Generalitat de Catalunya

Departament dEnsenyament
Escola Dr. Alberich i Casas
Carrer Clia Artiga, s/n
43205 Reus
Tel !"" 332 3#2
$a% !"" 3&5 #!2
e3005"53'%te((at
)ttp*//+++%te((at/(eip,al-eri()
./DE0
&, CARACTER.1T234E1 2 E/T5R/ DE 6E1C56A
&&,721T8R2A
&2,2/1TA66AC25/1 2 1ER9E21
&3,E342: D5CE/T 2 A6TRE :ER15/A6
&4,75RAR2
2, D2AG/812 ACT4A6
2&,T2:565G2A DE C5/D4CTE1, RE1:51TE1 34E D;/A
E6 CE/TRE 2 C5< 75 C5<4/2CA A 6E1 $A<.62E1
3, RE6AC2; 7A=2T4A6 A<= 6E1 $A<.62E1 2 E61 1ER9E21 2
REC4R151
4, 5=>ECT241 DE6 :6A
5, ACT4AC25/1 :RE921TE1 :ER A11562R E61 5=>ECT241
#, :R5:51TE1 DE $5R<AC2; 2 5:T2<2T?AC2; DE RC4R151
", :R5CED2E/T1 E1:EC.$2C1 DACT4AC2; :RE9E/T29A
@, 6A <ED2AC2;
@&,<ARC /5R<AT24
@2,34A B1 6A <ED2AC2;
@3,5=>ECT241 GE/ERA61
@4,5RGA/2T?AC2; A6 CE/TRE
@5,:R5T5C56 DE6 :R5CB1 DE <ED2AC2;
!, C5/12DERAC25/1 $2/A61
1- CARACTERSTIQUES I ENTORN DE LESCOLA
721T8R2A
6a nCstra es(Cla estD situada al sudCest de la (iutat de Reus,
e%a(tament al =arri 2mma(ulada
9a ser inaugurada lany &!"@, pel (rei%ement demCgrDEi( del =arri,
Fue s)aGia anat pC-lant mi(a a mi(a des dels anys 40 Entre els
anys 50 i #0, )i )aguH una allau de persCnes prC(edents daltres llC(s
dEspanya Fue )i Gan anar (Cnstruint ells matei%Cs am- els seus
sa(riEi(is , un )a-itatge am- (Cndi(iCns mClt pre(Dries
6es(Cla Ga demanar ser, primer Es(Cla dA((iI Espe(ial i desprHs
CAE:, per les (ara(terJstiFues del seu entCrn i pels aGantatges Fue
supCsaGa pertDnyer a aFuesta tipClCgia des(Cles
Des de llaGCrs sCm CAE: tCt i Fue el =arri )a sCEert una ECrta
remCdela(iI i els preus dels )a-itatges Fue s)i )an (Cnstruit, sIn
-astant priGatius i Fue la nCstra pC-la(iI es(Clar )a (anGiat -astant,
tenint ara, una -arreKa de (lasses sC(ials am- predCmini de la (lasse
mitKana
El (urs 2002,03, Gam ini(iar el :rCKe(te per tal de transECrmar les(Cla
en CCmunitat dAprenentatgeKa Fue des dels seus ini(is )a demCstrat
la seGa GCluntat de ser una es(Cla C-erta a lentCrn i a les EamJlies
usuDries del (entre
Des de llaGCrs, les EamJlies parti(ipen a les(Cla tant en lDm-it de la
gestiI L (CmissiCns de tre-allM (Cm en lDm-it (urri(ular LGrups
intera(tius, tallers, -i-liCte(aM (Cm en el de ECrma(iI Ltallers i %errades
per EamJliesM (Cm en el rela(iCnal L grup E%(ursiCnista, grup de Teatre,
Grup de 6e(tura, Grup del CarnaGal, $ires, $estes pCpulars,
aniGersaris al patiM
2/1TA66AC25/1 2 1ER9E21
6es(Cla, Fue en un prin(ipi era duna lJnia, )a estat ampliada i
remCdelada re(entment, e%a(tament lany 200@ Fue Ga ser Fuan
GDrem ser CEi(ialment es(Cla de dues lJnies
Des de llaGCrs, dispCsem dunes installa(iCns dignes i suEi(ients A
mHs a mHs de # aules a Edu(a(iI 2nEantil i &2 a :rimDria, dispCsem
de*
2 aules dinECrmDti(a
& aula de psi(CmCtri(itat
& gimnDs/Teatre
& pClilleuger
& aula dangls
& aula de la-CratCri
2 aules de supCrt
& aula,taller de plDsti(a
& aula daudiCGisuals
& aula 41EE
& menKadCr
& pati d2nEantil am- KC(s
& pati de primDria am- 7Crt es(Clar
E342: D5CE/T 2 A6TRE :ER15/A6 DE6 CE/TRE
6a plantilla de mestres Hs de 3&,50, distri-uNda ai%J*
! mestres dEdu(a(iI 2nEantil
&3 mestres de :rimDria
2 mestres espe(ialistes de <Osi(a
2,50 mestres espe(ialistes de 6lengua anglesa
2 mestres espe(ialistes en Edu(a(iI EJsi(a
3 mestres espe(ialistes en Edu(a(iI espe(ial
CCmptem tam-H am-*
& T(ni(a au%iliar d2nEantil
& Edua(Crs en Edu(a(iI Espe(ial i
& Au%iliar dEdu(a(iI Espe(ial
3uant al persCnal nC Gin(ulat dire(tament als alumnes )i )a*
& Au%iliar AdministratiGa
& CCnserge
2 Ka (Cm a persCnal e%tern, perP am- un supCrt setmanal (Cmptem
am-*
& $isiCterapeuta
& 6CgCpeda del CREDA
&mestra espe(ialista en deEi(ients Gisuals del CRED9
& :si(CpedagCga de lEA:
& Assistent 1C(ial de lEA: L mClt espCrDdi(amentM
& Edu(adCra 1C(ial de lAKuntament de Reus
Estem CrganitQats en 4 Ci(les L 2nEantil, 2ni(ial,<itKD i 1uperiCrM Cada
Ci(le tH un CCCrdinadCr A mHs a mHs tenim altres (CCrdinadCrs*
2nECrmDti(a, 7Crt, Ris(Cs 6a-Crals i 62C Apart, tam-H tenim Caps de
Departament i CCmissiCns L$estes, CADM AFuests (CCrdinadCrs Kunt
am- lEFuip Dire(tiu ECrmen lEFuip de CCCrdina(iI, Fue Hs el ne%e
duniI entre els EFuips de Ci(le i el Claustre de :CEessCrs
75RAR2
6)Crari de lalumnat Hs de # )Cres diDries, als matins de 2/4 de ! a la
& i a la tarda de les 3 a 2/4 de 5
DediFuem aFuesta sisena )Cra a a(tiGtats (Cm* Assem-lea , 7Crt,
Cant CCral , Teatre i E%perimenta(iI
6a nCstra es(Cla Hs una CCmunitat dAprenentatge des del (urs
2002/03 am- tCta la EilCsCEJa de parti(ipa(iI, in(lusiI i (CnGiGn(ia
Fue ai%P supCsa i Fue el nCstre :EC re(ull
2-DIAGNSTIC ACTUAL
T2:565G2A DE C5/D4CTE1, RE1:51TE1 34E D;/A E6
CE/TRE 2 C5< 75 C5<4/2CA A 6E1 $A<.62E1
6a maKCria de (CnEli(tes C (Cndu(tes disruptiGes Fue es prCduei%en
en aFuest mCments, tenen llC( al pati, QCnes des-arKC, menKadCr, C
espais ECra de laula L mCment de (anGi de (lases, desplaRaments
dins les(ClaM
6es (Cndu(tes disruptiGes a(Cstumen a ser tren(aments de les
nCrmes de (lasse C es(Cla (Cm per e%emple, Fuedar,se a laula Fuan
nC tC(a, nC Eer deures, llenRar lesmCrQar, nC re(Cllir (Crre(tament les
(lasses et(
AFuestes (Cndu(tes sIn les Fue sintenten eGitar C si mHs nC
disminuir, Eent,lCs interGenir a la Gida de les(Cla i Cpinar en
lela-Cra(iI de nCrmes de (lasse, Eent,lCs respCnsa-les de diEerents
aspe(tes de gestiI i CrganitQa(iI de laula Tam-H Eent una
Assem-lea setmanal Cn )i )a un 5rdre del Dia, es parla dels temes
apuntats i prCpCsats per ells i elles, es dis(utei%, sCpina i sarri-a a
a(Crds Fue tCt)Cm s)a dapuntar al seu Eull persCnal i ar%iGar a
lapartat dassem-lea del seu ar%iGadCr De Eet, les(Cla dispCsem
dun dC(ument Cn tenim (Cm Eun(iCna lAssem-lea dAlumnes* el
S:CC dAssem-leaT
4tilitQem lagenda per (Cmuni(ar a le EamJlies aFuest tipus de
