MESYUARAT

PELAKSANAAN MODUL
TDKT
UNIT KOKURIKULUM
06 APRIL 2010
PENGENALAN CETREE
CETREE
Diasaskan hasil perbincangan bersama kerajaan Malaysia dan kerajaan Denmark
sekitar tahun 90-an, di bawah naungan Kementerian Tenaga, Air dan Komunikasi
(KTAK)

Mula beroperasi pada 2 Oktober 2000 dan dirasmikan 29 Julai 2002 (RMK-8) hingga
kini (RMK-9) dengan USM dan KPM sebagai agensi pelaksana

Dana bagi pentadbiran dan operasi CETREE diperolehi menerusi geran DANIDA
(DANCED) dari tahun 2000 sehingga Mac 2004 dan seterusnya telah biayai oleh
KTAK bermula 2004
Centre for Education, Training and Research in
Renewable Energy and Energy Efficiency
ATAU
Pusat Pendidikan, Latihan dan Penyelidikan Tenaga
Diperbaharui
dan Kecekapan Tenaga
Aktiviti yang dilaksanakan oleh
CETREE
CETREE
Universiti
Unit Pameran
Bergrak
( Bas dan Van}
Sektor Awam
dan Swasta
Melalui Web
Latihan
Kursus dan
Latihan
Kumpulan
Profesional
Audit dan
Pengurusan
Tenaga untuk
Pelajar
Universiti
Masyarakat
Awam
Kempen
Kesedaran
Audit Tenaga
untuk Pelajar
Latihan
Industri
Pra-Sekolah
Sekolah
Rendah
Sekolah
Menengah
Pendidikan
LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TD dan KT merentasi kurikulum
dan ko-kurikulum sekolah rendah)
Objektif
Mendidik murid sekolah rendah tentang
tenaga diperbaharui dan kecekapan tenaga.
Melatih murid sekolah rendah mengamalkan
budaya cekap tenaga.
Memupuk keprihatin murid, guru dan seluruh
warga sekolah tentang kepentingan Tenaga
Diperbaharui (TD) dan menerapkan nilai
Kecekapan Tenaga (KT) dalam kehidupan
seharian.
Mewujudkan komuniti sekolah yang
mengamalkan budaya cekap tenaga dalam
kehidupan seharian.

LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TD dan KT merentasi kurikulum
dan ko-kurikulum sekolah rendah)
Sasaran
Murid-murid sekolah rendah seluruh Malaysia
Guru-guru sekolah rendah seluruh Malaysia
Kakitangan dan warga sekolah rendah seluruh
Malaysia
Tarikh-tarikh pelaksanaan projek
April 2004 Mengenalpasti kaedah pelaksanaan
Mei 2005 Membina modul draf awal
Sept 2005 Melatih guru rintis
2006 Rintis di 36 buah sekolah rendah
April 2007 Pemurnian modul draf awal
Mac 2008 Membina modul selepas pemurnian
Dis 2008 Membina kit-kit bantu mengajar
Dis 2009 Melatih Jurulatih utama
2010 - Perlaksanaan.
LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TD dan KT merentasi kurikulum
dan ko-kurikulum sekolah rendah)
Mekanisma / metodologi
Mengenalpasti
kaedah dan
kesesuaiannya
Membina modul
dan bahan
pengajaran
Merintis modul dan
bahan di sekolah
rintis
Memurnikan
modul dan bahan
Melatih Jurulatih
Utama
Latihan guru
diperingkat negeri
LATAR BELAKANG PROJEK
LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TD dan KT merentasi kurikulum
dan ko-kurikulum sekolah rendah)
Apa yang dibuat untuk mencapai
objektif?

Menghasilkan 17 modul bagi 9 subjek
merentas kurikulum dan kokurikulum sekolah
rendah.
Menghasilkan kit-kit dan bahan bantu
pengajaran bagi 9 subjek yang direntaskan.
Melatih 3000 orang guru bagi 8000 buah
sekolah rendah seluruh Malaysia.
Menganjurkan pertandingan TD dan KT
peringkat sekolah rendah melalui Karnival
Pendidikan Sains dan Teknologi.

KONSEP MODUL TD & KT
Pengenalan tentang modul
17 modul (9 modul guru + 8 modul murid)
Merentas kurikulum dan kokurikulum 9
subjek:
1. B. Melayu
2. B. Inggeris
3. Matematik
4. Sains
5. P. Islam
6. P. Seni Visual
7. Kemahiran Hidup
8. Kajian Tempatan
9. Ko-kurikulum
Digunakan sebagai bahan tambahan pengajaran di
dalam kelas berasaskan kurikulum dan kokurikulum
sedia ada KPM.
Boleh digunakan bersama ABM yang disediakan dan
juga boleh dihasilkan sendiri.
MODUL-MODUL TD & KT
ENGLISH B. MELAYU K. TEMPATAN
MATHEMATICS SCIENCE K. HIDUP
P. SENI VISUAL P. ISLAM
KO-KURIKULUM
KONSEP MODUL TD & KT
Kepentingan dalam kurikulum dan
kokurikulum.
Menerapkan elemen TD dan KT
secara langsung dan tidak langsung
merentas kurikulum dan kokurikulum.
Memupuk nilai kecekapan tenaga di
kalangan murid melalui penerapan
dalam kurikulum dan kokurikulum
pada modul yang disediakan.
KONSEP MODUL TD & KT
Penggunaan modul.
Sebagai bahan bantu guru
mempelbagaikan pengajaran dalam kelas
melalui lembaran kerja dan aktiviti yang
berasaskan silibus.
Sebagai bahan untuk aktiviti di luar kelas
terutamanya aktiviti kokurikulum.
Sebagai bahan bantu utama untuk topik
berkaitan TD dan KT kepada semua
matapelajaran sekolah rendah.


