QU ES EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO?

Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y
los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Se plante por el estadounidense Bruner.


LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS Y MS CONCRETAMENTE EN LA FORMA DE ADQUISICIN POR
DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO
Los datos: (cantidad, organizacin, complejidad)
El contexto: o reas de bsqueda y grado de reestructuracin de las instrucciones, que favorecieron la aparicin de respuestas
convergentes o divergentes.
El individuo: (formacin, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).
El ambiente inmediato.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Ensea al alumno la manera de aprender los procedimientos.
Produce en el alumno auto-motivacin y fortalece su auto-concepto.
Desarrolla su capacidad crtica al permitrsele hacer nuevas conjeturas a partir de su punto de vista.
El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Difcil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.
Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.
Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.
Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

APLICACIONES PARA LA INSTRUCCIN
1. Fomenta la independencia en los primeros aos de la escuela.
2. Alienta a los estudiantes a resolver problemas de forma independiente o en grupo.
3. El aprendizaje debe ser flexible y exploratorio.
4. Despierta la curiosidad de los nios.
5. Minimiza el riesgo del fracaso.
6. El aprendizaje es relevante.
7. Retoma los conceptos principales.



PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIN
La instruccin se debe referir a las experiencias y a los contextos que hacen al estudiante dispuesto y capaz de aprender (preparacin).
La instruccin debe ser estructurada para poderla agarrar fcilmente por el estudiante (organizacin espiral).
La instruccin se debe disear para facilitar la extrapolacin y/o para completar los boquetes (que van ms all de la informacin dada).


QU ES EL APRENDER SEGN ESTA TEORA?
Aprender constituye una funcin importante del alumno, ya que, segn Bruner este debe generar sus conocimientos en base a otros vistos
anteriormente y tambin este debe tener la motivacin y el deseo para ir hacia el conocimiento.

ANDAMIAJE
Adulto le simplifica al nio la situacin para que ste sea capaz de responder de forma independiente.
No reduccin del problema, sino proporciona recursos para que lo resuelva. Contribuye a transferencia del aprendizaje a otros
contextos; ayuda a construccin de estructuras de conocimiento ms complejas.




IMPLICACIONES EDUCATIVAS

--> Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre
conceptos y construyan proposiciones.
--> Dilogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un dilogo activo (p.ej., aprendizaje socrtico).
--> Formato adecuado de la informacin: el instructor debe encargarse de que la informacin con la que el estudiante interacta est en
un formato apropiado para su estructura cognitiva.
--> Currculo espiral: el currculo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando peridicamente los mismos contenidos, cada vez
con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido
construyendo.
--> Extrapolacin y llenado de vacos: La instruccin debe disearse para hacer nfasis en las habilidades de extrapolacin y llenado de
vacos en los temas por parte del estudiante.
--> Primero la estructura: ensearle a los estudiantes primero la estructura o patrones de lo que estn aprendiendo, y despus
concentrarse en los hechos y figuras.

ASPECTOS DE LA TEORA DE LA INSTRUCCIN
Bruner sostiene que toda teora de instruccin debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos:
1) Motivacin: La predisposicin hacia el aprendizaje
2) Estructura: El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el
estudiante
3) Secuencia: Las secuencias ms efectivas para presentar un material
4) Refuerzo: La naturaleza de los premios y castigos.

SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (MODOS DE REPRESENTACIN)
Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la informacin, con los cuales el alumno transforma la informacin que le llega y construye
modelos de la realidad.
La accin
Las imgenes mentales
El lenguaje