(Cndu(tes 6es nCstres /5$, en re(ullen les mesures (Crre(tCres
Dins dels (CnEli(tes, la maKCria sIn agressiCns Ger-als LinsultsM C
petites agressiCns EJsiFues (Cm per e%emple empentes C petits (Cps
C puntes de peu Tam-H, a Gegades, aFuests (CnEli(tes sIn a((iCns
daUllament 6es (auses mHs EreFVents a(Cstumen a ser* gelCsies,
impulsiGitat, Eri((iCns dins dels grups dami(s C amigues
AdCptem la deEini(iI de S(CnEli(teT den :a(C Cas(In Aquella
situaci de disputa o divergncia en que hi ha o es percep una
contraposici dinteressos o necessitats entre dues o ms parts
A((eptant aFesta deEini(iI dCn(s, Hs eGident Fue els (CnEli(tes sIn
(Cnsu-stan(ials a les rela(iCns )umanes Ka Fue Hs pre(isament la
intera((iI allP Fue permet Fue sCrgei%in, perP nC sIn en essn(ia
pCssitius C negatius per sH sinI per la manera (Crre(ta C nC
daErCntar,lCs i resCldrels, i aFuJ es Cn Kuga un paper impCrtant la
tas(a Fue Ea les(Cla* Geure els (CnEli(tes (Cm una CpCrtunitat per
aprendre En aFuest sentit, tre-allem diEerents :rCgramnes
en(aminats a adFuirir les )a-ilitats persCnals i sC(ials ne(essaries
per garantir la seGa (apa(itat de resCldrels adeFuadament A
Edu(a(iI 2nEantil sapli(a el :rCgrama de $ilCECEia 3,&2, a Ci(le 2ni(ial
SEls meus ami(s, el meu KardJT i a Ci(le <itKD i a Ci(le 1uperiCr
SCCmpetn(ia 1C(ialT Fue pretHn Fue me(anitQin un prCtC(Cl de
Fuatre passCs a seguir per sClu(iCnar situa(iCns prC-lemDtiFues
Entenem Fue )i )a aspe(tes Fue aEaGCrei%en la resClu(iI de
(CnEli(tes i daltres Fue la diEi(ulten
Entre les Fue aEaGCrei%en )i )auria*
Calmar,se
Emprar un llenguatge respe(tuIs
$C(alitQar laten(iI del prC-lema
Es(Cltar a(tiGament
DiEeren(iar el prC-lema de la persCna
1a-er deEensar les pCsi(iCns respe(tant les pCsi(iCns de laltre
1a-er demanar dis(ulpes Fuan es (Cmet una Ealta
:rCpCsar sClu(iCns
Cer(ar a(Crds i respe(tar,lCs
Tenir espai i temps per aErCntar els (CnEli(tes
Entre les Fue diEii(ulten )i )auria*
2nsultar
AmenaRar
Culpa-ilitQar
A(usar
<enysprear C ridi(ulitQar
9eure Oni(amnet la nCstra GersiI
GeneralitQar/EtiFuetar
>utKar
:egar
/C assumir diEi(ultats
Treure altres FVestiCns Fue nC estan lligades al (CnEli(te
El sistema de (Cmuni(a(iI am- les EamJlies per temes de (CnEli(tes
tam-H Hs lagenda, perP si Hs prCu greu C repetitiu, es demana una
entreGista am- els pares i/C tutCrs legals mitKanRant una (arta Fue a
Gegades surt des de Dire((iI A partir daFui, sapli(a el prC(ediment
Fue re(ullen les /5$
Tre-allem am- la (reenRa Fue Hs la preGen(iI Cn )em de dedi(ar
mHs esECrRCs, en aFuest sentit, a la nCstra es(Cla )i )a mClts punts
ECrts Fue pensem Fue aKuden a Eer,)C*
6a ECrma(iI de EamJlies
6estreta rela(iI Fue mantenim am- elles
El sentit dempatia Fue prCduei% el (Cmpartir e%perin(ies dins
les )Cres le(tiGes a (lasse C de%(ursiI
6CrganitQa(iI (CnKunta da(tiGitats am- le EamJlies
El Eer Assem-lea am- lalumnat per gestiCnar el Eun(iCnament
de la (lasse
Tre-allar :rCgrames de 9alCrs i CCmpetn(ia 1C(ial
Els inter(anGis da(tiGiats entre (ursCs diEerents i entre (i(les
diEerents
6a nC segrega(iI dalumnes per raI dels seus (Cnei%ements
Els (CnEli(tes C les (Cndu(tes disruptiGes Fue ens preC(upen mClt,
sIn les deriGades dalguna ne(essitat edu(atiGa espe(ial, tant de les
diagnPsti(ades (Cm de les Fue en(ara nC )C estDn, Ka Fue el
prC(ediment Fue apliFuem am-la resta dalumnes, nC nestem segurs
Fue sigui GDlid ni el raCnament Fue en Ean els nens C nenes ni lCrigen
real dels prC-lemes En aFuest aspe(te, ens trC-em am- una man(a
de supCrt i inECrma(iI a l)Cra daErCntar (Cndu(tes agressiGes de
segCns Fuins alumnes Ka Fue ni els :rCgrames Fue utilitQem ni la
<edia(iI sIn suEi(ients
!- RELACI" #A$ITUAL A%$ LES &A%LIES' A%$ ELS
SER(EIS I RECURSOS
6es(Cla tH deEinida la rela(iI Fue esta-lei% am- les EamJlies i Fueda
re(Cllida a les /5$ TCt seguit les enumerem*
aM Rela(iCns (CnGen(iCnals*
EntreGistes indiGiduals am- el tutCr/a C EFuip de mestres, si (al
Ws de lagenda
Cartes des de Dire((iI
AGisCs es(rits per part de mCnitCrs
ReuniCns am- el grup,(lasse
Carta de CCmprCmJs
-M Altre tipus de rela(iI*
$estes, Cele-ra(iCns, $ires i $estiGals
Grups 2ntera(tius
CCmissiCns de Tre-all
Grups de 6e(tura, Teatre C E%(ursiCnista
:el Fue Ea als 1erGeis Fue Ean reEern(ia a aFuest Dm-it, les(Cla
(Cmpta am- la Gisita setmanal duna Edu(adCra 1C(ial L dels
1serGeis 1C(ials de lAKuntament de ReusM Fue tant rep Gisites a
les(Cla de EamJlies (Cm en Ea el seguiment dels seus Eill/es, (Cm
(CntrCa la-sentisme (Cm inECrma a les(Cla de situa(iCns Eamiliars de
ris( sC(ial, (Cm aKuda a la tramita(iI de -eFues i aKuts
6es(Cla tam-H mantH rela(iI am- tCts aFueslls prCEessiCnals Fue
interGenen en la Gida dels alumnes tant siguin de serGeis pO-li(s, (Cm
C1<2> C CD2A: (Cm altres serGeis priGats, (Cn(ertant Gisites am- ells
i elles per tal dunir esECrRCs, (Cmpartir punts de Gista i uniEi(ar
a(tua(iCns
)- O$*ECTIUS DEL +RO*ECTE DE CON(I(,NCIA
1- A(Cnseguir la integra(iI eEe(tiGa de tCt lalumnat
2- A(tuar, des de la preGen(iI, mitKanRant els diEerents :rCgrames
Fue sapliFuen a les(Cla de ECment dX)a-ilitats sC(ials i
media(iI de (CnEli(tes
!- :rCmCure la impli(a(iI de les EamJlies
)- 2mpulsar les rela(iCns entre els mem-res de la (Cmunitat
edu(atiGa
-- :reGenir els (CnEli(tes i si nHs el (as la gestiI pCsitiGa daFuests
Assolire. a/0es1s ob2ec1i0s3
&A(Cnseguir la integra(iI eEe(tiGa de tCt lalumnat
$Cmentant en FualseGCl situa(iI edu(atiGa el respe(te, la
tClerDn(ia, la lli-ertat persCnal, respCnsa-ilitat, la igualtat i la
KustJ(ia
:rCmCGent ini(iatiGes en(aminades a la supera(iI de FualseGCl
tipus de dis(rimina(iI
:Cten(iant ledu(a(iI en el respe(te als drets i les lli-ertats
ECnamentals de la persCna
Dissenyant interGen(iCns, a traGHs de tCts i (adas(un dels
prCKe(tes Fue tenim (Cm a (entre, Fue aEaGCrei%in lin(lusiI de
