CONSTRUINDO

UM PROJETO DE
VOLUNTARIADO
4
TEXTO
Ktia Regina G onalves
Paulo de Cam argo
Priscila Cruz
CO O RD EN AO D O PRO JETO
Slnia N unes M artins Prado
PRO JETO G RFICO
Linea Creativa
ILU STRAO DA CAPA
D esign com Z
ILU STRA ES
Pinguim Produes
REVISO D E TEXTO
Ftim a Couto
CO LABO RAD O RES
M aria Eugenia da Costa Sosa
N eide Cruz
Telm a Lcia Lom onico Ram os
IM PRESSO
G rfica Editora M odelo Ltda.
REALIZAO
Editora Fundao ED U CAR D Paschoal
w w w .educardpaschoal.org.br
Instituto Faa Parte - Brasil Voluntrio
w w w .facaparte.org.br
Ano da publicao: 2003
Tiragem : 50.000 exem plares
ExpedieNte
5
CoNstruiNdo
um projeto de
voluNtariado
Este guia Construindo um projeto de voluntariado, parte integrante
da Coleo FAA PARTE, foi desenvolvido para auxiliar professores e
alunos na elaborao de projetos de voluntariado educativo, portanto
grupos de am igos que desejarem m ontar um projeto social dentro ou
fora da escola tam bm podem utilizar este m aterial.
Aes de voluntariado tm perm itido discusses sobre valores com o
tica e cidadania, alm de estim ular a solidariedade e cultura da paz.
N a escola, enriquece o processo de ensino e de aprendizagem ,
com plem entando o trabalho em sala de aula e proporcionando um a
com preenso m ais aprofundada dos contedos abordados pelas
m atrias, um a vez que perm ite relacionar teoria e prtica.
D esejam os com esta publicao exem plificar e nortear a construo
de projetos sociais em sete etapas, didaticam ente apresentadas, que
podem ser desenvolvidas a partir de discusses de tem as transversais.
Eles serviro com o um fio condutor, perm itindo escola ou grupos
de voluntrios fazerem as devidas adaptaes realidade local.
Vam os conhec-las?
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Convocao .....................................................07
D iagnstico .......................................................08
Elaborao do projeto .................................09
Ao ....................................................................11
Reflexo..............................................................13
Registro ..............................................................14
Reconhecim ento e com em orao .........15
Consideraes finais.....................................16
Fundao ED U CAR .......................................17
FAA PARTE ......................................................18
Program a Jovem Voluntrio,
Escola Solidria ...............................................19
INdice

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A prim eira etapa a convocao. Para a realizao de um projeto, necessrio obterm os
apoio tanto dentro da escola (coordenadores, professores, alunos e funcionrios) com o
fora dela (vizinhana, O N G s, com rcio e im prensa locais, associao do bairro, etc.).
Convocar convidar, cham ar, inform ar, conquistar o interesse e o apoio, integrar e com pro-
m eter escola e com unidade em um s objetivo.
Podem os convocar de diferentes form as:
C onvidando pais, educadores, alunos e vizinhana para fazerem parte da
elaborao do projeto;
D istribuindo cartazes e folhetos pelo bairro e pela escola para que o projeto ganhe
visibilidade;
Realizando sem inrios e palestras para esclarecer e divulgar o projeto;
Pedindo que a m dia local faa a divulgao;
Indo de sala em sala, enviando e-m ails ou at m esm o divulgando boca-a-boca para que
todos possam tom ar conhecim ento e participar das aes que sero desenvolvidas.
CONVOCACAO
~
,
8
D iagnosticar identificar quais so as reais necessidades daquela pessoa, grupo ou organi-
zao social que receber a ao voluntria.
nesta etapa tam bm que (re)conhecem os o perfil dos participantes, identificando qual
ser o tem po, trabalho e talento que os voluntrios podero dispor ao projeto, para que
possam os consider-lo posteriorm ente no plano de ao.
A partir desta prim eira anlise ser possvel identificar quais sero as aes, os recursos
necessrios, o tem po previsto, as ferram entas e os m eios para a im plantao do projeto.
