KONSEP

PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS

Kaedah yang digunakan dalam mengurus

* aktiviti-aktiviti bilik darjah,
* pengajaran,
* struktur fizikal
* mewujudkan perasaan gembira
* ciri persekitaran pembelajaran produktif

akan menjadikan masa yang digunakan lebih
efektif dan dapat mengurangkan masalah-
masalah tingkah laku dan lain-lain gangguan.
MATLAMAT UTAMA PENGURUSAN
BILIK DARJAH LINUS
Membantu mengoptimumkan masa pengajaran dan
masa pembelajaran.
Mengekalkan hubungan antara guru dan murid
Meningkatkan masa pembelajaran.

Mencegah murid daripada menimbulkan masalah
(akademik dan emosi).
Mengekalkan penglibatan aktif murid kepada
tugasan pembelajaran.

FAKTOR KEBERKESANAN
PENGURUSAN BILIK DARJAH
LINUS
SUASANA FIZIKAL
SUASANA SOSIAL
SUASANA EMOSI
PENGURUSAN SUASANA FIZIKAL
BILIK DARJAH LINUS

Pengurusan suasana fizikal melibatkan:
Bentuk dan saiz bilik darjah
Susunan tempat duduk murid.
Susunan perabut dan kelengkapan.
Susunan ruang pembelajaran dan bahan.
( Cadangan Pelan Bilik Darjah LINUS )
(Cadangan Bilik Darjah LINUS)
PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS
Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :
Peka kepada apa yang berlaku.
Menangani secara berkesan situasi yang
bertindih (overlapping situations)
Menentukan P&P berjalan lancar dan
berkesinambungan.
Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti
yang mencabar.
PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS
Penyediaan peraturan dan prosedur bilik
darjah:

Peraturan - Pernyataan secara spesifik
mengenai standard tingkah laku murid yang
dikehendaki.

Prosedur/ rutin Pernyataan tentang
ekpektasi tingkah laku murid dalam sesuatu
aktiviti untuk mencapai sesuatu tujuan.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS
Prinsip penyediaan peraturan dan prosedur bilik
darjah:

Peraturan dan rutin mestilah munasabah dan perlu.

Jelas dan komprehensif.

Selari dengan matlamat pengajaran dan
pembelajaran.

Selari dengan peraturan sekolah.
PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS
Jenis-jenis rutin bilik darjah:

Rutin Kelas:
Cara pengurusan kelas yang tidak berkaitan
dengan akademik seperti cara memberi hormat
kepada guru, peraturan bertugas murid,
kawalan kelas semasa ketiadaan guru.

Rutin Pentadbiran:
Cara pengurusan fail. Contohnya Pekeliling,
Surat-menyurat, Data LINUS.


Rutin Pergerakan Murid:
Bagaimana pergerakan murid semasa aktiviti P&P,
pergerakan masuk dan meninggalkan kelas, dll.

Rutin Pengurusan Kerja:
Bagaimana murid melaksanakan sesuatu tugas
pembelajaran, penggunaan ruang pembelajaran dan
bahan serta sumber pembelajaran.

Rutin Pembelajaran:
Bagaimana memungut dan memulangkan buku
kerja murid, menyemak kerja murid,
mengedarkan bahan, dsb.

Rutin Interaksi:
Bagaimana murid berinteraksi dengan guru dan
sesama mereka dan bila interaksi ini berlaku.
PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS
Hubungan penyayang dalam bilik darjah
Prihatin kepada keperluan murid.

Menjadi guru yang mudah didekati/ dihubungi murid.

Bersedia memberi sokongan dan ganjaran.
Merangsang dan memberi galakan.

Bersedia mendengar aduan murid.

Berempati dengan masalah murid.

CIRI GURU DALAM
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH
Membuat
Perancangan Menarik
Humor
Adil
Penyayang
Bertenaga
Disenangi
Aksesibel
PENGURUSAN SUASANA EMOSI
BILIK DARJAH LINUS
Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang
efektif:

Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat
dengan stail kepimpinan guru.