tCt el nCstre alumnat
:lanteKant la dinDmi(a de resClu(iI i media(iI de (CnEli(tes (Cm
a Gia per impulsar presa de de(isiCns, de ECrma respCnsa-le,
entenent Fue tCta a((iI tH una rea((iI i sen deriGen unes
(CnseFVn(ies Fue s)an dassumir per millCrar la (CnGiGn(ia
2 A(tuar des de la preGen(iI, mitKanRant els diEerents prCgrames Fue
sapliFuen a les(Cla de ECment dX)a-ilitats sC(ials i media(iI de
(CnEli(tes
Dedi(ant un temps, de l)Crari le(tiu, setmanalment al Tre-all
sC-re 9alCrs
2mpusant el desenGClupament de t(niFues grupalsdinterGen(iI
a niGell de tutCria per tal de tre-allar estratgies per al ECment
d)a-ilitats sC(ials, tant a Ed 2nEantil (Cm a :rimDria
DesenGClupant un :rCKe(te de <edia(iI de (CnEli(tes ini(iant el
prC(Hs de ECrma(iI de mediadCrs en situa(iCns de (CnEli(te
3 :rCmCure la impli(a(iI de les EamJlies
Re(Crdant a la reuniI dini(i de (urs la signatura de la (arta de
(CmprCmJs
:rCmCGent i ampliant les Gies de parti(ipa(iI de les EamJlies en
la Gida del (entre tal (Cm )C re(ull la nCstra EilCsCEia (Cm a
CCmunitat dAprenentatge i Ge detallat al :rCKe(te de Dire((iI
:Cten(iant les Gies de parti(ipa(iI de les EamJlies a les(Cla Fue
sestan duent a terme a(tualment* Grups 2ntera(tius, $ires,
$estes daniGersari, $estes <aKCrs, CrCss de la :au,
CCmissiCns de Tre-all, $Crma(iI 2nterna, Grup de 6e(tura, Grup
del CarnaGal, Grup de Teatre i Grup E%(ursiInista
2n(idint en la ne(essitat de les EamJlies en la respCnsa-ilitat Fue
)aurien dassumir per ECmentar a(tituds de respe(te enGers tCts
els mem-res de la (Cmunitat edu(atiGa
$Crmant les EamJlies en la (Cns(in(ia del seu (a-dal de la
interGen(iI a(tiGa i (Cntinuada en ledu(a(iI dels seus Eills
Esta-lint i reECrRant la interGen(iI am- les EamJlies per tal Fue se
nadCnin de la tras(endn(ia de la tas(a dC(ent Ledu(atiGa i
ECrmatiGaM i am- la Einalitat Fue GalCrin (Cm (al la Eeina dels
prCEessiCnals de ledu(a(iI i tre-allar per a Fu la seGa
interGen(iI nC supCsi (ap mena dXinKern(ia en lXe%er(i(i de la
tas(a dC(ent ni en temes pedagPgi(s
2n(idint en la ne(essitat de re(Irrer a les(Cla sempre Fue s)agi
da-astar C resCldre FualseGCl situa(iI Fue sigui (Cmpetn(ia de
les(Cla i Fue pugui reper(utir en la tas(a dC(ent C en el prC(Hs
densenyament,aprenentatge dels inEants 1eguir el prCtC(Cl
dXa(tua(iI adient
$i%ant ta%atiGament els lJmits entre els Dm-its es(Clar i Eamiliar
per tal deGitar (CnEli(tes Fue puguin sCrgir ECra del re(inte de
les(Cla, de tal ECrma Fue els prC-lemes es puguin resCldre
satisEa(tPriament a partir de les (ir(umstDn(ies espai,tempCrals
Fue els )agin determinat
4 2mpulsar les rela(iCns entre els mem-res de la (Cmunitat
edu(atiGa
1eguir desenGClupant les reuniCns de prin(ipi de (urs am- les
EamJlies L de tCt el grup,(lasseM (Cm a Gia dinECrma(iI dire(ta de
tCt allP Fue tH a Geure am- la Gida del (entre LtutCrial, prPpia de
(ada niGell edu(atiu
2nsistint en lOs de lagenda es(Clar (Cm a Gia de (Cmuni(a(iI
EluNda EamJlia,es(Cla per a FualseGCl FVestiI dinters per a
am-dues parts i (Cm a element dinECrma(iI din(idn(ies
puntuals Fue es puguin prCduir en rela(iI a leGClu(iI es(Clar C
(Cndu(tual dels inEants
CCntinuant am- la planiEi(a(iI de tutCries indiGiduals am- les
EamJlies apeti(iI de FalseGCl de les parts inGClu(rades e el
prC(Hs densenyament,aprenentatge dels i de les alumnes per
tal de millCrar,ne tant (Cm sigui pCssi-le el rendiment a(admi(
i la situa(iI es(Clar
Creant la (Cns(in(ia de pertinenRa a un (Clle(tiu Fue tre-alla
per millCrar la Gida es(Clar i ai%J in(idir en la relleGDn(ia de
parti(ipar en les assem-lees de lAmi:A, les reuniCns am- les
EamJlies i en tCtes aFuelles a(tiGitats Fue tinguin el seu Crigen C
destJ a les(Cla
5 :reGenir els (CnEli(tes i si nHs el (as la gestiI pCsitiGa da Fuests
2mulsant el :dC i <edia(iI, Fue desenGClupa i preGeu a((iCns i
situa(iCns en(aminades a prCmCure la media(iI de (CnEli(tes
mitKanRant la((iI tutCrial grupal
Duen a terme tutCries indiGidualitQades am- lalumnat, (Cm a
mesura preGentiGa Fuant a situa(iCns de rendimentes(lar
insatisEa(tCri en rela(iI a les aptituds de linEant i pel Fue Ea a la
pCssi-le apari(iI de (Cndu(tes disruptiGes
Tre-allant, a niGell tutCrial, er impulsar a(tiGitats Fue permetin as
inEants adCnar,se de la seGa respCnsa-ilitat per generar un (lima
de respe(te, de tClerDn(ia, de parti(ipa(iI i de lli-ertat dins i ECra
de laula, en FualseGCl mCment
DesenGClupant interGen(iCns entre lalumnat i am- lalumnat de
ECrma Fue puguin anar adFuirint prCgressiGament i des de les
primeres edats, pautes elementals de (CnGiGn(ia i e%er(itar,se
en la resClu(iI pa(JEi(a dels (CnEli(tes
$Cmentant a(tua(iCns en(aminades al desenGClupament, en els
inEants, de la (apa(itat dadeFuar el seu (CmpCrtament a es
ne(essitats i els reFueriments dels altres, a traGHs de la
(Clla-Cra(iI, el respe(te i a tClerDn(ia
EGitant (CmpCrtaments de su-missiI C de dCmini, mitKanRant la
pCten(ia(iI de la GalCra(iI pCsitiGa i el respe(te enGers les
diEern(ies, la (CmprensiI i la((epta(iI de les regles en el KC( i
es )a-ilitats per a la intera((iI i la (Cmuni(a(iI
Dissenyant situa(iCns Fue permetin als nens i enes interiCritQar
pautes de (CmpCrtament sC(ial i aKustar,)i la seGa (Cndu(ta
CCnGertint el diDleg en una )a-ilitat sC(ial GDlida per resCldre
(CnEli(tes de ECrma prCgressiGament autPnCma
2mpulsant i prCmCGent la Ger-alitQa(iI immediata de les
situa(iCns Fue puguin deriGar en un prC-lema per diEi(ultar la
(CnGiGn(ia, (Cn(e-ent aFuestes maniEesta(iCns (Cm a Gia per
eGitar lagreuKament dun prC-lema i nC (Cm a un a(te de
delega(iI entre iguals
:rCmCGent Fue saErCntin les situa(iCns prC-lemDtiFues, des
dun ini(i, am- la Geritat (Cm a punt de partida ECnamental per
pCder resCldre FualseGCl (Cndu(ta disruptiGa, en(ara Fue ai%P