Existem m uitas m aneiras de diagnosticar:
entrevistando pessoas da com unidade, das instituies locais que possam ajudar a
traar o perfil das necessidades locais;
fazendo e distribuindo questionrios, com perguntas abertas ou fechadas para m apear
as condies atuais;
conversando com m oradores antigos, com a im prensa, polticos e lideranas locais, para
pesquisar o histrico da com unidade.
DIAGNOSTICO

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eLABORACAO
DO PROJETO
~
,
U m a vez definido que iniciarem os um projeto de voluntariado em nossa escola, quem ir
participar e quais so as necessidades da escola e com unidade, podem os planejar nossa
ao. Existem m uitas form as possveis de se realizar um projeto e o grupo deve discutir e
decidir com o ir faz-lo.
Para tanto, fundam ental refletirm os sobre algum as questes norteadoras.
Justificativa: por que fazer? O que m ove o grupo a tom ar esta iniciativa?
O bjetivo: O que fazer? Q uais so os objetivos e m etas a serem alcanados?
G rupo de trabalho: quem est disposto a fazer parte?
Pblico alvo: a quem se destina este projeto de voluntariado?
Plano de ao: com o fazer? Q uais so as aes e fases necessrias?
Cronogram a: quando? Q ual o tem po necessrio e que ser previam ente reservado para
cada fase?
Recursos: Q uanto necessrio para a realizao do projeto em recursos m ateriais,
hum anos e financeiros? Q uais sero os parceiros envolvidos?
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Antes de passarm os para a etapa seguinte, esperam os que o grupo possa decidir em que
rea ir atuar: m eio am biente, educao, cultura, sade, assistncia social, lazer, defesa de
direitos, cidadania. Tam bm pode ter considerado diferentes pblicos com o crianas, jo-
vens, idosos e com unidade
Bernardo Toro ressalta aprendizagens de convivncia social, que devem ser contem pladas
quando desenvolvem os projetos de voluntariado educativo:
aprender a conviver com a diferena;
aprender a com unicar;
aprender a interagir;
aprender a decidir em grupo;
aprender a zelar pela sade;
aprender a cuidar do am biente;
aprender a valorizar o saber social.
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acao
~
,
Existem m uitas aes que podem ser desenvolvidas por projetos de voluntariado educativo,
considerando os diferentes pblicos e reas de atuao.
O trabalho com projetos, alm dos benefcios que traz a com unidade, prom ove a cultura
do voluntariado, envolvendo alunos e educadores em discusses poltico-sociais, de cida-
dania, sade, habitao, artes, lazer, etc.
A partir da anlise, diagnstico e planejam ento das aes, os alunos envolvidos tornam -se
parte de um projeto que beneficiar toda um a com unidade, em pequenas ou grandes
aes, com responsabilidade, criticidade, autonom ia, favorecendo diretam ente o desen-
volvim ento das inteligncias interpessoais e intrapessoais, essenciais na form ao de cida-
dos conscientes.
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13
Refletir um a ao essencial que deve perm ear todas as etapas do projeto. Sem pre que
necessrio o grupo deve trocar im presses, idias, para ver se o resultado da ao
corresponde ao esperado.
fundam ental que o projeto seja constantem ente avaliado por m eio de um a reflexo
conjunta sobre os seus resultados.
Existem inm eras form as de refletir em grupo, m as im portante considerar o dilogo
com o fundam ental no processo educacional.
D ialogar envolve dizer, ouvir e refletir sobre o que foi dito e feito para reconstruir e ressignificar;
estes m ovim entos de troca de im presses, avaliaes constantes e reflexo m tua possi-
bilitam a criao de um a nova viso.
reflexao
~
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registro
A experincia pode ser divulgada, am pliada, analisada, revisada e reeditada se houver o
registro das aes realizadas. A partir dele ser form ada um a base de dados com um de
conhecim ento, disponvel para todos que necessitarem conhecer as etapas, os im pactos,
os resultados, as dificuldades e conquistas do projeto.
