Rekorder adalah alat muzik yang paling lazim sekali digunakan dalam pembelajaran

sekolah rendah di Malaysia. Rekoder popular di zaman pertengahan melalui era barok , tetapi
menurun pada abad ke-18 ditelan kepada populariti instrumen woodwind orkestra , seperti
seruling, oboe , dan klarinet . Semasa zaman kegemilangannya , rekoder secara tradisi
dikaitkan dengan adegan pastoral , peristiwa ajaib, pengebumian , perkahwinan dan adegan
cinta. mej serta penggunaan rekoder boleh didapati dalam kesusasteraan dan seni yang
berkaitan dengan semua ini. !urcell, "ach, #elemann dan $i%aldi menggunakan rekoder
untuk menunjukkan seorang gembala lembu atau meniru burung dalam muzik mereka, tema
yang berterusan dalam muzik abad ke-&' .
Rekoder telah dimainkan semula pada abad ke-&' , yang sebahagiannya dalam usaha
mencapai prestasi sejarah maklumat muzik awal, tetapi juga kerana kesesuaiannya sebagai
alat yang mudah untuk diajar. (ari ini, ia dianggap sebagai instrumen yang dipandang rendah
dan mudah dimainkan, tetapi terdapat banyak pemain pro)esional yang bermain solo penuh
dalam konsert okestra. "unyi rekoder adalah amat jelas dan manis, mengikut kepada
spesi)ikasi rekoder tersenut samada bass, tenor, soprano mahupun sopranino. Rekoder yang
selalu dimainkan disekolah adalah rekoder soprano.
*iri - ciri rekoder yang mudah dimainkan, mudah disimpan, mudah dibawa dan tahan
lasak amat sesuai dijadikan medium perantaraan muzik bagi murid yg berumur bawah 1&
tahun. Rekoder merupakan alat tiupan yang diperkenalkan kepada murid-murid sekolah
rendah untuk memberi pengalaman muzikal kepada mereka melalui permainan secara solo
dan juga secara ensembel. +isekolah - sekolah di Malaysia, alat muzik rekorder amatlah
penting dalam membantu murid - murid memahami konsep dan bahasa muzik selaras dengan
standard pembelajaran yang di persetujui oleh ,ementerian !elajaran.
Rekorder adalah sebuah alat muzik dari )amili alat tiup kayu atau woodwind.
"erlainan dengan alat reed seperti sakso)on, rekoder adalah sebuah alat aero)on atau alat tiup
tanpa reed yang mengeluarkan bunyi daripada aliran udara yang merentasi lubang. ia
diperbuat daripada kayu ataupun plastik. *ara memainkannya adalah dengan meniup. -kan
tetapi cara meniup rekorder hendaklah betul bagi mengeluarkan bunyi yang baik. #eknik -
teknik seperti postur yang betul, perna)asan, penjarian dan berbagai lagi harus dipelajari
untuk mempertajamkan bunyi yang dikeluarkan. "ahagian yang penting dari segi penghasilan
bunyi ialah bahagian kepala rekoder yang mengandungi peniup dan pemimpit.
TEKNIK BERMAIN REKODER
Setelah saya memuat turun %ideo ensemble rekoder dari laman .outube yang terdapat
dalam *+ yang diberikan bersama kerja kursus ini, saya dapati terdapat lima teknik bermain
rekoder yang ditekankan oleh guru semasa murid - murid memainkan ensemble rekoder
tersebut. #eknik - teknik tersebut adalah/
1. *-R- M0M01-21 R0,3+0R +021-2 "0#45
*ara memainkan rekoder dengan betul adalah !emipit atau mouthpiece dimasukkan ke dalam
mulut diantara dua bibir, iaitu bibir atas dan bawah. 6ari kiri dan kanan murid haruslah berada
diatas lubang yang ada. ,etika memegang rekoder, kepala murid haruslah tegak, dada dibuka
kehadapan dan kedua belah siku terangkat sehingga tidak menyetuh bahagian badan
mahupun disandar pada atas meja. "ahagian kepala rekoder tidak perlu digigit, terlalu sedikit
menyentuh bibir mahupun memasukkan ia terlalu dalam kedalam mulut. ,epala rekoder
hendaklah diletakkan diatas bibir bahagian bawah, dan bahagian atas menyentuh kepala
rekoder bahagian atas.