pugui supCsar (CnseFVn(ies negatiGes per a Fui enECFui la
situa(iI des de la Geritat (Cm a ei% essen(ial
E%pli(ant als inEants i reEle%iCnant am- ells el Fue impli(a el
respe(te i la tClerDn(ia, ai%J (Cm la resClu(iI dels (CnEli(tes a
traGHs de la media(iI, per tal deGitar situa(iCns Fue estiguin
lligades am- la nC C-serGDn(ia daFuests GalCrs essen(ials en
tCta la (CnGiGn(ia
Tre-allant )a-ilitats sC(ials (Cm a mesura de preGen(iI de
pCssi-les situa(iCns de (CnEli(te
Dissenyant estratgies i a(tiGitats en(aminades a la pCten(ia(iI
de lautCestima, (Cm a Gia per a la GalCra(iI de si matei% i
aErCntar am- de(isiI i (Cratge FualseGCl situa(iI Fue es plantegi,
per deli(ada Fue pugui sem-lar
$Cmentant la GalCra(iI de les diEern(ies i la negC(ia(iI (Cm a
prC(ediments per arri-ar a a(Crds per resCldre (CnEli(tes de
GalCrs i interessCs Fue ECrmen part de la (CnGiGn(ia
$Cmentant la GalCra(iI de les diEern(ies i la negC(ia(iI (Cm a
prC(ediments per arri-ar a a(Crds per resCldre (CnEli(tes de
GalCrs i interessCs Fue ECrmen part de la (CnGiGn(ia
2dentiEi(ant i apre(iant els GalCrs i les nCrmes de (CnGiGn(ia i
arendre a a(tuar da(Crd am- aFuest
Re(Cnei%ent la diGersitat (Cm a enriFuidCra de la (CnGiGn(ia,
mCstrant respe(te pels (Cstums i mCdels de Gida Fue sIn
diEerents als prCpis
9alCrant la(titud de la (lasse a lassem-lea
:rCmCGent en els inEants la reEle%iI (rYti(a sC-re les seGes
(Cndu(tes inadeFuades, raCnant,les am- ells les (auses i
(CnseFVn(ies i pa(tant la resClu(iI dels (CnEli(tes
DCnant eines i ensenyant passCs per aErCntar els prC-lemes
des duna Gessat assertiGa
-- ACTUACIONS +RE(ISTES +ER ASSOLIR ELS O$*ECTIUS
2mplanta(iI de la tutCria indiGidual (Cm a eina de preGen(iI,
seguiment i resClu(iI de (Cndu(tes disruptiGes Fue puguin
deriGar en situa(iI de (CnEli(te :artint del supPsit Fue FualseGCl
mestre Hs tutCr aFuesta interGen(iI pCt Hsser duta a terme
sense Fue impliFui ne(essDriament Fue la respCnsa-ilitat i
e%(lusiGa re(aigui sC-re el tutCr dun grup,(lasse 2ntentar
-us(ar un llC( dins l)Crari (Cm pCtser en un mCment Fue )i
)agi la mestra de supCrt
DiEusiI i apli(a(iI del :la de CCnGiGn(ia per part del persCnal
nC dC(ent Fue realitQa alguna Eun(iI C a(tiGitat dins el (entre,
per tal Fue s)i impliFuin LserGei de menKadCr, a(Cllida matinal,
a(tiGitats e%traes(Clars, sCrtides i a(tiGitats didD(tiFues,
mCnitCrs Fue )i desenGClupen la seGa Eun(iI en (Cnta(te am-
els inEants de lXes(ClaM RespCnsa-le* lXEFuip Dire(tiu
:Csada en prD(ti(a destratgies didD(tiFues en(aminades a
atendre la diGersitat tal i (Cm preGeu el nCstre :la dAten(iI a la
DiGersitat i sempre pensant Fue ens deEinim (Cm a es(Cla
in(lusiGa RespCnsa-le* Claustre i eFuip de supCrt
:laniEi(a(iI da(tiGitats alternatiGes Fue permetin pCten(iar els
GalCrs Fue es deEinei%en al nCstre :EC i Fue (Cnstituei%en lei%
Gerte-radCr duna sC(ietat demC(rDti(a Al)Cra es prCmCuran
ini(iatiGes per apli(ar duna ECrma GiGen(ial aspe(tes -Dsi(s de
(CnGiGn(ia a les(Cla, i per e%tensiI, a la sC(ietat en la Fual
aFuesta es trC-a immersa RespCnsa-le* EFuip Dire(tiu i
diGerses (CmissiCns de lXes(Cla
1eguir desenGClupant la interrela(iI EamJlia Z es(Cla, mitKanRant
les reuniCns de tutCria indiGidual mestres Z EamJlia, am- la
Einalitat de (Cmptar am- la inECrma(iI es(aient Fue permeti
a(tuar en situa(iCns (Cn(retes Fue pCdrien esdeGenir
pCten(ialment un (CnEli(te RespCnsa-le* tutCr de (ada (urs
2ntegrar el temps des-arKC en la pra%is edu(atiGa, en el seu
sentit mHs ampli, de manera Fue aFuest temps lOdi( i desplai
pugui esdeGenir un mar( idCni per tre-allar la (CnGiGn(ia i
eGitar pCssi-les situa(iCns de (CnEli(te Tam-H es pCt enEC(ar el
tre-all preGentiu en la lJnia de ECmentar el diDleg i la reEle%iI
enErCnt a lagressiI C altres rea((iCns negatiGes Fue es pCdrien
arri-ar a prCduir Ateses aFuestes premises, els KC(s de pati
serGiran per pCten(iar el KC( (Cl[le(tiu, la sC(ialitQa(iI, el sentit
del Stre-all espCrtiu en eFuipT, tCt seguint unes regles de KC( Fue
s)an de respe(tar RespCnsa-le* Claustre de prCEessCrat
Distri-u(iI de respCnsa-ilitats dins laula, de ECrma rCtatPria,
entre lalumnat, a traGHs de la Eigura dels S(Drre(s dAssem-leaT
1upCsa Fuel(Cm mCtiGadCr per als inEants, Ka Fue tenen al seu
(Drre( una Eun(iI al serGei de la resta del grup Z (lasse, am-
tCtes les impli(a(iCns Fue ai%P (CmpCrta RespCnsa-le* tutCr de
(ada (urs
:rCgramar a(tiGitats es(Clars, (ulturals, lOdi(C Z espCrtiGes
interniGell, inter(i(les i tCta les(Cla per enECrtir la (Cmuni(a(iI i
la sC(ialitQa(iI 6es(Cla Hs un ens Oni(, en(ara Fue estigui
estru(turada en niGells i etapes edu(atiGes i Hs per ai%P Fue
s)a dentendre (Cm un tCt (CmO Fue (amina en la matei%a
dire((iI Ai%J es ECmenta la tClerDn(ia, el respe(te, lesperit de
(Cl[la-Cra(iI :er e%emple* :adrins de 6e(tura/ Teatre/ Re(itals/
1etmana de la Cin(ia RespCnsa-le* Claustre
$Cmentar la rela(iI de (Clla-Cra(iI entre iguas aEaGCrint les
intera((iCns duns i altres, (Cmpartint )a-ilitata i estratgies
darenentatge LGrups 2ntera(tiusM RespCnsa-le* tutCr de (ada
(urs
:arti(ipar en a((iCns de (aire sClidari, prCmCgudes per diGerses
entitats,assC(ia(iCns i CrganitQa(iCns Fue tinguin entre les
seGes lJnies dXa(tua(iI la prCmC(iI de prCpCstes edu(atiGes
adreRades als inEants i C a la pC-la(iI es(Clar i la (Cmunitat
edu(atiGa en el seu (CnKunt, (Cm a Gia de sensi-ilitQa(iI de les
situa(iCns de desigualtat arreu del mIn i tam-H prenent la
ini(iatiGa de Eer,)C nCsaltres (Cm per e%emple el CrCss de la
:au L re(Cllida dAlimentsM RespCnsa-le* Claustre
Dedi(ar una sessiI setmanal des de &r de :rimDria a Eer
Assam-lea de (lasse L Geure el nCstre :CC espe(JEi(
dAsam-leaM am- lC-Ke(tiu dCEerir als inEants un espai de
