SULIT

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Peperiksaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan
PROGRAM IA!A" SARANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUIAN
Se#es$er %
&UDAYA DAN PEM&ELAARAN
NO' KOD ( EDU)*+, TARIK"( MEI -+*.
ANGKA GILIRAN( MASA ( - AM )+ MINIT
IPG KAMPUS (
ARA"AN KEPADA /ALON
1. Buku soalan ini mengandungi $iga bahagian:
&ahagian A : -+ soalan objektif
&ahagian & : . soalan struktur
&ahagian / : ) soalan esei
2. Jawab se#ua soalan dalam Bahagian A, Bahagian B dan dua soalan Bahagian C.
3. Jawab soalan:
&ahagian A pada kertas saranan jawapan ang disediakan.
&ahagian & pada ruang ang disediakan dalam buku soalan.
&ahagian / pada kertas jawapan ang disediakan.
!. "emua kertas jawapan hendaklah diikat bersama#sama buku soalan dan diserahkan
pada akhir peperiksaan.
UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SA"AA
&A"AGIAN NO' SOALAN0 MARKA" UMLA"
A
1 -+ #arkah 2
* 3 -+
&
1 .+ #arkah 2
*a *4 -a -4 )a )4 .a .4
/
1 .+ #arkah 2
* - )
UMLA" KESELURU"AN
&UKU SOALAN INI MENGANDUNGI *) "ALAMAN &ER/ETAK
DAN * "ELAI KERTAS SARANAN A5APAN
N6' K6d ( EDU)*+,
&A"AGIAN A
$ 2% markah &
Jawab se#ua soalan.
1. 'alam konteks pendidikan di (alasia, guru perlu mendidik murid#murid sekolah
untuk berbudaa sebagaimana dikehendaki oleh masarakat.
Apakah kepentingan guru melaksanakan tugasan tersebut)
A (elahirkan murid ang mempunai jati diri ang kuat dan imun terhadap
budaa asing.
B (elahirkan murid ang dapat memberikan sumbangan berdasarkan kepada
budaa mereka sendiri.
C (elahirkan murid ang ber*ita#*ita tinggi dan berfikiran jauh demi
kelangsungan budaa mereka.
' (elahirkan murid ang beridentiti budaa (alasia ang boleh diterima oleh
pelbagai lapisan masarakat.
2. +uru perlu memahami kewujudan kepelbagaian budaa dalam kalangan murid di
sekolah.

Apakah implikasi memahami kepelbagaian budaa dalam kalangan murid kepada
seseorang guru di dalam bilik darjah)
A (enggalakkan perpaduan antara murid.
B (emahami pelbagai masalah di dalam negara.
C (enggalakkan hubungan intrapersonal antara murid.
' (empertingkatkan pemahaman sosial dan politik dalam negara.
3. ,erajaan telah melaksanakan bantuan kepada kanak#kanak dari keluarga miskin
dalam usaha untuk mengurangkan ketaksamaan peluang pendidikan.
Apakah bentuk bantuan tersebut)
A Bantuan makanan tambahan.
B Bantuan pakaian dan beg sekolah.
C (enediakan kenderaan ke sekolah.
' Bau*ar tuisen dan menediakan asrama.
2 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
!. (engapakah guru perlu melaani setiap murid se*ara adil)
A (eningkatkan keakinan diri setiap murid.
B (emberi murid kepuasan dan kegembiraan.
C (embolehkan semua murid terlibat dalam akti-iti sekolah.
' (embolehkan murid mendapat markah tinggi dalam peperiksaan.
.. "atu proses di mana sesebuah masarakat meminjam atau menerima unsur#unsur
budaa golongan majoriti seperti norma, nilai atau pola tingkah laku tanpa mengubah
unsur#unsur budaa asal.
/amakan proses tersebut)
A Akulturasi
B 0luralisme
C Akodomasi
' Amalgamasi
1. (anakah antara berikut tindakan ang sesuai diambil oleh guru dalam
menghadapi kepelbagaian sosiobudaa di dalam kelas)
A (erumuskan hasil pembelajaran mengikut ka*a mata budaa murid
sendiri.
B (enggunakan bahasa setempat supaa murid selesa untuk mengambil
bahagian dalam akti-iti pembelajaran.
C (elaksanakan langkah pen*egahan bagi menekat kemungkinan
berlaku akti-iti perkauman ang tidak diingini.
' (embentuk kumpulan ang sama sosio budaa bagi menekat kemungkinan
berlaku akti-iti perkauman ang tidak diingini.
3 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
2. 0ernataan berikut adalah benar berkaitan implikasi kepelbagaian sosio
budaa terhadap perkembangan sekolah di negara ini ke7ua8i
A (enubuhkan sekolah wawasan ang sesuai untuk semua kaum.
B (enjadikan sekolah sebagai ruang untuk pendidik menerapkan keper*aaan
dan nilai dalam masarakat.
C (embenarkan sekolah jenis kebangsaan menggunakan bahasa ibunda
sebagai bahasa pengantar.
' (embentuk bangsa ang bersatu dan saling menerima perbe3aan budaa
antara kaum melalui pembentukan kurikulum.
4. (obiliti sosial boleh didefinisikan sebagai
A perpindahan dari satu tempat ke satu tempat ang lain.