Autokratik
Demokratik
Lassez-faire


LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH BERKESAN
UNTUK MENCAPAI MATLAMAT KECEMERLANGAN PELAJAR
6.
MENGAPLIKASI
MOTIVASI
DALAM
PENGURUSAN
BILIK DARJAH

1.
MENYEDIAKAN
PERANCANGAN
PENGURUSAN
BILIK DARJAH

2.
MENYEDIAKAN
PERATURAN
DAN AMALAN
BILIK DARJAH

3.
MEMBENTUK IKLIM
BILIK DARJAH

4.
MENCORAKKAN
KUALITI
PENGAJARAN

5.
MENYUSUN
ORGANISASI
PEMBELAJARAN

CONTOH KELAS LINUS

Membentuk Iklim Bilik Darjah

Aspek Fizikal Bilik Darjah

Penekanan dari sudut :
Keselamatan
Kebersihan
Keselesaan
Keindahan
Susun atur meja
Penyediaan BBM

Aspek Sosial

Penekanan dari sudut :
Rasa hormat
Bertanggungjawab
Bekerjasama
Bantu membantu
Perasaan kekitaan
Bangga
Setia
Pujian dan galakan
Penghargaan
Ganjaran
Teguran & denda

Aspek Budaya Ilmu

Penekanan dari sudut :
Wujudkan rangsangan
ingin belajar
Amalan membaca
Amalan perbincangan
Amalan berdiskusi
Amalan papan kenyataan

Mencorakkan Kualiti
Pengajaran
Mengaplikasi Teori, Kaedah dan Teknik Pengajaran
Pembelajaran Koperatif Pembelajaran Masteri
Kajian Masa Depan Teori Kecerdasan Pelbagai
Pengajaran dan Pembelajaran Berbantu ICT

Menyediakan Peraturan dan
Amalan Bilik Darjah
Disiplin terkawal. wujud suasana harmoni
dalam kelas.
Membentuk Iklim Bilik Darjah
Mencorakkan Kualiti
Pengajaran
Menyusun Organisasi
Pembelajaran
Kelas ceria. Murid merasa seronok hadir
ke kelas. Gejala ponteng dapat
dikurangkan
Mengaplikasi Motivasi Dalam
Pengurusan Bilik Darjah
- Penglibatan murid dalam P&P amat
memberangsangkan.
- Murid lebih bersedia untuk belajar.
- Prestasi murid dapat ditingkatkan
-Berlaku suatu perubahan dan
perkembangan positif di kalangan
murid.
- Murid mempunyai keyakinan diri.
- Wujud rasa hormat antara satu sama
lain
Sekian
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi INTELEK, ROHANI, EMOSI dan J ASMANI berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga negara
Malaysia yang berilmu, berpengetahuan, berketerampilan,
BERAKHLAK MULIA, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
telah kami jadikan manusia
dengan sebaik-baik kejadian

(At-Tin:4)
namun persekitaran telah mempengaruhi
akhlak manusia
Pengurusan tingkah laku adalah satu kajian
tingkah laku yang saintifik yang dibuat secara
analisis untuk menghasilkan perubahan tingkah
laku sosial bagi seseorang
(Bear, Wolf & Risley 1968)
Segala tindakan secara langsung atau tidak oleh
guru dan ibu bapa untuk meningkatkan atau
mengurangkan tingkah laku seseorang secara
individu/ kumpulan supaya menjadi lebih
bermakna, produktif dan dapat diterima oleh
masyarakat.

DEFINISI
OBJEKTIF UMUM
PENGURUSAN TINGKAH LAKU
Membantu murid bertindak balas secara kondusif
kepada proses pembelajaran
Mengajar dan menggalakkan berlakunya tingkah laku
akademik dan sosial yang bersesuaian dengan situasi
bilik darjah
Membimbing murid untuk memainkan peranan yang
sesuai dalam masyarakat pemindahan pembelajaran




KANDUNGAN

Peranan Guru Dalam Membentuk Tingkah
Laku Pelajar

Jenis-jenis tingkah laku bermasalah di
sekolah

Teknik Pengurusan Tingkah Laku



OBJEKTIF GURU:


