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G
I
C
O
Promover
destrezas y
habilidades
motrices en el
estudiante.
Recorta y pega
las figuras
geomtricas en
su lugar.
Seala con tu
dedo las letras
que se te indican.
Recorta y pega
letras para formar
la silaba inicial de
las imgenes.
Trabajo Personal
El Apresto.
La ilustracin.
El conversatorio.
Tiempo y
espacio.
Formas
geomtricas.
Elementos de
la expresin
plstica.
Coordina sus
movimientos
al hacer uso
de la
aprehensin
fina.
Reconoce las
figuras
geomtricas
Observacin
Directa
Registro
Descriptivo
.
Talento
Humano.
Material
Fotocopi
ado.
tiles
escolares
.
Incentivar la
adquisicin de
hbitos para la
lectura, escritura
y el clculo,
Forma silabas
con la letra M.
Observa con
atencin las
imgenes y
ordnalas en el
cuadro blanco.
Completa las
palabras con las
vocales.
Trabajo personal.
Las TIC.
La Ilustracin.
Produccin
escrita.
Las Vocales.
La silaba.
La
comprensin
Forma las
silabas ma,
me, mi, mo,
mu.
Comprende la
historia y
ordena las
imgenes.
Completa
palabras con
vocales.
Observacin
Directa
Registro
Descriptivo
.
Talento
Humano.
Material
Fotocopi
ado.
tiles
escolares
.
CONCLUSIN
La sistematizacin de los elementos relacionados en la investigacin,
permiten concluir que: la estructura del defecto segn Vygotsky (1989), es
un enfoque organizador que orienta en su estudio, anlisis y atencin. Se
hace muy necesario organizar la atencin pedaggica y fundamentalmente el
trabajo correctivo-compensatorio sobre la base de este postulado, de modo
que la atencin pedaggica se adecue cada vez ms a cada nio en
particular. "El defecto no es solo debilidad, sino tambin fortaleza. En esta
verdad psicolgica se encuentra el alfa y el omega de la educacin social de
los nios con defectos".
Adems planteaba que "cualquier defecto se debe analizar desde el
punto de vista de su relacin con el sistema nervioso central y con el aparato
psquico del nio" haciendo nfasis en las consecuencias sociales que
produce este dao en el desarrollo del infante, as como la falta de una
educacin y estimulacin adecuada desde los primeros momentos. Esta
interpretacin facilita el estudio particular de los sujetos y el establecimiento
de estrategias de educacin y desarrollo, acordes a las potencialidades de
cada individuo y las posibilidades reales de compensar o corregir las
consecuencias sociales que se manifiestan.
En la aplicacin prctica pedaggica para el diagnstico de la nia se
utilizaron diversas estrategias que nos brindaron informacin precisa y
concisa sobre su diversidad funcional, constatando qu el factor nocivo actu
lesionando la estructura funcional del cerebro en la etapa perinatal, con lo
cual presenta caractersticas funcionales distintas que le impiden una
adecuada adaptacin con el medio en el que se desenvuelve (familiar-
escolar-social).
No est de ms decir, que el verdadero enfoque cientfico del
diagnstico requiere del descubrimiento del cmo, por qu, a travs de qu
eslabones mediatizadores y con ayuda de qu mecanismos
neuropsicolgicos las condiciones del medio en interaccin con los
componentes biolgicos han condicionado todo el cuadro clnico-
psicolgico-pedaggico-social que presenta el sujeto objeto de estudio.
Por otro lado se le hace una propuesta a la familia de un Programa
Instructivo Educativo como alternativa pedaggica que ayude o facilite el
proceso de enseanza aprendizaje de la nia, para lograr as un mejor y
ms diverso accionar en su desarrollo como persona. En cuanto, a
orientacin se refiere en el medio familiar, lo que se quiere expresar es la
influencia positiva en cada uno de los espacios de la nia, reuniendo as los
requisitos indispensables para una mejor atencin pedaggica.
A travs de las actividades de este programa se le brinda a la familia
ciertas estrategias metodolgicas para lograr una ptima educacin de la
nia y se intenta desarrollar al mximo sus capacidades y potencialidades.
Queda claro que todos los nios necesitan el auxilio de los adultos, requieren
ser atendidos, guiados, que se les enseen, que se les eduque, todos tienen
necesidades educativas de diferentes tipos, nacen y deben adquirir un
enorme caudal de conocimientos, experiencias, conductas, en fin la sabidura
humana acumulada, que les sirva para vivir en sociedad, tener un
comportamiento humano civilizado, social; pero algunos precisan ms ayuda
porque tienen mayores limitaciones o desventajas.
RECOMENDACIONES
Continuar con las fisioterapias.
