ESTRATEGIAS PARA LA

COMPRENSIN
DE TEXTOS




CURSO DE COMUNICACIN
NIVEL PRIMARIO


Editorial Escuela Activa S.A.
ORGANIZADORES
DE REA
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
Alcances en basados en PISA
2009
Qu es PISA?

El nombre PISA corresponde con las siglas
del programa en ingls: Programme for
International Student Assessment, es
decir, Programa para la Evaluacin
Internacional de Alumnos. Se trata de un
proyecto de la OCDE (Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos).
Cul es su objetivo?
1. Es evaluar la formacin de los alumnos
cuando llegan al final de la etapa de
enseanza obligatoria, hacia los 15 aos.
2. Ofrecer informacin abundante y detallada
que permita a los pases miembros adoptar las
decisiones y polticas pblicas necesarias
para mejorar los niveles educativos.

A diferencia de otros exmenes que se han
utilizado en el pasado, PISA est diseado para
conocer las competencias o habilidades, la
pericia y las aptitudes de los estudiantes para
analizar y resolver problemas, para
manejar informacin y para enfrentar
situaciones que se les presentarn en la vida
adulta y que requerirn de tales habilidades.

Qu abarca la evaluacin?
1. La evaluacin cubre las reas de
lectura, matemticas y competencia
cientfica.
2. El nfasis de la evaluacin est puesto
en el dominio de los procesos, el
entendimiento de los conceptos y la
habilidad de actuar o funcionar en varias
situaciones dentro de cada dominio.

Qu se evala en
comprensin lectora?
Es importante destacar que si bien PISA
utiliza la herramienta de las preguntas
de opcin mltiple, tambin se requiere
del alumno la redaccin de textos e
incluso la elaboracin de diagramas.

Mapa conceptual
En qu consiste la
competencia lectora?

Es la capacidad de un individuo para
comprender, utilizar y reflexionar sobre
textos escritos, con el propsito de
alcanzar sus objetivos personales,
desarrollar su conocimiento y sus
capacidades, y participar en la
sociedad.
Qu capacidades se
evalan?


Capacidad del alumno para discernir los tipos de
texto y entender sus respectivos lenguajes.

Competencias especficamente cognitivas frente al
texto: capacidad para recuperar informacin, para
inferir nueva informacin a partir de la lectura
realizada, para relacionar los contenidos ledos con
otros y realizar una reflexin derivada de ellos.

En resumen, se evala la capacidad para
recuperar informacin, interpretar un texto y
reflexionar sobre su contenido.


Qu tipo de textos se
trabajan?
Textos en prosa continua (como una
narracin breve, una nota periodstica o
una carta)

Textos en prosa discontinua (con
prrafos separados por imgenes,
diagramas y espacios, como pueden ser
los manuales de operacin de algn
aparato, los textos publicitarios, las
argumentaciones cientficas, etctera).





Cules son las dimensiones del
dominio de la lectura?




1. Por la forma en que se presenta el material
escrito:
a) textos continuos
b) textos discontinuos.

2. Por el tipo de proceso que se evala en el
alumno, ejercicios de:
a) recuperacin de informacin,
b) interpretacin de textos
c) reflexin y evaluacin.

Por el contexto o situacin a la que se
refiere o con la que se relaciona el texto:

a) uso privado
b) uso pblico
c) uso laboral
d) uso educativo

Ejemplo de texto PISA
Primera carta
Estoy hirviendo de rabia mientras limpian y
pintan por cuarta vez la pared de la escuela
para borrar los graffiti. La creatividad es
admirable, pero la gente debera encontrar
maneras de expresarse que no causaran
costos adicionales a la sociedad.

Por qu arruinan ustedes la reputacin de
los jvenes pintando graffiti donde est
prohibido? Los artistas profesionales no
cuelgan sus pinturas en las calles, o s?
En cambio, buscan financiamiento y se
hacen famosos por medio de exposiciones
permitidas por la ley.

Helga

En mi opinin, los edificios, bardas y bancas
de los parques, son obras de arte en s
mismas. Es realmente pattico arruinar la
arquitectura con graffiti y lo que es peor,
destruir con esta tcnica la capa de ozono.
Realmente no puedo entender por qu estos
artistas criminales se molestan cuando sus
obras de arte desaparecen de la vista una
y otra vez.
Helga

Segunda carta

En cuestiones de gusto no hay reglas. La
sociedad est llena de comunicacin y
publicidad. Logotipos empresariales,
nombres de tiendas. Carteles grandes e
invasivos sobre las calles. Son aceptables?
S, en general. Es el graffiti aceptable?
Algunas personas opinan que s, otras que
no.

Quin paga por los graffiti? Quin est
pagando a fin de cuentas la publicidad?
Correcto: el consumidor.

Te pidieron permiso las personas que pusieron los anuncios en
las calles? No. Entonces, deberan hacerlo los pintores de
graffiti? No es entonces slo una cuestin de comunicacin
tu propio nombre, los nombres de las pandillas y las grandes
obras en las calles?

Piensa en la ropa a rayas y cuadros que salieron a la venta en
los almacenes hace unos aos. Y en la ropa para esquiar. Los
motivos y colores fueron robados directamente de las floridas
paredes de concreto. Es sorprendente que estos motivos y
colores hayan sido aceptados y admirados, pero que el graffiti
del mismo estilo se considere horrible. Estos son tiempos
difciles para el arte.
Sofa



Pregunta 1



El propsito de cada una de estas dos
cartas es:
A) Explicar qu es el graffiti.
B) Plantear una opinin sobre el graffiti.
C) Demostrar la popularidad del graffiti.
D) Decir a la gente cunto se gasta
quitando el graffiti.

Pregunta 2
Por qu se refiere Sofa a la publicidad?
Porque:
Est haciendo una comparacin entre el
graffiti y la publicidad.
Argumenta que la publicidad es una forma
legal de graffiti o bien la que reconozca.
Alude a la publicidad como estrategia para
defender los graffiti.








Pregunta 3

Con cul de las dos personas que escribieron
las cartas ests de acuerdo? Explica tu respuesta
con tus propias palabras para referirte a lo que
se dice en ambas cartas.

Se consideran correctas las respuestas en las
cuales los alumnos presenten su propio punto
de vista, con sus palabras, mientras hacen
referencia al contenido de una o de ambas
cartas.

Se consideran incorrectas las respuestas que
solo citen directamente los textos ledos sin
presentar las propias ideas, y tambin las
respuestas vagas e insuficientes.

Qu tipo de texto deben leer los
alumnos?



MEDIO: en qu forma aparece el texto?
En papel.
Digital.
ENTORNO: puede cambiar el lector los textos digitales?
Autora (el lector es receptivo).
Basado en el mensaje (el lector puede cambiarlo).
FORMATO: cmo se presenta el texto?
Continuos.
Discontinuos.
Mixtos.
Mltiples.

TIPO: qu trata de hacer el texto?
Descripcin (qu).
Narracin (cundo).
Exposicin (cmo).
Argumentacin (por qu).
Instruccin (dirigir informacin).
Transaccin (intercambiar informacin).


Qu actividades de
lectura deben hacer los
alumnos?

ACCEDER Y OBTENER informacin del
texto.

INTEGRAR E INTERPRETAR lo que se lee.

REFLEXIONAR Y EVALUAR, distancindose
del texto y relacionndolo con la
experiencia propia.



Qu clase de textos deben
leer los alumnos segn el
propsito que les gue?

PERSONAL: para satisfacer los
propios intereses.
PBLICO: relativo a la sociedad.
EDUCATIVO: en el contexto escolar.
LABORAL: en el contexto del trabajo.