&. !026-R-2
Sistem penjarian awal yang diperkenalkan dan diperguna pakai adalah sistem penjarian
"aro7ue. !ada awal abad ke &', !eter (arlan telah mencipta satu sistem penjarian yang jauh
lebih mudah daripada penjarian sistem "aro7ue. Sistem ini dikenali sebagai sistem penjarian
6erman 81erman 9ingering System:. Sistem penjarian jerman mempunyai lubang yang lebih
kecil pada lubang keempat. Sistem penjarian ini menjadi popular di 0ropah pada tahun
1;<'an dan berkembang dengan pesatnya sejak tahun 1;='an ke seluruh dunia. nilah sistem
yang digunapakai dalam pelajaran rekoder disekolah - sekolah di Malaysia. 3leh itu, modul
ini hanya akan memperkenalkan penjarian rekoder dalam sistem penjarian 6erman.
Murid - murid tidak dibenarkan memegang rekoder sesuka hati mereka. ni akan
menyebabkan timbul rasa tidak selesaan dan kesusahan kepada murid - murid semasa
memainkan rekoder. a juga dapat memudahkan pergerakan jari pada rekoder. "eberapa
perkara yang ditekankan dalam semasa memegang rekoder adalah, tangan kiri memegang
rekoder bahagian atas dengan posisi jari ibu jari menutup lubang okta), jari telunjuk menutup
lubang satu, jari tengah menutup lubang dua, jari manis menutup lubang ke tiga. Seterusnya
tangan kanan hendaklah memegang rekoder bahagian bawah iaitu jari telunjuk menutup
lubang ke -empat, jari tengah menutup lubang ke -lima, jari manis menutup lubang ke enam,
dan jari kelingking menutup lubang ke tujuh. mbangan rekoder terletak pada bibir bawah
dan ibu jari tangan kanan. 4ntuk menghasilkan nada tinggi, lubang okta) yang ditutup dengan
bu 6ari tangan kiri, dibuka > hingga ?.
<. !3S#4R "-+-2 .-21 "0#45
Murid - murid sama sekali tidak dibenarkan bermain rekoder secara bersahaja dan bersandar.
Murid dikehendaki duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa memegang
rekoder. !egang rekoder dengan kecondongan @= darjah dari badan. 80lakkan daripada
menundukkan kepala berlebihan atau membongkokkan badan.:. !ostur memainkan peranan
semasa meniup rekoder. !ostur yang baik membantu untuk menghasilkan kualiti ton yang
baik. ni untuk memudahkan pergerakan tangan semasa penjarian. Setelah itu, tangan
diregangkan sedikit agar tidak mengganggu perna)asan. Rekoder dipegang dengan jari tangan
kiri di bahagian atas dan jari tangan kanan di bahagian bawah. *ara ini adalah praktikal untuk
permainan rekoder. Rekoder diimbangkan dengan diletak pada bibir bawah dan ibu jari
tangan kanan. 1unakan Amusic standB untuk meletakkan skor muzik dan ini juga dapat
mengekalkan postur badan yang tegak.
@. 0M"34*(4R0
0mbouchure ialah penggunaan otot pada muka dan pembentukan bibir mengikut bentuk pipit
Masukkan bahagian pemipit di antara bibir. Setelah itu bibir dirapatkan dan jangan gigit
rekoder. "ibir juga jangan ditegangkan dan pastikan bibir dalam keadaan selesa.
=.!0215+-(-2 C!0R2-9-S-2
!englidahan penting untuk penghasilan not rendah dan not tinggi. !ergerakan lidah
membantu pengeluaran udara dengan kadar yang sesuai dengan kualiti ton.
4ntuk not tengah, bunyikan AduB dengan lidah. Manakala not rendah menggunakan bunyi
AluB. "agi not tinggi, bunyikan AtuB semasa meniup. "unyi Adu-kuB digunakan semasa
Adouble tongueing. Semasa memainkan not kaitan, hanya pada not pertama berlaku
penglidahan. "agi permainan secara staccato, bunyikan AtutB untuk penghasilan not pendek.