Adaptarle lentes debido a su deficiencia visual.
Aplicarle ejercicios de respiracin.
Que la Familia tome en cuenta las estrategias dadas en el plan de
intervencin pedaggica.
Adaptar el bao de su vivienda para su comodidad.
Se sugiere la construccin de una rampa para mejorar la entrada y salida
del hogar, ya que la nia es desplazada en silla de ruedas.
Que el Consejo Comunal humanice lo ms pronto posible las reas
fsicas, recreativas y verdes de la comunidad para mejor acceso de la
nia y otras personas con diversidad funcional.
Que la comunidad siga brindando apoyo a todas las personas con
diversidad funcional.
PLAN DE INTERVENCIN DIAGNSTICA
Propsito: Conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la nia V.P.A.M en el mbito pedaggico, familiar y social.
mbito Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Estrategias
Evaluacin
Tcnicas Instrumentos
P
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D
A
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Explorar en la nia el
conocimiento y manejo
que tiene de su identidad
personal, valores de s
misma, carcter, rol
social, rol sexual.
El sexo.
El Gnero.
Rol sexual y social.
Conversatorio sobre sexo y
gnero.
Colorea de acuerdo a tu
sexo.
Conversatorio.
Interaccin.
Trabajo
personal.
Observacin
Directa.
Comprobacin.
Registro
Descriptivo.
Reconocer el nivel de
lectura, la produccin
escrita, los hbitos
lectores, ritmo lector,
nivel de alfabetizacin y
comprensin lectora en la
nia.
Interaccin
Comunicativa oral y
escrita.
Propsito de la lectura
Y Escritura.
Estrategias de
comprensin lectora.
El Abecedario.
Las Silabas.
Frases.
Oraciones.
Narracin del Cuento Los
Erizos
Lee el Pictograma
Pinta los dibujos cuyos
sonidos iniciales sean: A-E-I-
O-U.
Recorta y pega las letras
segn el dictado.
Observa los dibujos y escribe
las palabras que faltan.
Dictado.
Presentacin.
Interaccin.
La Narracin.
Trabajo
personal.
Observacin
Directa.
Registro
descriptivo.
F
A
M
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I
A
R
Recopilar datos
relacionados con el
nacimiento y desarrollo
del estudiante: as como
de la relacin y nivel
socioeconmico del
grupo familiar.
La Familia.
La Comunicacin.
El Intercambio
Comunicativo Oral.
Visita al hogar.
Entrevista a la madre.
Presentacin.
Interaccin.
El
Conversatorio
La Entrevista. El Cuestionario.
S
O
C
I
A
L
Recopilar datos
relacionados a como es
la relacin que tiene la
nia con la comunidad y
viceversa.
Relaciones Sociales.
Relaciones
Interpersonales.
Entrevista a voceros del
Consejo Comunal.
Entrevista a vecinos y amigos
de la nia.
Presentacin.
Interaccin.
El
Conversatorio
La Entrevista. El Cuestionario.
ANAMNESIS
Nombres y Apellidos: ____________________________________________
Sexo: ______ Edad Cronolgica: ______ aos ______ meses
Lugar y fecha de Nacimiento: ______________________________________
Entidad Federal: ___________________Escolaridad:___________________
Historia Escolar
Escuela: ______________________________________________________
Grado: _______ Seccin: _____ Ao Escolar: ________________________
Repitencia: SI ____ No _____ Causas y reacciones: ___________________
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Dificultades:
1. Fsicas o motoras: ___________________________________________
_____________________________________________________________
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2. Sensoriales: ________________________________________________
_____________________________________________________________
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3. Pedaggicas:
3.1. Lectura: ___________________________________________________
__________________________________________________________
3.2. Escritura: __________________________________________________
__________________________________________________________
3.3. Calculo: ___________________________________________________
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Situacin Familiar
Nombre y edad de padres: _______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Situacin civil: __________________________________________________
Grado de Instruccin:
Padre: ________________________________________________________
Madre: _______________________________________________________
Situacin laboral:
Padre: ________________________________________________________
Madre: _______________________________________________________
Atmosfera familiar (clima, relaciones interpersonales): __________________
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Situacin Familiar Actual: _________________________________________
Relacin familiar: Excelente _____ Buena _____ Regular ____ Mala ____
Separaciones: ______ Peleas: ______ Problemas econmicos: ______
Suceso perturbador reciente? ______ Cul?: _______________________
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Nmero de hermanos: ______ Edades y sexos: _______________________
Antecedentes de alcoholismo y/o drogadiccin: _______________________
Antecedentes Significativos
Embarazo: Edad de la madre ___________Controlado desde____________
Dificultades durante el embarazo: __________________________________
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Embarazo planificado: Si ____ No _____
Parentescos de los padres: _______________________________________