B pertukaran dalam pola interaksi untuk ahli#ahli masarakat.
C pergerakan indi-idu dalam sistem lapisan sosial masarakat.
' perubahan *ara hidup ang membawa faedah kepada ahli#ahli
masarakat.
5. 6aktor#faktor kelas sosial ang memberi impak kepada ketaksamaan pen*apaian
akademik pelajar terdiri daripada
A Adat resam, tempat tinggal dan struktur keluarga.
B Adat resam, tempat tinggal dan tahap pendidikan ibubapa.
C Adat resam, struktur keluarga dan tahap pendidikan ibubapa.
' 7empat tinggal, struktur keluarga dan tahap pendidikan ibubapa.
! SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
1%. Jurang ketaksamaan peluang pendidikan berasaskan gender berlaku dalam sistem
pendidikan negara kita.
Bagaimanakah jurang ini dapat dikurangkan)
A (engubah persepsi masarakat.
B (elalui modenisasi dan pendidikan.
C (emberi peranan ang lebih kepada wanita.
' (engurangkan mobiliti dalam pekerjaan ang berpendapatan tinggi
11. Bagaimanakah seorang guru dapat mewujudkan situasi mesra budaa dalam akti-iti
kumpulan murid#muridna ang terdiri daripada pelbagai budaa)
A (embentuk kumpulan pelbagai kebolehan.
B (embenarkan murid memilih ahli kumpulan.
C (enentukan ahli kumpulan daripada kaum berlainan.
' (enusun kerusi meja mengikut tahap pen*apaian murid.
12. (anakah antara berikut merupakan halangan bagi mewujudkan persekitaran bilik
darjah ang mesra budaa)
A "ifat etnosentrik guru.
B "emangat kerjasama antara guru.
C ,epekaan terhadap kepelbagaian budaa.
' 0andangan guru ang positif terhadap kepelbagaian budaa.
. SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
13. Bagaimanakah guru dapat mengatasi masalah hubungan antara kelompok etnik
dalam mewujudkan persekitaran bilik darjah ang mesra budaa)
8. ,edudukan lokasi sekolah
88. (ewujudkan ke*eriaan sekolah
888. (ewujudkan keper*aaan dan nilai warga sekolah
89. Amalan pengajaran dan pembelajaran ang sesuai
A 8, 88 dan 888
B 8, 88 dan 89
C 8, 888 dan 89
' 88, 888 dan 89
1!. 0rogram ini adalah bertujuan untuk menangani masalah penguasaan kemahiran
asas di kalangan murid tahun satu. ,aedahna pula dengan menerapkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran tertentu seperti 0endidikan
"eni 9isual, 0endidikan (u3ik atau 0endidikan Jasmani ,esihatan.
0enataan di atas merujuk kepada program)