4ntuk meniup not rendah, tekanan udara dari ruang dia)ragma dilepaskan perlahan-lahan
serta terkawal. #ekanan udara yang lebih serta dilepaskan secara laju dalah untuk meniup not
tinggi. "agi satu )rasa, hanya satu perna)asan yang digunakan.

PENGENALAN SKOR
!ermainan rekoder soprano tiga bahagian bermaksud satu kumpulan rekoder soprano
dibahagi kepada tiga kumpulan kecil untuk memainkan tiga bahagian yang berbeza secara
serentak. (asilnya ialah muzik secara harmoni. "ahagian rekoder Soprano akan memainkan
melodi bahagian atas 8soprano:, rekoder sopranino akan memainkan melodi kedua
dibahagian bawah 8sopranino:, manakala rekoder alto akan memainkan melodi di bahagian
bawah sekali 8-lto Recorder: +alam kerja kursus semester ini, saya diberikan sebuah skor
lagu D "iarlah "unga "erkembangD dan dikehendaki mencipta melodi kedua dan ketiga
berdasarkan melodi asal yang diberikan. "erikut adalah skor penuh hasil melodi ciptaan saya.
Skor ini bernada 1 major kerana ia mempunyai satu sharp 8E:. !ada sta)) pertama adalah
melodi asal manakala sta)) kedua dan ketiga adalah melodi ciptaan saya.
1uru yang melangkah ke bilik darjah tanpa mempunyai perancangan yang teliti
tentang pelajaran yang akan diajar adalah ibarat seorang nakhoda kapal kehilangan kemudi.
-rah pelayaran kapal akan menjadi tak menentu , akhirnya hanyut dan tidak sampai ke
destinasi yang hendak ditujui. 3leh itu guru perlu mempunyai perancangan yang teliti untuk
sesuatu sesi pembelajaran rekoder bagi memastikan pelajaran tidak tersasar dari mencapai
objekti) pembelajaran.
Strategi pembelajarn yang terbaik adalah pendekatan , kaedah dan teknik yang
dirancang dan diaplikasikan oleh guru dalam bilik darjah untuk mencapai sesuatu objekti)
pelajaran yang telah ditentukan. #idak ada satu - satunya pendekatan, kaedah atau teknik
khusus yang terbaik untuk mengajar pelajaran rekoder. 1uru boleh memilih mana- mana
pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang di)ikirkan paling sesuai
untuk murid - murid berpandukan pengetahuan guru tentang pedagogi umum dan pendekatan
khas pendidikan muzik. ,aedah demonstrasi contohnya amat sesuai untu guru gunakan bagi
menunjuk cara teknik pengajaran rekoder yang betul. Manakala teknik latih tubi amat sesuai
digunakan misalnya untuk memahirkan murid bertukar penjarian dari satu not ke satu not
yang lain dalam memainkan sesebuah )rasa atau melodi lagu. +i samping itu, perancangan
yang teliti amat diperlukan bagi memastikan murid mendapat input pengalaman pembelajaran
muzikseoptimum yang mungkinkhususnya dalam keadaan kekangan masa. !eruntukkan
masa selama F' minit seminggu untuk mata pelajaran muzik disekolah sememangnya tidak
mencukupi. ,eadaan ini menjadi semakin penting dan kritikal dalam menentukan kejayaan
program muzik di sekolah
Rancangan yang teliti harus mengambil kira rancangan pembelajaran sepenggal,
mingguan dan juga harian bagi memastikan semua kandungan kurikulum serta kemahiran
yang berkaitan dengan permainan rekoder seperti yang disarankandalam sukatan
pembelajaran dan pengajaran dapat disempurnakan dengan sebaik mungkin. +alam membuat
perancangan, guru perlu mengambilkira aspek kekangan waktu kerana selain daripada aspek
permainan rekoderterdapat pelbagai kandungan sukatan pelajaran yang lainseperti permainan
perkusi dan bahasa muzik yang turut perlu dilaksanakan. +alam situasi begini saya harus
menggunakan kebijaksanaan dalam mengaplikasikan konsep penggabungjalinan, pelbagai
aspek kandungan sukatan pelajaran dan akti%iti pengalaman muzikal didalam sesuatu
pelajaran muzik. #ambahan pula, ke)ahaman seseorang murid tentang konsep muzik dan
bahasa muzikdapat dikaitkan dan dijalankan secara menyeluruh lebih menarik dan e)ekti) lagi
dengan adanya idea penggabungjalinan daripada guru.