(Cmuni(a(iI, de reEle%iI,de de-at, de planteKament de
prC-lemes i de (er(ar i trC-ar, tam-H de ECrma grupal, la millCr
manera de resCldre situa(iCns gens desitKa-les C sus(epti-les
de deriGar en un (CnEli(te Eutur RespCnsa-le* tutCr de (ada
(urs
Dedi(ar una sessiI setmanal des de :,3 Eina a #, als
:rCgrames segVents*
o Ed inEantil* $ilCsCEJa 3/&2
o Ci(le 2ni(ial* Els meus Ami(s, el meu >ardJ
o Ci(le <itKD* CCmpetn(ia 1C(ial* De(idei%
o Ci(le 1uperiCr* CCmpetn(ia 1C(ial* De(idei% i Ed per la
Ciutadania
am- la Einalitat Fue els i les alumnes puguin apCrtar idees,
prCpCstes, suggeriments i ini(iatiGes (Cn(retes, dire(tament
rela(iCnades am- la seGa Gida es(Clar i Fue (Cnstituei%en, mClt
sCGint, una impCrtant ECnt de mCtiGa(iI pee a ells DXaFuesta
manera ser\n agents a(tius del seu prC(Hs nC tan sCls
dXensenyament Z aprenentatge, sinI tam-H dXaFuelles FVestiCns
Fue els preC(upen i Fue pCden (Cntri-uir a millCrar la seGa
a(titud a lXes(Cla, am- lXes(Cla i am- tCt allP Fue tH a Geure am-
el seu (rei%ement persCnal, a niGell integral RespCnsa-le* (ap
dXEstudis i tutCr de (ada (urs
DinamitQa(iI del prCKe(te de >C(s de :ati (Cm a (analitQadCr de
la(tiGitat dels inEants durant el temps des-arKC i ai%J prCmCure
el KC( en eFuip, la sC(ialitQa(iI i el respe(te dunes nCrmes
(Cnsensuades C deriGades del matei% KC( 6C-Ke(tiu de la
prCpCsta Hs ECmentar el respe(te de laltre, la(tiGitat (Cmpartida
i el pa(te en (as de desa(Crds Fue es prCdue%in durant el
desenGClupament del KC(.
1eguiment e%)austiu de lalumne/a Fuan e%istei%i la mJnima
sCspita C indi(i de Fu pCt ser C-Ke(te dalgun tipus de
maltra(tament LEJsi( C Ger-alM C dun pressumpte assetKament
AFuesta interGen(iI (CnsistirD en apli(ar a lalumne/a un test
per dete(tar si es prCduei% aFuesta (ir(umstDn(ia, Eer,ne un
seguiment de (Cndu(ta a les(Cla i una C-serGa(iI sistemDti(a,
am- la matei%a Einalitat 1i les (ir(umstDn(ies ai%J )C
reFuerei%en, es deriGarD el (as a les instDn(ies Fue en sIn
(Cmpetents, per a Fu en tenguin (Cnei%ement i puguin
interGenir si )C estimen prC(edent
Crea(iI una CCmissiI de <edia(iI de CCnEli(tes Apli(ar
sC(iCgrames per dete(tar pCssi-les (asCs de re-uig, (CnEli(tes
C prC-lemDtiFues diGerses dins el grup (lasse :rGiament es
tre-allaran diGerses dinDmiFues de grup am- lXC-Ke(tiu de
reECrRar tCt allP Fue estigui estretament Gin(ulat a les )a-ilitats
sC(ials
$Crma(iI de la CCmissiI de Delegats de les(Cla am- reuniCns
FuinQenals am- un/a mestre/a respCnsa-le i nC tutCr/a
pCssi-ilitant la ECrmula(iI de prCpCstes al CCnsell Es(Clar
Rela(iCnar les diEerents Drees i els ei%Cs transGersals am- el
tre-all sC-re GalCrs per dCnar idea dun tCt unitari
Apli(a(iI, Fuan (al del nCstre :la dA(CllidaM RespCnsa-le*
tutCr de (ada (urs
Ela-Cra(iI dun $ull d2n(idn(ies, Lde :,3 Eins #M, Fue
a(CmpanyarD el grup dalumnes al llarg de tCta la seGa
es(Claritat, Cn es re(Clliran les interGen(iCns mHs signiEi(atiGes
rela(iCnades am- la (CnGiGn(ia al (entre i els aspe(tes
(Cndu(tuals i a(titudinals mHs ressenya-les, Fue pCden
esdeGenir una eina impCrtant per (Cntri-uir pCsitiGament a la
seGa ECrma(iI integral RespCnsa-le* tutCr de (ada (urs
2nstaurar la dinDmi(a de resClu(iI de (CnEli(tes, a traGHs de la
media(iI,tal (Cm sX)a espe(iEi(at a apartats anteriCrs i partint de
les lJnies dire(trius planteKades al dC(ument del prCKe(te
RespCnsa-le* tutCr de (ada (urs
Apli(ar sC(iCgrames per dete(tar pCssi-les (asCs de re-uig,
(CnEli(tes C prC-lemDtiFues diGerses dins el grup (lasse
:rGiament es tre-allaran diGerses dinDmiFues de grup am-
lXC-Ke(tiu de reECrRar tCt allP Fue estigui estretament Gin(ulat a
les )a-ilitats sC(ials
Apli(ar a lalumnat tests / indi(adCrs Fue aKudin els alumnes a
(Cni%er,se millCr, am- lC-Ke(tiu deGitar situa(iCns de (CnEli(te
C diEern(ies Fue )i pCdrien desem-C(ar LprCgrames da(tiGa(iI
dintel[lign(ia, sC(iCgrames, dinDmiFues de grup per
a(Cnseguir una maKCr (C)esiIM
4- +RO+OSTES DE &OR%ACI" I O+TI%IT5ACI" DE
RECURSOS
:arti(ipa(iI del prCEessCrat en seminaris de ECrma(iI en
(entres Es prCpCsarD aFuesta a(tua(iI en temDtiFues
rela(iCnades am- FualseGCl aspe(te Fue estigui Gin(ulat am-
aFuest :la de CCnGiGn(ia AFuest Hs el (as de ECrma(iI (Cm a
ECrmadCrs de mediadCrs de (CnEli(tes, desenGClupament
dXa(tiGitats en(aminades a la millCra de lXautCestima i dXa(tituds
pCsitiGes enGers la (CnGiGn(ia entre iguals i en el respe(te a la
pluralitat
AprCEitar les sessiCns de reuniI dels eFuips dC(ents L(i(les,
eFuip de (CCrdina(iI i (laustreM per prCmCure interGen(iCns de
preGen(iI i a-astament de (CnEli(tes Fue )agin anat sCrgint tant
dins (Cm ECra de laula
:rCmCure reuniCns inter(i(les, (Cm a punt de trC-ada per
arri-ar al (Cnsens i a lXassCliment dXa(Crds (Cmuns a apli(ar en
els niGells edu(atius C (i(les de Fu es tra(tiLmClt impCrtant a
lini(i de (ursM
:resentar i planiEi(ar lCEerta de ECrma(iI sC-re la temDti(a Fue
pugui (Cntri-uir a lenriFuiment daFuest :la i Fue aKudi en la
resClu(iI dels (CnEli(tes Fue es puguin anar planteKantLECrma(iI
per dCnar respCsta a la tipClCgia dalumnat i EamJlies Fue tenim
al (entreM
2nGClu(rar els mem-res de la (Cmunitat daprenentatge en
a(tiGitats de ECrma(iI en (CnGiGn(ia es(Clar i, si es(au,
sCl[li(itar la interGen(iI e%terna de persCnes i institu(iCns Fue
puguin prC(urar ECrma(iI i inECrma(iI sC-re temes Fue )i
estiguin estretament Gin(ulats
TCtes les mesures preGentiGes de resClu(iI de (CnEli(tes i de
reedu(a(iI per eGitar Fue es puguin prCduir C (Cmpli(ar, sapli(aran
tal (Cm esta-lei% el present dC(ument i si nC sIn eEe(tiGes es
prC(edirD a la seGa mCdiEi(a(iI i reGisiI tan aGiat (Cm es dete(ti la
deEi(in(ia a su-sanar
6- +ROCEDI%ENTS ES+EC&ICS DACTUACI" +ER
+RE(ENIR CASOS DE (IOL,NCIA I DASSET*A%ENT
ESCOLAR I INCOR+ORACI" DE %ESURES
ORGANIT5ATI(ES.