O registro pode se dar de diferentes m aneiras:
fazendo m em rias das reunies, relatrios, pautas;
arquivando banco de dados e pesquisas que sero feitas ao longo do projeto;
fotografando a com unidade atendida em atividade, buscando registrar o antes e o de
pois das aes, alm de eventos, cam panhas, os envolvidos, reunies, etc.
film ando entrevistas, palestras e apresentaes prom ovidas com o pblico atendido.
gravando reunies, entrevistas ou depoim entos para que no seja perdida nenhum a
inform ao, o que posteriorm ente pode at ser transcrito e arquivado.
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recoNhecimeNto
e comemoracao
~
,
Reconhecer e com em orar so procedim entos que nem sem pre so lem brados e so
fundam entais em projetos sociais.
Valorizar, estim ular e reconhecer aes de voluntariado so gestos que prom ovem o com -
prom etim ento. Existem m uitas m aneiras de reconhecer e apoiar a participao em proje-
tos sociais educativos:
certificado. A escola pode registrar no histrico escolar ou em itir certificados que atestam
a participao dos envolvidos, contendo o nom e do aluno, nom e da escola bem com o
o do projeto, a carga horria, o perodo e o tipo de atividade realizada, entre outras
inform aes.
hom enagem . Realizar celebraes sim ples de concluso de etapas que culm inem em
hom enagem aos participantes pode ser sim ples e extrem am ente gratificante, alm de
ser um procedim ento que reconhece e convoca a todos para dar continuidade as
etapas seguintes, ou a nova edio do projeto.
publicao em jornais locais. Alm da visibilidade e envolvim ento da com unidade com
o desenvolvim ento do projeto, reconhece e estim ula voluntrios a continuarem suas
atividades.
Enfim , cada escola saber a m elhor form a de reconhecer e com em orar o trabalho volunt-
rio de seus jovens.
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CONSIDERACOES
FINAIS
,
~
O projeto de voluntariado educativo se insere no contexto das D iretrizes Curriculares
N acionais, na m edida em que prom ove a interdisciplinaridade, possibilitando relacionar
contedos a atividades, projetos de estudo, pesquisa e ao, poder ser um a prtica
pedaggica e didtica adequada aos objetivos do ensino m dio e tam bm aplicvel no
ensino fundam ental.
A interdisciplinaridade supe um eixo integrado que pode ser o objetivo do conhecim ento,
um projeto de investigao, um plano de interveno. O projeto de voluntariado educativo
difere-se de outros projetos curriculares porque tem a inteno de envolver um a prtica
social que deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos para
intervir e prom over a transform ao da realidade local.
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D esde seu incio, em 1949, a D Paschoal
acredita em valores ticos e cidados. Em
1989, resolveu concentrar suas atividades
de filantropia em um a fundao de carter
estratgico voltada educao.
A Fundao ED U CAR desenvolve program as
que destacam exem plos de sucesso em
projetos de incentivo leitura, tica, cidada-
nia, reconstruo social, m edidas socio
educativas, voluntariado e protagonism o
juvenil.
S se constri um a nao com cidados.
S se constroem cidados com educao.
FuNdacao
EDUCAR
~
,
18
Criado em 2001 para gerir o AIV Ano
Internacional do Voluntrio o FAA PAR-
TE, desde 2002, prom ove o program a
JVES Jovem Voluntrio, Escola Solid-
ria cujo objetivo central estim ular o
voluntariado educativo.
Alm disso, possui outros projetos de pro-
m oo da cultura do voluntariado em
todo o territrio brasileiro.

Faca pARTE-
INstituto
bRASIL
vOLUNTARIO
,
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PROGRAMA
JOVEM
VOLUNTARIO
ESCOLA SOLIDARIA
O Program a um a parceria entre o M inis-
trio da Educao M EC, o Conselho N a-
cional dos Secretrios de Educao
CO N SED e a U nio N acional dos D irigen-
tes M unicipais de Educao U N D IM E e
conta com o apoio da U N ESCO , O N U e
outros representantes da com unidade
educacional.
Trata-se de um a proposta e no um pro-
jeto a m ais, na m edida em que se coloca
com o um program a de apoio e
m obilizao para divulgao e reconheci-
m ento de escolas solidrias e de grupos
de jovens que, utilizando seus conheci-
m entos e habilidades, buscam exercer ci-
dadania elaborando e executando proje-
tos de interveno social.