"agi pengajaran dan pembelajaran harian, guru perlu mengambilkira semua aspek
bermula dari mengenal pasti ke)ahaman, pengetahuan dan kebolehan sedia ada murid,
penentuan objekti) atau hasil pembelajaran, akti%iti set induksi, langkah - langkah pelajaran
dan seterusnya ke penutup atau kemuncak pelajaran. 6usteru itu, saya sebagai seorang guru
perlu mengaplikasikan prinsip - prinsip pedagogi umum yang telah dipelajari bagi merancang
rancangan pelajaran harian supaya pembelajaran rekoder dapat dilaksanakan dengan e)ekti).
LANGKAH - LANGKAH PENGA1ARAN
!erkara pertama sekali yang paling saya tekankan apabila mula mengajara rekoder
adalah Murid - murid sama sekali tidak dibenarkan bermain rekoder secara bersahaja dan
bersandar. Murid dikehendaki duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa
semasa memegang rekoder. !egang rekoder dengan kecondongan @= darjah dari
badan. 80lakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau membongkokkan badan.:.
!ostur memainkan peranan semasa meniup rekoder. !ostur yang baik membantu untuk
menghasilkan kualiti ton yang baik. ni untuk memudahkan pergerakan tangan semasa
penjarian. Setelah itu, tangan diregangkan sedikit agar tidak mengganggu perna)asan.
Rekoder dipegang dengan jari tangan kiri di bahagian atas dan jari tangan kanan di bahagian
bawah. *ara ini adalah praktikal untuk permainan rekoder. Rekoder diimbangkan dengan
diletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan. 1unakan Amusic standB untuk meletakkan
skor muzik dan ini juga dapat mengekalkan postur badan yang tegak.
+alam pengajaran saya didalam kelas, saya banyak melakukan teknik latih tubi untuk
membiasakan murid melakukan penukaran jari pada rekoder mengikut skor. !ada
mpermulaan pengajaran dan pembelajaran saya, saya akan melakukan set induksi membawa
beberapa kuntum bunga dan bersoal jawab untuk menarik minat pelajar. Setelah itu, mereka
akan mendengar lagu D"iarlah "unga "erkembangD dan menyanyi bersama untuk
mendapatkan )okus mereka. Sebelum memulakan permainan rekorder, murid - murid
dikehendaki membuat senaman perna)asan seperti bubbling dan sebagainya. Murid
dikehendaki mengekalkan postur yang betul ketika memainkan rekoder dimana mereka sama
sekali tidak dibenarkan bersandar. !ermainan rekoder dimulakan dengan latihan penjarian
atau Dwarming upD, iaitu meniup not - not pada rekoder dengan konsisten. Mereka juga
dinasihatkan untuk sepenuhnya mementingkan penggunaan otot pada muka dan pembentukan
bibir mengikut bentuk pipit. Masukkan bahagian pemipit di antara bibir. Setelah itu bibir
dirapatkan dan jangan gigit rekoder. "ibir juga jangan ditegangkan dan pastikan bibir dalam
keadaan selesa.