:el Fue Ea a la preGen(iI de la GiCln(ia i aEaGCrir una -Cna
(CnGiGn(ia al (entre, Eem tCtalment nCstres una srie de mesures
Fue e%pli(ita el dC(ument SEines de gestiI de lestrHs en els (entres
es(ClarsT i Fue (reiem Fue el :rCKe(te des(Cla Fue tenim (Cntemplen*
]m-it general
4n :rCKe(te de CCmunitat dAprenentatge am- tCtes les
(ara(terJstiFues de parti(ipa(iI, gestiI i e%e(u(iI Fue impli(a
:rCKe(te Edu(atiu (Cmpartit i diGulgat
:arti(ipa(iI en les /5$
A((iI tutCrial -asada en el desenGClupament de GalCrs i a(tituds
/Crmes daula i de (entre (Cnsensuades i assumides per
prCEessCrat, alumnat i EamJlies
Crea(iI duna (CmissiI de (CnGiGn(ia
4n CCnsell Es(Clar Cn el Eun(iCnament i presa de de(isiCns es
realitQa en -ase a u diDleg igualitari a traGHs del (Cnsens
<esures CrganitQatiGes
7Craris am- (riteris pedagPgi(s
Assigna(iI de tutCries i grups (lasseam- (riteris de
respCnsa-ilitat i eEi(D(ia
Assign(iI eFitatiGa de lalumnat en grups )eterCgnis
CCnsidera(iI dels espais (Cm menKadCr, es-arKC, passadissCs i
QCnes (Cmuns (Cm a llC(s de (CnGiGn(ia
Ela-Cra(iI de prCtC(Cls da(tua(iI
Distri-u(iI espa(ial de laula
Asseures, al llarg del (urs es(Clar, am- tCts i tCtes els
(Cmpanys i (Cmpanyes de (lasse
:rC(s densenyament
5rganitQa(iI i gestiI de laula Fue permeti laprenentatge, la
intera((iI i el desenGClupament persCnal
RCl del dC(ent -asat en lempatJa i la(Cstament dialCgant
Crea(iI dels grups Crientats a la (C)esiI i parti(ipa(iI
Estil denseyament/aprenentatge aKustat a la diGersitat
E%istn(ia dels Grups 2ntera(tius Cn es pCsa en prD(ti(a
laprenentatge dialPgi(
CCnei%ement de lalumnat
Aten(iI al desenGClupament psi(CeGClutiu de lalumne
CCnsidera(iI de l)eterCgeneNtat, GalCrant interessCs, (apa(itats
i minCries
Tra(tament de la diGersitat,tam-H, a traGHs de :2 L plans
indiGidualsM
Adapta(iI de la interGen(iI edu(atiGa a les (ara(terJstiFues
persCnals de lalumnat (Cm autCestima, timidesa C mCtiGa(iCns
:rD(ti(a de la pedagCgia de lerrCr
DesenGClupament de ledu(a(iI emC(iCnal atenent als
sentiments i emC(iCns
9alCra(iI de les persCnes nC nCmHs pels seus (Cnei%ements
a(admi(s tJpi(s
CurrJ(ulum
CCntinguts Otils i Eun(iCnals per la Gida
DesenGClupament de (apa(itats (Cm es(Cltar a(tiGament i
utilitQar adeFuadament la inECrma(iI
Ws de materials nC e%(lCents, ni se%istes ni dis(riminatPris
AGalua(iI Fue Crienti i reaKusti el prC(Hs
densenyament/aprenentatge
:Cten(ia(iI de les (apa(itats de tCt lalumnat
7a-ilitats sC(ials
DesenGClupament de lassertiGitat
:er(ep(iI pCsitiGa del (CnEli(te (Cm una CpCrtunitat per apredre
Aprenentatge i me(anitQa(iI dun prC(s per resCldre (CnEli(tes
seguint uns passCs determinats* 3uin prC-lema tin(^ De
Fuantes maneres el pu( resCldre^ 3uina Hs la millCr sClu(iI^
L )a de (Cmplir unes (Cndi(iCns, una delles Hs el StCts )i
guanyemTM i CCm m)a anat^
DesenGClupament de prC(essCs de media(iI
Aprenentatge de lestratgia de la media(iI
:arti(ipa(iI Eamiliar
:arti(ipa(iI de ECrma a(tiGa de les Eamilies a les(Cla en tCts els
Dm-its* gestiI de les(Cla i (urri(ular dins de laula
CC)ern(ia inECrmatiGa sense dis(repDn(ies es(Cla,EamJlia
LdCnar el matei% missatge des dam-dCs llC(sM
CCla-Cra(iI en la resClu(iI de (CnEli(tes
:arti(ipa(iI en els diEerents :rCKe(tes de les(Cla
2mpli(a(iI en la tas(a edu(atiGa
2nter(anGi dCpiniCns i dinECrma(iI am- els mestres
Crea(iI i parti(ipa(iI en lEs(Cla de <ares i :ares* $Crma(iI
Crea(iI de grups de tre-all, teatre, e%(ursiCnisme et(
EntCrn
<esures de (CCrdina(iI i (CCpera(iI am- altres entitats i
Crgaismes L AKuntament/ 1erGeis 1C(ials/Cap/AssC(ia(iCnsM
GestiI daKuts per a les(ClaritQa(iI de lalumnat L-eFues de
lli-res i menKadCrM
:rC(urar reECrRCs edu(atius i sC(ials
2nterGen(iI en prC-lemDtiFues Eamiliars Fue supCsin un C-sta(le
pel prC(Hs edu(atiu de lalumnat
:arti(ipa(iI en prCgrames dC-ertura de les(Cla a la (Cmunitat
:arti(ipa(iI a(tiGa en estudis dinGestiga(iI -eneEi(iCsCs per
lalumnat i les seGes EamJlies
7- LA %EDIACI"