Consumo: Drogas______ Alcohol ______Medicamentos______ otros _____
Nmero de Partos: ______ Tipo: ___________________________________
Sufrimiento fetal: _______________________________________________
Gestacin: ______________ Peso: ____________ Talla: ______________
Dificultades durante el parto: ______________________________________
Antecedentes Mrbidos
Enfermedades importantes: _____ Cules? _________________________
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Otitis ____ Resfros frecuentes______ Bronquitis_____ Neumonas: _____
Rubeola ______Epilepsia______ Varicela _____ Parotiditis _____
Sarampin ____ Conjuntivitis _____ Tosferina _____ Tuberculosis _______
Meningitis ______ Encefalitis _____ Ttano _____
Cirugas ______________________________________________________
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Otras: ________________________________________________________
Tratamiento. Farmacolgico:_______________________________________
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Mdico tratante: ________________________________________________
Desarrollo motor:
Control ceflico (1-2 m): _____ Sentarse solo: ____ Gateo ______ Camino
solo: ______ Lactancia _____________ Alimentacin __________ Control
de esfnter: Diurno _____ Nocturno _____
Horas que duerme
Se acuesta solo _____ Miedo a la oscuridad _____ Se despierta durante la
noche _____ Habla, camina o rechina los dientes cuando duerme ______
Tiene pesadillas ______
Desarrollo del lenguaje
Balbuceo (2 m): _________________ 1 palabras (12 m): _______________
1 frases (18m): _________________ Frases (24 m): ___________________
Dificultades en la pronunciacin: ______ su lenguaje es adecuado para su
edad _______ Presenta actualmente algn trastorno del Lenguaje ______
Tiene lenguaje Comprensivo ______ Audicin: apreciacin
familiar__________________
Hbitos
Se chupa el dedo: ____ se come las uas: _____ Se muerde los labios: ____
Se frota los ojos: ____ Se jala las orejas, el cabello: _____ Tic nervioso: ____
Se golpea la cabeza: ______________ llora con frecuencia: _____________
Aspectos Emocionales y Sociales de la Conducta
Es alegre: ________ Tmido: ________ Es introvertido: _________________
Es extrovertido: ____________ Se deprime con facilidad: _______________
Se asla: ________ Se integra al grupo: __________Es tranquila: _________
Es agresiva: ___________Sumisa: __________ llora o se molesta con
facilidad: _________________ Es celosa: ______________ Establece
amistades con facilidad: ___________________ Dice mentiras: __________
Es manipuladora: ________ Manifiesta ataques de rabia: _______________
Es cruel con animales y personas: _________________________________
Intereses Personales
Qu hace en su tiempo libre?
Lee libros: ________ Dibuja: _________Pinta:_______ Ve televisin: ______
Escucha msica: ____ Juega solo (a): ____ con su hermano(a): ____ con
sus amigos: ____ Canta: ____ Cuenta chistes: ____
Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Narracin del Cuento Los Erizos
Durante la era glaciar, muchos animales moran
por causa del fro. Los erizos, percibiendo esta
situacin, acordaron vivir en grupos; as se
daban abrigo y se protegan mutuamente. Pero
las espinas de cada uno heran a los vecinos
ms prximos, justamente a aquellos que le
brindaban calor.
Y por eso, se separaban unos de otros. Pero
volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar una decisin: o desaparecan de
la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabidura,
decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron as a vivir con las pequeas
heridas que una relacin muy cercana les poda ocasionar, porque lo
realmente importante era el calor del otro. Y as
sobrevivieron.
Moraleja: La mejor relacin no es aquella que une
a personas perfectas, es aquella donde cada uno
acepta los defectos del otro y consigue aceptacin
para los suyos propios. Donde el respeto es
fundamental.
Registro Descriptivo:
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Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Recorta y pega las letras segn el dictado
o p q d e f
g h i j k l
x y z a b c
r s t u v w
m n
Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Lee en voz alta este pictograma
Registro Descriptivo:
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Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Pinta los dibujos cuyos sonidos iniciales sean: A-E-I-O-U
A
E
I
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U
Registro Descriptivo:
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Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Observa los dibujos y escribe las palabras que faltan
Registro Descriptivo:
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El ______________________________ juega con
su ____________________ .
La ___ ______________________ se va a la
________________ a tomar el ______________ .
En la _________________________ de m
_____________________________ sale un
___________________________ .
Fecha: _______ / ________ / ________ Grado: _______ Seccin: ________
Nombre: ______________________________________________________
Dictado
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Registro Descriptivo:
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EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO CON LA NIA