ARAHAN PERLAKSANAAN
Surat Punca Kuasa
Sokongan
Bahagian Kokurikulum dan Kebudayaan
Bahagian Pendidikan Guru
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
STRATEGI
PERLAKSANAAN
PROSES PERLAKSANAAN PERINGKAT KEBANGSAAN
Modul-modul dibina
oleh
JURULATIH UTAMA
PAKAR
Latihan & Pembentukan
kepada
JURULATIH TEKNIKAL
UTAMA

PROSES PERLAKSANAAN PERINGKAT NEGERI
Taklimat kepada GPK Kokurikulum
Bengkel kepada SU Kokurikulum
Modul dilaksanakan di sekolah
Pemantauan
JAWATANKUASA PERLAKSANA PERINGKAT NEGERI
JPN
PPD
GURU BESAR
GPK KOKURIKULUM
PENYELARAS TD KT
B. MELAYU B. INGGERIS
SAINS MATEMATIK
KAJIAN TEMPATAN KEMAHIRAN HIDUP
PENDIDIKAN ISLAM P. SENI VISUAL
KOKURIKULUM
PERANAN JPN
Menyenaraikan sekolah-sekolah untuk
menghadiri bengkel
Merancang taklimat kepada PK Koku
dan bengkel kepada Penyelaras
Kokurikulum
Memanggil JU-JU negeri untuk melatih
guru-guru peringkat zon negeri.
Menguruskan tuntutan perjalanan guru.
Memastikan guru-guru yang dilatih
melaksanakan in-house training di
sekolah masing-masing.

PERANAN PPD
Menyenaraikan sekolah-sekolah untuk taklimat dan bengkel
TDKT
(40% daripada jumlah keseluruhan sekolah rendah)
- 10 Pejabat Pelajaran Daerah

Membantu JPN mengendalikan pelaksanaan taklimat dan
bengkel

Berperanan sebagai pemantau di peringkat negeri/daerah
masing- masing.

Mengedarkan modul-modul kepada sekolah lain.

Merancang khidmat bantu kepada sekolah lain.

Memastikan modul-modul dilaksanakan di sekolah-sekolah
yang
telah dikenalpasti.

PERANAN GURU BESAR
Memastikan perlaksaan modul modul di
peringkat sekolah dilaksanakan.

PERANAN GPK
KOKURIKULUM
Menghadiri Taklimat TDKT

Menyampaikan maklumat kepada Penyelaras Kokurikulum

Mengenalpasti setiausaha kokurikulum/penyelaras
kokurikulum/guru
berkenaan yang akan diberi pendedahan tentang modul
berkenaan.

Menyelaras takwim kokurikulum bagi memastikan modul-
modul
berkenaan dilaksanakan.

Memantau Perlaksanaan Modul TDKT dalam aktiviti
kokurikulum
di sekolah

PERANAN PENYELARAS TD KT
Menghadiri Bengkel Perlaksanaan Modul

Membuat latihan dalaman kepada guru-guru sekolah
berkaitan
untuk melaksanakan modul berkenaan.

Menyediakan khidmat bantu dalam aspek pengurusan
perlaksanaan
modul.

Menyediakan laporan perlaksanaan modul di peringkat
sekolah.
PERANAN KETUA PANITIA
Menyediakan khidmat bantu dalam aspek
kurikulum dan elemen KT dan TD.

PERANAN JUP
Sebagai pakar rujuk tentang modul
oleh JU dan guru-guru lain.
Terlibat sebagai fasilitator semasa
latihan JU Februari 2010.
Memantapkan diri dengan bahan
latihan untuk latihan Jurulatih utama
(JU) pada Februari 2010.
Terlibat dalam melatih guru-guru
matapelajaran setiap negeri mulai
Mac 2010 hingga Jun 2010

Subjek Guru Sekolah
Kokurikulum En. Choek Bee Hua
En. Mohd Nor b. Kapi
SK La Salle Klang
SK Simpang 4, BNO
Bahasa Melayu En. Mohd Ikhwan b. Zainal SK Tmn Sri Gombak
2
Bahasa Inggeris Pn. Rasbinderjit Kaur SK Hicom
Matematik Pn. Norlia bt. Abu Hassan SK Kuala Selangor
Sains Pn. Lailiyah bt. Hussin SK Pancang Bedena
Kajian Tempatan En. Muhd Rizal b.
Kamaruddin
SK Bkt Rawang Jaya
Kemahiran Hidup En. Md Rahim b. Md Sharif SK Sri Langat
Pendidikan Islam En. AhmadTarmizi b. Hj
Hassan
SK Sg Tengi
Pendidikan Seni
Visual
En. Illias b. Azmi SK Tmn Putra
Perdana
Senarai JU TDKT Selangor
Pelaksanaan Peringkat Negeri Selangor
Program Sasaran Bilanga
n
Tarikh Tempat
Mesyuarat
Pelaksanaan
Modul bersama
USM , JPN &
JU
Pegawai
Kokurikulum JPN

JU TDKT Negeri

10 orang 9 -11 Mac 2010 Concord Inn,
Sepang
Mesyuarat
Pelaksanaan
Taklimat &
Bengkel
bersama USM ,
PPD & JU
Pegawai
Kokurikulum
Akademik PPD

JU TDKT Negeri
22 orang 06 April 2010 SK Seksyen 9,
Shah Alam
Taklimat PK
Kokurikulum
PK Kokurikulum 270 orang April 2010
( 5 daerah )
Pejabat
Pelajaran
Daerah
Bengkel
Penyelaras
Kokurikulum
Penyelaras
Kokurikulum
270 orang 1 3 Jun 2010
22 24 Jun
2010

Hotel
Empress,
Sepang

Terima Kasih