%ARC NOR%ATIU

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educaci. (DOGC 5422 - 16 .7. 2009)

6arti(le 30 apartat 5, diu Fue els (entres )an dXesta-lir mesures de
prCmC(iI de la (CnGiGn(ia, i en parti(ular me(anismes de media(iI
per a la resClu(iI pa(JEi(a dels (CnEli(tes i EIrmules per mitKD de les
Fuals les EamJlies es (CmprCmetin a (CCperar de manera eEe(tiGa en
lXCrienta(iI, lXestJmul i, Fuan (algui, lXesmena de lXa(titud i la (Cndu(ta
dels alumnes en el (entre edu(atiu

La!"icle #2, diu$
& 6a media(iI Hs un prC(ediment per a la preGen(iI i la resClu(iI
dels (CnEli(tes Fue es puguin prCduir en el mar( edu(atiu, per mitKD
del Fual es dIna supCrt a les parts en (CnEli(te perFu puguin arri-ar
per si matei%es a un a(Crd satisEa(tCri

2 El Departament )a dXesta-lir les nCrmes reguladCres del
prC(ediment de media(iI, Fue )an de deEinir les (ara(terJstiFues del
prC(ediment i els supPsits -Dsi(s en Fu Hs prC(edent dXapli(ar,lC

Dec!e" 102/2010, de # da%o&", dau"o'o(ia del& ce'"!e& educa"iu&. (DOGC
')(. 56*6-5.*.2010)

La!"icle 19 a+a!"a" e, diu$
3ue sX)an de determinar lapli(a(iI de mesures per a la prCmC(iI de
la (CnGiGn(ia i dels me(anismes de media(iI, ai%J (Cm la deEini(iI
de les irregularitats en Fu pCt in(Irrer lalumnat Fuan nC siguin
greument perKudi(ials per a la (CnGiGn(ia i lesta-liment de les
mesures (Crre(tCres daFuestes irregularitats i les (ir(umstDn(ies Fue
pCden disminuir C intensiEi(ar la graGetat de la (Cndu(ta de lalumnat

La!"icle 2#.a+a!"a" 2, diu$
3ue les nCrmes dCrganitQa(iI i Eun(iCnament )an din(CrpCrar les
mesures de prCmC(iI de la (CnGiGn(ia esta-lertes en el (entre, ai%J
(Cm els me(anismes i EIrmules per a la preGen(iI i resClu(iI dels
(CnEli(tes Entre aFuests me(anismes s)a de (Cnsiderar el de la
media(iI, sense perKudi(i de les altres ini(iatiGes de ECment de la
(CnGiGn(ia i de la resClu(iI pa(JEi(a dels (CnEli(tes Fue adCptin el
Departament dEnsenyament i les persCnes titulars dels (entres
QU, 8S LA %EDIACI"9

6a media(iI Hs un prC(Hs de gestiI pCsitiGa de (CnEli(tes :artei% del
Eet Fue Fuan es prCduei% un (CnEli(te nC es tra(ta de guanyar C
perdre, sinI dintentar arri-ar a un a(Crd (Cnsensuat i (CCperatiu
entre les dues parts
INTRODUCCI"

Els prC(essCs de media(iI resulten espe(ialment eEe(tius a l)Cra de
gestiCnar els (CnEli(tes Fue es prCduei%en entre persCnes Fue
mantenen una rela(iI FuCtidiana

6a (ultura de media(iI prCmCu els (anGis ne(essaris perFu (ada
persCna aErCnti els (CnEli(tes (CnGertint,se en part de la sClu(iI
DaFuesta manera es prCmCu lenECrtiment persCnal i la (apa(itat
daprCEitar els (CnEli(tes per transECrmar la realitat

Els (CnEli(tes aKuden a madurar i a (rHi%er i ECrmen part de la Gida de
tCtes les persCnes
/C (al esperar Fue es(latin Eins al punt de re(lamar una a(tua(iI per
part dels adults, sinI Fue Hs pCssi-le Ea(ilitar a lalumnat les eines
ne(essDries per tal Fue pugui respCnsa-ilitQar,se dels (CnEli(tes en
Fu parti(ipa

