialista en Audicin y Lenguaje se
proceder al vuelco de resultados y valoracin de los mismos. Tal anlisis nos llevar a la
determinacin de si existe o no retraso en relacin a su edad cronolgica y desarrollo
normalizado del lenguaje para la misma y la mayor profundizacin de una dimensin en
concreto, en el caso en el que los resultados sean explcitamente deficitarios.
Realizado este paso se decidir junto al Equipo de Orientacin Educativa si procede o no la
intervencin logopdica de manera directa o si por otro lado se puede llevar a cabo una
intervencin indirecta por medio de la implicacin educativa del tutor/a y/o familia, a travs de las
pautas de la logopeda. Para ello se establecer un contacto con las personas citadas y un
seguimiento de duracin determinada por parte de la logopeda.
En el supuesto de que el alumno/a demande una intervencin directa a causa de los resultados
de la evaluacin, ser la logopeda la que sea la encargada de elaborar un programa de







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intervencin para solventar en la medida de lo posible las alteraciones o trastornos que dicho
alumno refleje a nivel oral y escrito.
El nmero de sesiones semanales y la duracin de las mismas estarn en funcin de las
necesidades educativas que el alumno manifieste durante la exploracin y la disponibilidad de la
logopeda en el centro, teniendo en cuenta el tipo de alumnado que ella atiende y las necesidades
del mismo.
El alumnado contemplado como Alumnos con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo
(NEAE) que dentro de este grupo se encuentre en situacin de Alumno con Necesidades
Educativas Especiales(ACNEE) tendr prioridad sobre cualquier otro, segn contempla la
normativa vigente. A partir de aqu intervendr nuestro criterio a la hora de la determinacin de
asignacin temporal de sesiones.

3. BIBLIOGRAFA:

MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR: UN ENFOQUE PRCTICO. J .R.Gallardo.

MANUAL DE LOGOPEDIA. Pea Casasona.

MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR. NIOS CON ALTERACIONES EN EL LENGUAJ E ORAL
EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA. Carmen Busto.

TASTORNOS DEL HABLA. A.J orge Perell.


Autora
Nombre y Apellidos: Vernica Hernndez Rodrguez
Centro, localidad, provincia: C.E.I.P. Padre Marchena (Marchena) Sevilla.
E-mail: veronicahdezrguez@hotmail.com