Murid - murid juga tidak dibenarkan memegang rekoder sesuka hati mereka. ni akan
menyebabkan timbul rasa tidak selesaan dan kesusahan kepada murid - murid semasa
memainkan rekoder. a juga dapat memudahkan pergerakan jari pada rekoder. "eberapa
perkara yang ditekankan dalam semasa memegang rekoder adalah, tangan kiri memegang
rekoder bahagian atas dengan posisi jari ibu jari menutup lubang okta), jari telunjuk menutup
lubang satu, jari tengah menutup lubang dua, jari manis menutup lubang ke tiga. Seterusnya
tangan kanan hendaklah memegang rekoder bahagian bawah iaitu jari telunjuk menutup
lubang ke -empat, jari tengah menutup lubang ke -lima, jari manis menutup lubang ke enam,
dan jari kelingking menutup lubang ke tujuh. mbangan rekoder terletak pada bibir bawah
dan ibu jari tangan kanan. 4ntuk menghasilkan nada tinggi, lubang okta) yang ditutup dengan
bu 6ari tangan kiri, dibuka > hingga ?.
Seterusnya, murid-murid dibahagikan kepada tiga kumpulan, justeru mereka diberikan skor
Melodi utama dan melodi kedua dan -lto.
!ada peringkat pertama, saya akan melatih mereka @ bar yang pertama dahulu seperti
gambar diatas. ,umpulan Melodi asal akan dilatih dahulu penjarian yang tepat. Mereka
dikehendaki meniup not satu persatu serentak dengan konsisten. bermula dari not pertama
iaitu not 1 dengan nilai krocet iaitu satu detik. ,ebanyakkan not adalah not tengah, jadi saya
menyarankan supaya murid - murid membunyikan AduB dengan lidah. "egitulah seterusnya
sehingga not pada bar empat .Seterusnya mereka diminta untuk mengulang dari bar pertama
sehingga lah ke bar -@ dengan tempo yang perlahan kemudian ansur maju kepada tempo yang
lebih cepat.
"agi kumpulan yang kedua, mereka akan memulakan dengan tanda rehat pada bar
pertama, dan seterusnya < tanda rehat krocet dan dua kua%er pada not - dan not ".
Sehinggalah not terakhir pada bar ke empat. Seterusnya mereka diminta untuk mengulang
dari bar pertama sehingga lah ke bar -@ dengan tempo yang perlahan kemudian ansur maju
kepada tempo yang lebih cepat seperti tadi. ,emudian mereka akan digabungkan dan
bermain bersama sehingga bar ke empat. 5atihan diulangi beberapa kali sehingga murid
dapat menyesuaikan diri dengan tempo yang ber%ariasi.
Seterusnya @ bar yang kedua. "ermula dari not pertama iaitu not 1 dengan nilai krocet..
"egitulah seterusnya sehingga not pada bar empat iaitu not 1 yang bernilai minim bertitik.
Seterusnya mereka diminta untuk mengulang dari bar pertama sehingga lah ke bar -@ dengan
tempo yang perlahan kemudian ansur maju kepada tempo yang lebih cepat.
"agi kumpulan yang kedua, mereka akan memulakan dengan not ". Sehinggalah not
terakhir pada bar ke empat. Seterusnya mereka diminta untuk mengulang dari bar pertama
sehingga lah ke bar -@ dengan tempo yang perlahan kemudian ansur maju kepada tempo yang
lebih cepat seperti tadi. ,emudian mereka akan digabungkan dan bermain bersama sehingga
bar ke empat. 5atihan diulangi beberapa kali sehingga murid dapat menyesuaikan diri dengan
tempo yang ber%ariasi.
,emudian pada bar seterusnya, murid - murid pada kumpulan pertama akan meniup not
kua%er sebanyak 8 kali. anya adalah = not " yang berturut turut dan diikuti dengan not
-,1,". +isini murid - murid ditekankan supaya menukar teknik penglidahan kepada DthuD.
5idah diletakkan dihadapan, untuk mendapatkan bunyi not laju yang sempurna. Seterusnya
seperti biasa diulang dengan tempo ber%ariasi sehingga bar seterusnya.
"agi kumpulan yang kedua, mereka akan meniup mengikut pembentukan ala Dbroken
kordD dimana mereka memulakan dengan not 1. Sehinggalah not terakhir pada bar ke empat.
Seterusnya mereka diminta untuk mengulang dari bar pertama sehingga lah ke bar -@ dengan
tempo yang perlahan kemudian ansur maju kepada tempo yang lebih cepat seperti tadi.