1. Menyediakan suasana pembelajaran yang
selamat
2. Menggalakkan pembelajaran berlaku bila
kurang gangguan
3. Menghormati murid lain dan juga guru lain
4. Menjadikan pembelajaran lebih berkesan
5. Meningkatkan masa berinteraksi berkaitan
akademik


DEVELOPMENT OF ANTISOCIAL BEHAVIOR
(Patterson, DeBaryshe & Ramsey, 1989)
Awal
Kanak-kanak
Pertengahan Penghujung era
kanak-kanak
Kurang
perhatian dan
pembentukan
disiplin negatif
dari ibu bapa.
Kanak-kanak
bermasalah
Tidak diterima
Oleh rakan-rakan
Gagal dalam
pembelajaran
Bergaul dengan
Kumpulan yang
bermasalah
Terlibat gejala
sosial

CONTOH
TINGKAH LAKU
BERMASALAH
DALAM
BILIK DARJAH
LINUS
Tidur dalam
kelas
Koyak
buku
Ganggu
kawan
Hiperaktif
Pasif
Menangis
Kerap ke
tandas
Suka gigit jari
PRINSIP PENGURUSAN TINGKAH LAKU
Semua tingkah laku dipelajari

Tingkah laku boleh diajar

Tingkah laku boleh diubah

Objektif PTL perlu jelas

Jangkaan TL sasaran perlu dijelaskan kpd murid

Peluang mempraktikkan TL baru perlu disediakan

Maklumbalas pembetulan TL membantu murid mengubah
TL dengan bimbingan guru/orang dewasa

LANGKAH-LANGKAH PTL
memilih tingkah laku yang perlu diurus prioriti
membuat pemerhatian dan merekodkan kekerapan
menentukan TL sasaran yang hendak dicapai
memilih teknik PTL yang akan dilaksanakan
menjalankan program PTL
membuat penilaian secara berterusan
tindakan susulan jika TL sasaran belum dicapai
memastikan TL sasaran dikekalkan atau ditingkatkan




MODEL ABC
ANTECEDENT
Peristiwa sebelum
BEHAVIOR
Tingkah laku
CONSEQUENCE
Akibat
Emak berada di luar
kelas
Ani menangis Diejek kawan
Cikgu duduk di meja
guru
Ali menganggu kawan Kawan yang diganggu
menangis
Guru tak dapat
mengajar
1. Peneguhan negatif melakukan sesuatu yang tidak disukai
2. Time-out dikecualikan daripada sesuatu aktiviti/ruang untuk
jangka waktu yang tertentu
3. Fading mengurangkan ganjaran secara perlahan-lahan
4. Response Cost menarik balik ganjaran yang pernah diberi
5. Over correction betulkan terus TL yang salah
6. Statik kejemuan berlebihan
7. Dendaan - teknik terakhir yang dicadangkan setelah semua
teknik lain gagal
TEKNIK MENGURANGKAN / MENGHAPUSKAN
TINGKAH LAKU NEGATIF
TEKNIK MENINGKATKAN / MENGEKALKAN
TINGKAH LAKU POSITIF
1. Peneguhan Positif /Pengukuhan (reinforcement)

- bahan maujud ( makanan / barangan )
- prihatin visual , auditori
- sosial puji, senyum, sentuhan
- aktiviti lawatan, ambil bahagian

mestilah yang diminati oleh murid
2. Tokoh menyediakan contoh TL yang boleh ditiru
3. Kontrak Kontigensi persetujuan bersama antara 2 pihak
secara lisan dan bertulis
5 . Token Ekonomi sediakan menu ganjaran
ETIKA PTL
1. Mestilah berpusatkan kepada P & P

2. Sedari faedah dan kebajikan murid

3. Jangan memalukan murid

4. Borang khusus diguna bila membuat cadangan PTL

5. Tidak boleh menggunakan kekerasan dan salah guna kuasa

6. Penghargaan yang setimpal dengan kemajuan murid

7. Guru perlu komited

8. Jangan menyebabkan murid sedih


PERANAN IBU BAPA DALAM PTL
1. Libatkan semasa membina program
2. Rujukan guru
3. Perjumpaan dan perbincangan
4. Memantau pelaksanaan program bersama guru
5. Latihan kepada ibu bapa - Motivasi