A partir de la media(iI GClem desenGClupar (Cmpetn(ies
rela(iCnades am-* (CmprensiI dels prC-lemes, e%pressiI demC(iCns
i sentiments, )a-ilitats de pensament reEle%iu, (reatiu i (rJti(,
(Cmuni(a(iI -asada en el diDleg i les (apa(itats des(Clta,
parti(ipa(iI a(tiGa, (CCpera(iI, (CnGiGn(ia pa(JEi(a i prC(Hs de
media(iI
O$*ECTIUS GENERALS
Re(Cni%er els (CnEli(tes (Cm a part natural de la Gida i ECnt
daprenentatge
AdFuirir (apa(itats dialPgiFues per a (Cmuni(ar,se C-ertament i
eEe(tiGament
1a-er re(Cni%er i e%pressar les prPpies emC(iCns i els prCpis
sentiments, ECmentant la reGalCritQa(iI de si matei% i dels altres
DesenGClupar )a-ilitats de pensament reEle%iu, (reatiu i (rJti(
(Cm a eines danti(ipa(iI, transECrma(iI i Cp(iI persCnal enErCnt
del (CnEli(te
:arti(ipar a(tiGament i am- respCnsa-ilitat en la (Cnstru((iI
duna (ultura del diDleg, de la nC,GiCln(ia a(tiGa i de la pau,
transECrmant el prCpi (Cnte%t
CCntri-uir al desenGClupament dun entCrn sC(ial eFuitatiu,
pa(JEi( i (C)esiCnat
2n(CrpCrar la media(iI (Cm a prC(Hs de trC-ada interpersCnal
per a lela-Cra(iI dels prCpis (CnEli(tes i la re(er(a de Gies
(Cnstru(tiGes de (Cnsens
ORGANIT5ACI" DE LA %EDIACI" AL CENTRE
7Crari* les(Cla )a de deEinir un )Crari per realitQar la media(iI
:reEerentment )a de realitQar,se en )Crari des-arKC
:ersCnes* els mediadCrs C mediadCres )an de ser mestres Fue
s)i presentin de ECrma GCluntDria
Espai EJsi(* 6es(Cla )a de Getllar perFu el prC(Hs de media(iI
dispCsi dun espai EJsi( adeFuat
EL ROL DEL %EDIADOR
El mediadCr C mediadCra mai )a de ser un dC(ent del prCpi
(i(le
El mediadCr C mediadCra reunei% les persCnes en (CnEli(te i els
e%pli(a Fue tre-allaran per (anGiar la situa(iI 6a parti(ipa(iI Hs
sempre GCluntDria i allP Fue es diu Hs (CnEiden(ial
El mediadCr C mediadCra )a de permetre a-andCnar el prC(Hs
de media(iI en FualseGCl mCment del matei%
El mediadCr C mediadCra nC KutKa, nC dIna (Cnsells ni pren
de(isiCns* nC tH pCder
7i )a tres nCrmes Fue (al (Cmplir per a parti(ipar en una
media(iI* parlar sense interrCmpre, eGitar les desFualiEi(a(iCns i
(CCperar en la re(er(a duna Gia de sCrtida
Els prCtagCnistes del (CnEli(te de(idei%en per ells matei%Cs allP
Fue mHs els satisED, Hs a dir, el pCder de de(isiI Hs a les seGes
mans
6a media(iI pCt Hsser ini(iada a peti(iI dels metres C dels
prCpis alumnes
7i )a una Cp(iI alternatiGa en la media(iI tutCritQada pel
mestre, Fue Hs la (C,media(iI Luna parella de mediadCrsM_ ai%P
permet Fue, Fuan el (CnEli(te sCrgei% entre dCs alumnes, els
mediadCrs siguin tam-H alumnes_ en (anGi, en un (CnEli(te entre
dC(ent i alumne, els mediadCrs serien un/a dC(ent i un/a
alumne/a
+ASSOS EN EL +ROC8S DE %EDIACI" :+ROTOCOL;
ENTRADA3 co<=i>ar i e?@licar
CCnGidar a Eer de mediadCrs del (CnEli(te
E%pli(ar Fu Hs i (Cm Eun(iCna la media(iI
INICI3 be<=i<A0>a i <or.es
DCnar la -enGinguda a les persCnes i presentar,se (Cm a
mediadCr/a
E%pli(ar Fue els mediadCrs/es nC prenen partit, nC Kutgen ni
a(Cnsellen
E%pli(ar les nCrmes -DsiFues*
& :arlar i es(Cltar per tCrns
2 :arlar sense CEendre
3 CCCperar per (anGiar la situa(iI
:reguntar a (ada persCna* `EstDs da(Crd am- aFuestes
nCrmes^a
EB+LORACI" DEL CON&LICTE3 el @assa1
Dir* `1i us plau, e%pli(ans Fu )a passat i (Cm t)as sentita
Es(Cltar a(tiGament* paraEraseKar, a(larir, resumir i reECrmular
:reguntar* `9Cls aEegir,)i res mHs^a
DE&INICI" DINTERESSOS3 el @rese<1
Centrar,se en els interessCs
:reguntar* `3u GCls^ :er Fu^a
Es(Cltar a(tiGament* paraEraseKar, a(larir, resumir i reECrmular
:reguntar* `3u passaria si nC )i )a a(Crd^
3u pensaries si et trC-essis en el llC( de laltra persCna^a
Dir* `Els teus interessCs sInb , (Crre(te^a
CREACI" DALTERNATI(ES3 el C010r
Crear Cp(iCns
E%pli(ar el Eun(iCnament de la SpluKa dideesT*
& Dir FualseGCl idea Fue se ta(udei%i
2 /C KutKar ni dis(utir idees
3 ApCrtar el maKCr nCm-re didees pCssi-le
4 2ntentar pensar en idees Criginals
Dir* `1i us plau, penseu en idees Fue us pCdrien (CnGenir a tCts
dCs Alguna idea mHs^a
Reduir, sele((iCnar les Cp(iCns mHs interessantsC mirar de
(Cm-inar,les
AGaluar les Cp(iCns
:reguntar* `Bs Kusta aFuesta Cp(iI^ :CdrJeu (Cmplir,la^ Creieu
Fue Eun(iCnarD^a
&INALIT5ACI"3 @ac1es i co.@ro.isos
#i ha acor>3 >eci>ir ac10acio<s i 1er.i<is >De?ec0ciE' s0@er=isar
lDa@licaciE acor>a>a' acaba la .e>iaciE.
Demanar a les persCnes Fue Ea(in un pla da((iI* Fui EarD Fu,
Fuan, Cn i (Cm^
Demanar a (adas(O Fue resumei%i el pla
:reguntar* `1)a arreglat el prC-lema^a
$er una en(ai%ada de mans am- (ada persCna
:reguntar* `9Cleu Eer,GCs una en(ai%ada^a
No hi ha acor>3 @assar alF a la 101orFa' Ca@ >DEs10>is... acaba la
.e>iaciE
SORTIDA3 res0l1a1s i .o>iCicacio<s
AGaluar els resultats
<CdiEi(ar els a(Crds, si (al
G- CONSIDERACIONS &INALS
AFuest :rCKe(te de CCnGiGn(ia L:dCM es (Cmplementa am- dCs
dC(uments mHs, aprCGats i en GigCr al les(Cla Fue sIn*
,6es nCrmes dCrganitQa(iI i Eun(iCnament del (entre L/5$M
,El :CC dAssem-lea de Classe
AFuest :rCKe(te es reGisarD (ada tres (ursCs es(Clars i )aurD de ser
aprCGat pel Claustre i pel CCnsell Es(Clar
%ATERIALS CO%+LE%ENTHRIS
EINES +ER ELA$ORAR UNA DIAGNOSI
2/D2CAD5R1 :ER A9A64AR 62<:6E<E/TAC2; DE 6A <ED2AC2;
2/D2CAD5R1 DA46A
$Crmem lalumnat perFu sigui (apaR daErCntar autPnCmament els
prCpis (CnEli(tes a traGHs dini(iatiGes (Cn(retes
Tre-allem (Cntinguts de gestiI pCsitiGa dels (CnEli(tes en tCtes les
(lasses i des de les diEerents Drees de (Cnei%ement
DispCsem deines per gestiCnar els (CnEli(tes Fue sCrgei%en a laula
LprCtC(Cls, inter(anGi eEe(tiu dinECrma(iI, ECrma(iIbM
$em un re(ull sistemDti( dels (CnEli(tes Fue sCrgei%en a laula
AnalitQem les (ir(umstDn(ies en Fu es prCduei%en els (CnEli(tes
a-ans de Eer prCpCstes de millCra
4tilitQem la media(iI en la gestiI de (CnEli(tes entre lXalumnat del
matei% grup,(lasse
DispCsem dalumnat ECrmat en el prCgrama de media(iI es(Clar en el
grup,(lasse
4tilitQem lassem-lea de (lasse (Cm a re(urs per tra(tar
sistemDti(ament els (CnEli(tes Fue es prCduei%en a laula
$Cmentem Fue lXalumnat representant de la (lasseL delegats,
sCtdelegats,M (Cl[la-Cri en la gestiI pCsitiGa dels (CnEli(tes del grup
2/D2CAD5R1 DE CE/TRE
2n(CrpCrem la (ultura de la media(iI al :rCKe(te edu(atiu i a la resta de
dC(uments del (entre
:rC(urem Fue els (anals )a-ituals de gestiI de (CnEli(tes al (entre
estiguin (larament esta-lerts
$em Fue la gestiI dels (CnEli(tes re(aigui en tCtes i (adas(una de les
persCnes del (entre
DispCsem de mitKans per dete(tar si els mCdels predCminants a la
EamJlia aEaGCrei%en la resClu(iI pCsitiGa de les situa(iCns (CnEli(tiGes
9alCrem la media(iI (Cm una eina eEe(tiGa de resClu(iI de (CnEli(tes
:arti(ipem en el prCgrama de media(iI es(Clar
DispCsem dun eFuip de media(iI ECrmat i a(tiu
$Crmem la (Cmunitat edu(atiGa en media(iI i gestiI pCsitiGa de
(CnEli(tes
Re(Cnei%em la (CCrdina(iI de media(iI, am- una dCta(iI )CrDria per
la gestiI i dinamitQa(iI del serGei de media(iI
DCnem impuls a leFuip de media(iI (Cm un element de dinamitQa(iI
de lalumnat, per aEaGCrir la (CnGiGn(ia en el (entre
Re(Cllim les prD(tiFues i els re(ursCs tre-allats en lDm-it de la
(CnGiGn(ia Fuan Eem el traspDs dinECrma(iI primDria,se(undDria
Re(Cllim i diGulguem les -Cnes prD(tiFues realitQades
AGaluem i a(tualitQem periPdi(ament les a(tua(iCns Fue es duen a
terme en el serGei de media(iI
DispCsem dXuna (CmissiI de representants C delegats i delegades de
(urs i mem-res de lXeFuip de media(iI Fue (Cl[la-Cren en el
Eun(iCnament del (entre pel Fue Ea a la (CnGiGn(ia, parti(ipant am- les
seGes CpiniCns i ini(iatiGes
DispCsem dXun prCKe(te de media(iI Fue Crienta i CrganitQa les
a(tua(iCns (CrrespCnents per a tCts els mem-res del (entre
2/D2CAD5R1 E/T5R/
2mpliFuem les EamJlies en les a(tiGitats relatiGes a la media(iI es(Clar
Ens (CCrdinem am- ladministra(iI lC(al per dur a terme a(tua(iCns
(Cn(retes pel ECment de la (ultura de media(iI
Ens (CCrdinem am- les entitats espCrtiGes, (ulturals i de lleure de
lentCrn es(Clar Fue eduFuen a traGHs dels GalCrs de (CnGiGn(ia
Tenim en (Cmpte els re(ursCs del territCri per edu(ar a EaGCr de la
(ultura de media(iI
:Cten(iem Fue lalumnat (Cnegui i parti(ipi en les a(tua(iCns de
resClu(iI pCsitiGa de (CnEli(tes Fue prCmCuen les entitats de lXentCrn
Ens impliFuem en a(tiGitats prCmCtCres del diDleg i la gestiI pCsitiGa de
(CnEli(tes i parti(ipem en esdeGeniments (ulturals CrganitQats per altres
entitats del -arri C muni(ipi
Ens (CCrdinem i (Cl[la-Crem am- els agents C entitats mediadCres de
la QCna
Ens (CCrdinem am- la %ar%a de (entres edu(atius mediadCrs de la
nCstra QCna, mitKanRant la parti(ipa(iI en els seminaris de (CCrdina(iI
:arti(ipem de les trC-ades dalumnat, prCEessCrat i EamJlies mediadCres
per ECmentar el tre-all en %ar%a