,emudian mereka akan digabungkan dan bermain bersama sehingga bar ke empat. 5atihan
diulangi beberapa kali sehingga murid dapat menyesuaikan diri dengan tempo yang
ber%ariasi.
Seterusnya pengulangan moti) yang lebih kurang sama cuma pada akhir lagu iaitu pada bar
yang ke - lima belas dan enam belas /
Murid - murid akan memainkan melodi harmoni yang diakhiri dengan not semibri) 1 dan not
semibri) ". Setelah selesai semua, mereka akan diiringi dengan muzik iringan oleh guru yang
bermain keyboard untuk memberi kesinambungan pada ensemble rekoder ini. 5atihan
diulangi beberapa kali sehingga murid dapat menyesuaikan diri dengan tempo yang
ber%ariasi. Murid juga boleh di pecahkan lagi kepada beberapa kumpulan bagi kumpulan
yang boleh bermain perkusi untuk menambahkan irama dalam ensemble ini.
Pendedahan terhadap bahasa muzik
!ada skor ensemble ini, terdapat banyak bahasa muzik yang didedahkan secara tidak
langsung kepada murid. -ntaranya adalah ketika membuat latihan, nilai not yang ditiup oleh
murid 8 krocet, tanda rehat, minim, krocet bertitik dan sebagainya: adalah amat penting untuk
memastikan keseragaman not yang ditiup secara beramai - ramai. Selain itu, tempo dan detik
juga selalu digarapkan dalam latihan ensemble ini. seperti contoh, dalam latihan pengukuhan,
murid diminta untuk mengulang pada bar pertama hingga bar keempat dengan tempo yang
ber%ariasi.
+alam konteks pendidikan muzik, "ahasa muzik adalah perkara - perkara yang
berkaitan dengan pengetahuan dan ke)ahaman tentang elemen muzik, konsep - konsep
berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik, dan kon%ensi penulisan muzik.
!engetahuan dan ke)ahaman tentang perkara tersebut seterusnya membawa kepada
kemahiran membaca, menulis, menganalisis dan menilai karya muzik.
+idalam skor ini juga terdapat not melodi yang dikenali sebagai not auksiliari.
auksiliari not ini boleh diletakkan sama ada disebelah atas atau bawah not yang berturut
tersebut. a biasanya bersi)at unaccented, tetapi kadang kadang ia dijumpai bersi)at accented
seperti didalam skor saya. anya mudah di mainkan dan senang diha)al. Melodi adalah
turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun atau mendatar. Susunan pic ini
terdiri daripada bunyi panjang atau pendek yang membentuk irama melodi yang berkontur.
Melodi berubah apabila pic dan not diubah.
(armoni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau lebih not
yang berbunyi serentak. ni melibatkan kaunter melodi yang terdiri daripada dua lapisan
suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan ostinato. +idalam skor ini nyata terdapat
beberapa harmoni dan kaunter melodi pada melodi line pada sta)) kedua. 3leh kerana murid -
murid dibahagikan kepada dua kumpulan maka mereka dapat memahami dan membezakan
erti harmoni.
""531R-9
"aines, -nthony. 81;;1:. Woodwind instruments and their history. 2ew .ork/ +o%er
!ublication nc.
,amien, R. 81;;F:. Music: An appreciation 8Gth ed.: 2ew .ork/ Mc1raw-(ill *ompanies
,ementerian !endidikan Malaysia. 8&''&:. Sukatan pelajaran kurikulum bersepadu
pendidikan muzik sekolah rendah. ,uala 5umpur/ !usat perkembangan ,urikulum.
,ementerian !endidikan Malaysia. 8&''':. Sukatan pelajaran kurikulum bersepadu
pendidikan muzik sekolah rendah. ,uala 5umpur/ !usat perkembangan ,urikulum.
(argrea%es. +.6.,H Iimmerman. M. !. 81;;&:, e!elopment theories o" Music learning. n
R. *olwell 80d:, (andbook o) Research on Music #eaching and learning.
2ew .ork/ Schirmer "ooks
http://www.archive.org/stream/howtounderstand00mathgoog#page/n15/mode/1up
http://en.wikipedia.org/wiki/Recorder_(music)
https://www.google.com/