A 0ensiangan # "alinatan.
B ,elas 8nter-ensi Awal (emba*a dan (enulis.
C :an*angan 8ntegrasi (urid ;ntuk 0erpaduan.
' :an*angan (emperkasa "ekolah ,ebangsaan.
1.. "eandaina murid#murid di dalam kelas ber*antum diberi peluang untuk memilih
kumpulanna sendiri semasa sesi pengajaran dan pembelajaran, apakah jenis
akti-iti ang sesuai dijalankan di dalam kelas)
A 0ermainan
B (ain peranan
C 0erbin*angan
' <embaran kerja
1 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
11.
"ebagai seorang guru bagaimanakah anda dapat mempraktikkan aspek ini di dalam
kelas ang mempunai kepelbagaian ethnik dan budaa)
A (enekankan penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan.
B (enggunakan *erita rakat etnik 8ban dalam pengajaran Bahasa (elau.
C (emberi kebebasan kepada murid untuk bertutur dalam bahasa ibunda
mereka.
' Cuba bertutur dalam bahasa setempat agar pengajaran dan pembelajaran
lebih bermakna.
12. "eorang guru ang sedang mengajar di dalam kelas, tiba#tiba terganggu dengan
karenah segelintir murid ang membuat bising di belakang. +uru ini berhenti
mengajar dan terus senap sambil memandang ke arah murid berkenaan.
7indakan spontan guru tersebut menunjukkan bahawa berlakuna
A satu bentuk komunikasi bukan lisan.
B satu bentuk komunikasi lisan sehala.
C satu bentuk komunikasi lisan dua hala.
' satu bentuk komunikasi ang penuh makna tersirat.
14.
,enataan di atas merujuk kepada jenis laras bahasa ang digunakan.
A "astera
B Akademik
C 0erniagaan
' ;ndang#undang
2 SULIT
"osiolinguistik adalah bidang ilmu ang mengkaji kesan sebarang aspek
masarakat ke atas bahasa.
7iada gambar, graf, metafora, simili, peribahasa, kiasan,dan sebagaina,
mempunai istilah sendiri seperti habeas corpus, argumantum ad
baculum dan sebagaina
N6' K6d ( EDU)*+,
15. "atu pelan tindakan telah dibuat oleh kerajaan dalam usaha untuk membantu anak#
anak orang asli agar tidak terus ter*i*ir dari arus perdana pendidikan di (alasia.
Antarana ialah dengan mengubahsuai kemahiran 3( kepada 1(.
Apakah maksud ( selain dari memba*a, menulis dan mengira)
A (ain, makan dan mu3ik.
B (inum, makan dan menari.
C (ain, menari dan menani.
' (enumpit , memburu dan meman*ing.
2%. 7ujuan u$a#a pelan tindakan pembangunan pendidikan masarakat orang asli
terutamana ang tinggal di pinggir bandar adalah untuk
A menjaga kebajikan masarakat orang Asli.
B memantau taraf pendidikan anak#anak orang Asli.
C menelaras keperluan program serta peruntukan di kawasan tersebut.
' memastikan anak#anak orang Asli mendapat pendidikan ang sewajarna.
4 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+, Angka Gi8iran (
&A"AGIAN &
$ !% markah &
Jawab se#ua soalan.
1. /ilai dan keper*aaan merupakan standard ang digunakan untuk menilai keadaan
masarakat.
a Jelaskan aspek nilai atau keper*aaan ang diamalkan oleh masarakat di
negara ini.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9, #arkah:
b (engapa nilai atau keper*aaan ang anda natakan di atas masih
diamalkan hingga ke hari ini)
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9. #arkah:
5 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+, Angka Gi8iran (
2. Bahasa dikatakan bersifat dinamik kerana bersesuaian dengan kelompok
masarakat dan peredaran masa.
a "enaraikan faktor > faktor ang menebabkan perubahan kepada bahasa.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9. #arkah?
b @uraikan langkah # langkah ang boleh diambil oleh guru bagi mengatasi
masalah komunikasi ang wujud akibat kepelbagaian sosiobudaa di
sekolah.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9, #arkah:
1% SULIT
N6' K6d ( EDU)*+, Angka Gi8iran (
3. a /atakan peranan guru bagi mengatasi perbe3aan kelas sosial dalam
pengajaran di bilik darjah.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9. #arkah:
b @uraikan langkah#langkah ang telah dilaksanakan oleh kerajaan dalam
mengatasi masalah ketaksamaan peluang pendidikan kumpulan minoriti.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9, #arkah:
11 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+, Angka Gi8iran (
4. a Jelaskan tindakan ang telah dilaksanakan oleh ,ementerian 0endidikan
untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan dalam kalangan
masarakat pedalaman di negara ini.
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
===============================================================
9. #arkah:
b "etiap kanak#kanak mempunai potensi diri untuk dibangunkan dari semasa
ke semasa.
Berdasarkan *iri#*iri kanak#kanak 8ndigenous di bawah, *adangkan tindakan
ang sesuai untuk membantu meningkatkan keupaaan kendiri mereka.
Ciri#*iri kanak#kanak 8ndigeneous 7indakan untuk membantu mengatasi masalah
ang dihadapi oleh kanak#kanak 8ndigeneous
(asalah tidak menguasai kemahiran asas
memba*a, menulis dan mengira $3(&
7idak mempunai *ita#*ita
<ambat menerima perubahan dan sukar
dididik
9, #arkah:
12 SULIT
N6' K6d ( EDU)*+,
&A"AGIAN /
$ !% markah &
Jawab dua soalan.
1. Bin*angkan implikasi kepelbagaian sosiobudaa bilik darjah kepada kepimpinan
guru)
9-+ #arkah:
2. Cadangkan unsur#unsur persekitaran bilik darjah ang mesra budaa ke arah
membina persekitaran sosio#emosi ang positif dalam kalangan murid.
/atakan justifikasi ang rele-an beserta *ontoh pengurusan persekitaran
sosioemosi ang positif.
9-+ #arkah:

3. "ekirana anda ditempatkan di sekolah pedalaman, apakah bentuk#bentuk
komunikasi bukan lisan ang boleh disampaikan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran kepada kanak#kanak indigenous.
@uraikan bentuk#bentuk komunikasi berkenaan beserta *ontoh ang sesuai.
9-+ #arkah:
; "ak /ip$a Kerajaan Ma8a<sia -+*.
13 SULIT